部编版二年级语文上册第19课《古诗二首》精美教案

18古诗二首教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学重难点朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思；想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。教学课时2课时第1课时《夜宿山寺》板块一导入新课，理解诗题1.作者简介2.导入新课：课件中的诗的作者是我国唐代诗人李白。今天，我们一起来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。（板书课题）3.理解诗题。（1）指名读诗题，强调“宿、寺”为平舌音。全班齐读。（2）猜测：通过题目，你知道李白写这首诗的时间和地点吗？（时间：夜晚。地点：山中寺庙。）教师介绍：李白在外游玩，晚上借宿在寺庙里。夜深人静，他登上山顶寺庙的高楼，写下了这首诗。。板块二初读古诗，随文识字1.自读要求。（1）第一次读：自读古诗，读准字音。（2）第二次读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。（3）第三次读：同桌合作读，一人读前2个字，一人读后面3个字，试着读出节奏。2.展示读，指名读，强调易错字音。3.教师范读，读出五言诗的节奏与韵律。4.学生再次练习朗读，读出恰当的停顿。夜宿山寺[唐]李白危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高声/语，恐惊//天上/人。5.指名朗读，师生评价。板块三想象画面，了解诗意学习1.2句1.翻译重点字词2.逐句翻译3.结合图片理解诗句意思。（1）危楼高百尺正面描写寺庙的高度，目测大约有百尺（诗人所处时代，一尺大约是30厘米，百尺相当于现在十层楼那么高），这里的百尺是虚指，诗人用了夸张的手法来形容他看到的高度。指导朗读：请看着画面，读出寺庙高耸入云的感觉。（强调“危”和“高”）（3）理解“摘星辰”。（①理解：“星辰”的“辰”是日、月、星的总称。（课件出示夜晚的天空）②想象画面：假如此刻你也站在这高楼上，放眼远眺，你看到了一幅怎样的画面？③情境描述：诗人站在“危楼”之上，一伸手就可以摘到星星，李白的想象是多么奇妙。从视觉的角度以夸张的手法写出寺庙高耸入云的特点。④表演读：谁能带着动作读读这句？指名表演读，教师指导：强调读“高、可”时声音响亮些，突出楼的高耸入云和摘星辰的轻而易举。学习第3、4句。1.翻译重点字词2.逐句翻译3.结合图片理解诗句意思。（1）继续体会“楼之高”。（出示不敢语、恐惊天人）提问：在一个繁星点点的夜晚，站在高耸入云的楼上，看到美妙的景色，诗人本该诗兴大发，大声吟诵，为何却“不敢高声语”？从这两句诗中，你又体会出什么？理解：恐惊——担心惊动。天上人——天上的神仙。这两句从听觉上想象寺庙和天上的神仙离得很近。“不敢”“恐惊”写出了诗人登上“危楼”时的心理状态，进一步说明了这座寺庙的高度。李白对于天上住着神仙这件事深信不疑，所以不敢高声说话，深怕打扰到神仙们。（2）比较诗中出现的两个“高”所表达的情感。“危楼高百尺”中的“高”形象地描绘了寺庙高楼的高耸入云，伸手即可摘到星星的景象，以此说明寺庙高楼的高度；“不敢高声语”中的“高”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，进一步说明楼高与天近。（2）指导朗读。模仿诗人此时的神态，抓住“不敢、恐惊”，轻声朗读，语调要轻、要低，体会作者当时的心情。4.诗人运用了夸张的手法，大胆的想象，极力渲染寺庙之高。淋漓尽致的描绘出寺庙屹立山巅的非凡气势，表达了诗人对这座寺庙高度的惊叹以及对工匠们高超技艺的赞扬。5.指导方法，背诵古诗。（1）教师说诗意，学生读相应的诗句。（2）借助板书背诵：“高百尺、摘星辰、不敢语、惊天人”写出了山寺“危楼”的高，抓住这些词语，对照插图试着背一背整首诗。（3）想象背诵：把自己想象成诗人，身在山寺的高楼上，想象画面背诵。（4）学生练习背诵，指名背诵，全班齐诵。板书设计第2课时《敕勒歌》板块一情境导入，走进意境1.引导交流：你能用一两句话描述看到的景色吗？（天真蓝，草原真辽阔，牛羊成群，多美的画卷啊！）2.教师介绍：距今一千多年前的南北朝时期，北方草原上有一个游牧民族叫敕勒族，他们以草原为家，以放牧为生。我们今天要学的《敕勒歌》是他们民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。4.板书诗题“敕勒歌”，齐读。板块二初读古诗，感知意境1.读诗歌。（1）自由读：自读古诗，圈画出诗中的生字，读准字音。（2）合作读：同桌互读古诗，一人读，一人听，听字音是否读正确，诗句是否读通顺，不正确的互相教一教。（3）示范读：教师范读，学生注意听，说说听出了怎样的节奏。（出示课件）敕勒歌北朝民歌敕勒/川，阴山/下，天似//穹庐，笼盖//四野。天//苍苍，野//茫茫，风吹草低/见牛羊。（4）指名读：学生练读后，指名朗读。（相机纠正字音和停顿）①强调易错字音：“似、苍”读平舌音，“庐、笼”读边音。②见：读“xiàn”，教师引导学生看注释，简单了解古代没有“现”，“见”就是“现”，在这里是“出现、显露”的意思，不读“jiàn”。③教读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，注意读好停顿。（5）齐读：读出节奏，读出停顿。学习第1、2行诗句。1.翻译重点字词2.逐句翻译3.结合图片理解诗句意思。（1）出示“敕勒川，阴山下”，引导学生想象画面：如果让你来画“敕勒川”与“阴山”的位置，你会怎么画？这两句说明了敕勒族居住在辽阔的敕勒大平原上，他们每天出门放牧时眼前是一望无际的草原，背后是高耸入云的阴山，景色开阔而雄伟，当牛羊开始吃草时，放牧的人可以躺下来休息一会，此时映入眼帘的是蓝天白云，这里的天空是怎样的呢？（2）“天似穹庐，笼盖四野”，想象理解，体会情感。①似：好像、像、如。天似穹庐，或天像穹庐、天如穹庐。②“似”是个多音字，它的另一个读音为“shì”，组词：似的。③结合“穹庐”的图片，用自己的话说说诗句的意思：天空像牧民们居住的圆圆的毡帐大屋顶，笼罩着四面的原野。“穹庐”敕勒人居住的住所，是用毡布达成的，样子和蒙古包差不多，这里把天空比作“穹庐”，形象生动的写出了放牧人看到的天空像大帐篷一样盖住了整个草原的壮丽景象。（3）指导朗读：让学生做手势模仿穹庐笼盖四野的样子，带上动作读，体会大草原的辽阔。学习第3、4行诗。1.翻译重点字词2.逐句翻译3.结合图片理解诗句意思。在一望无际的天空下，牧草在肥沃的土地上肆意生长，牛羊都淹没在了这大片的草地之中，这时候突然到来的风吹弯了牧草，成群的牛羊也就显露出来了。4.总结：开头介绍敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托的十分雄伟，其后将天空比作穹庐，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象，最后描绘了一幅草木丰盛，牛羊肥壮的草原全景图。全诗风格明朗豪爽，语言浅显易懂，具有浓郁的草原气