高职英语教学

高职英语教学高职高专教育英语课程教学基本要求〔教育部高教司2000年10月公布/试行〕一，适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育〔即一般高等专科教育，高等职业教育和成人高等专科教育〕非英语专业的同学.同学入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个〔较低要求〕-1600个〔标准要求〕，在听，说，读，写，译等方面受过初步的训练.二，教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使同学掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听，说，读，写，译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提升英语的交际能力打下基础.三，教学要求鉴于目前高职，高专和成人高专同学入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A,B两级，执行分级指导.A级是标准要求，B级是过渡要求.入学水平较高的同学应达到A级要求，入学水平较低的同学至少应达到B级要求.随着入学英语水平的不断提升，同学均应达到A级要求.本课程在强化英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养同学实际使用英语进行交际的能力.通过本课程的学习，同学应该达到以下要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词〔包括入学时要求掌握的1600个词〕以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译.同学还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇.B级：认知2500个英语单词〔包括入学时要求掌握的1000个词〕以及由这些词构成的常用词组，对其中1500左右的单词能正确拼写，英汉互译.2.语法掌握基本的英语语法规则，在听，说，读，写，译中能正确运用所学语法知识.3.听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单，发音清楚，语速较慢〔每分钟120词左右〕的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确.B级：能听懂涉及日常交际的结构简单，发音清楚，语速较慢〔每分钟110词左右〕的英语简短对话和陈述，理解基本正确.4.口语A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流.B级：掌握一般的课堂用语，并能在日常涉外活动中进行简单的交流.5.阅读A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词.能读懂通用的简短有用文字材料，如信函，技术说明书，合同等，理解正确.B级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确.在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟50词.能读懂通用的简短有用文字材料，如信函，产品说明等，理解基本正确.6.写作A级：能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证，套写简历，通知，信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚.B级：能运用所学词汇和语法写出简单的短文；能用英语填写表格，套写便函，简历等，词句基本正确，无重大语法错误，格式基本恰当，表达清楚.7，翻译〔英译汉〕A级：能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语.理解正确，译文达意，格式恰当.在翻译生词不超过总词数5%的有用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词.B级：能借助词典将中等偏下难度的一般题材的文字材料译成汉语.理解正确，译文达意.四，测试语言测试在考核英语知识的同时，应着重考核同学实际运用语言的能力，要做到科学，公平和规范.完成《基本要求》规定的教学任务后，采纳"高等学校英语应用能力考试国家级试题库"的命题进行检测.检测分A,B两级〔含笔试和口试〕.五，教学中必需要注意的几个问题1.高职高专教育培养的是技术，生产，管理，服务等领域的高等应用性专门人才.英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力.2.打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循"有用为主，够用为度"的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重.3.重视语言学习的规律，正确处理听，说，读，写，译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展.目前要特别注意强化听说技能的培养.4.合计到目前同学入学英语水平的差异，教学和测试分A,B两级.对入学时未达到标准入学水平的同学应进行必要的补充训练，逐步使同学都能达到A级要求，以确保《基本要求》的全面落实.5.在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可确保同学在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用.6.正确处理测试和教学的关系.语言测试应着重考核同学实际运用语言的能力，防止应试教育.与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈，是提升教学质量的必要确保.7.积极引进和使用计算机多媒体，网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件.组织。职高英语教师的备课，可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次，每个备课层次又包涵着假设干个基本步骤。下面，我就结合自己数年来英语教学工作施行谈谈职高英语教师备课的四个层次及其基本步骤。一、整体把握教材整体把教材是职高英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和熟悉职高英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。1.通读当前的《一般职高英语课程标准》，领会职高英语课程的性质、基本理念、制定思路，明确职高英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去体会实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。2.通读或浏览当前职高英语教材，了解全部职高英语教材的基本内容和结构；重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个职高英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。3.在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。二、单元备课这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。这一层次的备课应包括以下步骤。1.仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。2.阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背竟材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。3.依据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合同学的实际状况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。4.浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。5.准备配套的媒体材料。依据教学内容和教学必需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。6.准备好配套的单元学习、单元测试与单元课外活动。三、编写课时教案这一层次的备课是对上一个层次备课的进一步细化与具体化。职高英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，必需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还必需要教师细心，有耐心。要具体编写好一个课时教案，应遵循以下一些基本步骤。1.依据单元教学要求和同学实际状况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应合计的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要特别，难点要适当分散。2.教学方法、教学手段与教学媒体的选用与制定。教师应依据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合同学的实际状况制定教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一。3.制定教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成假设干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而具体的教学步骤。在职高英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为职高英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。4.备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与学习，作业与学习的选择要有明确的目的，要合计其有效性和科学性。5.备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应依据内容制定出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思索一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。四、教学反思教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。1.记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提升课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提升自己的教学能力，形成自己的教学风格。2.提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。以上的四个层次及假设干个步骤是一个从宏观到微观、从整体到部分、从感性到理性的过程，是一个互相联系的统一体，是职高英。高中、中等职业学校教师资格高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历中等职业学校教师实习指导教师资中等职业学校毕业及其以上学历。教师资格证报考条件：申请教师资格与应当具备的学历条件对应表――申请教师资格种类应当具备的学历条件幼儿园教师幼儿师范学校毕业及其以上学历小学教师资格中等师范学校毕业及其以上学历初中教师资格高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历高中、中等职业学校教师资格高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历中等职业学校教师实习指导教师资中等职业学校毕业及其以上学历并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级高等学校教师资格研究生或者大学本科毕业学历成人教育教师资格高等、中等学校毕业及其以上学历在校生〔大二、大三、应届毕业生〕凭同学证或相关证实均可报名参加考试。教育教学能力：1.具备承当教育教学工作所必必需的基本素养和能力。非师范教育类专业毕业的人员必需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。2.一般话水平应当达到国家语言文字工作委员会公布的《一般话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《一般话水平测试等级证书》。3.具有合格的身体素养和心理素养，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的必需要，经教师资格认定组织在县级以上体检合格。【考试科目】：中职专业课、中职实习指导考：《综合素养》中学和《教育知识与能力》。/s?lm=0内容来自用户：xiaobaizhua2高职高专教育英语课程教学基本要求〔试行〕一、适用对象本教学基本要求适用于高职高专教育〔即一般高等专科教育、高等职业教育和成人高等专科教育〕非英语专业的同学。同学入学时一般应掌握基本的英语语音和语法知识，认知英语单词1000个〔较低要求〕-1600个〔标准要求〕，在听、说、读、写、译等方面受过初步的训练。二、教学目的高职高专教育英语课程的教学目的是：经过180-220学时的教学，使同学掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提升英语的交际能力打下基础。三、教学要求鉴于目前高职、高专和成人高专同学入学时的英语水平差异较大，本课程的教学要求分为A、B两级，执行分级指导。A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的同学应达到A级要求，入学水平较低的同学至少应达到B级要求。随着入学英语水平的不断提升，同学均应达到A级要求。本课程在强化英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养同学实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，同学应该达到以下要求：1.词汇A级：认知3400个英语单词〔包括入学时要求掌握的4.2.122.Pronoun7.Adverb11.3Passivevoiceofphrasalverbs14.V-ing1pattern321.3Whose24.7Adj30.1.13rdpersonpronounse.g.differenttechniquesfromneither所谓高职，可以用三句话来概括：它是高等教育；它是职业技术教育；它是职业技术教育的高等阶段。依据《中华人民共和国高等教育法》和国务院有关文件精神，高职高专教育由省级人民政府管理。在国家宏观政策的指导下，省级政府依据本地区经济和社会发展的实际必需要为主，结合招生能力、就业状况等综合状况，确定年度招生计划、招生办法、专业设置、收费标准和户籍管理，颁发学历证书，指导毕业生就业，确定生均教育事业费的补贴标准等，并同时负有确保教育质量、规范办学秩序和改善办学条件等使命。国家主要负责高职高专教育的统筹规划、综合协调和宏观管理，制订基本统一的质量标准、管理办法，编制年度指导性计划，并进行监督检查。高等职业教育采纳多种形式、多种机制、多种模式的原则办学。现阶段，举办高等职业教育的学校有：短期职业大学、职业技术学院、