方块的奥妙-汉字的结构课堂教学实录-人教课标版

《神奇的汉字·方块的奥妙》课堂教学实录儋州市八一中学

陈霞新课改提倡自主探究式教学，如何在课堂中实施这种教法,怎样才能真正调动学生的积极性,师生怎样才能互动起来以达到完成教学之目的？笔者在努力进行这方面的探讨。下面笔者将自己的一堂教学公开课实录（人教版普高课程标准实验教材《语文》之选修模块《语言文字运用》）展示在此，欢迎各位同仁指教，本人将不胜感激。一、导入：师：（小声地）喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：听不见。（大声地）喜欢玩游戏吗？生答：（大声地）喜欢！师：也不问玩什么游戏就回答，上当了吧！这回可不管你们爱不爱玩这个游戏都不许反悔了。生：笑。师：下面我们来玩猜字游戏。谜面：两人力大冲破天。生：（立刻答）“夫”字。师：答的又快又准，好！再来一个（出示谜面）：一口咬去多半截。生：（立刻答）“名”字。师：猜对一两个纯属偶然。凡事不过三，如能猜对第三个算你们本事。

（出示谜面）：大火烧到耳朵边。生：（立刻答）“耿”字。师：佩服佩服！

好，知道这个猜谜活动与我们这个选修模块的那一节内容有关吗？生：第三课

神奇的汉字第三节：方块的奥妙师：下面请我们班字写得“最漂亮”的同学把课题在黑板上板演一下，大家说，请谁？生：（齐答）许玉彬！师：看样子咱们师生之间还真是“心有灵犀一点通”，咋就“不谋而合”呢？大家会心一笑。许玉彬同学在大家的目光下走上讲台一笔一画认认真真地写下了课题。师：瞧，许玉彬同学还留了一手，他平时最拿手的“草书”今天没亮出来，而是向我们展示了他的楷书，怎么样？写得有进步吗？生：有进步。师：“呱唧呱唧”，还不快点掌声鼓励！二、进入新课。师：请大家快速搜索，找出这节课文中最有价值的信息向大家报告，看谁动作最快。（大部分同学很快将这节课文中最有价值的信息找到并积极举手回答。）生：课堂活动“汉字中的‘五行玄机’”让我们了解汉字结构的基本模式。搞清汉字是由大到小不等的部件按照一定规则“拼装“而成的。师：说得好，抓到问题的关键了。生：“汉字中的‘五行玄机’”这个课堂活动还让我们了解笔画、部首、偏旁、部件等概念。师：说得好，本节的学习重点之一就是：了解汉字的笔画、部件、偏旁、部首。生：“工具箱”这个环节的内容告诉我们“方块的奥妙”所在：汉字是方块形的，它的构造大有讲究，那就是汉字由各个部件构成，构成字的部件都合理的安排在方框内，相互平衡，使得每个字从视觉上都疏密得当，重心平稳，结构对称，肥瘦适中。生：“工具箱”这个环节的内容还告诉我们用“笔画”“部件”“偏旁”这些部件还可以盖“汉字房屋”。生：我知道怎么盖“汉字房屋”，“汉字房屋”绝对不能胡乱搭建，各个单位（笔画、部件、偏旁）之间的组合形式和方位关系都是有一定的规则的。生：对，既要讲究组合的位置，又要讲究书写的顺序。另外部件组合成字也有规则。生：你们会盖“汉字房屋”，我会“拆”“汉字房屋”。汉字的房子是一层层组织起来的，所以也要一步步拆，按由大到小，层层剥离，直到最小的部件为止。生：汉字能拼也能拆，但一定要注意拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。三、教师小结：师：大家说得真好！根据大家讨论的意见，我们一起归纳小结一下这节课的学习要点（板书）：

学习要点：、了解汉字的结构。

、了解汉字的笔画、部件、偏旁、部首。

、拆字要规范。四、应用。师：光有理论还不够，还要有实践，我们学习这个选修模块就是要重在应用。接下来我们一起走进“小试身手”这个环节。下面这首《断肠迷》词是宋朝女诗人朱淑真所做，这首词的每一句话都是字谜的谜面，每句打一个字，谜底恰是“一”到“十”十个汉字，不过词的句子的顺序打乱了，下面分四人小组讨论，把它们整理成原词。哪个小组派代表把整理好的原词给大家念一念？生念：下楼来，金簪卜落（一）

问苍天，人在何方（二）恨王孙，一直去了（三）

詈冤家，言去难留（四）悔当初，吾错失口（五）

有上交，无下交（六）

皂白何须问（七）

分开不用刀（八）

从今莫把仇人靠（九）

千里相思一撇消（十）师：说得对，真棒！汉字的拆字拼字往往能组成奇妙的对联。传说苏轼的妹妹苏小妹给佛印出了一个上联：“人曾是僧，人弗能成佛”。此联是个很巧妙的拆字联：“僧”是“人曾”相拼，“佛”是“人弗”相联，而其中又暗藏不恭。佛印自然不会示弱，马上对道：“女卑为婢，女又可称奴”，竟然对得天衣无缝。下面也是一些拆字联，请四人小组的同学合作，试着猜猜。

少水沙即露（沙）

是土堤方成（堤）鸿为江边鸟（鸿）

蚕为天下虫（蚕）此木为柴山山出（柴出）

白水作泉日日昌（泉昌）此木为柴山山出（柴出）

因火成烟夕夕多（烟多）三个土头考老者（考老者）

五家王子弄琵琶（弄琵琶）踢破磊桥三块石（磊）

搬开出门两座山（座）冻雨洒窗，东两点，西三点（冻洒），切瓜分片，上七刀，下八刀（切分）天上口，天下口，志在吞吴（吴吞）人中王，人边王，意图全任（全任）欠实饮泉，白水何堪足饱（饮泉）

无才抚墨，黑土岂能充饥（抚墨）十口为古，白水为泉（古泉）进古泉连饮十口白水（古泉）

千里成重，丘山成岳（重岳）

登重岳尽览千里岳山（重岳）请各小组派代表依次说出谜底。（过程略）师：当今世界文字体系可以归为两大版块：源于华夏文化的汉字体系和象征西方文明的字母文字体系。汉字和字母文字都起源于图形符号，经过几千年的演化发展，最终形成了各具特色的文字体系。从图画性上来讲，汉字比字母距离图画更近些，它的“图画基因”还没有完全退化。因此在艺术字的设计上，两种文字就有了不同面貌，反映各自的结构特点。有一位同学送了老师几幅她精心临摹的艺术字，请大家鉴赏一下，怎么样，能以假乱真吗？生：真好看，像真的一样。师：好看是好看，不过有些美中不足，这位同学有些粗心，忘了写标题，请大家给这几幅艺术字补上标题并加以说明。生：我给第一幅艺术字补的标题是：书山有路勤为径。这幅艺术字告诉我们书山有路，只要我们勤奋学习，努力攀登，再高的书山也会被我们征服。否则我们就要败在它的脚下。生：我给第二幅艺术字补的标题是：爱护我们的眼睛。我们很多同学学习很勤奋，但不注意用眼卫生，长时间看书，看书的姿势也不对，小小年纪就成了“小老头”“小老太婆”“四只眼”，多不好。生：我给第三幅艺术字补的标题是：书是人类的朋友。师：大家说的真好！这几幅艺术字的设计思路太妙了，从中我们大家也可以感受到汉字与字母相比较而显示出的汉字的独特的艺术魅力，师：下面我们再补充几个课外活动。

旧社会商人在市场上讨价还价时，不愿意让旁人知道他们商量的价格，就会把手伸在对方的袖子里，用手指比划字型来交流。还有一种类似暗语的“价目析字语”来表示出价，就是利用汉字的结构特征，采用字谜谜面的方式暗示所要表达的价格。比如“一”说成“旦底”（取“旦”字的底），“二”说成“中工”（“二”字中间加一画就是“工”字），“三”说成“倒川”（把“川”字倒过来），“四”说成“横目”（把“目”字横过来）。此外如是两位数，就按顺序说出来，如“二十一”就是“中工旦底”，“三十四”就是“倒川横目”。下面是其余几个数字的暗语，请按前面说的思路猜一猜，看看都对应哪些数字。

分头

缺丑

断大

早下

毛尾

生：“分头”是“八”

“缺丑”是“五”

“断大”是“六”

“早下”是“十”

“毛尾”是“七”

师：猜的真好！老师还特意留了一个数字“九”，请大家按前面的思路给“九”编一个谜面，谁来试试？生：（思考了一会，终于有一个学生站了起来）我来试试，“九”的谜面是“旭”。师：真聪明！“十”的谜面就是“旭边”（“旭”字的左边）。师（小结）：我们在轻松快乐的游戏当中不知不觉的度过了一节课的时间，从游戏中我们对汉字的构造等方面的知识有了更进一步的了解，也感受到汉字文化的博大精深，更激起了我们对母语的热爱。前不久美国把汉语定为他们的高中生上大学之前的预修课，这可是前所未有的事情哦。这说明了什么？这说明了汉语的强大的生命力，说明了我国在国际上政治、经济、军事地位的不断的提高！作为华夏儿女我们感到无比的骄傲和自豪！我们一定要学好我们的母语，为传乘华夏文化作贡献！师：布置作业。

、鉴赏对联。

汉字结构确实精巧奇妙，古人常常借汉字的结构来拆字或组字，创制有趣的文字游戏。下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。请同学们读一读，猜一猜。相传风流才子纪晓岚与丁云和尚为棋友。一日纪晓岚去竹林找丁云对弈，丁云不在，纪晓岚独座廊下等候。很久丁云才归，纪晓岚起身行礼，吟一联道：“竹寺等僧归，双手拜四维罗汉。”丁云一听，连忙还礼答道：“月门闲客在，二山出大小尖峰。”话音刚落，两人不禁大笑，挽手进屋下棋。不知不觉夜深，小沙弥便来报说寺门已经关闭。纪晓岚听此，便知小和尚是在下逐客令。于是才思涌出，遂吟一联道：“门内有才方是闭”；纪晓岚此联含有对弈雅兴未尽之意，责怪小沙弥太不懂事，而小和尚听后不知所云。丁云赶忙答道：“寺边无日不知时”。老和尚这是借此给小沙弥解围，向纪晓岚赔礼。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以