统编语文-基础模块（下）第三单元教案（学习任务三）

基础模块下册第三单元教学设计示例

基础模块下册第三单元

学习任务三：观照现实，启迪人生

教学目标

1.深入理解作品的内涵，思考人生问题，树立关注社会、思考社会的意识，

分享自己的阅读感受和见解。

2.学习用作家的眼光去观察社会和人生，在阅读、思考、观察、写作中加深

对社会和人生的理解，提升语文学科核心素养。

教学重点

深入理解作品的内涵，学习用作家的眼光去观察社会和人生，分享自己的阅

读感受和见解。

教学难点

学习用作家的眼光去观察社会和人生，分享自己的阅读感受和见解。

学时安排

1学时

1

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第8学时

课前准备

1.从文中找出依据，给电影导演写一封信，表达自己对电影《祝福》改编小

说情节的看法。

2.结合五篇文章，以及自己所生活的社会环境，写一篇不少于600字的文

章，表达你对社会与人生的理解，并选择自己喜欢的方式做好班级展示交流准备。

一、展示书信

1.展示交流作品

教师课前了解学生所写的书信，选择具有代表性的、意见不同的作品进行展

示。如果学生的意见一致，则尽量选择理由互补、表达不一致的作品。

对于认为改编情节符合人物性格发展逻辑的作品，可设计如下引导问题：

（1）为什么祥林嫂拼死抗婚？

（2）为什么祥林嫂愿意捐门槛？

（3）为什么祥林嫂反复问“我”关于灵魂有无、地狱有无的问题？

（4）电影中改编的情节，会对小说主题产生影响吗？

对于认为改编情节不符合人物性格发展逻辑的作品，要引导学生聚焦核心问

题，准确把握人物形象和小说主题，理解人物性格形成和发展的历史，认识人物

命运的必然性，可设计如下引导问题：

（1）为什么说祥林嫂是杀死自己的凶手之一？

（2）社会环境对人物命运具有怎样的作用？

2.点评书信的表达

提示：首先，在明确观点的基础上，引导学生对书信的写作思路进行点评并

进一步构思，明确从哪几个方面陈述理由，先写什么，后写什么，如何围绕理由

结合文本内容进行阐述；其次，点评书信的用语，明确写作书信的对象，分析学

生的书信用语是否得体、大方、诚恳、谦虚；最后，关注书信的格式。

2

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3.修改完善作品

此环节可在课后完成，教师可将学生的书信编撰成册，作为学习成果。

二、举办阅读交流会

1.制定评价标准

此环节可在课前由师生共同完成，也可在课堂中讨论完成。教师指导学生从

三个维度制定评价指标和要求。一是从阅读的角度，重点考查学生是否能准确把

握文章的思想内涵，理解作者对社会现实和人生世相的深刻认识，感悟社会与人

生的关系；二是从写作的角度，重点考查学生是否能在关注社会、思考人生问题

的基础上，结合文本内容和自身实际确立正确的观点，是否能条理清晰地进行阐

述，是否能简明、流畅地进行表达；三是从口语表达的角度，重点考查学生是否

能选择合适的方式清晰地介绍、交流自己的阅读心得，是否具有感染力和说服力。

2.开展阅读交流

学生选择自己喜欢的方式展示所写的文章，与同学交流自己的阅读心得与体

会。

提示：教师可安排主持人，并根据学生的写作内容统筹安排，尽可能使展示

的内容包含多个方面。学生展示后，教师指导其他同学根据评价标准对展示的内

容进行点评，并提出修改完善的意见。

3.修改完善作品