人教版二年级语文下册表格式教案全集

课题1、找春天课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标1、会认9个生字，会写9个字会。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。重点会认、会写生字，感情诵读。难点体会春天美景。知识考点生字词教具学具生字卡片检测题体会春天美景板书设计找春天解脱解冻嫩芽嫩绿遮蔽小溪动摇掩护探索躲藏解释教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、创设情境，激发情感。1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）2、你们看到了什么？3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去“找春天”吧。4、板书课题：找春天二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友。3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。6、师指名认读。三、细读课文，感知发现。1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。2、孩子们找到的春天多美呀！请大家再读读，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、齐读课文，教师评价。一、创设情境，激发情感。1、仔细观看。2、小草从土里长出来了，野花开花了，树木发芽了……3、认真听讲。4、齐读课题。二、初读课文，合作识字1、自由朗读课文2、小组讨论，同桌互教。3、我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，齐读“躲”。4、做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。5、小老师认真教大家认生字。6、认真认读生字。三、细读课文，感知发现。1、认真听范读。2、再读读课文，读读后说说课文中的小朋友发现了什么。3、交流合作质疑课后反思（自省）课题1、找春天课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会春天的美景。重点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点体会春天的美景。知识考点背诵课文。教具学具图片检测题组词解（）摇（）羞（）触（）遥（）差（）板书设计１、找春天小草野花春天找嫩芽（美）小溪教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、品读课文，读中悟文。1、过渡：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）4、把疑问的语气读出来。5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。6、谁来表演？（出示4——7自然段）7、真棒，让我们来夸夸他。二、强化感受，升华感情。1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！三、本课小结：春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！四、作业布置。一、品读课文，读中悟文。１、如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……２、做动作。３、认真读。４、把疑问的语气读出来。５、找出句子读一读。６、举手表演。７、全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……二、强化感受，升华感情。１、感受春天无处不在。２、把自己找到的春天介绍给大家。３、认真讲述。４、小组讨论汇报交流集体评价三、小结春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。四、完成作业课后反思（自省）课题２、古诗两首《草》课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标1、认识7个字，会写9个生字。2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。3、积累语言。4、感受春天的美好与生机。重点认识7个生字，会写9个生字。难点朗读课文，背诵课文。知识考点背诵课文教具学具生字卡片检测题理解《草》这首诗的诗意板书设计２、古诗两首《草》白居易野火春风生教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、导入：1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。2、师归纳（板书课题：草）二、师范读《草》。三、生自由读诗，找出生字。四、教学生字1、出示生字，认读。2、生读带生字的句子。五、学习古诗1、自由读诗，画出朗读节奏。2、再读诗歌，了解大致意思。3、小组且讨论后汇报解决。（1）理解“离离原上草”意思。（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。很顽强小草很有生命力烧不死看到这样的小草，大家喜欢么？该用什么口气读？（赞美、喜爱）齐读第3、4行诗。4、朗读全诗。六、背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、师范写，生书写。4、讲评。十、作业：背诵古诗《草》导入讲讲对小草的认识。齐读课题认真听老师范读《草》。自由读诗，并找出生字词。教学生字。认真读生字。认真读带有生字的句子。学习古诗。１、自由读诗，画出朗读节奏。２、再读诗歌，了解大致意思。3、小组讨论汇报交流集体评价4、认真朗读全诗。六、认真背诵诗歌。七、读课本P7的诗。八、讲白居易的小故事。听的同学要认真听，讲故事的同学要讲清楚。九、写字。1、出示生字认读。2、说说怎样记住它。3、认真书写生字。4、互评。十、背诵古诗《草》课后反思（自省）课题２、古诗两首《宿新市徐公店》课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标１、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。２、积累语言。３、感受春天的美好与生机。重点积累语言。难点感受春天的美好与生机。知识考点理解诗意教具学具图片检测题学会感情朗读，体会诗人情感。板书设计２、古诗两首《宿新市徐公店》篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、导入1、复习、背诵《草》。2、出示早春与晚春图进行比较。3、描绘春天的景色。4、板书课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、出示生字认读。2、用生字组词。3、朗读带有生字的诗句。四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。篱落：篱笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示图画，找出以下景物。4、自由讲诗意，师归纳。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美7、朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、指名认读生字。2、分析字形。3、师范写、生书写。六、课堂小结七、作业布置:一、配合老师导入新课1、认真复习。2、比较。3、描绘春天的景色。4、齐读课题。二、自由读诗，找出生字。三、学习生字。1、认读生字。2、用生字组词。3、有感情地朗读带有生字的诗句。四、学习古诗《宿新市徐公店》1、自由读诗，画出节奏。2、再读古诗，找出不理解的词语。3、根据老师出示的图画，找出景物。4、自由讲诗意。5、小组表演诗歌。6、表演后认识到晚春的景色很美。7、认真朗读诗歌。8、背诵诗歌。9、思考：读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？五、写字：1、认真认读生字。2、分析字形。3、认真书写。六、听师小结。七、完成作业。课后反思（自省）课题3、笋芽儿课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标1、认读14个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点识字、写字难点正确、流利、有感情地朗读课文。知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？板书设计3、笋芽儿漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、导入1、出示竹林图，让学生讲竹林的美。2、师：谁知道竹子是怎样长成的？3、让学生联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、学生自读课文，找出生字三、再读课文，回答以下问题1、笋芽儿在什么时候醒来？2、笋芽儿脱下什么，长成了一株健壮的竹子？四、学习生字1、出示生字认读（讲解要点）2、小组测读3、朗读带有生字的句子五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、指导书写：1、认读生字2、组词3、分析字形4、生书写一、配合老师导入新课1、认真观察竹林图，讲述竹林的美。2、思考：竹子是怎样长成的？3、联系生活讲讲竹笋的样子及生长过程。二、自由朗读课文，找出生字。三、思考问题。1、认真思考。2、小组讨论汇报交流集体评价四、认真学习生字。五、正确、流利、有感情地朗读课文。六、书写生字。课后反思（自省）课题3、笋芽儿课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标1、通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。2、培养对大自然的热爱之情。重点通过自由朗读略知笋芽儿是在春天生长的。难点培养对大自然的热爱之情。知识考点知道笋芽儿是在春天生长的教具学具图片检测题笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？板书设计3、笋芽儿表示动作的词：揉眼睛伸懒腰看看扭动一个劲儿教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、复习1、测读生字2、朗读带有生字的句子二、学习课文1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、请读懂的同学讲讲读懂的内容。3、师点拨4、再自由读课文，完成练习。三、学习重点段1、师引导：笋芽儿在地底下时看到的是什么？笋芽儿钻出地面后看到的是什么？2、师引导：大家喜欢读哪一段？3、齐读第6段，完成练习。笋芽儿（）钻出了地面（）看到了（）明亮美丽（）4、这个世界真美啊！指导朗读。5、自由读第7段后组成小组进行表演。6、齐读：要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。四、朗读第1—5段，完成练习笋芽儿在（）时候醒来，（）和（）呼唤笋牙儿，（）给笋芽儿穿上一件又一件衣服。五、课后小结；六、作业布置：一、复习1、认读生字。2、有感情地朗读带有生字的句子。二、学习课文1、自由读课文，说说读懂了什么？2、讲讲读懂的内容。3、认真听。4、自由读课文，完成练习。三、学习重点段。1、小组讨论汇报交流集体评价2、读自己喜欢的段落。3、认真完成练习。4、认真朗读5、表演6、有感情地朗读课文四、认真完成作业。五、小结六、完成作业课后反思（自省）课题4、小鹿的玫瑰花课型新授课时间2013年3月日教（导）学目标1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。2、分角色朗读课文。重点会认8个生字，会写12个生字难点分角色朗读课文知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题组词玫（）瑰（）拐（）枚（）槐（）别（）板书设计4、小鹿的玫瑰花玫瑰瑰丽拐杖瘸腿教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、谈话导入揭示课题。1.同学们，你们喜欢花吗？2.喜欢什么花？为什么喜欢？3.出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？4.对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méiguī”。5.今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。二、初读课文，识记生字。1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。5、给这些生字组词，越多越好。三、朗读课文，整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？四、指导写字：1、分析识记2、生临写一、配合老师导入新课1、喜欢2、积极回答3、玫瑰花4、认真临摹5、齐读课题二、读课文，识生字1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字。2、相互认读3、认读生字4、反复认读生字5、组词三、朗读课文，整体感知1、自由读课文2、小组讨论汇报交流集体评价3、说说文中写了件什么事？4、思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽？四、书写生字1、分析识记2、认真临摹课后反思（自省）课题4、小鹿的玫瑰花课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标1、分角色朗读课文。2、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。3.增强环保意识。重点积累词语。难点懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。知识考点积累词语教具学具挂图检测题分角色朗读课文板书设计4、小鹿的玫瑰花美没小鹿的玫瑰花白香栽教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。2、他当时的心情怎样？3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。4、花骨朵一天天长大，而小鹿……5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的句子。7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。9、为什么没白栽？10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……）12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是他们又会怎么说呢？三、本课小结：现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。四、作业布置:一、朗读课文1.三十二个花骨朵。2.高兴3.齐读1、2自然段。4.认真听老师范读。5.读相关的语句。6.失望7.齐读第4自然段。8.正确、流利、有感情地朗读第5——8自然段。9.找出相关的语句。10.用文中的语句回答。11.说说鹿弟弟这样说的原因。12.对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。13.分角色朗读14.师生合作分角色朗读。二、情感拓展1.谈感受2.小组讨论汇报交流集体评价三、小结我们不能乱摘花朵。要爱护花草树木。要保护环境。四、完成作业课后反思（自省）课题语文园地一课型新授课时间2014年2月日教（导）学目标1、初步感知语言中的比喻，启发学生观察和想像，培养学生的创新能力。2、调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。重点发现“加偏旁”的识字方法难点培养他们自主学习的能力和习惯知识考点识字方法教具学具收集与春天有关的信息材料检测题说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。板书设计语文园地一才——材（木材）列——烈（热烈）本——笨（笨蛋）采——菜（白菜）教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣。1、教师：同学们喜欢玩游戏吗？今天老师要带同学们到语文园地里去玩，大家准备好了吗？2、好，我们开始玩了，今天看哪位同学玩得最棒？二、我的发现，观察发现。1、看图，图上画的是什么？这些东西之间有联系吗？扇子、剪刀、雨伞、飞机、银杏叶、蜻蜓、蘑菇、燕子。2、我们看看学习伙伴有什么发现。我发现燕子的尾巴是剪刀。换一种方法说可以吗？3、你能用这样的说法说说其他的东西吗？我发现银杏叶像我发现蜻蜓像我发现雨伞像4、你在平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？如：河水像一面镜子。三、日积月累，积累语言1、读读认认（1）读读下面的字、词，试试看你有什么发现？（2）认一认：你能记住哪个字，说说你是怎么记住它的？（3）用每组的两个字分别组词。2、读读背背（1）介绍：这是四幅描写春天的对联。（2）借助拼音自读。（3）老师范读，生生互读。（4）说说你最喜欢哪幅对联？把你喜欢的背给同学听。3、我会说（1）读读横线后边的词语，想想横线上应填什么？（2）说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。（3）课文中还有这样的短语吗？找出来读一读。一、激发兴趣1.准备好了2.好二、认真观察我发现扇子像银杏叶；我发现剪刀像燕子的尾巴；我发现蜻蜓像飞机；我发现……平时的生活中还发现哪些事物之间非常相似呢？大胆想像自由表达如：河水像一面镜子。三、积累语言1.生字都是用学过的熟字加上偏旁组成的字。2.说说最喜欢哪幅对联？把喜欢的背给同学听。3.说说自己想搭配的词语，和其它同学评一评。课后反思（自省）课题学习园地一课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1.调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。2.在口语交际中，培养合作和交往的能力。3.在细心观察的基础上抓住景物的特点，进行口头表达，顺序清晰，生动具休。重点口语交际难点自我展示知识考点口语交际教具学具收集与春天有关的信息材料检测题介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。板书设计语文园地一春天在哪里春天里的发现春天的畅想教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、口语交际，增强表达1、教师播放《春天在哪里》的录音磁带，进入情景。板书：春天在哪里。2、教师启发：从歌词里，你知道春天花在哪里吗？指名回答。3、教师播放春景图和春天的录像片断；春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。4、鼓励学生细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述（板书：春天里的发现）。5、组织学生谈话，各自在春天里最想做什么，训练表达能力，引导学生展开联想，尽量多说，说得与众不同最好。（板书：春天的畅想）6、教师指名回答并点评。二、展示平台1、以春天为题，教师组织学生赞美春天。（1）喜欢写作的同学在一起练习写话。（2）喜欢积累诗句对联的同学，抄写收集描写春天的诗句对联。（3）喜欢画画的描绘春天的图画。2、组织展示成果。（1）请写作抽学将作品展示给全班看。（2）抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。（3）请绘画的同学将作品展示给全班看。三、宽带网络，拓展学习1、老师导入：课文中、生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人，其实春天还有好多秘密等着我们去发现呢？2、布置相关作业（1）阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。（2）介绍你知道哪些城市的市花、自己家乡代表性的是什么花。（3）交流收集与本课内容有关的资料。①描写春天的古诗②歌唱春天歌曲四、课后小结：五、作业布置：一、口语交际1.歌唱《春天在哪里》2.知道3.春天有多美，大家都有自己的感爱，让我们再次走进春天，回味一下在春天里的快乐。4.细细描述自己对春天的情由、感受、启发他们从视觉、听觉、嗅觉等感观方面，从景物、人物、动物、事物等各个方面的描述。5.说说在春天里最想做什么？6.认真回答二、1.以春天为题，可以练习写话；抄写收集描写春天的诗句对联；描绘春天的图画。2.请写作抽学将作品展示给全班看。抄写诗句的同学与大家分享佳词美句。请绘画的同学将作品展示给全班看。三、拓展学习1.用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。2.告诉我们有关城市代表性的市花。交流收集与本课内容有关的资料。四、听师小结五、完成作业课后反思（自省）课题5.泉水课型新授课时间2013年3月日教（导）学目标1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。2.过程与方法：正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.情感态度与价值观：通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。重点会认、会写8个生字。难点背诵自己喜欢的部分。知识考点生字新词教具学具生字卡片、词语卡片检测题背诵自己喜欢的部分。板书设计5.泉水灿烂：形容光彩鲜明耀眼。山腰：山间的中间部分。问候：有礼貌地打招呼。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、直观图像，引入新课1、出示图片，小朋友，看了图片后，你有什么发现？过渡：泉水从哪儿来的？又要流到什么地方去呢？我们就一块儿到课文中去“品尝”一下甘甜的泉水吧。2、板书课题：泉水二、初读课文，合作识字1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2、不认识的字画出来了吗？3、好，同桌合作，互相检查，不认识的字相互教教，并查一查字典？4、出示生字、词语卡片，谁愿意当小老师，带大家认一认新朋友。5、哪些新朋友已经认为了，不用老师介绍了？6、真行，只剩下：“缝、罐”两个不认识的朋友了，我们就一起和它们再认识一下。7、识记：“缝”与“纟”相“逢”就是“缝”“罐”：把“灌”的“氵”去掉，换成不要“工”的“缸”，就是“罐”。8、抽认生字三、再读课文，整体感知：1、读课文，了解泉水流经的路线。2、读完了同桌相互交流。3、泉水从什么地方出来？怎么出来的？4、齐读第一自然段。5、默默读课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、本课小结：一、配合老师导入新课1.谈谈自己的感受。2.齐读课题。二、合作识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。2.画出不认识的字。3.同桌合作互相检查4.认真认读生字5.交流识字情况6.认识“缝、罐”两个字7.识记生字8.抽读生字三、再读课文，整体感知1.正确、流利地读课文，了解泉水流经的路线。2.同桌相互交流3.石缝中冲出来的4.认真齐读第一自认段5.默默读课文，不要出声思考：我们跟着泉水，看看他到哪儿去？经过了哪些地方，做了哪些事情。四、和老师一起小结。课后反思（自省）课题5.泉水课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1.知识与技能：认识8个生字，会写8个生字。2.过程与方法：正确、流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。通过朗读课文，从泉水的话中，感叹自己助人为乐，无私奉献的精神。3.情感态度与价值观：体会美的意境，感受大自然的美。学习泉水关心别人，乐于助人的品质。让学生学会关心别人。增强环保意识。可渗透的法制内容：《中华人民共和国环境保护法》重点体会美的意境，感受大自然的美。难点领会泉水关心别人，乐于助人的品质知识考点体会美的意境，感受大自然的美。教具学具收集有关泉水的图片检测题泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？板书设计5.泉水水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、谈话引入1、同学们，上节课我们一起品尝了冲出石缝的“泉水”，下面我们就和泉水一起到外走走。2、开火车读读课文，大家评一评，几位同学读得怎么样？二、精读课文，感悟泉水。1、我们知道了泉水从什么地方“冲出来的”，那么泉水流过了哪些地方？遇见了谁？说了些什么？2、读2-5自然段，并做记号。3、谁告诉老师。板书：水池姐姐来吧平地杜鹃花照吧果园果树喝吧山谷画眉鸟唱吧4、齐读2-5段，老师请四个同学分别扮演小姑娘杜鹃鸟、果树、画眉鸟，大家加读，并做出相应的动作和表情。5、泉水流过了哪么多的地方，为别人做了这么多的事情，要没要报酬？你明白了什么？6、出示下面的句子，学生品读。（1）来吧、来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。（2）照吧、照吧，我们水很清很清，像一面明亮的大镜子。（3）喝吧、喝吧，我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。（4）唱吧、唱吧，我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，你觉得泉水怎么样，你喜欢它吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。7、点名朗读并评比。8、哎呀！欢快的泉水跑下山去，它还会经过什么地方？在这个地方遇见了谁？说了些什么？9、泉水跑呀跑，在路上遇见了许多同伴，他们是怎么说的，怎样约定的呢？齐读6-7自然段。10、读完了，说说看。11、他们现在已经在一起了，为什么还要约定在大海里相见呢？12、他们为什么又要分开呢？法制教育渗透点：《中华人民共和国环境保护法》第二条本法所称环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人工改造的自然因素的总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。13、泉水做这些好事乐意吗？14、再读全文。三、指导背诵喜欢的部分1、你喜欢泉水吗？把喜欢的部分背下来。2、指导、检查背诵。四、扩展延伸1、我们如何向泉水学习？能为身边的人做点什么呢？2、出示P22“我会读”，看一看与泉水的小诗，分角色读一读。五、小结：泉水是那么清、那么甜，如果我们乱扔垃圾在泉水里，乱倒污水在泉水里，那我们的泉水还会那么清、那么甜吗？六、作业布置：一、配合老师导入新课1.认真听讲2.开火车读读课文，大家评一评。二、精读课文，感悟泉水。1.小组讨论汇报交流集体评价2.认真读2—5自然段。3.积极举手回答。4.做出相应的动作和表情。5.体会泉水关心别人，助人为乐的精神。6.品读好句。7.朗读喜欢的句段。8.体会经过农田，遇见稻谷。9.齐读6-7自然段。10.你好，你好，大海里见！大海里见！11.因为他们马上又要分开，所以约定在大海里相见。12.因为他们又要各自为别人做好事。他们看别人有困难，就去帮助，所以分开了。13.乐意14.正确、流利、有感情地朗读课文。三、背诵喜欢的部分。四、小组讨论汇报交流集体评价五、听师小结.所以我们要保护好水资源。六、完成作业课后反思（自省）课题6.雷锋叔叔，你在哪里课型新授课时间2013年3月日教（导）学目标1.学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。重点认识生字，并能在不同的语言环境中运用。难点有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题有感情地朗读课文，理解课文内容。板书设计6.雷锋叔叔，你在哪里滴洒泥泞迈迷迹雷需昌教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、创设情趣，激发兴趣1、同学们，你们听过雷锋叔叔的故事吗？2、雷锋叔叔从小就失去了父母，在党和人民的关怀下，他上了学，当了解放军，并且多次立功，为人民贡献了他的辉的一生，雷锋叔叔离开我们已很多年了，我们到哪里去寻找他吗？3、齐读课题：雷锋叔叔，你在哪里二、组织初读，读文识字1、教师先范读课文，注意音韵节奏及感情，以引起学生的朗读兴趣。2、教师组织学生自读，现在同学们自己读课文并划出生字词语，试着认识。3、教师组织小组全作，读完课文后，还是有生字不认识，那么就和小组成员一起合作解决。三、检查指导、识字写字1、教师巡视检查，帮助指导。2、教师订正生字读音，并重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音，“曾”是平舌音又是多音字，在平课中读céng，“泞”读四声，不要读成二声，不要读成四声。（板书）3、教师指名抽读，然后全班齐读。4、教师教写“滴、洒、泥、泞”四个字，四个字都有三点水旁，字的右半部分的书写应该细心指导，“滴”字的右半部不要写成“商”，“洒”不要写成“洒”、“泥”字左上的“”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（板书）5、教师重点训练：“迈、迷、迹、雷、需、昌”的写法。走之旁：（1）笔顺：先与走之内的“万、米、亦”，再写走之。（2）“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”与“建之”不一样。雨字头：（1）第一笔横要短。（2）“秃宝盖”要宽、横构不能写成“横折钩”。（3）四点分布要均匀。“冒”字上边的“日”要宽，下边的“目”要窄。（板书）6、学生练习书写，教师巡视检查。7、教师出示生字卡，以开火车方式学生读认，组词。8、教师出示词语卡，解释词语意思。让学生在文中找出并造句。板书重点词语：“锋利、曾经、泥泞、荆棘、晶莹、寻觅”。四、本课小结：五、作业练习1、继续练习本课生字词语，会读会写。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。一、创设情趣，激发兴趣1.听过。2.小组讨论汇报交流集体评价3.齐读课题二、读文识字1.认真听老师范读课文。2.自读。3.小组讨论汇报交流集体评价三、识字写字1.认真识字。2.认真订正生字读音。3.全班齐读。4.认真书写。5.认真练习。6.练习书写生字。7.以开火车的方式认读生字，组词。8.解释词语意思。在文中找出并造句。四、小结五、认真完成作业。课后反思（自省）课题6.雷锋叔叔，你在哪里课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1.知识与技能：学会本课生字，会认生字，能正确书写由要求学会的生字组成的词语。2.过程与方法：朗读、背诵、理解和领悟课文。通过读课文，了解雷锋助人为乐的感人事迹，学习雷锋精神。3.情感态度与价值观：学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。重点朗读、背诵、理解和领悟课文。难点学习雷锋精神，将奉献旨内在心灵，外化行为。知识考点背诵、理解和领悟课文教具学具雷锋的相关资料检测题雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。板书设计6.雷锋叔叔，你在哪里长长的小溪——抱着迷路的孩子弯弯的小路——背着年迈的大娘教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、复习课文，巩固生字1、学生复习字词，听写字词。2、指名朗读课文，并作出评价。3、全班齐读课文，并作出评价。二、细读课文，理解课文1、提问：雷锋叔叔到过哪里？他在哪里做了什么好事？同学们在文中找出相应的句子。2、教师指名回答，板书答案。长长的小溪——抱着迷路的孩子。弯弯的小路——背着年迈的大娘。3、教师启发，指问回答：文中哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？和同桌以问答方式朗读出来。4、教师指导朗读技巧，两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5、教师指导朗读最后一节并提问：诗歌的最后一节说我们终于找到了，找到谁了？是雷锋叔叔本人吗？最后一句话空间是什么意思？6、教师指名回答并点拨：我们找到的其实是雷锋精神，是学雷锋做好事的人，虽然不是雷锋叔叔本人。但是，为了人们做好事，谁就是“活雷锋”。最后一句话其实是说雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。三、点拨指导、积累背诵1、出示有关雷锋的名言：（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。（4）对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样无情。对待敌人要像严冬一样残酷。2、教师给时间背诵课文，可以背句子，背小节，最好能全文背诵。四、课后小结五、作业布置一、认真复习1.复习字词。2.朗读课文。3.齐读课文。二、理解课文1.在文中找出相应的句子。2.长长的小溪——抱着迷路的孩子。弯弯的小路——背着年迈的大娘。3.和同桌以问答方式朗读出来。4.两个“你在哪里”第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话、语速稍慢、娓娓道来。“瞧”以后的诗句可适当提高音调。5.小组讨论汇报交流集体评价6.雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。希望人间处处都有像雷锋这样的人存在。把爱大把大把地撒向那时需要我们的人。三、积累背诵1.认真读有关雷锋的名言。把这些名言背诵下来，以此激励自己，提醒自己。2.背诵课文。四、小结五、完成作业。课后反思（自省）课题7.我不是最弱小的课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。2.通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，学会关心自己弱小的更需要帮助的人。重点会认会写生字难点会朗读疑问句和感叹句知识考点生字新词教具学具生字、词语卡片检测题写出下列词语的近义词。美丽——（）灿烂——（）赶快——（）保护——（）勇敢——（）娇嫩——（）板书设计7.我不是最弱小的反义词弱小——强大保护——破坏勇敢——胆怯教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、激趣导入1、出示词语：“弱小”谁认识这个词，读给大家听听（指名读）你知道这个词的意思吗？2、我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子，你们想知道这是为什么吗？我们一起来看课文。3、齐读课题：我不是最弱小的。二、初读课文，自主识字1、请同学们自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。并把带有生字的词语画出来。2、检查自主识字情况（1）离开小鱼你们还认识这些生字吗？出示卡片。出示“弱”，指读，出示“弱小”认读，你们知道弱小是什么意思吗？（2）分组读课文，要求读准字音，读通句子。三、师生合作，赏读课文1、萨沙的一家到森林里看到了什么美丽的景色，你们能从课文中找出来吗？2、是谁发现了野蔷薇花？假如你是萨沙，当时会是怎样心情？这句话是怎么读？3、突然，雷声大作，天空中洒下雨点……（教师范读3自然段）听到这儿，你有什么感受。4、“是呀，为什么会这样？”萨沙也不解，我们从下面课文寻找答案吧！引读课文4-7自然段。5、朗读指导，重点读好对话句子。萨沙也认为自己是最弱小的吗？你们是怎么知道吗？6、请读课文最后两自然段8-9自然，朗读指导。①萨沙现在是怎样问妈妈，该怎么读？②妈妈又是以怎样的心情回答他呢？7、同学们，读到这儿，你有什么问题吗？四、小结课文，拓展交流同学们，读完课文，我们知道萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的，我相信你们也能和萨沙一样，你们也来说一说你是怎样关心帮助比自己弱小的人的？一、配合老师导入新课1.认识2.认真听讲3.齐读课题二、自主识字1.自由读课文故事，要求读准字音，读通句子。并把带有生字的词语画出来。2.同桌互相检查自主识字情况以多种方式读词语。三、合作学习1.自由交流2.尝试交流。评议。3.说说自己的感受。4.认真读课文4-7自然段。5.分角色读，读出萨沙的疑惑不解。6.对话句子。7.自由交流。四、萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的。课后反思（自省）课题7.我不是最弱小的课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1、会写本课生字，会认生字，学习生字组成的词语。养成积累词语的好习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号，感叹号表达的不同语气。重点会朗读疑问句和感叹句。难点理解本文的中心“我不是最弱小的”。知识考点体会问号，感叹号表达的不同语气教具学具挂图检测题体会问号，感叹号表达的不同语气。板书设计7.我不是最弱小的萨沙是个勇敢的孩子，他能保护比自己更弱小的。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、复习巩固1.这篇课文真美，现在请你再边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句，过一会儿我们再一起交流。2.完成“我会填”交流二、词语积累1.学习“会读”认字。2.学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3.学习“谁会写”，先看老师范写，再书空。4.学习“谁写得好”，学生练写，评一评。三、写字指导四、作业布置一、巩固复习1.边默读，边画出你自己喜欢的好词佳句。2.认真完成。二、积累词语1.认真认字。2.认真学习“谁会看”看字结构及在字格中的位置。3.先看老师范写，再书空。4.认真练写，同桌相互评一评。三、认真写字交流识字方法四、完成作业。课后反思（自省）课题8、卡罗尔和她的小猫课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1.知识与技能：会认15个生字。2.过程与方法：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.情感态度与价值观：体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。重点会认15个生字难点体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣知识考点生字新词教具学具小黑板及生字卡片检测题读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？板书设计8、卡罗尔和她的小猫一、想要一只小猫二、有许多只猫三、送走这些猫四、终于有了一只自己的猫教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、创设情境，导入新课1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（小黑板出示本课词语）。三、默读课文，了解内容1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）3．学生默读课文（第二次）。（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（3）指名全班交流老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）4．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。5．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。6．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。一、配合老师导入新课1.自由畅谈2.齐读课题二、初读课文1.自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。2.检查生字词掌握情况。三、了解内容1.小组交流汇报交流集体评价2.默读课文，边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？3.自己喜欢句子和自然段读一读。小组讨论汇报交流集体评价4．默读课文最后三段，想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。谈出自己的感受。5.如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。6.小结默读的方法课后反思（自省）课题8、卡罗尔和她的小猫课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1.体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。2.感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。重点体会卡罗尔对小猫的喜爱之情难点感受卡罗尔善良美好的童心知识考点体会卡罗尔对小猫的喜爱之情教具学具收集小猫的图片检测题感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。板书设计8、卡罗尔和她的小猫想要小猫许多小猫送走小猫属于自己的小猫教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、实践活动1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？2．试着写广告词。3．课外阅读作品：《我家的小猫》《内尔罗和爱犬》《我的野生动物朋友》二、课后小结三、作业布置一、实践活动1.自由地谈自己看到的、听到的各种广告。小组讨论汇报交流集体评价2.尝试着写广告词3.通过各种方式多读课外阅读作品二、听师小结三、认真完成作业课后反思（自省）课题语文园地二课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标1.引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。2.朗读词语，让学生注意积累词语。感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。重点发现汉字的结构特点难点感悟汉字的形体结构美知识考点积累词语教具学具词语卡片检测题做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动板书设计语文园地二多吕昌炎森品晶淼教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、我的发现1.出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？2.让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。3.引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。二、日积月累读读认认1.借助拼音自读生字，说说你有什么发现？2.记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3.组内互查读音；给生字组词；读读记记1.自由读词，说说这六个四字成语的意思。2.做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动3.填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）读读背背1.自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2.背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）3.课外查找这样的句子，抄写在积累本上。一、我的发现1.第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。2.两又成双，双木成林……3.归纳自己的发。。二、日积月累读读认认1.九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。2.交流识记方法3.小组讨论相互检查读读记记1.自由读词，说说这六个四字成语的意思。2.认真练习3.认真写话读读背背1.自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2.背诵谚语：个人背、组内背、竞赛。3.课外查找这样的句子，抄写在积累本上。课后反思（自省）课题语文园地二课型新授课时间2014年3月日教（导）学目标为学生创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。重点能认真听取别人发言，大胆陈述自己的见解难点积极参与到讨论中来知识考点陈述自己的见解教具学具挂图检测题在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。板书设计语文园地二歌曲《学习雷锋好榜样》最佳创意奖最佳表演奖”教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、口语交际交际准备：1.课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。2.划分交际小组，布置教室。组织过程：1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。2.联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3.个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。4.在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5.组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。二、展示台故事会课前准备：1.在黑板上要写上会标。2.查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。3.把学生划分成若干小组。组织过程：1.播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。2.把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3.学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4.师生共同评议。查字典擂台1.复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2.教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页歌湾湖附3.交流经验，共同评议，颁发奖品.一、口语交际以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。二、展示台查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。课后反思（自省）课题9、日月潭课型新授课时间2013年月日教（导）学目标1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。重点会认9个生字，会写12个字。难点感受日月潭的秀丽风光知识考点生字新词教具学具生字卡片检测题正确、流利、有感情地朗读课文板书设计9、日月潭群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境花环五环旗围绕茂密隐藏筑路环境明晰教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、看图揭题1.出示中国地图与课文插图，板书课题。2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。二、初读识字1.在语言环境中识字。自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。4.游戏巩固识字。三、写字指导。1、巩固读音。要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。2、发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。3、示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。一、配合老师导入新课1.齐读课题2.读准课题，了解“潭”的意思。二、初读识字1.自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。3.用熟字换偏旁的方法识字。4.巩固识字三、写字1.反复练读，以巩固读音。2.同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱绕约新旧联系：岛—鸟纱—沙绕—烧、浇偏旁比较：建—迈、迷、迹、追3.注意容易错的字课后反思（自省）课题9、日月潭课型新授课时间2014年月日教（导）学目标知识与技能：会认9个生字，会写12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。感受日月潭的秀丽风光秀丽的景色，背诵自己喜欢的部分。情感态度与价值观：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。重点感受日月潭的秀丽风光难点有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感知识考点保护环境、爱护家园的公民意识。教具学具日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片检测题说说作者为什么会写这篇文章呢？板书设计9、日月潭北边日潭——圆圆的太阳南边月潭——弯弯的月亮清晨薄雾隐隐约约中午太阳清晰风光秀丽下雨朦胧教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、激情导入和同学们一起回顾上节课学到的东西，同时利用幻灯片让同学们回顾“日月潭”的美丽形象。二、学习第一自然段1.首先是自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。2.指名分句读，然后让学生自己去理解。《解释“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”》师：通过第一自然段的学习：我们已经解决了其中的一个问题——日月潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。三、学习第二自然段1.师:第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。2.出示以下句子比较感知，并朗读：(1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。师：请同学们读一读，想一想。同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?（形象、生动、具体、准确）师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。3.大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！（1）湖中央有个小岛。（2）湖面上飘着雾。（3）校园外边有棵树。4.示范：湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。5.师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会散发出它应有的魅力！6.师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。

四、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。《教师板书:清晨、中午、晴天、雨天》师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上，教师结合课件加以解释。）

五、师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。然后多读几遍就能像鸟儿一样了。师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）指名读。师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。六、读思结合、加深体会，深化感情。1.日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！2.通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？3.师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？4.日月潭真的很美，可是近年来由于环境的污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现在呢老师就任命你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好吗？5.孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!七、作业布置一、配合老师导入新课二、学习新课1.自由读，看看总共有几句话，每句话分别是什么意思，并梳理层次，找出语段的中心句。2.理解“群山环绕”、“隐隐约约”、“风光秀丽”的意思。三、学习第二自然段1.思考:第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？2.(1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。认真学习修辞手法——比喻。3.认真修改句子。4.湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。5.读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。四、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。五、反义词清晰——朦胧把后两段多读几遍，可以的话把喜欢的句子背下来。深化感情1.群山环绕隐隐约约风光秀丽2.出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情。3.台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。4.我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使。从我们身边的小事做起。5.共同期待。七、认真完成作业。课后反思（自省）课题10、葡萄沟课型新授课时间2013年月日教（导）学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟重点感受葡萄沟是个好地方。难点葡萄干是怎样做成的。知识考点葡萄干是怎样做成的。教具学具一张地图中国地图检测题葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？板书设计10、葡萄沟弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、猜谜导入1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。3.指名领读。同桌互教互读。开火车读。4.指导写“摘”“搭”（1）看看这两个字，看你发现了什么？（2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？（3）师范写，生书空。（4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方。1.学习第一自然段⑴指名读。⑵读了课文你知道了什么？⑶根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。2.学习第二自然段过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。3.听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？6.引导背诵（1）师范背，生闭眼想象。（2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。（3）生自由练背。（4）指名背。（5）会背的一起背。7.学习第三、四自然段过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。五、拓展练习1.填空。书上的课后题。2.选做题（1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干（2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。（3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。（4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。一、猜谜导入1.葡萄2.齐读课题二、初读课文1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。2.自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。3.同桌互教互读，开火车读。4.写字的时候，你想提醒大家注意什么？5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、感受葡萄沟是个好地方1.葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？2.读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？3.茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。4.思考：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？小组讨论汇报交流集体评价5.五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！6.认真背诵7.认真学习第三、四自然段四、通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。五、拓展练习课后反思（自省）课题10、葡萄沟课型新授课时间2013年月日教（导）学目标1.会认12生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容重点感受葡萄沟是个好地方。难点葡萄干是怎样做成的。知识考点生字“摘”的记忆与书写教具学具少量的葡萄干检测题上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？板书设计10、葡萄沟上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、练习背诵全文1.生自由练习。2.小组内试着背一背3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。）二、指导写字1.大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？2.每位小朋友读读。3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同桌商量商量。8.请大家把剩下的几个字各写两遍。三、检查作业1.检查填空题到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。2.分组展示选择做的作业四、课后小结五、作业布置一、练习背诵全文1.自由练习2.小组内试着背一背3.认真背诵二、写字1.认真认读生字2.大家读3.前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字。4.上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。5.蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……6.评价写的怎么样？7.写其他的几个字应该注意什么？8.认真书写三、认真完成作业四、和老师一起小结五、完成作业课后反思（自省）课题11.难忘的泼水节课型新授课时间2013年4月1日教（导）学目标1.会认l2个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。重点学习生字新词，有感情地朗读课文。难点体会周总理和人民心连心的深厚情意。知识考点生字新词教具学具生字词卡片检测题1961年的泼水节为什么令人难忘?板书设计11.难忘的泼水节我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情。教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、读文、识记生字1.自读课文，找出要求写的生字。2.指名出示要求写的生字。3.指名读生字。二、复习1.用开火车形式读要求认识的生字。2.同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?三、识字、写字1.出示要求写的字让学生记住字形。2.介绍记字方法。3.用生字组词，并理解字义。4.写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1.我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2.学生介绍。3.老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”。五、作业布置1.完成课后“我会填”。2.积累本课好词佳句。六、本课小结一、读文、识记生字1.自读课文，找出要求写的生字。2.认读要求写的生字。3.读生字。二、认真复习1.用开火车形式读要求认识的生字。2.同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?三、认真识字、写字1.记住字形2.和同桌交流记字方法。3.用生字组词，并理解字义。4.认真写字。四、课外延伸1.我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情。2.认真介绍。3..认真听老师补充资料。五、认真完成作业六、和老师一起总结课后反思（自省）课题11.难忘的泼水节课型新授课时间2013年4月1日教（导）学目标1.感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。重点体会周总理和人民心连心的深厚情意难点理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?知识考点理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教具学具挂图检测题理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?板书设计11.难忘的泼水节周总理和傣族人民过泼水节唱跳幸福难忘教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。