15-玻璃公公一家教学设计

今泰学院推荐文档今泰学院推荐文档第PAGE第1页共7页15玻璃公公一家教学设计Teachingdesignofglassgrandfather'sfamily编订：编订：JinTai College15玻璃公公一家教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。教学目标98完成“我的词语库”。和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生探索科技奥秘的兴趣。教学准备教学时数2第一课时一、设置情境，导入新课。师：一天，玻璃公公收到家乡的一份电报，家乡的亲人希望他回去欢度今年的“玻璃节”泡沫玻璃是玻璃家族的后代，他是什么样子呢？玻璃公公真想马上见到他……同学们，你们想见识泡沫玻璃的样子吗？你们知道吗，还有很多的惊喜在等着玻璃公公呢！板书课题：玻璃公公一家1.学生自学课文。读书要求：①初读课文，读准字音，用你喜欢的方法认识生字；②想一想课文介绍了什么？检查自学情况。同桌互查。“☆☆☆”“☆☆”“☆”对对方进行评价。集体检查。①指名若干名学生分段接读课文，读完后集体评价；②指名复述课文内容。生字教学。同桌对照生字表互学生字。教师用生字卡片检查学生生字学习情况。针对检查中出现的和学生提出的疑难生字进行重点教学。如：读准“猛”字的音：读准第三声而非第四声；记清“沫”“恭”字的形：“沫”字右边为“末”而非“未”，“恭”字的下面不是“小”字；理解“恭”字的义：通过组词理解，结合具体的语言环境理解。指导写字。指导写字：“沫”“敬”“弱”。①学生观察发现这三个字的特点：都是左右结构的字，占格上却各不相同。②学生练习写字，教师巡视指导。③写字评价。先同桌互评，再集体评价两三份作业。学生自读课文。自读要求：①将课文读正确、读通顺、读流利。②将自己直接的读书感受写在相应的文段旁边。三、作业。练习写一写生字表中的生字（以词语的形式抄写）。评价。第二课时一、复习导入。听写词语。认读词卡。二、精读课文，认识各种新型玻璃。指名分段轮读课文，众生评价。学生默读课文，思考并讨论：什么？学习汇报，教师引导。名称特点泡沫玻璃夹丝玻璃隔热玻璃变色玻璃吃音玻璃4.学生质疑问难。指导学生朗读部分对话。小组内练习分角色朗读课文。三、拓展与延伸。你能设想一下，玻璃公公家的“玻璃节”上还会有哪些子孙呢四、作业。读一读：有感情地朗读课文。写一写：将你设想的“玻璃节”上的新型玻璃写下来