在高中英语阅读教学中应用“四环一心”模式的实践研究

在高中英语阅读教学中应用“四环一心”模式的实践研究将“四环一心”模式应用于高中英语阅读教学的实践研究摘要：阅读是英语学习的重要环节，而高中生在英语阅读过程中常常因为词汇量不足、文化背景缺失等原因而遇到困难。本文通过实践研究，探讨了在高中英语阅读教学中应用“四环一心”模式的有效性。研究结果表明，“四环一心”模式对于提高学生的阅读能力、培养阅读兴趣有着显著的促进作用。因此，将“四环一心”模式应用于高中英语阅读教学是可行且有效的。一、引言英语阅读是培养学生综合语言运用能力的关键环节，但高中生在英语阅读中常常面临词汇量不足、文化背景缺失等问题，导致理解困难。因此，探索一种适合高中英语阅读教学的有效方法是非常重要的。二、“四环一心”模式介绍“四环一心”模式是指在阅读教学中分别设置情境环节、识记环节、理解环节和拓展环节，以及贯穿整个教学过程的核心环节“一心”。情境环节通过提供背景知识和激发学生兴趣，识记环节通过词汇学习和短语操练加深识记，理解环节通过逐词逐句解析和整体理解提高学生对文章的理解能力，拓展环节通过与其他学科知识的结合和写作训练提升学生的综合应用能力。核心环节“一心”则贯穿整个教学过程，要求学生注重思考、提问和合作交流。三、实践研究设计本次实践研究选取了一所高中的一年级学生为研究对象，共计30名学生。实验组采用“四环一心”模式进行英语阅读教学，对照组采用传统的阅读教学方法。实践研究分为前测、教学实施和后测三个阶段，通过对比两组学生在阅读理解能力、词汇掌握和阅读兴趣等方面的差异来评估“四环一心”模式的有效性。四、实践结果与分析实践结果显示，实验组学生在阅读理解能力、词汇掌握和阅读兴趣等方面有了明显提高，而对照组学生的进步则相对较小。具体分析得出以下几点结论：1.情境环节的设置能够引起学生学习英语阅读的兴趣，提高学习积极性。2.识记环节的设计让学生更好地掌握与文章相关的词汇和短语，有助于提高阅读流畅度。3.理解环节的训练使学生能够逐步提高对文章的整体理解能力，提高阅读理解水平。4.拓展环节的设置引发学生对文化背景知识的关注，同时通过写作训练提升学生的表达能力。5.核心环节“一心”要求学生发挥主动性，培养学生的思考和合作能力。五、结论本研究通过实践探索了在高中英语阅读教学中应用“四环一心”模式的有效性，并从学生的阅读理解能力、词汇掌握和阅读兴趣等方面得出了积极的结论。因此，我们可以得出结论，将“四环一心”模式应用于高中英语阅读教学是可行且有效的。同时，为了更好地应用这一模式，还需要进一步完善教材、设计相应的教学活动等。六、进一步展望本次实践研究还存在一定的局限性，需要进一步改进。未来的研究可以在更广泛的学校、年级和课程中进行，以验证“四环一心”模式的普适性。此外，可以比较“四环一心”模式与其他阅读教学模式的效果，进一步探索如何提高英语阅读教学的效果。参考文献：[1]耿丽娟.“四环一心”模式在英语教学中的应用研究[J].教育学术月刊,2016(5):32-34.[2]赵蓬,张晓章.英语阅读教学中情境构建的实证研究[J].中国英语教师,20