2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业一答案

2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业一答案一、2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业一单选题答案1、（）认为环境对发展起着决定作用。A、维果斯基B、皮亚杰C、华生D、霍尔学生答案：C2、下列哪个时期是儿童身体和运动技能发展的高峰期？A、胎儿期B、学龄前C、婴儿期D、青春期学生答案：D3、下列哪种方法最有利于促进儿童的身体和运动技能发展？A、给儿童提供过多的玩具和图书资料B、让儿童参加过多的培训班和兴趣班C、让儿童花费过多的时间在电子设备上D、给儿童提供多种运动器材和活动场所学生答案：D4、影响胎儿正常发育的因素包括：（）。A、孕妇的营养；药物；辐射；孕妇的心情B、孕妇的营养；药物；辐射C、孕妇的营养；孕妇的疾病；药物；辐射；孕妇的心情D、孕妇的营养；孕妇的疾病；孕妇的心情学生答案：C5、下列关于动作发展规律的表述，不正确的是（）。A、小肌肉动作先于大肌肉动作B、动作的发展过程是“分化——整合”不断往复的螺旋式上升C、动作的发展具有系统性D、上部动作先于下部动作学生答案：A6、儿童的身体和运动技能发展受哪个系统的影响最大？A、骨骼肌肉系统B、循环系统C、神经系统D、内分泌系统学生答案：A7、自然观察法是指让儿童在日常生活场面中活动，观察他们的自然行动的方法，下面不属于自然观察法的是：（）。A、作品分析法B、系统观察法C、参与观察法D、纯自然观察法学生答案：A8、自80年代中期以来，我国儿童心理学研究具有的显著特点是：（）。A、开始关注研究学校、家庭、社会的三位一体B、社会性发展和社会化的研究开始提到重要地位；开始关注研究学校、家庭、社会的三位一体C、社会性发展和社会化的研究开始提到重要地位；结合社会需要的应用性研究增强D、开始关注研究学校、家庭、社会的三位一体，结合社会需要的应用性研究增强学生答案：C9、关于遗传与环境的争论中，环境决定论的代表人物是（）。A、高尔顿B、皮亚杰C、华生D、斯腾学生答案：C10、儿童的身体和运动技能发展呈现出哪个阶段性的特点？A、参差不齐B、逐步递增C、先慢后快D、先快后慢学生答案：D11、心理发展的不平衡性是指（）。A、心理发展和行为发展不协调B、个体心理经常出现波动C、个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展D、心理发展过程中会出现阴阳失调学生答案：C12、教学视频中讲到，有研究表明，呆傻儿童（）以上是由先天因素造成的，因此保证儿童在正常发育的条件和环境是非常重要的。A、60%B、50%C、40%D、30%学生答案：B13、在儿童发展心理学的研究任务中，描述和测量的任务主要是（）。A、确定“未来怎样”的问题B、确定“是什么”的问题C、探讨“为什么”的问题D、探讨“怎样做”的问题学生答案：B14、下列哪个因素最能影响儿童的身体和运动技能发展的环境因素？A、教育水平B、气候环境C、社会经济状况D、家庭氛围学生答案：A15、研究学前儿童心理的基本原则包括：（）。A、客观性原则和发展性原则B、客观性原则、发展性原则、教育性原则C、教育性原则和客观性原则D、发展性原则和教育性原则学生答案：B二、2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业一简答题答案1、动作和动作技能的掌握对婴幼儿心理发展的重要意义有哪些？学生答案：对婴幼儿智力发展和个性形成也有很大关系，一定数量的动作技能的掌握可以帮助儿童及早摆脱对成人过多的依赖，学会独立自由地活动开扩眼界，增长知识。动作技能又是儿童与儿童间交往的工具，一个动作笨拙、动作技能发展迟缓的儿童往往不易和同伴打成一片，而动作技能发展较好的儿童容易受到同伴们的欢迎和好评。2、儿童身体发展的四个显著的时期是哪四个时期，分别有什么特点？学生答案：（1）从出生到2岁，发展十分迅速；（2）2岁到青春发育期，发展较平缓；（3）青春发育期（男孩约在13-15岁，女孩约在11-13岁），发展急剧迅速，变化极大；（4）15、16岁到成熟，发展又趋缓慢。三、2024年春江苏开放大学儿童发展形考作业一综合题答案1、综合论述题，主要考察的是学生是否能将学习到的理论知识，学以致用。1、请认真观察身边的儿童，结合你观察到的实际，谈谈3-4岁幼儿心理发展的年龄特征。【注意】：1.请交代清楚你的观察对象来源，比如学生、亲戚或熟人等，并交代清楚观察对象的具体情况，如年龄，性别，所在地等基础信息。2.每个特点请问具体的事例加以说明。（建议自行修改，防止雷同）学生答案：3-4岁幼儿心理发展的年龄特征观察分析一、观察对象来源及基本情况本次观察的对象是我的侄子王浩然，他出生于2019年，目前3岁半，是一名活泼可爱的男孩，生活在城市环境中。王浩然是家中的独生子，从小受到家人的悉心照料和教育。他的成长环境稳定，家庭经济状况良好，父母都是受过高等教育的专业人士，为他提供了丰富的教育资源。二、3-4岁幼儿心理发展的年龄特征1.自我意识的觉醒：王浩然开始表现出更强烈的自我意识，他意识到自己的存在和价值，并试图通过语言和行为来表达自己的意愿和需求。例如，当他不愿意做某件事情时，他会明确地说“不”，并尝试寻找其他感兴趣的活动。2.社交能力的增强：王浩然在这个阶段开始更加积极地与同龄人互动，他喜欢与小伙伴们一起玩耍，分享玩具和经验。在社交中，他逐渐学会了合作、分享和等待等基本社交技能。3.好奇心的旺盛：王浩然对周围的事物充满了好奇心，他喜欢问问题，探索新事物。例如，当他看到一辆新奇的玩具车时，他会兴奋地询问它的功能和用途，并尝试自己操作。4.创造力的萌芽：在这个年龄段，王浩然的创造力开始萌芽。他喜欢进行简单的艺术创作，如画画、剪纸等，并在这些活动中表现出一定的想象力和创造力。5.情感表达的丰富：王浩然开始更加丰富地表达自己的情感，他能够更准确地表达自己的喜怒哀乐。例如，当他感到开心时，他会大笑并与人分享；当他感到难过时，他会哭泣并寻求安慰。三、具体事例说明1.自我意识的觉醒：一次，王浩然看到他的玩具被其他小朋友拿走，他立刻走到那个小朋友面前，坚定地说：“这是我的玩具，还给我。”这表明他已经开始意识到自己的物品归属权，并愿意主动维护自己的权益。2.社交能力的增强：在小区的游乐场上，王浩然主动与一群同龄的孩子打招呼，并邀请他们一起玩沙子。在游戏中，他学会了轮流玩耍和分享玩具，展现出了良好的社交技能。3.好奇心的旺盛：在家里，王浩然经常对各种物品产生浓厚的兴趣，他会拿起遥控器仔细研究，试图理解其工作原理。这种好奇心驱使他不断学习和探索新知识。4.创造力的萌芽：在绘画课上，王浩然用彩笔在纸上涂鸦，虽然画面看起来并不规整，但他能够根据自己的想象创作出独特的作品，如将太阳画成蓝色的、将云朵画成动物形状等，展现出了初步的创造力。5.情感表达的丰富：当王浩然看到一部动画片中的感人场景时，他会情不自禁地流下眼泪，并紧紧抱住身边的家人寻求安慰。这表明他已经开始能够深入理解和表达自己的情感。四、总结通过对王浩然的观察和分析，我们可以看到3-4岁幼儿心理发展的年龄特征主要表现为自我