五年级下册英语教案Unit 2 Lesson 7 Arriving in Beijing 冀教版

冀教版五年级下册

Lesson7ArrivinginBeijing

(一)教材分析

1.单元及课文分析

本单元的句型主要是围绕着Danny一行人去北京的所见所闻而编排。

这一课的内容是现在进行时态人称的复数句型。是第一单元的继续和

深入。对于五年级的学生来说，难度将继续提升，所以在帮助学生理

解的同时，教师应采取各种学生喜闻乐见的方式让学生更多的参与到

课堂活动中来，本课在课堂设计上采用并创新了学生当下最流行的娱

乐游戏-撕名牌。让学生能在活动中复习与巩固。

2.教学重点

学习复数名词的不规则变化，巩固和扩充学生的词汇，复习现在进行

时。

3.教学难点

(1)正确使用主语是复数的现在进行时。

(2)复数名词不规则变化的应用。

(二)教学目标

语言知识与技能

1.会听说读写词）匚：peoplemanychildchildrenwomenmen

2.会使用现在进行时态和名词复数表达。

情感态度

1.通过游戏，填空等方式激发学生的学习兴趣。

2.通过做调查，听听贴贴等形式使学生获得显性成果以培养学生的

自信。

3.采取小组合作及评价的形式，加强学生的合作意识。

学习策略

贯穿于课堂教学始终的形成性评价包含了自我评价和他人评价，有利

于学生发展调控策略，形成自主学习能力。

教学准备

名牌，录音机，多媒体等。

(三).教学步骤

Step1ClassOpening(7minutes)

1.Review.

PK1:Writethewords.写出单词的动名词形式。并让学生自己总结规

律。

1.flysleepcookdolistenwalk

2.dancegiveusemoveride

3.runswimputcutstopget

总结：1.一般情况下直接在动词后面+ing

2.以不发音的e结尾的动词，去掉e再+ing

3.以辅元辅音字母结尾的词，要双写尾字母再加ing

4.以ie结尾的重读闭音节，变ie为y+ing

PK2:Writethewords.写出名词的复数形式。并让学生自己总结规

律。

1.mappictureapple

2.busboxdresswatch

3.citybabycountry

4.leafwifeknife

5.footchildmanwoman

总结：1.一般情况加s

2.以s,sh,ch,x结尾加es.

3.以辅音字母+y结尾，变y为i再加es。

4.有些以f或fe结尾的，把f或fe变ve加s。

5.以y结尾的专有名词或元音字母+y结尾的名词变复数时，

直接加s

［设计思路：把学生分成男女两大组进行撕名牌PK赛。谁先写出正

确的单词则可以撕掉对方队里一名成员的名字。最后哪组剩余的名牌

多获胜］

Step2NewConcepts(23minutes)

1.出示图片，介绍几个复数名词的不规则变化。

T:Fromthegameweknownounshaverules,butsomewordsare

different.Like:footchildwomanman.

（课件展示：这几个单词的复数名词变化不规则。）

T:Whatcanyouseeinthepicture?

S:Achild.

T:Whatisthechilddoing?

S:Thechildisplaying.

T:Now,Whatcanyouseeinthepicture?

S:Twochildren.

T:Whatarethechildrendoing?

S:Thechildrenareplaying.

［设计思路：从上一环节的总结中引出今天新授的三个单词children

womenmen,这三个单词并没有规律变化，出示图片，并把单词引入

句型中。］

2.Chooseandsay.任选图片快速说出单词.

［设计思路：通过游戏练习句型，让学生充分掌握句型的用法。］

3.Whataretheydoing?Discussandsaysomesentenceslikethis.

（课件展示：其他职业的复数表达方法。）

4.Findthedifferent.

（找出每组图片中的不同的地方.）

Step3Consolidation(10minutes)

1.Listen,fillandcheck.

听录音，填空。

1).Achildisflyingakite.Somearefootball.

2).Ayoungwomanis.Someoldare.

3).Amanis.SomeoldareTaiChi.

［设计思路：五年级的学生，对于听和写的练习方面应该要逐渐加强。

把课本中的重点提炼出来，也有助于学生学习的目的性。］

2.Let'swrite.

Introducethepictureandwrite.介绍图片并写下来。

Inourschool,therearemanyclubs.Describethepicturesandwrite

themdown.

［设计思路：写一写我们学校的社团活动。五年级的学生，对于写的

要求逐步提高，要把这节课的知识能落实到笔头上。巩固所学知识。］

Step4ClassClosing

Homework

l.Readthetext.

2.Finishpart2.

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注

曰：“师教人以道者之称也"。“师”之含义，现在泛指从事教育

工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”

的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊

称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，

有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限

制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义

上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义

多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不

一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有

知识，更重于传播知识。四.课后反思

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，

才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，

训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说

话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引

起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表

扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时

机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养

幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句

说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力

故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学

得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展

了思维，为说打下了基础。本节课取得了很好的教学效果，学生学

得轻松愉快，知识和语言交际能力共同发展。课后经过自己的反思，

我觉得这节课的设计具有以下几个突出的特点：

1.设计符合学生特点,贴近学生生活，让学生能够寓教于乐。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质

教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学

方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方