在非连续性文本读写中培育跳跃性思维-以《中国建筑的特征》教学为例

在非连续性文本读写中培育跳跃性思维——以《中国建筑的特征》教学为例在非连续性文本读写中培育跳跃性思维——以《中国建筑的特征》教学为例摘要：随着信息时代的到来，非连续性文本的阅读和写作能力成为现代人必备的能力之一。而跳跃性思维作为一种重要的思维方式，在非连续性文本的处理中能够发挥重要的作用。本文以《中国建筑的特征》教学为例，探讨了在非连续性文本读写中如何培育跳跃性思维，以提高学生的思维能力和文本处理能力。关键词：非连续性文本；跳跃性思维；读写能力；教学引言在当今信息爆炸的社会中，我们每天都面临大量的文本信息，这些信息中往往出现着不连续的片段和碎片，需要我们进行灵活的处理和整合。而传统的线性思维模式已经无法适应这个时代的需求，因此跳跃性思维的培养变得至关重要。本文以《中国建筑的特征》教学为例，探讨在非连续性文本读写中如何培育跳跃性思维，以提高学生的思维能力和文本处理能力。一、跳跃性思维的重要性跳跃性思维是一种跨槽思维的方式，是指我们在处理非连续性信息时，能够在不同的片段之间找到联系和共通点的能力。它要求我们具备灵活的思维方式和广泛的知识储备，能够从多个角度进行思考和理解。在非连续性文本的阅读和写作中，跳跃性思维能帮助我们更好地理解、整合和创造信息，提高我们的思维水平和处理能力。二、《中国建筑的特征》教学《中国建筑的特征》是一篇典型的非连续性文本，它包含了大量的古代建筑相关的内容，但这些内容分散在不同的段落和章节中，需要学生具备跳跃性思维来进行整合和理解。在教学中，我们可以采用以下方法来培育学生的跳跃性思维。1.创设情境：在教学开始前，可以创设一个情境，引发学生的兴趣和思考。比如可以通过观赏一些古代建筑的图片或视频，让学生产生好奇心和探究欲望，主动探索文章中的内容。2.引导思考：在教学过程中，需要引导学生运用跳跃性思维进行思考和分析。可以通过提问的方式，让学生从不同的角度和层面思考问题，比如可以问学生为什么中国古代建筑常常采用木结构，以及这种结构有哪些独特的特点等。3.激发创造力：在教学中，可以鼓励学生根据自己的理解和想法进行创作和表达。比如可以让学生设计一个符合中国古代建筑特征的建筑模型，以及解释自己的设计理念和灵感来源。4.提供资源：为了帮助学生进行跳跃性思维的实践，可以提供一些相关的资源和资料。比如可以提供一些与中国建筑相关的书籍、文献和视频，让学生进行深入的研究和学习。三、评价与展望通过对非连续性文本的阅读和写作中培育跳跃性思维的探讨，我们可以得出以下结论：培育学生的跳跃性思维能够有效提高他们的思维能力和文本处理能力；《中国建筑的特征》教学是培育跳跃性思维的有效途径，可以通过创设情境、引导思考、激发创造力和提供资源等方法来实现。然而，我们也要认识到跳跃性思维的培养是一个渐进的过程，需要学生自身的努力和外部的指导相结合。在未来的教学实践中，我们还可以探索更多的教学方法和策略，以更好地培养学生的跳跃性思维，推动非连续性文本的读写能力的提升。结论非连续性文本的阅读和写作能力在当代社会中具有重要的意义，而跳跃性思维作为一种重要的思维方式，在非连续性文本的处理中能够发挥重要的作用。通过《中国建筑的特征》教学的实践，我们可以培育学生的跳跃性思维，提高他们的思维能力和文本处理能力。但跳跃性思维的培养需要学生自身的努力和外部的指导相结合，未来的教学实践仍需进一步探索和创新。参考文献：1.陈策.信息时代非连续性文本阅读中的阅读思维培养——以广告语为例[J].教