素质教育课的心得体会（17篇）

素质教育课的心得体会（实用17篇）心得体会是对自己在学习、工作或生活中的所思所感的总结和概括。我们可以参考以下心得体会范文，通过比较和分析，不断提升自己的写作技巧和水平。

素养教化心得体会

从实施素养教化教化以来，我通过仔细学习，领悟素养教化精神，结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教化的一点心得体会。

一、转变教化教学观念，“素养教化”与“应试教化”是根本对立的两种教化观念。思想是行动的先导，实施素养教化，首先要转变教化教学观念，摒弃应试教化的种种落后观念，树立素养教化的先进教化观念，如同等教化观、新型师生观、科学人才观、新型质量观等现代化的教化教学理念。假如没有新观念新思想的变更，接着沿用应试教化的各种落后观念指导现代教学，只能是穿新鞋走老路，素养教化就成了一句空话。

二、主动学习先进的教化教学理念，汲取素养教化教学改革的新成果。现代社会，信息更新日新月异、一日千里，素养教化的各种教学改革实践不断发展，各种新的教化教学理念不断更新，在教学工作中要继承和发扬古今中外一切有益的教化阅历和传统，探讨和借鉴世界各国尤其一些西方国家的先进教化思想和教学方法，仔细学习和运用现代科学中有关生命科学、教化科学发展的新成果、科学教化理论，不断充溢到自己的教学实践中去。

三、重视对学生创新精神和实践实力的培育。应试教化只注意

实行各种手段提高学生的分数，忽视了学生实力的培育，造就了很多高分低能的学生。实施素养教化就要把工作的重点转移到全面提高学生实力的道路上来。在重视基础学问、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、看法的培育，增加学生的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的探讨性、探究性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法,培育学生创新意识和创新实力。

四、优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。课堂教学是实施素养教化的关键和核心。因此，教学过程中要要进一步深化课堂教学改革，彻底变更过去那种“重分数，轻实力”、“一切围着考试转”的课堂教学方法，实行形式多样、内容活泼的教学方式，变更以往课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。素养教化是一项长期的系统工程，只有在教化教学实践中主动探究，勇于改革，敢于创新才能取得良好的效果。

素养教化心得体会

其实，将这些困惑总括起来，也就能初步理清解答问题的线索：素养教化绝不仅是孩子的事，老师和家长的“素养”也不行忽视。否则，老师缺乏恰当的.教化方法，家长没有正确的引导和示范，孩子无法从一起先建立起自己的认知和学习实力，素养教化就只能接着“苦下去”。

近段时间，一档名为《一年级》的纪实节目延长出的多个教化话题引起关注，其中老师独到的教化方法、不同家长和孩子的互动等，呈现给人们多重思索。

学生不听话，怎么办？有人说，西方国家的孩子成长自由自在，让小学生顺应天性才是素养教化。持这种观点的人不在少数，却实在误会了所谓“自由自在”的西方教化。

有人就介绍说，荷兰在幼龄教化里首先教的是规则以及对规则和权威的遵从，无论是对事还是对人，在没有敬重和相互理解的前提下，不提倡批判和抗拒，更不会容忍散漫无礼。唯恐不少中国家长和学生会惊呼：这不是“很中国”的教化方式吗？事实上，让孩子自小树立起规则意识是全世界的共识，也是素养教化极其重要的方面。

而《一年级》里老师之所以能让孩子们“服服帖帖”，其法宝就在于传授“小眼睛、看黑板”“大手牵小手、安宁静静走”的基本规则意识，让刚刚从“小挚友”转变为“小学生”的孩子们能够对自我新身份和外部世界有新的认知，从而为成长打好基础。试想，一个打小就不懂礼貌、目无规则的学生，怎能奢谈“综合素养”呢？“不以规则，无以成方圆”讲的就是这个道理。

当然，让学生听话肯定不是当分数的奴隶。原委如何跳脱分数至上的相识？有专家指出，对童蒙时期的孩子来讲，分数不仅是在给学生打分，更是在给老师和家长打分。通过分数，可以检测出学生对学问的接受水平和马虎大意等行为习惯，但以成果的凹凸来苛责孩子、一味要求孩子考高分的家长和老师就是“素养不及格”了。

合理的思路是，以考试来找出问题，顺势引导、因材施教，并抱有和孩子一起成长的心态。比如，《一年级》中的家长耐性教育孩子辨别左右方向；比如，指出学生的马虎大意，激励他们一点点进步；再比如，将孩子的每一次成果与他们自己作比较，而非看做学生间对比的“起跑线”，给他们小小的进步以掌声。顺应成长和学习规律，收获只是早晚的事。

如此一来，不仅能使启蒙时期的学生对自我行为习惯有初步推断，还能对学习有正确理解，对分数有合理认知，也便迈进了素养教化志向的大门。

总而言之，素养教化是老师、家长和学生共同的事，三方良性互动来做好基础教化，变分数崇拜为素养提升，素养教化的这盘大棋也就能渐渐“下活了”。

素养教化心得体会

我们已经进入21世纪。面对新的人才需求，我们不得不深思如何在小学语文教学中既全面提高教化质量，又促使学生德智体美劳诸方面全面发展，落实素养教化，这是小学语文老师必需面对的新要求、新课题。

老师是学生教化的启蒙者，是学问的传播者，又是思想行为的引路人。老师的言行、举止对学生的一生有潜移默化的影响。因此老师要确立自己“为人师表”的模范形象，用端庄的仪表、大方得体的举动，亲善和亲的看法、平易近人的作风去感化学生，使老师成为学生行为的表率和学习的楷模。孩子离开父母，到校内学习，生活环境及四周的事物都有不少的改变，他们很自然地把感情、期望、爱的要求转移到老师身上。渴望老师象亲人那样给他们足够的爱。因此，老师应当把自己的爱无私地倾注给学生，满腔热忱地关怀、全面地照看、耐性地教化、细致地疏导，使他们在德、智、体、美、劳等方面都全面发展。

老师在工作中要以育人为本,面对全体学生。依法保障儿童和青少年学习发展的基本权利,努力开发每个学生的特长和潜能。以学生为主体,充分发挥学生的主动性和主动性,重视学生创新精神和实践实力的培育。因材施教,为每个学生供应最适合的教化,使每个学生都能够健康成长;重视发展学生特性,充分发展学生的潜能。根据“遵循教化规律，运用科学方法，提高教化质量”的要求，仔细组织施教，不但要教会学生学问，更要教会学生养成好的学习习惯。

小学语文课堂教学应是实施素养教化的主渠道、主阵地。我们必需从小学语文这门学科的特点动身，抓住契机，深化小学语文教学改革，通过自身素养，在教学中扎扎实实落实素养教化。

（1）培育学生良好的学习爱好

们要创设一种愉悦和谐的教学氛围，启发学生独立思索，结合教材本身的情感和欢乐因素将课堂教学设计得生动好玩、入情入理，使学生产生剧烈的求知欲，使其获得学习上的胜利和满意。

（2）培育学生良好的学习习惯

培育学生良好的学习习惯是小学语文课堂教学改革的一个重要。因此，在课堂教学中，主要培育学生具备以下良好习惯，以适应素养教化的要求。

首先是擅长倾听习惯。小学生留意力易分散，这是孩子的天性，老师要培育孩子在有限的集中留意的时间里倾听别人的话语的习惯。

其次是擅长思索的习惯。素养教化的目标是培育学生全面发展，具有丰富特性、创建意识、完备人格的社会主子。为此老师在小学语文教学中要充分挖掘学生的潜能，爱护其才智的火花，增加学生的自信念和求知欲望，启发他们擅长思索、大胆提问，敢于质疑问难，并逐步形成习惯。

第三是勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生假如遇到生疏疑难的字词，老师与学生共同动手查工具书，耳闻目睹以逐步形成习惯。这是素养教化要求“授之以渔”的体现，让工具书成为学生的良师益友。

所以作为一名老师，一名推行素养教化的工作者，要不断的学习，不断接受新观念，充溢完善自己的教化教学思想，提高自己的理论水平和实践水平，适应日益改变的教化形势，努力做一名自觉践行素养教化的工作者。

素养教化心得体会

温总理在一次讲话中说道：从国内外的比较看，中国培育的学生往往书本学问驾驭得很好，但是实践潜力和创建精神还比较缺乏。这就应引起我们深化的思索，也就是说我们在过去相当长的一段时间里比较重视认知教化和应试的。

教学。

方法，而相对忽视对学生独立思索和创建潜力的培育。就应说，我们早就看到了这些问题，并且一向在强调素养教化。但是为什么成效还不够明显？我觉得要培育全面发展的优秀人才，务必树立先进的教化理念，敢于冲破传统观念的束缚，在办学体制、教学资料、教化方法、评价方式等方面进行大胆地探究和改革。

总理问，为什么素养教化强调了多年，到此刻成效还不够明显？这让我想到了11018年《上海教化》杂志发表的那篇题为《素养教化是初中教化的新目标》的文章。从那时算起，素养教化的呼喊已在我国教化界回荡超过20年。时间真的很长了。

我曾与同学们算了一笔人生与社会发展的账：从今刻起先到40岁，还有20多年的时间。中小学教化要着眼于20年后，为40岁做打算，为学生留下终身受用的素养。假如我们的老师都站在这样的高度来备课、思索教案、探讨每一节课，让学生学会看书，学会思索，构成对科学文化深深的依恋，我们的教化就可能提高一个层次，可能给学生留下最可珍贵的东西。

学生是生龙活虎的、富有特性的。假如只用表此刻纸面上、试卷上的单一的评价方式，只用一把尺子来丈量，必会忽视甚至扼杀多元化人才的特性。因此，维护和发掘学生身上的闪光点，是件很重要的工作。你不是喜爱踢足球吗？能够，但要来个约法三章，要正确处理训练与文化课之间的关系。你不是喜爱书法吗？学校刚刚修理好的报告厅的牌子就让你题名，学校书法协会会长就让你当。你不是喜爱摄影吗？那就成立摄影协会，利用假日去采风。你不是喜爱演讲吗？那就搞每天开放的辩论厅，一个论题辩论一个星期。影响升学率了吗？没有。非但没有，反而促进了升学率的提高。

我们要注意张扬学生的特性，让学生在校内里自由地呼吸，让他们拥有自己的想法，同时创建条件让那些合理的想法得到推介、表彰、弘扬。

此刻许多家长都相识到素养教化的重要，但又不得不向现实妥协，不得不靠分数考上一个好高校。要推行素养教化，借鉴国际社会胜利的阅历，就得把招生录用的权力还给高校。目前，我国已有部分高校起先试行自主招生。惋惜，还只有70多所，招生名额所占比例太小，最多也只占到5%—15%，对整个中学教化还没有产生根本性影响。

全国统考仍能够实行，但这个分数占多大比例，可交给高校自定，就像牛津、剑桥招生，统考分数只是一个参考依据，此外，学生的实践活动、社区服务成果、竞赛成果、发表文章、独创创建等，应占据重要位置。因为，这些世界一流高校相识到，分数外的东西才能真正显示学生的素养。

素养教化改革到此刻，瓶颈就是评价制度。只有把高考录用制度改革这个瓶颈打开，才能满盘皆活。

目前，我国在教化上的评价机制，还是以考试论英雄，这就确定了学校和大多数学生家长不敢轻言素养教化。素养教化讲起来简单，但是思索到孩子的将来，教化专家能够去冒险，家长是不敢冒这个险的。因为对于大多数平民来说，他本身没有多少优势与人竞争，假如孩子在选拔机制中不能占有优势，那么这个孩子可能就没有多大前途了。对于那些有实力送孩子出国学习的家庭来说，国内的评价机制已不那么重要，这些孩子自然能够简洁许多。所以，素养教化其实是建立在必需的物质基础之上的。

孩子的面如菜色，是孩子的无奈，更是家长的无奈。我信任，每一个孩子的家长必定都期望自己的孩子身心健康，春风拂面。但是，在考试面前，在孩子的将来面前，他们又不能不理解孩子的面如菜色。

素养教化心得体会

为加强国土资源队伍建设，提高全局职工工作实力和执法水平，xx年6月1日至6月23日，我局组织了提高素养教化培训第三批工作人员集中到***学院进行学习培训。我有幸参与了这次学习，深感自身综合素养急待于提高，否则自身的素养、实力就适应不了新形势新任务的要求。

学习时间虽短，给我留下了难忘的印象，学习以来，我仔细倾听了各位老师讲的《中华人民共和国土地管理法》、地籍管理、土地开发和房地产开发、地籍调查、土地评估、地籍测量不有绘图等各门课程，可以看出我国的发展形势是严峻的，同时，土地管理形势和工作任务也是很重的。我们要结合实际，树立科学的发展观，顺应社会发展的须要，严格土地管理，构建和谐社会，节约集约用地，促进可持续发展。为了国家能够稳步发展，我们要努力学习，提高素养。随着国土资源管理体制改革的深化和职能转变，要全面履行国土资源管理职责，不断提高管理和服务水平。增加了我的法律应用实力，使我受益匪浅。主要有以下几方面体会。

通过学习，使我进一步相识到学习培训的必要性和重要性。要建设一支过硬的行政执法人员队伍，加强学习法律法规培训是特别必要的。因为在我们现阶段行政执法的过程中，虽说我们已经在不断完善各项制度，增加工作透亮度、规范行政执法过程，清理行政执法依据，不断加强行政执法监察的力度和不断完善行政执法监察手段，做了大量的卓有成效的工作。但事实上，在我们的执法过程中还是存在一些法律法规的依据上有一些不完善的状况或者漏洞，行政执法队伍业务水平有待提高，而且，从行政执法部门人员的角度来说，只有整个行政机关的大多数人员都有了依法行政的思想意识，自觉的行动起来，这些自觉的行动起来才能推动执法监察事业向前发展。

通过学习，使我进一步意识到自身的不足。这次学习培训老师除了讲《土地管理法》相关的专业法律学问，也讲了一些与实际相结合的案件分析，使我增长了许多学问，还给我们讲了土地评估等方面的学问，这些学问平常接触的不多，所以也不是很熟识。但是通过老师的讲解，发觉其实这些法律之间还是有肯定的关联，在处理一些案子的时候，须要对这些法律融会贯穿。因此，我觉得平常除了要学习本科室的业务外，也要驾驭其他相关的一些法律法规，这样才能更好的开展案件审查工作。总之，这次培训不仅开阔了视野，增长了见识，充溢和提高自己的学问水平与业务实力，提高工作的理解力、执行力和创新力；而且也是对自己以往工作进行一次全面的梳理。

通过学习培训，使我进一步运用所学学问提高工作实力和方法。学以致用学习的主要目的是应用，通过学习结合实际，立足岗位创优，把所学的东西转化为工作开展的思路和方法，促进工作取得实效的本事和实力，提高工作效率，这才是学习培训的根本目的。作为一名执法人员我深刻地相识到自已身上的责任更加重了，要确保每一件经手的土地违法案件均做到事实清晰、证据确凿、程序合法、适用法律法规正确；质量上严格要求，精益求精，这次学习培训使我认清了自己岗位的重要、认清了自身的不足和努力方向，拓宽了视野，在今后的工作中将站在更高的角度去思索自己的职责，严把案件审查关，充分发挥自身的作用。

通过学习培训，使我进一步坚固树立正确的人生观和价值观。社会在不断的进步与发展，但在当今社会里仍旧充斥着各种诱惑，人的思想和观念难免会受到金钱和利益的诱惑与腐蚀作为一名执法监察局的负责人员，我们应当深知自己所从事的行业的重要性，面对各种诱惑，这就更须要我们能够摆正思想，坚决信念，树立正确的人生观与价值观。通过学习培训，坚固树立正确的人生观和价值观，彻底找出自己思想、作风、制纪律等方面存在的突出问题，有效增加自我的法律意识，能够做到面对诱惑不为之所动，严格规范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防变的坚实防线，现代社会是学问竞争的年头，只有不断学习，不断驾驭新的学问，才能到达新的高峰。才能在执法监察这个平台上创建出更好的业绩。

素养教化心得体会

面对全体学生、改革课堂教学、实施素养教化是一项长期的、艰难的、困难的综合工程，新的教化观念的形成也是一个长期的过程。为此，我校试行了“层层承包、到处推动”的素养教化管理机制，使实施素养教化有了强有力的保证。在这方面，我们的心得体会是：

学生疼惜粮食。班主任要包无人打架、无人违纪……就这样，学校个个成了素养教化的主子，真正有了实施素养教化的责任感，都能真心地讲究实效，不搞花架子，都能自觉地下真功夫，想方设法地提高学生素养。学校到处成了素养教化的阵地，学生学会吃饭、学会睡觉、学会洗澡，每时每刻学生都受到教化，素养都得到提高。

二、坚持依法治校。搞素养教化承包责任制，能有效地实施素养教化，但必需靠不折不扣执行法令法规、实实在在地遵循教化教学规律来保证。我校每年都把能否执行《江苏省中小学常规管理基本要求》和江苏省教化委员会《实施素养教化的十条基本要求》，写进了老师岗位责任制和老师津贴工资、嘉奖工资的发放方法中，还实行了若干个“一票推翻”，评优、评先、职称评定等均依法进行。奖优罚劣，敢于碰硬，为实施素养教化保驾护航。

三、实施素养教化也必需有阶段要求和详细目标。在层层承包素养教化后，我校仍旧要加强素养教化的领导，尤其要不断解放思想，提出新的阶段目标，猛促大家舍命地追求。例如，今年春学期开学的那天，学校向全体师生提出一周目标：１苦战一个星期，师生学会其次套中学生广播操。周末，请有关领导当评委，对广播操做得好的老师、学生进行嘉奖，做得不合格的老师、学生达标后再进课堂上课。２周末作业展览，各年级、各门学科的作业都要摆到大操场上展览，只要有一个学生书写不工整，这个班的作业就不得参展，任课老师还得把状况说清晰。３周末验收后进生，比哪个班的后进生都能会读会默本周所教的英语单词，都能正确地口答本周所教的数学例题、习题。对验收不合格的寄宿生，周末不得回家，一律要在校补缺，不折不扣地完成本周的学习任务。４比哪个班人人守纪律、讲卫生……就这样，大家马上惊慌起来，投入战斗。周末，广播操会操，师生个个做得美丽；验收后进生，人人正确率百分之百作业互阅，全校无一学生写字潦草；纪律、卫生评比，班班好得很。为什么第一周实施素养教化会这样红红火火﹖就是因为大家有了明确的目标。

四、搞素养教化承包责任制后，学校仍旧要从新老师抓起，努力提高老师自身素养，因为要提高学生素养，老师必需以身作则，到处做好学生的楷模。几年来，我校特殊注意以榜样引路，铸造师魂。学校先后有５名老师受到国家表彰。大家苦练硬功，“三字”、“一话”都过了关，多数老师已成为教学能手，能对外开课。这样的老师，来实施素养教化，必定事半功倍。

素养教化心得体会

在为期八天的xx县中小学老师素养提高工程其次十六期培训中，先后有十多位老师给我们授课。在培训老师中，既有理论深厚的市级骨干老师，也有与课堂教学联系紧密的从教学一线走出来的教研员；既有博学多才、学贯中西的校级领导干部，也有谈吐幽默、学富五车的任课老师。在老师们的授课中，我们既学到了理论学问，也拓宽了教学视野，更被老师们的敬业精神和严谨治学的看法所感动。同时，更使我深刻的相识到：教学是一门真真实切的艺术，扎扎实实的艺术。

在这极其短暂而又令人留恋的8天里，自己的教化观念和教学理论都得到了一次充溢、提高和升华，对课堂教学也有了全新的理解和感悟：

一、新课程下的语文教学课程应致力于学生语文素养形成和发展。在课程的基本理论中提出要“全面提高学生的语文素养”。“九年义务教化阶段的语文课程，必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这个“素养”是一个崭新的概念。辅导老师在语文教学课堂评价中，教给了我们对学生的评价方法，挖掘教材中的“文化蕴育点”，培育学生酷爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培育语感，发展思维，使学生具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力的评价。

二、新课程下的师生关系，新课程中的师生关系是新型的师生关系。彭世伟老师在“建设高质量的小学语文课堂教学”中指出：“把学习和主动权交给学生，在充分自学的基础上进行有效的合作学习，”“老师首先是学生的学习伙伴，是学生学习指导者、引导者、诱导者、辅导者。”语文教化是老师和学生之间的同等对话，它既不是老师一味教训，学生肯定听从老师，也不是老师只能造就学生，围着学生转，而是师生同等、相互合作，老师引导、学生探究。

三、新课程下的语文老师，传授语文学问作为语文老师的全部职责，在教学活动中，要学习语文学问，注意培育学生学习语文的爱好，要新颖 感转化为未知欲。激发学生爱好，培植学习语文的自信念。无论是条件好或差的学校，到处有课程资源，时时有课程资源是可以再生的，尤其是新教材的实施中，老师依据自身发展须要，开发利用课程资源，提升自己素养和实力的过程。

这几天的学习，给了我一次全新的感受，辅导老师的讲课，给我们指明白今后教学的方法；教化教学的实况，给我们供应了很有价值的参考；优秀老师的报告，令我再次受到心灵的震撼，同各位老师面对面的沟通，让我疏通了很多自己在教化教学中的疑难、困惑。

总之，教化是事业，贵在淡薄名利，静默无闻，为教化事业发展无私奉献自己的一切，持之以恒，求是求真。语文教化是艺术，美在享受、陶冶身心。我信任在这短暂的学习之中，将真正让我们学着重新相识自己，学着不断实践反思，最终达到我们心中的目标！把我学到的新的方法、新的教学理念努力地运用到我的教化教学实践中去，竭力打造一个全新的自我，做一个教化的先行者。用我的努力和付出、追求和信念去营造为农村基础教化更加美妙的明天！

素养教化心得体会

美国的卡内基工业高校曾分析过一万名在事业上卓有成就者的档案，结论是：学问和特地技术在这些人的胜利因素中只占百分之十五，而百分之八十五的胜利因素取决于良好的人际关系。一个人的事业成败与否，人际关系往往起着举足轻重的作用。“一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果。“亲其师，信其道”只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，教学达到最佳效果。

新型的师生关系，老师既要在学生中有威信，又充分体现敬重、民主、同等、发展的精神。在师生共同建立的人际关系的过程中，必定受到来自各方面、多种因素的影响，姑从以下方面作些探讨。

（1）树立威信

“人不行貌相”这一古训虽为古今中外东西方人士所普遍接受并认可，但在现实社会生活中，人们往往不由自主的“南辕北辙”。人们不得不承认，天生丽质者无论在家庭或社会上的确具有一种令常人自叹弗如的魅力。“美貌的心理效应”是客观存在的，“以貌取人”是普遍的社会现象不足为奇，只不过是表现的轻重程度不同而已。所以有阅历的老师都会非常注意个人的仪表形象。

其次，更要注意加强自身文化修养，提高文化素养，塑造美的气质，表现出优雅的举止、风度。再次，老师要注意上好第一次课，组织好第一次活动。随着师生双方熟悉成度增加，感情加深，双方的相互认知又进一步趋向深刻和稳定，师生交往的看法变得更加坚决，因此易建立稳固良好的师生关系。

（2）留意完善特性

要襟怀坦荡。“教室是学生犯错误的地方”，对学生所犯错误要有宽容之心。要耐性教育，帮助他相识自身的错误之所在，并且有的学生可能会再犯，不要一味指责指责，而要给他多一些的机会去改正。只有这样才会最终赢得学生的信服。就象诸葛亮七擒孟获，一次又一次的宽恕孟获的来犯，最终感动了孟获，使其俯首称臣。诸葛亮的做法是理智的，值得老师们借鉴。

要热忱开朗，乐于助人。对学生的爱，有的老师很含蓄的埋在心里，这样学生或许并不知道，误以为老师不爱他们，当然也不会领情。而只有大胆地表现出他们的爱，在细微环节中让他们感受到你的爱，如绵绵春雨一样滋润他们的心田，他们肯定会以爱来回报你。美国闻名教化家约弗夫调查表明：学生对学科的爱好和学生对老师的评价成正比。学生对老师的评价越高，越喜爱这位老师，他们对相应的学科爱好越大。老师要摒弃师道尊严的旧观念，主动融入到学生中去，和学生打成一片，加深情感，有助于提高教学效果。

敬重学生的人格，这种敬重既表现在对学生独特特性行为的接纳和须要的满意，又表现在创设良好的环境和条件，让学生充分自由的表现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和华蜜感。

（3）实行民主的方法进行领导、管理、教学

民主同等是现代师生伦理关系的核心要求。民主思想要求老师承认学生作为“人”的价值。每个都有特定的权利和尊严，更有自己的思想感情和要求。师生应当是思想上相互沟通，心灵互通的同志和挚友。陶行知“创建力最能发挥的条件是民主”。轻松、主动、民主同等的环境下，学生成为学习的主体、主子，主动的地位中，学生才乐于、敢于突破常规，勇于异想天开，进行创新。

（4）增加师生之间的沟通

老师肯定要留意增加与学生主动沟通的次数。“仅仅以书本学问为目的的应试教化遗忘了师生交往中以成人为目的的真正学习，造成师生交往意义的失落。素养教化把教化过程看成师生交往、主动互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源老师一方面要留意增加与学生交往的时间次数，通过对学生学问的传授、技能的培育、伦理道德的教化感染来影响学生，但同时也从学生的言谈及目光沟通中了解到学生对老师信任与敬佩，从而激发老师更加酷爱教化事业关切爱惜学生，业务上更加精益求精。同理学生从老师那儿体验到关切、爱惜、帮助、信任也就更加激发自己加倍努力、刻苦学习，也就更关切自己的品行、才能、意志力的发展，达到自我实现。老师另一方面要减小与学生交往的空间，可实行一些必要的措施，如在课堂上来回走动巡察，减小与教室后边学生交往的空间，定期让学生交换座位，改善因座位在后边的学生与老师交往频度低的负面影响。

良好的师生关系有助于学生良好特性的形成及全面发展，是老师教学得以顺当进行的保证。作为一个称职的人民老师，要慎重处理好教学过程中的师生关系，与学生共同创建一个民主、和谐、活跃的学习环境和学习气氛，使“教者乐其教，学者乐其学”，实现真正的素养教化。

素养教化心得体会

实施素养教化，是我国教化方针的一项重大改革。她作为基础教化的主导工作，已经越来越深化到课堂教学中来，因此对课堂教学进行全面改革，己是一项燃眉之急的任务。

下面谈谈我在教学过程中是如何优化教学结构，对学生进行素养教化，创新教化的。

老师在教学中既要让学生学到学问，提高实力，还要不断的进行思想情感、道德品质的渗透。更要充分发挥学生的主体作用，让他们在自觉的意识和能动作用下开心的，主动地进行学习。

教学实践表明：实施素养教化，提高课堂教学效率的一个重要条件，就是创设良好的授课环境。

1、建立和谐、民主的师生关系，是上好一堂课的基础。在教学中，我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，把微笑带进课堂，创建出一种宽松和谐，相互信任的教学氛围，这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教化教学目的。学生在作文和日记中是这样评价我的：“上课总带着笑，从来不对我们凶神恶煞”；“从你的言行中可以看出在你眼里班上没有差生，我成果这样差，你还这么信任我，我肯定要改正缺点、努力学习，争取提高学习成果，希望老师给我更多的激励。”和谐、民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，我把他们当作挚友，他们也把我当作挚友，同学们有什么想法和看法都能干脆给我说：我总是让他们畅所欲言。

2、创设轻松、开心的心理环境是提高教学效果的核心。老师要倾注自己满腔的热忱，架设一座沟通心灵的桥梁，为学创建活泼、进取、向上的心境，使之产生强有力的“磁场”。诱导、激励学生主动主动地参加学习过程、并在学习过程中学会学习。我总是艺术地处理课堂违纪事务，实行敬重、理解、关怀、激励和信任的看法、帮助学生明辨是非，使之正确地限制和调整自己的行为，将留意力引向老师的讲授内容。当课堂出现了“小插曲”时，要具有教化机灵，敏捷处理。有次我给了两个思索题让学生回答，先探讨回答第一题，但一位同学答非所问，回答了其次题，根据常理我们应当指责他心猿意马。但我没这样做，我说，答得不错，不过刚才老师马虎问错题了，应当问其次题才对。一句玩笑话，使课堂顺当进行而不至中断，也让那位学生明白，他有些精力不集中，这样，就能使课堂气氛活跃，使师生在快乐、愉悦的氛围中完成教学任务。只有这样，才能使学生自始至终保持心旷神怡的心境和深厚的爱好，进入“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的最佳境界。

学问经济时代要求人们具有创新意识，要求学校教化把培育学生创新精神和创建实力摆在突出地位。为此，我在教学中大刀阔斧地对学生实施创新教化。

1、改革课堂问答方式，实施参加性教学。

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题重要，因为解决问题或许仅仅是教学或试验上的技能问题，而提出问题，却须要创建性和想象力。”我在教学中非常注意培育学生质疑问难的实力。不胆怯 学生所提的问题自己事先没有打算到；不担忧学生的提问影响自己的教学安排，一般状况下都不依据自己的“阅历”，设计一些浅显的问题让学生回答。假如学生被老师牵着鼻子走，按老师的提问学习，自主地思索问题的范围和空间就很小，就更不用说创新了。

在课堂教学中实施创新教化，让学生主动地、生动活泼地学习，首先要变更老师居高临下主宰课堂的局面，实观老师单向提问向师生共同探讨问题、探求新知的方向转变。我常把提出问题的权利交给学生，给他们供应广袤的参加空间，让他们学得主动主动，有充分的机会去发觉，去探讨，去创建。如我在教《志气》时，先让学生自读课文，要求每位学生提出有价值的问题，接下来老师和学生一起对所提的问题进行探讨回答。

一位同学问：法国妇女失去了丈夫，为什么还说她是一个华蜜的女人?回答：因为她懂得她的信仰是什么。另一位问：她的信仰究竟是什么?毫不犹豫地回答：和平。因为这些问题是学生自己提出的，探讨回答时主动性就比较高，思维能充分的绽开，问题也比较简单解决，而且探讨时还可发觉新问题，形成新的相识。

2、老师要“懒”，学生要勤。

有人说“会讲课的老师讲得少，不会讲课的老师讲得多”，的确如此。如魏书生老师每学期的初中语文教材只用30节课就能讲完，其余的时间都让学生自学。

我在教学中，摒弃了“满堂灌”的方法，变更“老师在台上眉开眼笑，学生在台下万分苦痛”的尴尬局面。注意对学生进行学习方法的指导。为了切实提高学生的自学实力和创新实力，我常常采纳“学生当老师”的方法。

详细做法是：把内容或写法相像的课文放在一起，先由老师指导学生学习其中的一篇，老师主要在学法上进行指导，尽可能帮助学生归纳出一些带有规律性的东西来，然后把其它课文交给学生自学。我事先把全班同学分为若干个小组，每小组安排一篇文章，组织探讨，刚好解决探讨中出现的问题，老师自始至终参加到学生的探讨中。各组在充分探讨自学的基础上举荐一名代表到讲台上对所学课文进行讲解、总结，其余小组可对此内容进行质疑。这种由典型引路，学生独立钻研课文，然后集思广益的做法，对开拓学生创新思维能收到意想不到的成效。

对于作文教学，我彻底变更了传统的由老师全批全改的评改模式，大胆放手由学生互评互改。

我的做法是，做完后全班交换，每人批改一篇，把详细评改方法交给他们，由学生自己对文章的错别字，病句，美丽语句，篇章结构及主题思想作总体评价。然后交回来，老师总览，再发给班上几个同学，每人十个，由这几个同学对这次作文进行综合评价，然后上讲台给全班评讲。同学们的批改是各有特色，如潘攀同学批改陈琳同学的作文，她下的评语几乎比作文原文的篇幅还要长，可称得上是一篇精致的赏析文章。又如一位同学对一篇文章的评价：“叙事清晰，中心突出，不过有的地方显得太平铺直叙，如其次段开头‘今日，太阳好像起得特殊的早，公鸡就起来大声的唱歌。’似乎水份太多，含金量不足，你可以这样来写‘今日，公鸡早早地叫醒了大地，叫出了太阳。’当然这只是我个人的看法，不足为训，希望你在遣词造句上多下功夫，增加语言的文学色调。”这样做的结果，同学们对文章的分析评价实力得到了熬炼，特殊能够取长补短，提高自己的写作水平。

有的同学在日记中写到：“以前我最胆怯 写作文，总觉得无话可说，总喜爱背几篇作文书上的文章应付了事。现在我觉得写作是一种乐趣，心里总有很多话，如骨哽在喉，不吐不快，必需要把它表达出来，心情才安逸。”

3、开展丰富多彩的课外活动。

中学生具有新奇好胜的特点，假如教学内容和方法不断地更新和改变，就可以让学生保持旺盛的求知欲；学习的主动性和创建性就能得到很好的发挥。我在课堂教学中除了不断改进教学方法，还主动地开展各项课堂活动，让学生在活动中自由地、富有特性地、生动活泼地主动发展。

(一)课堂即兴演讲，如我在教《纪念白求恩》一课时，就曾叫同学们对自己怎样看待白求恩精神进行即兴演讲。演讲完了以后，老师马上组织学生对演讲的内容，演讲的语音语调，演讲的仪态进行评论。这样旷日长久地训练，会使学生的讲话实力、一般话水平、评判水平得到较大提高。

（三）自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《晏子故事两则》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等，情节曲折，人物众多，特性显明，特殊是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能够培育学生的写作、表演实力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。我班学生徐立改编的《石壕吏》课本剧，既忠于原文，注意史实，又充分联想，发挥，不但表演获得了胜利，而且也让其他同学跃跃欲试，不甘示弱，也纷纷编出自己的课本剧。

（五）通过“演、说、写、发”的作文训练模式，提高学生的写作爱好和实力，

先让学生进行表演(演)，然后上讲台口头作文(说)，接下来就一挥而就，写在本子上(写)，最终举荐佳作进行发表(发)。如我先让一位同学从粉笔盒内拿出一支粉笔，然后把它折断，抛上去，掉在地上，踩成粉末。接着就叫大家依据这一情景发挥想象，口头作一篇作文。同学们都争先恐后的上台陈述自己的看法，有的想到了生命，有的想到了镇压，有的想到了奉献，有的甚至想到了地球的引力；他说的内容是“假如地球没有了引力”一个连我自己都始料不及的内容。最终把自己的观点、想象，也可以揉合进其他人的联想写出一篇完整的文章。这样能充分发挥同学们的联想，思维实力。提高写作爱好还有很重要的一步，那就是发表。为了发表班上同学的优秀文章，我们特地开办了一个以素养教化探讨为主题的网站——阳光校内，每次学生作文后，我都选出较优秀的文章刚好发表在网上，当他们第一次在网上看到自己的文章时，总会有一种胜利的喜悦，因为自己的作品全世界人都能看到了。不少同学的文章还被国内各大教化网站转发、举荐。总之，“演、说、写、发”作文模式大大提高了同学们的写作爱好和实力。

4、刚好反馈，加强检查。

有人认为，假如始终要进行考试，就不行能搞真正的素养教化。我的理解是，素养教化与考试并不冲突，任何一门学问的学习，任何一门技能的驾驭，都是要经过考试才能看出效果的。我认为关键在于怎样考，初一上期我县的语文期末试题为我们的语文考试树立了一个胜利的典范，其中第一题是这样的：请写出一首描写边塞征战的古诗(要是教材中没有的)。这就能考查学生的课外阅渎和语文学问的积累，像这样的题型还不少。我在教学进程告一段落之后，还是要出题对学生进行考试的。不过我出题的思路是树立大语文观，让学生走出课堂，了解社会，把课内学问的学习与素养的训练有机的结合起来，为了达到这一目的．有时一道学生五秒钟就能完成的题目，我却往往要思索半个小时。试举几道题为例来说明：

传闻中的中国古代四大美女是：“沉鱼”的，“落雁”的昭君，“闭月”的貂婵和“羞花”的。不但让学生懂得了成语“沉鱼落雁、闭月羞花”的含义，还让学生了解了西施、王昭君、貂婵和杨玉环等历史人物，不但丰富了学生的课外学问，还能提高他们学习语文的爱好。

在第27后奥林匹克运动会上，为我国夺得第一枚金牌的运动员是。

下面是一句对得非常奇异的对偶句，请你说说它的妙处“山石岩前古木枯，此木是柴；方户房中女子好，少女真妙!”

等等这些，都是教材中没有的内容，目的是扩高校生的阅读面，引导他们关切生活，提高分析问题和解决问题的实力。

总之，优化课堂结构是实施素养教化的核心问题，老师在教学的过程中还须要不断的探讨和探究。我们应站在社会和时代的前沿，勇于开拓，勇于创新，为我国的教化事业作出自己的贡献。

素养教化心得体会

20**年5月―10月，我参与了顺义区其次期职工素养教化培训班。通过半年来的学习使我相识到了，在当今的社会里，提高职工素养的重要性。通过参与素养教化培训班，使自己在思想上有着不同程度的提高，把所学的一些文化学问已运用到了工作中去，使自己的工作进一步得到了提升。为更好地完成企业的各项工作打下了良好的基础。通过职工素养教化学习，总结出了一些心得体会。

一、端正学习看法，认清社会发展

刚起先我认为：自己是来自企业的一名学员，工作已经28年了，以前却从未有过进修学习的机会，再加上自己的年龄大了，记忆力也减退了，再有两年我也退休了，学不学对我而言没有什么大的作用，没有什么必要参与什么素养培训了。职工素养教化应对的是企事业中的青年职工，他们是企业经济发展的中坚，民族传承的关键，只有他们的学问、技能、素养提高与完善了，才能使企业国家将来更加发展壮大。通过开学典礼的动员会和区领导的讲话使我相识到了，首都职工素养教化工程实在是和我们每一位职工的实践生存和将来的发展休戚相关，和国家与民族兴衰亲密相连的一项大事业、大举措。正如人们常说的一句话“要活到老学到老”又有多少人在渴望学习、渴望自我的提升。单位支付学费送我们来学习，工会给我们请来老师为我们上课，机会很难得，我要珍惜这次学习的机会，仔细学习。()特殊是我国是世界上人口最多、劳动力资源最丰富的.国家，但是劳动力素养偏低，自主创新实力薄弱，核心技术严峻缺乏，在肯定程度上制约了我国经济发展和国际竞争力的提高。一次党的十八大报告中明确提出要“形成全民学习，终身学习的学习型社会”。随着学问经济时代的到来，当今社会正在发生着快速而深刻的改变，是否具有适应环境和创新的发展实力已成为职工个体和生存与发展的关键，旨在增加职工的学习实力和创新实力的“职工素养教化工程”正是应时而生的一项民心工程，这项工程是“创建学习性组织，争做学问性职工”活动的重要举措。从根本上维护了职工的学习权、发展权和精神文化权。

因此来看，社会的发展须要学习，祖国的将来须要学习，如何度过自己的后半生更须要在学习。

二、克服困难，主动参与学习

对我这个五十年头才诞生的人来说，正是上有父母，下有儿女，面临着工作、家庭与学习冲突。特殊对我而言，我的工作单位在顺义李遂，而我的家却住在市里，每周我们只有周六回家，休息日，周一又得回来上班，而我们这次素养教化培训班的学习时间正是利用周日休息上课，对我来讲的确负担较大，中午一个面包、一瓶水，下午下课后到家都要晚上八、九点钟，还要干家务，但是每当看到给我们上课的周长亮老师，他年事已高，身体又不好，怀揣着医生给他开的住院通知单，还坚持这为我们讲课，为了给我们上好好用文体的写作，他仔细备课，他讲的课既有书上的学问又有生活中的案例，让我们通俗易懂。有时他站着讲累了，就坐着接着讲课。他的这种精神也深深地感染我，他是为什么?莫非他不知道累吗?不知道自己有心脏病吗?他是用自己的生命在给我们每一位学员讲课。而我的困难和老师的生命相比那是微乎其微的。因此我更加珍惜周老师的每次面授课。课上仔细记笔记，下课仔细完成老师留下的每次作业，课后还和同一个镇来的同志相互沟通，把老师讲的学问吃深吃透，坚持上课，不迟到早退，从不缺席。

但是天有不测风云，人有旦夕祸福。下半学期刚起先我就生病住院了，当我在病床上接到同志的电话是我特别焦急，就叮嘱他记好笔记，把书给我带来。手术后自己坚持看书、自学。医生给开的假条未休完，我又回到了单位并参与了补考。经过同志们的帮助和自己的努力，我所学的《自我发展与团队管理》《好用法律基础》《好用文体写作》《企业运营与发展》四门功课已全部通过。

三、要把所学的学问运用到工作和生活中去

在参与素养教化培训班学习以前，对于工作和生活中常接触和用到的各类好用文体，全然没有明确的概念。我对于如何正确相识自我发展、如何开展工作沟通、如何进行团队领导的学问与方法全无概念，对如何能够有效的利用和管理时间的理念与方法更是一窍不通，对于一些与工作亲密相关的法律法规也都是模糊其词，对于企业的运营与发展，认为这都是总经理的事。现在通过我们参与了素养教化培训以后，将我们所学到的《好用文体写作》《自我发展与团队管理》《好用法律基础》和《企业运营与发展》的四门课程，应用于工作和生活中，这四门课程是最贴近生活，贴近实际工作须要的课程。通过学习《好用文体写作》基本驾驭了各种文体写作的格式，了解和驾驭了日常生活和工作中常见的各种好用文体，提高了写作水平，对今后自己的一些实际工作有很大的帮助。通过学习《自我发展与团队的管理》使我更加理解了团队合作精神的主旨并敏捷运用管理手段，提高工作效率、提高团队合作意识，也学会了团队的管理方法，为今后的自身的职工生涯的发展打下良好的基础。通过学习《企业的运营与发展》使我相识到了企业的规模无论大小，他将来的发展不是一个人的事，是具备管理阅历，科学决策和各级管理工作大家的事。通过学习后，我在工作和生活上都发生了一些改变，使得我的工作更加学习条分缕析、得心应手了。

总之，几个月的职工素养教化工程通用实力阶段的学习早已结束了，通过这段时间的学习，我不只是学习到了四门功课，它还是我今后接着学习的一把金钥匙，它打开了我今后接着学习的大门，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高创建力和学习力，为企业的不断发展壮大和实现自我超越搭建终身学习的平台。

社会在发展，人类在进步，我们有取之不尽用之不完的科学学问。我将在学习、学习再学习这条跑道上接着向前奔跑，为祖国和企业的明天更加美妙而努力学习。

素养教化心得体会

未成年人是祖国的将来，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，素养教化心得体会。未成年人的健康成长关乎国运兴衰、民族昌盛。高度重视下一代的教化和培育，努力提高未成年人的思想道德素养，是我们祖国历来的优良传统，也是党和国家事业后继有人的重要保证。而学校是育人的主阵地，作为小学老师的我们，在未成年人思想道德建设中，担当着教化主渠道的重任，所以，我们更要扎扎实实的学习相关理论，丰富自己的内涵，提高自身的素养。

素养教化心得体会

当今社会，已经进入了一个以学问和技术不断创新为基础的学问经济时代。一个区域经济实力的竞争，越来越体现在学问和人才的多少、民族素养的凹凸和创新实力强弱的竞争。要抢占竞争的制高点，赢得竞争的主动权，加快培育创新人才和高素养的劳动者，提高人民素养和创新实力是关键。“百年大计，教化为本”，教化在增加区域经济综合实力方面具有基础性的地位；谁驾驭了面对21世纪的教化，谁就能在21世纪的竞争中处于战略主动地位。而“教化大计，老师为本”，21世纪的中小学须要素养教化的实施，素养教化的实施，更须要高素养的老师——这是高质量教化的根本保证。

中小学老师素养提升工程是老师教化的重要组成部分，是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。

对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是“以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话沟通，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。

老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参加科研课题的探讨。

一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体。

在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人。

或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓“亲其师，信其道”，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

点的教化言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个“好学生”。多年来，在教学工作的同时，我主动学习先进的教化教学理念。新课程改革这股春风吹来之后，我更感觉到如鱼得水，反复翻阅新课标，领悟其中的真谛，在教学实践中不断反思。

“老师应有一种苦读，苦学的精神。”苦读、苦学应当是老师的“天性”。学习探讨新课标新课程，让我有了方向从学习中我懂的了“三人行必有我师焉”的道理。我在不断的学习，也在不断的探讨、不断的探究，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，精确把握教学的尺度。探讨中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。在同行身上学到的好方法也刚好去应用。

如此种种，我在做“好学生”的基础上，也在努力的做好老师。做“好学生”是磨练我的重要历程；而做一名好老师是我的终极目标。

素养教化心得体会

有志向信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，此之谓好老师。一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批好老师则是民族的希望。

——题记

作为老师，要不断完善自我，外塑形象，内增学识，趋于好老师；作为学校，要尽一切方法努力打造好老师，留住好老师，谋学校发展。一周督导评估之旅，明白：

1、制定好的学校发展规划，明确学校发展方向，明确教化工作理念，明确校训、校风、教风、学风、作风，提出学校发展要求，树立品牌打造意识，提升老师专业素养，提升师生精气神，抓好细微环节，由细致到精致进而到极致发展。

2、带头着力探寻教化教学新模式（八中“tst”，——县四小“五步教学法”）。为新的教学理念作打算，安好班班通，作好用之前的老师培训，提高教化技术实力（如课件制作，课堂上的运用等）。可请进来，带出去，学校要舍得花钱打造老师。

1、注意老师敬业精神（增加责任心，增加服务意识，以当老师为乐，以当老师为荣，校兴我兴，校荣我荣，校耻我耻，有不苦不累，生活无味，不拼不后搏，此生白活的想法）和师德师风的培育（不上课，有意迟到、拖堂、懒散、麻将、抽烟、喝酒上课、乱丢乱扔等）和学生行为习惯的养成教化（穿衣、饮食、午休、晚休、起床、说话、做事等）；着力打造团队意识和服务意识，要追求自身发展，做和尚就要撞钟。

2、学校制定相关的制度方案（教学、德育、后勤），然后按制度方案落实，着力督促，检查到位，记录详实，整改刚好，总结恳切。成败的关键在于制度方案的执行力。

3、备好课，写好教案：栏目填写清晰，书写要仔细，必需带教案上课，可着力打造电子版教案，集体备课，装订成册，共同运用，将学问性错误在上课前歼灭；上好课：（课前3分钟红歌提升精气神，提高学习效率）忌满堂灌，要变更教学模式，多关注学生，发挥学生的主体性、主动性、主动性，也要上好作文课和试验课；仔细批改作业：量适中，批改仔细，对错误处要有更正，要有评语，有等次，的批改日期。

4、着实开展好其次课堂（开展好音乐、体育、美术、心理健康等课；开展好书法课（有书法课，有每天下午第一节课前的20分钟轻音乐书法练习）；有科技创新课（合理利用资源，变废为宝，进行再利用。）等；用好心理询问室和少年宫、将图书室、试验室，真正发挥它们的作用，督查到位，管理精细。总之，这些有助于学生喜爱学习，喜爱学校，流失率会低。

5、督查用好早读和晚读：要齐读，要真读，不要用来上课和做作业等；班会课：不能用来上课，班会课是用来支配班务的，是用来对学生进行道德、纪律、平安、健康常识等的教化的，学生可以用好道德讲堂对学生进行道德教化；升旗仪式和大课间：用实团委，用活少年宫，成立学生会（主持、音响、形式：师生齐唱国歌、国旗下讲话、经典诵读、达体舞、跳绳、跑步、呼啦圈等）。

1、加大对学校的宣扬力度（利用网络、校刊、校报、电视媒体等），使教化面对社会，不流于形式的多开家长会，成立管委会，开好社区会，学校发展规划，学校的发展不公要让师生知道，让领导知道，还要让社区知道。让更多人了解学校，相识学校。

3、资料搜集：详实详细，注意过程性资料的收集与整理。分工明确细致，领导带队，分档案盒收集整理。力求真实，宣扬到位，师生及家长共知学校所做所为。

总之，作为学校，要从细微环节入手，争取师生和社区人员的支持，尽一切方法征询学校发展看法和建议，提高教化教学质量和办学水平，以提升学校形象，真正做到以评促改，促发展，出优秀，出品牌。

为加快教化改革和发展，全面推动素养教化，是我们顺应时代潮流，迎接新挑战的必定选择，是国家富强、民族振兴的现实基础，同时为加强和改进未成年人思想道德建设，如今时代更加严格要求教书育人的老师们树立起“育人为本、德育为首、注意实效”的教化观。“德高为范”，老师只有先以德修身，才能真正做到为人师表，达到言传身教的效果。

学校多次开展关于素养教化的学习活动，本人也从学习中受益匪浅，渐渐将理论学问融合与工作实践当中。下面我将结合自己在工作实践中的一些做法，谈谈自己在本职工作中实施素养教化的一点心得体会。

一、转变教化教学观念，优化课堂教学过程，提高课堂教学效益。如今的教化备受重视，教化方式也由从前的应试教化渐渐转向素养教化。所谓思想是行动的先导，实施素养教化，首先要转变教化教学观念，摒弃应试教化的种种落后观念，树立素养教化的先进教化观念，比如在我的课堂教学中上，我会用最接近挚友的语气和学生们一起探讨问题。为新时代的教化者，应当敬重他们的想法和看法，做到刚好的更正与敬重，这样才能真正做到以生为本，注意学生的特性化。

二、主动学习先进的教化教学理念，汲取素养教化教学改革的新成果。将理论运用到实践中，用行为去教化我们的学生。托马斯。马尔斯贝丁说过：“没有任何人能给我们供应人类社会远景的终极图画，但有一点可以信任，人类的每一个行动都会产生影响将来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们很多书本上根本无法得到的东西。榜样的力气在于行动，行动比语言更能劝服人、教化人、启示人。行动就是力气。因此老师的言行是孩子们学习的另一本无文语言的书籍。我经常教化孩子们，做事情要多考虑别人的感受，让他们在小事中学会礼貌待人，敬重别人。有时候我向学生借了支红笔改作业，还给学生时，我肯定会说一声感谢，学生们也会笑着回一句：不客气。当我不当心踩到学生的鞋子时，我会马上说一句：iamsorry！孩子们竟然笑着说：老师说了iamsorry。或许我的致歉会让孩子觉得一个老师不当心踩到了学生的脚，应当不用致歉，没想到老师还会向学生致歉。正是这些小小的事情，让孩子们从行为上学习，身传胜于言教吧。时间一长，我发觉他们在文明礼仪上真的进步了许多。

三、重视对学生创新精神和实践实力的培育。实施素养教化就是要全面提高学生的实力。在重视基础学问、基本技能教学的同时，更加关注学生情感、看法的培育，增加学生的自信念、主动性和学习爱好。充分利用和挖掘教材中的探讨性、探究性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段开展形式多样的教学方法，培育学生创新意识和创新实力。看到这群可爱的学生我就知道他们虽然顽皮、难教，却满眼机智与天真。他们就像一块块璞玉，未经任何的雕琢，作为当代的教化事业者，我们有责任也有义务把这些璞玉雕琢的光线四射，让他们全面发展。我们班的有个同学就是我印象最深的一个例子。自教他以来这个学生不断给老师制造麻烦，打架，拿同学的作业本，他犯了太多太多令我不记得的错误，起初我认为这孩子是因为顽皮，所以我总是一次又一次语重心长的说道理。可是到后来也未见他真正改过自新。我很苦恼，莫非是我的思想教化做的还不到位？直到他妈妈来到学校才解除了我心中的怀疑。原来他在家里是个很乖巧的孩子，他的妈妈也没有想到自己的儿子在学校和在家里竟是天壤之别。后来我就在想：是不是这个孩子觉得我不喜爱他，不关注他，所以认为我对他缺乏关切，缺乏重视，才会屡次犯相同的错误？于是就起先用不同的方式让他感受到我在关切他，敬重他。比如上课多让他回答问题，犯了错误在办公室和他以诚相待的交谈，成果进步了在班上和同学们一起用掌声给他庆贺。对待学业他的看法端正了；对待老师他也很有礼貌了；对待同学说话语气也变得友善、团结了；他还找到了自己的优点，劳动能手。我想这个让人觉得头疼的孩子在我们老师的专心教化下都能够朝着绚丽的朝阳强壮成长，那我更有信念信任我们辛勤的园丁们会在素养教化的旗帜下培育出更多朝气蓬勃的“花朵”。

素养教化心得体会

首先，我们必需承认探讨性课程的出现是教化改革的一个亮点，可是，我们也不难发觉学生们对这个新生事物并不抱有太大热忱，半数以上的学生认为这种课有无并不重要，只不过玩玩消磨时间。随意举个例子，《三国演义》人物赏析这个课题就有55位同学报名，占了总人数的非常之一，是大家都对三国人物有独到见解吗?非也。除了部分“发烧友”外，可以说其余的同学都是来“混”的!说“混”的确有些过分，可事实的确如此，他们在探讨课探讨的话题竟是一些三国类的嬉戏，有时还侃起了starcraft(星际争霸)，简直就把课堂变成了闲聊室!再举个例子，有门政治类的探讨课只要求每月报到一次，其余时间搜集资料，这可把上这门课的同学乐坏了，礼拜五下午上完第一节课就不见了踪迹!

“人文教化”的淡化。“考分论英雄”的事实，是学生忽视“业余探讨”的主要缘由。在高考指挥棒的指挥下，学生不得不把大量时间花在课程教材上，所谓的“素养教化”不过是“应试素养”，在这种做表面文章的改革下，任何措施只能成为一纸空文，甚至畸形发展。社会是残酷的，“一分之差成千古恨”的教训告诫我们，探讨课不属于我们，何况如今的我们是要去接受“3+x”的'挑战的，考试的内容将近是过去的两倍!身负重担的我们连能否学好课内学问还是个问号，凭什么去谈探讨!

素养是个人内在的，而应试却只认分数不认人，中国的教化体制现在就处于这种尴尬的局面一时无法转变，这可以理解。我们不妨求真务实些，从根本着手，而不要总是沉溺于形式主义不能自拔。

素养教化心得体会

过去的一年，学校在区委、区政府和市、区教化主管部门的正确领导下，以实施素养教化为核心，以提升课程实施水平为重点，以教科研为动力，以特色品牌创建为突破口，全面落实党和国家教化方针，以人为本，全员育人，大力提升素养教化质量，教化教学水平不断提高。学校先后获得省级消防平安示范学校、市级中学教化优秀奖、市级先进基层党组织、市级素养教化先进单位、市级教化系统行风建设先进学校、市级中小学德育工作先进集体等12项区级以上荣誉称号。

根据考核要求，就我校实施素养教化教学状况作如下汇报：

一、行政管理。

学校领导班子健全，有校级干部4人，中层干部13人，基层干部8人。学校推行年级负责制，借鉴蔡林森校长的承包责任制管理的胜利阅历，将全校教化教学工作，高一、高二、高三3个级部，根据条块结合的原则，由副校长分别和级部与科室负责人组成承包团队，签订目标责任书。围绕团队的目标，定岗定责，并兑现奖惩。这样，责权利一体，调动了基层以上干部的主动性、责任感和创建性，形成千斤重担大家挑，人人肩上有指标的格局。整个领导团队，职责明确，团结协作，作风民主，办事公道，在师生中有较高威信。工会组织主动发挥职能作用，学校重大决策、规章制度等由教代会通过，组织了教职工运动会，组队参与了区二运会，开展了学习、培训、基本功竞赛等活动，维护教职工权益，优化劳动关系，全校上下创建和谐校内。

二、德育工作。

学校全面贯彻国家的教化方针，确立了“以人为本，让学生成才，让老师胜利，让人民满足”的办学理念，坚持“以人为本，和谐发展”，提出了“办规范加特色学校，育合格加特长人才”的办学目标，强化德育工作，全面培育合格。健全德育网络，成立德育工作机构，形成“政教处——年级——班主任——学生会——班团队”一条线五层次的工作格局，形成了全员育人、全程育人的良好德育工作机制。学校通过“三六五课堂”中的“五项”教化，发挥课堂教化主渠道，规定老师在教案、教学中必需体现五项教化内容;通过校内网站、校内播报、黑板报、橱窗等的宣扬展示作用，让学生接受德育教化。开展丰富多彩的活动，如“校内才艺大赛”“感恩征文竞赛”“母亲节(父亲节)孝心活动”、“老师节汇演”等，让学生在活动中接受德育的熏陶。

学校成立了家长委员会，定期召开家长会，加强与家长的沟通与联系;聘请法治副校长，对我校德育工作做指导，定期举方法制教化和平安教化及心理健康教化讲座，使德育教化的网络遍布学校各角落，形成了学校、家庭、社会“三位一体”的德育模式。

三、平安工作。

平安工作关系每一位师生，是学校健康发展的前提和保障，抓平安、讲平安是每一位教化工作者的责任。我校本着“百年大计，平安第一，预防为主，防治结合”的原则，坚固树立平安防范意识，以高度的责任感和事业心努力为学生的健康成长营造良好的环境。我校处于古城边缘，周边人员成分困难，交通堵塞严峻，平安隐患大。因此我校时刻把学生平安放在心上，并提到重要议事日程，每周例会必做支配，每班班会必讲。严格落实平安责任制度，建立健全确保师生平安的各项规章制度和防范措施。全体教职工实行“一岗双责”，把对学生成长的关注与呵护体现在平安教化管理的每一个环节中。加强学校内部常规管理，接着深化值日制度，实行值日校长负责制，每天每年级4名值日人员对老师考勤、学生到校、外来人员限制、周边环境、校内内环境及师生平安全面管理。严把入口关，一切外来人员和车辆都必需严格登记，全部师生外出都必需凭假条。充分发挥学生主体作用，加强对学生的平安教化，提高学生自救自护实力。让学生成为平安工作的宣扬员、组织员、战斗员，在平安教化中发挥自我教化作用。各级部、各班、团队、学生会，以不同形式在学生中间进行平安教化和行为习惯教化，将平安工作一抓究竟，抓到实处。在平安用电、防火防盗、消防演练、依法自救等工作中就充分显示了学生自我教化、自我管理和自我服务作用的教化效果。为彻底消退事故隐患，学校在财力惊慌的状况下，加大经费投入，全面落实好“人防”、“物防”和“技防”，确保各项平安措施的落实。学校全年无平安责任事故发生。

四、教学工作。

新学年全校教学工作紧紧围绕“一个主题“、抓好“四项工作”。一个主题就是“特色创建”，“四项工作”就是“三六五”课堂教学改革的提升，全员岗位育人的新机制的落实、课程实施的推动和“学、查、纠”活动的深化。学校坚持教学的中心地位，围绕教学要为促进学生发展，引导学生学会学习，形成学生的终身学习愿望和实力这一核心问题，转化教化价值观、质量观、教学观，强化教学管理，促进课堂教学改革，提高课堂教化效率，主动开展校本教研，大力推动教学科研工作，进一步规范学生学习活动，提高学生主动学习意识，进一步强化质量意识，强化教学的常规管理，为全面推动素养教化奠定了坚实基础。

学校全面落实《山东省一般中学课程方案》，开全课程，开足课时，根据课程方案设定的“学习领域”即“必修”、“选修”、“实践”三大课程结构，严格编排课程安排，努力开设好校本选修课程、探讨性学习课程、社会实践活动课程等。特殊在探讨性学习方面，我们利用重建台儿庄古城的有利时机，开展有关古运输河文化、古城旅游的系列探讨性课题，让同学们挖掘古运输河文化、熟识古运输河文化、传播古运输河文化，在枣庄市组织的两次“小哥白尼杯中学生实践大赛”上，我校多个小课题获奖，在此基础上，我校开发了《台儿庄古运文化》校本课程，受到学生的欢迎。

学校制订了教学常规管理制度、奖惩制度、教研制度等一系列符合实际、操作性强的管理制度，以之规范老师的教化教学行为;制定了教学工作安排、教研工作安排、学科安排、教研组安排等较全面的教化教学工作安排，并根据安排开展教学工作。学校严格进行教学过程和终端管理，以规范教学常规，把各科教学常规制度内化成老师的自觉意识，养成良好的教学习惯。为此，学校一方面重视加强教学常规管理制度的建设，初步形成了教学常规管理体系，使备课、上课、作业、检测、评价等管理制度化、规范化。另一方面学校注意教学常规的落实，坚持常年赛课、领导随机听课、评教问卷调查、月底作业、教案普查等等，强化教学常规，实行科学管理，形成仔细负责的良好教风。老师们的教案除了有较完整的教学步骤外，还针对每节课的得失，撰写教学反思，在反思中创新;老师们备课针对新课程的特点和学生身心发展规律，分课时制订出学问性目标、过程性目标、情感看法和价值观性目标，体现了学问点、实力点、德育和美育的渗透点，学法指导上用功夫，较好地促进了学生学习方式的转变;老师们在备课时因材施教，分层教学，很好地增加了教学效果。

素养教化心得体会

改革开放以来特殊是近年来，我国教化发展取得令人瞩目的成就：城乡免费义务教化全面实现，全部适龄儿童“不花钱，有学上”;高等教化进入大众化阶段，毛入学率达26.9%;国家财政性教化经费大幅增加，20xx年将实现占国内生产总值4%的