璀璨的文学艺术说课稿-北师大版

《璀璨的文学艺术》说课稿大庆市第十三中学丁艳秋各位评委、老师，大家好：我是大庆市第十三中学的历史教师丁艳秋，说课的题目是《璀璨的文学艺术》。选自北师大版教科书历史七年级下册第八课。我的说课包括四部分：设计理念、教学目标、课程资源、教学流程。设计理念：本课设计依据四大策略：筛选策略开发与优化课程资源的教学；问题策略解决探究性学习的难点，呈现新课堂亮点的策略；合作策略师生都是资源；留白策略把学习的兴趣指向更辽阔广远的文化视野。以学生为主体，努力探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织符合学生年龄特点的教学。课标要求：学生对唐诗、唐乐、舞蹈、雕塑、壁画的成就有一定的了解。教学背景：教材分析：唐代的文学和艺术在我国古代灿烂的文化王国中占有重要的地位，对世界影响深远，唐代的文学和艺术也是唐代繁荣的重要体现。教材重在挖掘蕴藏在历史过程和历史文化知识中巨大的精神财富及人类历史文化中的精神力量，结合艺术作品蕴含的深刻的社会文化因素和特定的历史背景，在历史与艺术间架起桥梁。②学情分析：）心理特征：初一学生，思想活跃，对历史学科也有较大的兴趣；在个性方面，学生的自我意识有了迅速的发展，探究学习的欲望强烈。）、已有知识能力：学生的历史知识大多来于影视剧，对唐朝的历史环境比较熟悉，但他们的认识和评价过于肤浅，必须在课堂上加以引导。教学目标：知识与能力：结合李白、杜甫等唐代伟大诗人的代表诗歌及诗句，了解唐代诗歌所取得的伟大成就。通过欣赏唐乐舞，了解唐代乐舞高度发达的盛况。通过对敦煌莫高窟中泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。②过程与方法：）、让学生通过回忆和收集所学过的唐诗名作，对唐诗人的介绍激发学生学习唐诗的热情，加深对唐朝文化的理解。）、通过视频感受唐乐舞。）、通过材料阅读、观看影片等途径，使学生学会通过多种途径捕捉信息的方法。）通过策划出向世界宣传莫高窟经典广告词，并对莫高窟的保护提出建设性意见，提升学生的责任感。③情感、态度、价值观：、体会诗歌艺术中国的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。、通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。④教学重点及依据：依据课程标准。重点：要求学生对唐诗、乐舞、敦煌有所了解。⑤教学难点及依据：依据学生的客观状况和教材的知识结构。难点：对文学艺术中美的鉴赏力、理解力属于较高层次的要求，是本课的难点，力所能及地提高初一学生这方面的能力。课程资源：对教材的处理：忽略记忆知识重在突出一种艺术氛围，让同学在轻松、愉悦的氛围中感受艺术的魅力；广泛从各类媒介中搜集唐诗、唐乐舞和敦煌的资料与图片。教学方法：采用合作探究的学习方法和计算机辅助教学。教学流程：新课导入：通过喜闻乐见的唐诗，引出唐文学艺术方面的伟大成就。、新课讲解：一、千古吟咏的唐诗本目是本课重点内容，设计了三方面的内容：第一，唐诗是学生比较熟悉的内容，所以让学生以设计一颁奖活动：“唐杰出诗人”的颁奖词由学生自行总结李白、杜甫生活的历史背景和诗作风格。满足学生表现欲望，培养学生总结归纳能力。第二，吟咏喜闻乐见的唐诗，明白今天的我们可以通过唐诗这个途径抒发我们的情感。第三，通过小组讨论：为什么唐朝能涌现大量的诗歌？引发思考，培养学生的分析能力和表达能力。教师小结：唐代诗歌不仅是唐代文学史上一颗璀璨的明珠，更是中国古代文学史永放光彩的一页。教学预测：对唐诗接触较多，应该没有障碍。但重点的是让学生体会诗为心声，诗人用自己的笔触反映的是那个时代。这一点理解有点困难，应加以重点引导。过渡：中国的唐代，是世界公认的人类诗歌艺术光学灿烂的时代，素有“大唐诗国”之誉。其实，还应该为它加上一个头衔：“大唐乐国”，乐舞与唐诗并列，堪称封建社会黄金时代的双璧。二、“观者如山”的乐舞乐舞视频资料学生谈欣赏后的感受并了解到唐太宗和唐玄宗两位本人是作乐的高手。各自有〈〈秦王破阵乐〉〉和〈〈霓裳羽衣舞〉〉的传世之作。教师小结：肯定学生的感受。过渡：乐舞的盛况我们如果还看得不过瘾的话，那么让我们走进更让人震撼的艺术宝库敦煌莫高窟。三、“满壁风动”的敦煌学生阅读课文和教师展示的文字资料及视频资料，突出记忆“敦煌莫高窟是世界最大的艺术宝库之一”。展示敦煌的名片飞天形象。并与西方中背着学生翅膀的天使形象比较，谈自己的感受。在大量图片展示过后，以小组合作方式，设计一句向世界宣传“莫高窟”的广告词。学生对彼此的广告词加以评价。对一资料进行分析，发表自已对敦煌保护的建设性建议。、反馈练习：幻灯片演示一组难易适中的练习题。、课堂总结：学生谈自己的学习感受。教师点出璀璨的文学艺术表现了唐的辉宏气势，同时也是唐繁荣昌盛的结果。、结束语：据报道：有很多欧美参观者在著名的塑像《大卫》面前相继晕倒，调查研究：原来《大卫》等顶尖艺术品具有令人眩晕的魔力，如果自身有着浓厚艺术底蕴的游人过度接受艺术之美，会引发“心跳加速、头晕目眩，甚至昏倒”的症状出现，而这种症状被定名为“大卫综合症”。判断一个国家文化的标准是，它不仅要拥有为数众多的世界级艺术精品，而且还应拥有为数不少的与之相匹配的观众。如果这堂课大家能对我们伟大祖国辉煌的文学艺术有些感受，也就实现了老师的初衷。、板书设计：第课璀璨的文学艺术三、“满壁风动”的敦煌艺术如何保护？教学设计课题第八课璀璨的文学艺术授课教师丁艳秋课型新课授课时间授课年级初一教材分析教材特点:唐代的文学和艺术在我国古代灿烂的文化王国中占有重要的地位，对世界影响深远，唐代的文学和艺术也是唐代繁荣的重要体现。教材重在挖掘蕴藏在历史过程和历史文化知识中巨大的精神财富及人类历史文化中的精神力量，结合艺术作品蕴含的深刻的社会文化因素和特定的历史背景，在历史与艺术间架起桥梁。教学重点:要求学生对唐诗、乐舞、敦煌有所了解。教学难点:对文学艺术中美的鉴赏力、理解力属于较高层次的要求。学情分析初一学生思维活跃，对历史知识具有很强的兴趣；从各种媒体中获取了很多历史印象，但没能形成系统，过于肤浅的认识和评价必须在课堂引导和落实。教学目标知识与能力：.结合李白、杜甫等唐代伟大诗人的代表诗歌及诗句，了解唐代诗歌所取得的伟大成就。.知道唐代著名的乐舞名家、名作，通过对一些名作的学习，了解唐代乐舞高度发达的盛况。.通过对敦煌莫高窟泥塑造像和壁画的了解，知道敦煌莫高窟是我国伟大的艺术宝库。过程与方法：）、让学生通过回忆和收集所学过的唐诗名作，对唐诗人的介绍激发学生学习唐诗的热情，加深对唐朝文化的理解。）、通过视频感受唐乐舞。）、通过材料阅读、观看影片等途径，使学生学会通过多种途径捕捉信息的方法。）通过策划出向世界宣传莫高窟经典广告词，并对莫高窟的保护提出建设性意见，提升学生的责任感。情感目标:、体会诗歌艺术中国的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。通过对唐代乐舞和敦煌莫高窟中的雕塑壁画的有关内容的学习，能体会到其中的艺术魅力，感受古代先人的伟大创造力，提高鉴赏美的能力。模式讨论、合作、和以欣赏为主的多媒体辅助教学。环节教学过程教学内容教师活动学生活动导入通过喜闻乐见的唐诗，引出唐文学艺术方面的伟大成就。新课千古吟咏的唐诗，李白，杜甫,设计对李、杜二人的颁奖词，吟诵唐诗中的佳句简介李杜生平和他们对唐诗的贡献.鼓励学生热爱这些被千古吟咏的唐诗体会浪漫主义诗人和现实主义诗人的伟大成就.小组合作，在比赛中得到胜利的喜悦和吟诵唐诗的乐趣.二、“观者如山”的乐舞设置情境充分欣赏体会至今仍然令人啧啧赞叹的唐乐舞三、“满壁风动”的敦煌艺术欣赏、感受通过小组讨论设计一条经典的广告词阅读材料，对敦煌的保护提出建设性意见。通过图片和语言极尽渲染这世界著名的艺术宝库在被敦煌艺术震撼之余，开动脑筋，设计广告词，让全世界更多的人了解敦煌，热爱敦煌艺术。小结学生谈感受。教师强化本课教学目标。反馈练习本课相应练习题板书设计第课璀璨的文学艺术李白千古吟咏的唐诗杜甫李世民《秦王破阵舞》二、“观者如山”的乐舞李隆基《霓裳羽衣舞》三、“满壁风动”的敦煌艺术如何保护？课后反思年级七年级学科历史版本北师大期数内容标题《璀璨的文学艺术》说课教案（北师大版）分类索引号分类索引描述教学法主题词《璀璨的文学艺术》说课教案（北师大版）栏目名称教案精选供稿老师丁艳秋审稿老师录入一校二校审核她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中