《老山界》第2课时 教学设计【部编新人教版七年级语文下册（统编教材）】

《老山界》教学设计教学目标1.理清课文内容，学习本课用景物描写烘托人物的写法。2.能通过品评文章中的关键词语，理解文章的中心思想。3.通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神，培养学生克服困难的信心和勇气。教学重点1.分析、理解文章关于翻越老山界困难的重点词语、语段。2.理解生动的描写对表达中心的作用。3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。教学难点背诵一些优美的段落，赏析环境描写的片段，学习描写方法，体会生动的描写对表达中心的作用。教学手段多媒体教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。2.学生：熟读文章，掌握字词，完成上节课的作业。教学过程第二课时一、复习导入1.划线字注音完全正确的一项是（B）A．瑶民（yáo）歇脚（xī）军阀（fá）缴租（jiǎo）B．苛捐（kē）欺侮（wǔ）攀谈（pān）煮粥（zhōu）C．盛饭（shéng）峭壁（qiào）骨碌（gū）咀嚼（jué）D．点缀（zhuì）澎湃（bài）疲倦（juàn）倾斜（qīng）2.各组均有一个错别字，请找出来，并在括号内订正。A．悬涯峭壁野马奔驰酣然入梦浑身紧张（崖）B．不可捉摸故弄玄虚刺入饥骨苛捐杂税（肌）C．杀生成仁勇敢无畏大显身手歪风邪气（身）D．美好景致大义凛然寒风凛洌扶危济困（冽）3.成语使用正确的一项是（C）A．向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。B．快速奔跑，勇敢抢断，巧妙传接，如此高超的球技，实在叫人眼花缭乱，扼腕叹息。C．虽然正是初夏，各厂商对饮料消费市场早已虎视眈眈。D．参加招聘的人太多，他本不抱希望，接到录用通知时，他高兴得泪如泉涌。上节课我们解决了课文中的字词，理清了文章的结构，这节课我们将进一步探究课文内容，学习红军战士克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。二、合作探究1.老山界是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢？在课文中勾画出有关的句子来。走路难（12-19）（山路险峻,悬崖峭壁）睡觉难（20—22）（路窄不平,寒气逼人）吃饭难（23）（粮食奇缺,肚子饥饿）处境难（29）（伤病员多,敌人追击）（1）找出最典型的场面描写。“之”字奇观。（2）作者是怎样描绘这一奇观的？着重于观察的立足点和角度的理解，想象场面的雄奇壮观。（这里体现了走路难。）（3）文中半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。“浑身打着颤”“把身子蜷起来”。“颤”和“蜷”使我们仿佛看到战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的情景，生动地表现了寒气的刺骨。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话，表现了他们的乐观和从容镇定。（这里体现了睡觉难。）（4）怎样理解23段“抢了一碗吃”？这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意。为了说明吃饭的迅速。（这里体现了吃饭难。）（5）怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢”这句话？作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战、不怕远征难的革命豪情。（这里体现了处境难。）2.面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格？走路难——打趣逗笑、奋勇登山。睡觉难——酣然入梦、观赏夜景。

吃饭难——鼓着勇气、继续前进。

处境难——毫不畏惧、嘲笑敌机。（乐观从容，表现了红军顽强的意志、乐观的精神。）3.课文写红军翻越老山界，却用了不少笔墨写与瑶民大嫂的攀谈，其作用是什么？写红军战士与瑶民攀谈的情节，既暗示了这座山不好翻，又着重说明了红军是一支人民的队伍，是为人民的利益而奋斗的，得到了人民的拥护，这也是红军能战胜重重困难的重要原因。4.找出登山过程中的三处景物描写部分。夜晚翻山的部分。（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上一步一步地上去”一段。）半夜露宿山上的部分。（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡了”。）下山部分。（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”。）（1）分析第一处。①“奇观”是指什么？②你认为哪些字词用得好，请加以揣摩。“奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观或景象。“之”字形说明山路曲折，迂回；火把与星光连接，写山势之高，表现了老山界的险峻。“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表现了红军队伍的宏伟气势，并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。（2）分析第二处。①“黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”这两句运用了何种修辞手法？写出了怎样的山势？这样写能表现红军的什么精神？明确：比喻。写出了险峻的山势，暗示了红军的艰难处境，表现了红军身处险境却能镇定自若的乐观主义精神。②“极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这句话用了什么修辞手法？写出了作者怎样的感受？明确：使用比喻、拟人、排比的修辞手法，形象生动地描绘出瑰丽的山色夜景。“像春蚕在咀嚼桑叶”时连续不断的细微声音，比喻战士们轻细的话语声，说明战士们被冻醒次数之多；“野马奔驰”写半夜山风之大，又喻寒风刺骨；“山泉呜咽”用拟人化手法喻山泉时断时续，又暗指山势崎岖；“波涛澎湃”形容林木被风刮动的声音。人声和大自然的声音交织在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生机，洋溢着革命乐观主义精神。（3）分析第三处。最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？明确：景色明朗清新，表达了克服困难后的愉快，表现了战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。三、深度品读（一）品味语言1.第23段“抢一碗饭就吃”句中，“抢”字用得合适吗？为什么？合适。“抢”有“抢先”“争先”之意，说明吃饭的迅速，形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的场面。2.第28段“但是必须鼓着勇气前进”句中的“鼓”改为“凭”可以吗？不可以。“鼓”含有战胜自身某些弱点从而迎战艰难险阻的意思，表现了红军的坚毅、顽强和无畏精神。3.“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，如何理解“笨重”的意思？“笨重”二字在这里含有条件艰苦、武器粗笨、辎重较多等意思,表达了红军翻越老山界后的自豪和喜悦之情。（二）手法赏析研读第22段：1.本段一共用了几组比喻？作用是什么？七组：把星星比作宝石、把山峰比作巨人、把山谷比作井、把声音比作春蚕咀嚼桑叶、比作野马奔驰，比作山泉呜咽，比作波涛澎湃。反复运用比喻，非常形象地写出山景之美，表现了红军战士的乐观情怀。2.除了比喻之外，还运用了什么修辞手法？排比、夸张。3.这部分运用了对比手法，找出来并说明其作用。把山路不适合睡觉和战士们的酣然入睡作对比。把战士们艰苦的行军、夜宿和壮丽的景色作对比——在对比之中突出了红军顽强的意志、乐观的情怀。四、总结课文1.主旨：本文具体地记叙了长征途中红军翻越老山界的经过，表现了中国工农红军克服困难、英勇顽强的斗志和革命乐观主义精神。2.写作特点：①采取顺叙的方法,按时间变化和地点转移安排层次。②以生动的描写具体而生动地表