部编版八年级语文下册-《虽有佳肴》导学案（附答案）

《虽有嘉肴》导学案

（学习目标》

1.了解《礼记》、《学记》相关知识。

2.朗读背诵课文，理清文章思路，把握文章内容，积累重点文言词语。

3.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。

K学习重点》

1.朗读背诵课文，积累重点文言词语。

2.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

工学习难点》

理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

K学习时间X2课时

K学习进程』

第一课时

一、导入新课

同学们，“四书”、“五经”是国学之瑰宝，是智慧之源泉。“四书”、“五经”分别是哪几部

典籍？

半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的

名言却常常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知道”告诉我们要勤于钻研；“凡事

预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为

民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。今天，就让我们亲近《礼记》，领悟为学之道。

二、有关资料

1.作品简介

汉代把孔子定的典籍称为“经”，把孔子的弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》

因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章

选集，是一部儒家思想的资料汇编，相传为西汉戴圣编撰，又叫《小戴礼记》。与《周礼》、《仪礼》

合称“三礼”。

《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、

政治思想、美学思想等。《礼记》全书用记叙文形式写成，一些篇章具有相当的文学价值。有的用短

小的生动故事阐明某一道理，有的气势磅礴、结构严谨，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写

和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

2.背景资料

《虽有嘉肴》节选自《礼记・学记》。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世

界教育史上第一部教育学的专著（第一篇系统性的教育学论文）。文字言简意赅，喻辞生动，系统而

全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中

的师生关系以及同学之间的关系。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。所选课文主

要谈了关于“教学相长”的道理。

三、预习设计

1.请把常建的《题破山寺后禅院》一诗补写完整

清晨入古寺，初日照高林。,0

,o万籁此都寂，但余钟磬音。

2.根据课文填空

(1),可以为师矣。

⑵独学而无友，»

⑶,不预则废。

(4)水击三千里，,去以六月息者也。

3.根据提示默写

⑴《论语》中论述学与思辩证关系的句子是：,。

(2)《北冥有鱼》中庄子用一个比喻句来描述鳏鹏奋飞时的情形的句子是,

4.文学常识填空

⑴“四书”是指《》《》《》《》；“五经”是指《》

《》《》《》《》。

⑵汉代把孔子定的典籍称为“",把孔子的弟子对“经”的解说称为“"或“"，

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部—家思想的资

料汇编，相传为西汉编撰，又叫《》0与《》、《》合称“三礼”。

(3)《虽有嘉肴》节选自《》。《》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世

界教育史上第一部的专著。

5.给加点字注音

弗

嘉

肴(

・)食自擘()教学相左()九()命手

・

羿

)半

四、朗读课文

1.读准加点字的音。2.把握朗读节奏。

虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/

然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》日：“学

/学半。”其/此之谓乎？

3.换字练习。

(1)虽有,弗不知其_也；虽有,弗不知其_也。

⑵是故_然后知,_然后知

⑶知,然后能也；知然后能也。

(4)故曰：也。《兑命》曰：“o”?O

五、疏通文意。

1.解释加点的词语

⑴承()有熹考()，帝()食，不知其自()也;

⑵虽有李道(),弗学，不知其善()也。

⑶是故()学然后()知不足，教然后知困()。

(4)知不足，然后能g反()也；知困，然后能自华()也。

⑸莒()日：教学相乎()也。

(6)《比()命》日：“学()学()半。”

⑺苏()此多()常()乎？

2.翻译下列句子

⑴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。

⑵是故学然后知不足，教然后知困。

⑶知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

⑷故曰：教学相长也。

(5)《兑命》日：“学学半。”

(6)其此之谓乎？

六、课堂检测

阅读课文，回答问题

1.文学常识填空

《虽有嘉肴》节选自《》，又名《》，儒家经典著作，是我国最早

的一部关于教育教学活动的论著，相传为时期编撰。

2.划出下列句子的停顿

⑴是故学然后知不足⑵知困然后能自强也

3.解释下列加点词语

⑴里()有嘉肴⑵教然后知国()

⑶知困，然后能自举()也(4)教学相左()也

4.把下列句子翻译成现代汉语

(1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。

⑵知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

七、布置作业

1.熟读课文，掌握生字词。2.背诵默写全文，把全文翻译成现代汉语。

参考答案

第一课时

三、1.曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。

2.(1)温故而知新⑵孤陋而寡闻⑶凡事预则立(4)挂扶摇而上者九万里

3.⑴学而不思则罔，思而不学则殆。⑵怒而飞，其翼若垂天之云。

4.⑴《大学》《中庸》《论语》《孟子》《诗》《书》《礼》《易》《春秋》⑵经传记仪

礼儒戴圣小戴礼记周礼仪礼⑶礼记・学记学记教育学

5.ydofdqidngzhdngyu6xido

四、3.⑴嘉肴食旨；至道学善⑵学不足，教困⑶不足自反；困自强⑷教学相长

学学半其此之谓乎

五、1.(1)即使美味的菜不味美⑵最好的道理好处，益处⑶所以、因此这样以后

困惑⑷自我反思自我勉励⑸所以促进(6)同“说”，傅说同“教”，教导学习⑺语气助词，

表推测，大概助词，宾语前置标志说

2.(1)即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。即使有最好的道理，如果不去学

习，就不知道它的好处。(2)所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。

⑶知道自己的不足之处，这样以后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。(4)

所以说：教和学是相互促进的。⑸《兑命》说：“教人是学习的一半。”⑹大概说的就是这个道理吧。

参考译文：

虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知

道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的

不足，然后就能自我反省；知道了自己困惑的地方，然后才能自我勉励。所以“教”和“学”是相互

促进的。《尚书•兑命》说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？

六、1.礼记•学记小戴礼记西汉戴圣

2.①是故/学/然后知不足②知困/然后能自强也

3.(1)即使(2)困惑(3)自我勉励(4)促进

4.(1)即使有美味的肉食，如果不去品尝，就不知道味道的甘美。⑵知道自己的不足之处，这样以

后能够自我反思；知道自己困惑的地方，这样以后能够自我勉励。

《虽有嘉肴》导学案

K学习目标』

1.了解《礼记》、《学记》相关知识。

2.朗读背诵课文，理清文章思路，把握文章内容，积累重点文言词语。

3.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理，认识到实践的重要性。

K学习重点X

1.朗读背诵课文，积累重点文言词语。

2.理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

K学习难点》

理解类比说理的方法，明白教与学互相促进的道理。

K学习时间X2课时

(学习进程』

第二课时

一、复习检查

1.根据课文填空

(1),弗食，不知其旨也。

⑵是故学然后知不足，0

⑶知不足，;知困，.

⑷故曰：。《兑命》曰“学学半”，!

2.解释加点的词语

⑴不知其自()也(2)虽有李道()

⑶学()学半(4)苏()此之谓乎

3.把下列句子翻译成现代汉语

⑴虽有至道，弗学，不知其善也。

⑵是故学然后知不足，教然后知困。

二、文言知识归纳

1.通假字

(1)《兑命》曰"”同“”，

⑵学学半“”同“”，

2.古今异义

⑴虽有至道

虽，古义：；今义：o至，古义：；今义：

⑵不能知其旨也

旨，古义：；今义：0

⑶教然后知困

然后，古义：；今义：o困，古义：；今义：

⑷教学相长也

长，古义：；今义：O

3.词类活用

⑴不知其旨也

旨，作,O

⑵不知其善也

善，作。

4.一词多义

，①弗食，不知若旨也（）

⑴其，②弗学，不知苏善也（）

，③?此之谓乎（）

f•①教学相长（_______________）

⑵学1t4

I②学学半（）

5.特殊句式

⑴是故学然后知不足。

⑵教学相长也。

三、探究课文

1.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？

2.本文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的？

3.引用《兑命》中的话有什么作用？

4.这篇短小的议论文论述了几层意思呢？它告诉我们什么道理？

四、课堂总结

五、拓展探究

1.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。

2.积累《学记》中的名句。

六、课堂检测

阅读课文，完成问题

1.解释下列加点词语

⑴餐()有嘉肴⑵?故()学然后知不足

⑶学()学半(4保()此之谓乎

2.下列加点的词语意义和用法相同的一项是()

A.道①虽有至道②得道多助，失道寡助

B.困①教然后知困②困于心，衡于虑

C.长①故曰：教学相长也②存者且偷生，死者长已矣。

D.之①其此之谓乎②何陋之有？

3.翻译下列句子

(1)是故学然后知不足，教然后知困。

(2)《兑命》日：“学学半。”其此之谓乎？

4.根据课文内容填空

本文开头运用手法引出“虽有至道，弗学，不知其善"，再从与两方面进行道

理阐述，从而得出“”的观点，最后又引用“学学半”来深化强调论点。

5.下列对文章内容理解有误的一项是()

A.“教学相长”和“学学半”的相同点是：两者都强调了“教”是学习、进步和提升的重要环节。

B.“虽有至道，弗学，不知其善也”与“玉不琢，不成器。人不学，不知道”都是强调亲身学习的

重要性。

C.文章最后引用《尚书》中的话印证观点，充当事实论据证明观点。

D.本文多运用对偶句，造成铺排效果,增强了文章的气势。如在论述“学”与“教”关系时，句子

的结构相同，语气一致，整齐有力。

6.结合自身学习经验，谈谈你对“教学相长”的理解。

七、布置作业

1.背诵翻译课文。

2.查阅资料理解积累的《礼记》中的名句。

参考答案

第二课时

一、1.(1)虽有嘉肴⑵教然后知困⑶然后能自反也然后能自强也⑷教学相长也其此之谓乎

2.⑴味美⑵最好的道理⑶同“教”教导⑷语气助词，表推测，大概

3.(1)即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。(2)所以，学习之后才知道自己的不足，

教人之后才知道自己有困惑的地方。

二、1.(1)“兑”同"说"，傅说⑵“学”同“教”，教导

2.⑴即使/虽然最好/到⑵味美/意义/⑶这样以后/关联词困惑/困难⑷促进/增长

3.(1)名词形容词甘美⑵形容词名词好处

4.(1XD代词，指“佳肴”，美味的菜②代词，指“至道”，最好的道理③表示揣测，大概⑵①学

习②同“教”，教导

5.(1)其中的“是故”，介词宾语前置句。

翻译:所以，学习之后才知道自己的不足。

⑵判断句。“……也”，表判断。

翻译:教和学是相互促进的。

三、1.(1)以“佳肴”与“至道”作类比，指出学习的重要性；

(2)引出下文对教与学关系的论述，使说理浅显易懂。

2.本文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”相互促进，相辅相成的。

作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴"为喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“虽有至

道，弗学，不知和其善”的道理；然后，再对举“学”与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种

情境，并进一步解释，将论述引向深人，得出“教学相长”的结论；最后引用《尚书》中的话印证观

点。全文语言精练，逻辑严密。

3.引用《兑命》中的话作为引用论证来讲道理，证明论点——教学相长，说明教与学的关系，并

进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。

4.两层意思：第一层是说学习本身是一种实践活动，强调实践出真知；第二层是说在学习实践中，

教与学是相辅相成、互相促进的。

道理:教与学是不断发展、不断深入的同一过程的两个方面，教因学而益深，学因教而日进。这就

叫作“教学相长”。

四、1.主题归纳

文章运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进，相辅相成的，即