小学四年级数学《单元作业设计》

小学四年级数学《单元作业设计》

任教学

姓名小学数学

科

单元主

教材名称《小数的加法和减法》

题

1.在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的

计算方法，理解计算的算理，掌握一般算法，并能正确

地进行加、减及混合运算。

2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理

单元教学

解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用运算定律

内容与要

进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感，增

t

强计算的灵活性。

3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广

泛应用，进一步体验数学与生活的联系，感受学习数学

的意义和价值，增强学习数学的信心。

1、理解小数点对齐的道路，掌握小数加减法的计算

方法；

单元作业2、掌握小数加减混合运算的运算顺序，并能正确计

的目标算小数加减混合运算；

3、能正确、灵活运用整数加减法运算定律进行小数

加减法的简便计算。

第一课时作业：

1、直接写出得数

7.8-.48=1.2-0.4=1.5-0.9=9.7-1.4=

6.2-1.6=2.3-1.8=4.3-1.9=

10.2-7.9=

2、竖式计算并验算

5.64-1.78=

6.45-4.29=

第二课时作业：

一、□算

单元作业

2.6+1.4=1.9+0.81=0.58+0.42=1.63—

的设计与

1.23=0.9—0.25=9.9—0.01=4—2.3=3.2-

实施

1.7=7.05-0.05=0.78—0.38=3.5十5.5=5.5—

3.9=

2、竖式计算并验算

8.42+9.48=42.56+3.124=91.26-30.35=

15.6十0.237=80-52.1=

三、用小数计算

2吨50千克十630千克5米80厘米十4米15厘米5

元6角十8元3角

第三课时作业：

1、竖式计算并验算

7.45+5.8=20-6.45=5.4-3.36

2、脱式计算

4.36+8.3+3.6437.9-(8.89+7.7)

18.08+2.95+3.620-(6.8+12.2)

第四课时作业：

一、我会填。

1.3.45+2.34+15.66=3.45+(2.34+15.66),

这是运用了()o

2.2.83+2.68+1.17=2.83+1.17+2.68,这是运

用了()。3.(4.2+12.5)+7.5=4.2+(+)

4.28.46-7.4-2.6=28.46-(+)

用简便方法计算

3.17+4.35+1.83+5.65

46.73-(15.9+6.73)

28.37-(16.4-1.63)

8.28-(1.28+3.7)

基本上每个课时的设计都含有基础知识题，考查的是

学生对基础概念的掌握程度与灵活应用程度，题目难易

单元作业

适度，适合大部分学生的能力水平。

的评价

同时也包括□算与笔算。主要考察学生的计算水平以

及对小数乘法的理解与运用能力。

解决问题部分，全面综合地考查了学生对所学知识的

应用，体现了数学与实际生活的联系，激发了学生学习

的兴趣，帮助学生学会用数学的思维方式去观察、分析

现实生活，去解决日常生活和学习中的问题，增强运用

数学的意识。

对所学知识的巩固，数学源于生活，因此数学教学要紧

密联系学生的生活实际，捕捉贴近学生的生活的素材，

这样会使冰冷的数学产生亲和力，使学生感到亲切，也

是“人人学有价值的数学”的生动体现。

数学的练习是使学生掌握系统的数学基础知识，训练

技能、技巧的重要手段，也是培养学生能力、发展学生

智力的重要途径。必须精心设计与安排。因为在例题教

学中我改就变了课本中的例题，但考虑到学生以后看书

复习时会对书上的例题产生陌生感，于是我将“求北京1

单元作业号地铁的实际距离”做为基本练习，还将课后练习和做

总结与反一做都回到本课的练习中。让学生从生活中寻找数学的

恩素材，感受生活中处处有数学，学习数学如身临其境，

这样就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理。

通过本单元的作业练习及批改总结发现学生的错题

原因：一是，轻敌。认为这很简单的题，□算即可。二

是，做题不仔细，数位对不准就进行计算。三是：口算

的多，用竖式计算的少；