培养大学生大诚信格局意识助推课程思政改革-以玉林师范学院为例

培养大学生大诚信格局意识助推课程思政改革——以玉林师范学院为例培养大学生的大诚信格局意识助推课程思政改革——以玉林师范学院为例摘要：当前，大学生的诚信问题越来越引起人们的关注。作为未来社会的中坚力量，大学生的诚信格局意识的培养至关重要。本文以玉林师范学院为例，探讨如何通过课程思政改革来培养大学生的大诚信格局意识，进一步加强学生的思政教育，促进他们全面成长。关键词：大学生，诚信，格局意识，课程思政改革，玉林师范学院引言随着社会的发展和进步，人们对于大学生的诚信问题日益关注。大学生的未来是国家和社会的未来，而他们的诚信能力又是社会公众关注的焦点。因此，培养大学生的大诚信格局意识是大学思政教育改革的重要任务之一。本文将以玉林师范学院为例，探讨如何通过课程思政改革来助推大学生的大诚信格局意识的培养。一、当前大学生诚信问题的存在随着社会的发展，大学生的诚信问题日益突出。一方面，一些学生存在着作业抄袭、考试作弊等不诚信行为，严重损害了学术环境和教育公平；另一方面，一些学生往往缺乏诚信意识，对学校、社会的规章制度不重视，甚至对待他人也缺乏真诚和信任。这些问题的存在不仅损害了学生自身的发展，同时也影响了社会的发展和进步。因此，培养大学生的诚信意识势在必行。二、玉林师范学院课程思政改革的背景和现状玉林师范学院是一所具备一定规模和影响力的本科高校，其课程思政改革旨在进一步加强学生的思政教育，促进他们全面成长。学院以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以提高学生的综合素质和创新能力为导向，不断探索和创新思政教育的内容和方式。三、课程思政改革对于培养大学生大诚信格局意识的作用课程思政改革对于培养大学生的大诚信格局意识有着重要的作用。首先，课程思政改革可以加强教师的诚信教育。教师作为课程思政改革的主体，可以通过在课堂上进行案例分析、讲授道德法律知识等方式，引导学生树立正确的价值观和诚信意识，培养其大诚信格局意识。教师的榜样作用对于学生的诚信观念的建立和巩固起着重要的作用。其次，课程思政改革可以丰富思政教育的内容。在课程设置上，可以增加关于诚信的内容，使学生在学习中不仅仅能够获得专业知识，还能够树立正确的价值观和道德观念。通过开设诚信教育课程、组织诚信主题的讲座、举办诚信教育活动等方式，增强学生的大诚信格局意识和诚信责任意识。最后，课程思政改革可以加强学生的诚信培养。通过课程思政改革，可以引导学生参与社会实践、志愿者活动等，培养学生的社会责任感和诚信意识。同时，可以将诚信作为素质教育的一部分，注重培养学生的自律意识和自觉遵守规则的能力。四、玉林师范学院课程思政改革中的实践与效果玉林师范学院在课程思政改革中进行了一系列的实践探索，并取得了一定的效果。学院成立了由思政学者和教育专家组成的课程思政改革领导小组，制定了详细的改革方案和实施计划。在课程设置上，学院调整了课程结构，增加了诚信教育相关课程，并通过案例分析、小组讨论等方式激发学生的思考和讨论，引导学生树立正确的价值观和诚信意识。同时，学院还组织了一系列的诚信教育活动，如讲座、比赛等，进一步加强学生对诚信的认识和理解。在实施过程中，学院注重对学生的个体差异化培养，通过针对性的教育措施和指导，帮助学生树立正确的诚信观念和价值体系。同时，学院还注重与社会资源的合作，通过与企事业单位的合作，为学生提供实践机会和培训机会，进一步提高学生的诚信意识和综合能力。五、总结与展望本文以玉林师范学院为例，探讨了通过课程思政改革来培养大学生的大诚信格局意识的重要性和作用。课程思政改革可以加强教师的诚信教育，丰富思政教育的内容，以及加强学生的诚信培养。玉林师范学院在课程思政改革中进行了一系列的实践，并取得了一定的效果。然而，还需要进一步完善和深化课程思政改革，提高大学生的诚信意识和能力。我们相信，在各方共同努力下，大学生的大诚信格局意识将会得到进一步培养，为社会的发展和进步做出更大贡献。参考文献：[1]张永飞.诚信与自信的誓言[M].大家:北京大学出版社,2012.[2]陈秀红.培养大学生