浅析构建和谐校园

浅析构建和谐校园内容摘要：本文简要介绍了构建和谐校园的原因以及必要性，最后从教育环境，领导层面，环保角度，人文环境提出了几点构建和谐校园的措施。关键词：和谐校园教育人的身心是和谐发展的内在基础捷克大教育家夸美钮斯认为："人的本身里外都是一种和谐"这就不仅要求学校德、智、体、美、劳"五育"要和谐发展，各门课程之间、各个教学环节之间相互匹配和谐发展，而且要求各种教育资源的合理配置和谐利用，学校教育、社会教育、家庭教育环境的相互衔接和谐结合，教育者与受教育者之间的和谐互动教学相长，使受教育者的身心和个性全面和谐发展，实现个体与社会的和谐，使和谐社会成为由和谐的人组成的社会，也使和谐的人成为和谐社会的合格成员联合国科教文组织的著名权威报告《学会生存》指出："应该把培养人的自我生存能力，促进人的个性全面和谐发展，作为当代教育的基本宗旨"这应该成为我校师生共同追求的目标

教育是充满爱的阳光事业坚持"以人为本"，就是要体现以学生为中心、以育人为己任，以全面推进素质教育为主线，教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，引导、促进全体学生全面发展、健康成长要实施人性化管理，促进教育者与受教育者之间的人际关系和谐母爱给学生以成长的生命，师爱给学生以发展的生命实施人性化管理，就是要在学校的管理活动中，给学生以关爱、始终贯彻"平等、尊重、合作、发展"为基本内涵的人本思想，以诚待人，以情感人，以理服人大学应有大爱，大学教师应以"俯首甘为孺子牛"的情怀，为学生的学业成才、健康成长、精神成人和事业成功无私奉献构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所要引导学生自主管理，建设和谐班级和年级我们要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中,建立健全科学的制度体系,完善领导体制,创新工作机制,用制度来规范和调节各种关系,使一切活动都有制度可依、有制度可循,建立健全决策落实机制和责任追究制度,加大对制度执行情况的检查力度,定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈,从制度上保证决策执行的质量和效率,切实提高决策执行的科学化、民主化水平行之有效的制度一定要严格执行，并辅之以保证措施，这是构建和谐校园不可缺失的一环，也是"人本"管理的前提和保证

二、加强领导班子建设，提高领导和管理水平，这是构建和谐校园的关键,学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素大学办得好不好、水平高不高,关键取决于高校各级领导班子建设领导干部，一定要牢固树立"权为民所用、利为民所谋、情为民所系"的执政意识，要按照政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的要求,把各级领导班子建设成为坚强领导集体,提高各层次领导的整体素质和亲和力，为加快学校建设与发展提供坚强的组织和思想政治保证

我校各层次领导班子都要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则,完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序,不断提高按照教育韶师是一所历经百年并具有优良革命传统的名校，被原广东省省长朱森林誉为"粤北革命的熔炉，岭南教师的摇篮"长期的师范教育文化积淀，使她显现出浓郁的"德高人之师，学高人之范"的校园文化氛围进入高校行列后，更应将这一文化传统发扬光大高校校园文化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征,对于促进和谐校园的形成具有不可替代的作用先进的校园文化既包括浓厚的学术氛围、丰富的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、共同的价值取向,还包括学校的校容校貌,校园建筑特色,校园绿化美化程度,教学科研设备水平等等师生员工既是文化建设的主体,也是文化建设的客体,既是大学文化的创造者,又是大学文化的接受者我们要建设和谐的韶师校园文化,就要坚持用大学文化所蕴含的人生信仰、道德观念、审美情趣等丰富多彩的文化因素去引导和塑造师生员工,共同建设高尚、健康、文明的校园文化这对于活跃校园文化，弘扬韶师精神，彰显我校文化特色，具有十分重要的意义

我校依山傍水，绿树成阴，校园绿化覆盖率达到46％以上，生态怡然，环境优美，是莘莘学子读书成才的理想场所我们要教育广大师生爱护我们的校园，学会正确处理人与自然的关系，培养现代生态人格和生态精神创造人工和自然相和谐的绿色校园，编织科学与自然的空间，营造人与自然和谐共存的生态环境在生态化校园建设的物质层面，要树立"生态平衡"观念和"环境保护"、"资源节约"意识以神圣的体悟敬畏自然，以诗性的智慧热爱自然，以"栖居意识"顺应自然

近年来，我校在环境教育和环保实践工作方面加大了力度，生态教育和环保活动开展得比过去更普遍，绿化、美化、净化工作呈现出新的进展态势，"绿色"思想逐步深入人心学生环境意识，良好的环保习惯和行为正在形成学校还为学生开设了《环境、社会与人》等选修课程，学校教研室还组织教师举办"人口与环境"、"自然资源与环境保护"、"我们共同的家园――地球"等专题讲座，增强了广大师生的生态环境意识广大教师应成为建设生态化校园的宣传者，实践者和率先垂范者只要我们坚持不懈，讲究实效，坚持"环境保护、教育为本"的方针，继续深入开展学生绿色环保教育活动，不断提高师生的环保意识，创造良好育人环境，就能营造出浓郁温馨和谐的校园生态氛围，一个园林化、生态化、最适宜读书和生活的校园环境就能形成

和谐可以凝聚人心,和谐可以团结力量,和谐可以发展事业校园奏响和谐的旋律,必将为学校、教职工和学生的发展注入活力我们要倍加珍惜韶师已有的团结和谐的局面,始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展,以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐,使构建韶师和谐校园成为光辉的现实

中共中央提出构建和谐社会,是加深对党的执政规律认识的结果,是全新认识中国特色社会主义的结果,是改革开放深入发展提出的全新历史性课题.学校是社会的一个重要组成部分,中央提出要"构建社会主义和谐社会"，对学校同样具有重要的指导意义一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才那么，我们应当如何构建和谐校园呢？

一、构建和谐的人际关系

在一所学校，人际关系主要由领导和教师、教师和同学、教师与教师及学生与学生之间的关系构成构建和谐的学校人际关系，校长是关键校长要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信学校里的每一个人，相信每一个教师都是为了搞好教育工作而来学校的，相信每一个学生都是为了搞好自己的学习而来学校读书的在信任的基础上再考虑学校的人际关系人际关系说穿了就是一种心灵与心灵的关系，所以校长要善于沟通心灵，要用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心，用人格魁力臣服人心中眼，校长和老师之间、校长和学生之间和可以相互理解，相互尊重，相互体谅学校师生将会更加宽容，和谐的学校人际关系也将得以建立和谐的班级人际关系的培养在构建和谐的学校人际关系中至关重要友好、合作对于学生进步和心理发展，以及增强集体凝聚力等都具有更积极的意义学生群体中的人际关系是重要的教育手段和教育内容，具有两个突出的特点：纯洁性和丰富性学校的向下一代传授知识与文明、传播科学与真理、传承道德与精神的场所，教育的对象是天真无邪的青少年，这种情况必然体现在学生的群体人际关系中同时，在班集体中，所有成员都可以进行直接交往；几乎所有教育活动都是一人际交往的形式进行的学校越是追求教育效果，学校的人际关系也就越加丰富多彩因此，改变控制方式，优化师生关系，积极创造教育情境，营造良好教学气氛，丰富集体活动内容，更新活动方法和组织形式等等，都有利于和谐班级人际关系的培养

二、构建和谐的教育体系

学校的中心任务是教书育人，构建和谐优化的教育体系成为构建和谐学校不可或缺的方面构建和谐优化的教育体系，就是要按现代教育的要求，让学生学会生活、学会健身、学会学习、学会关心学会生活，学校要加强生活实践教育，提高学生生存素质，拓宽劳动教育内涵，加强加大科技含量，传授科技知识，训练用手操作能力，发展学生自主、创造、竞争、合作的个性品质引导学生会欣赏并享受美好的生活，达到"生活与生存的和谐"学会健身，就是要探索特色教育和心理，提高学生素质，注重活动课程实效，拓宽特色教育活动面，提高活动教育质量，培养学生敢于竞争、竞技的个性品质和健康坚定的人格，发展学生的审美、塑美能力和完美的心理素质，以提高学生身心素质和审美素质为主体，引导学生"学会健身"，达到"训练与锻炼的和谐"学生学习，重点是研究学法，改进教法，精讲精练，优化教学过程以网络技术为平台，全面提高师生的信息素养，以"做中学"实验为基点，努力培养师生科学探究的学习能力通过动眼、动手、动脑、动口等感官同时使用，激发兴趣，引导思维，探究问题，走自主创新性学习之路，引导相信"学会学习"，达到"施教与求知的和谐"学会关心，是要弘扬人文智慧，以人为本，张扬个性，尊重人格，注重人格，注重心灵的共鸣师生以尊重关心为前提，体现以"关爱、宽容、和谐、共生"为宗旨的人文素质特征，着力从人心、人格、人性、人生的四个方面推动师生的教育实践活动，并在活动中共同提高通过创设的情境和教育机智，大力弘扬自主、创造、竞争、合作精神，让学生在优良的人文环境潜移默化地"学会关心"，达到"管理与自律的和谐"

三、构建和谐的校园环境

校园环境是指各种影响人的教育因素的总和，主要由校园自然环境、物质环境、人际环境、关念环境及周边环境等组成和谐的校园环境能对学生起到独特的、其他教育方式难以替代的作用，学生能从环境中习得与教育有关的自然环境，包括校园的花草树木，校园的绿色，乃至校园的空气质量、噪音范围和光线亮度等校园的物质环境则指校舍建筑、图书资料、仪器设备和其他一切有形的教学设施舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，使的师生们神清气爽，心情愉悦，能更好地投入每天的工作、学习和生活学校人际环境是无形的，即我们前面提到的人际关系观念环境的影响力取决于它附着于群体而又影响个体通俗一点讲，这就是所谓的校风问题当某种观念在师生群体中的附着面很小时，也就不成为"风"校风的核心是学校经过一定时间的积淀、整合而形成比较稳定的观念系统、信仰系统、目标系统等以上四类，一类和二类是物化环境，三类和四类属于人文环境实际上，在物化环境中也可以反映出人文观念观念环境的重要性和广泛性，使得我们更容易理解观念环境建设的必要性与可能性而且，教育的使命是我们不得不特别重视观念环境，同时，又须从综合治理中来构建环境，有效地建设好观念文化环境学校是个小环境，社会是个大环境我们这里所说的周边环境，即指社会大环境这