回归儿童本位的艺术教育实践研究

回归儿童本位的艺术教育实践研究回归儿童本位的艺术教育实践研究摘要：本文通过研究中发现在当前的艺术教育中，过度强调了成人的观点和评判标准，导致了儿童在艺术创作中的主体地位被忽视。因此，本文提出了回归儿童本位的艺术教育实践思路，并针对其实施方法和效果进行了研究和论述。研究结果表明，回归儿童本位的艺术教育实践可以有效激发儿童的创造力和艺术表达能力，促进儿童全面发展。关键词：艺术教育、儿童本位、创造力、艺术表达能力、全面发展一、引言艺术教育是培养儿童审美情趣和艺术表达能力的重要途径，也是培养儿童综合素质的重要组成部分。然而，当前的艺术教育往往存在一定的问题，如过度追求成人的评判标准和成果导向等。在这样的背景下，回归儿童本位的艺术教育实践变得尤为重要。回归儿童本位的艺术教育实践即是以儿童为中心，尊重儿童的个体差异和创造力，为儿童提供更加自由、开放的艺术学习环境。本文将对回归儿童本位的艺术教育实践展开研究。二、儿童本位的艺术教育实践的理论基础儿童本位的艺术教育实践理论源于儿童发展心理学，强调儿童作为主体的地位和作用。儿童本位的艺术教育实践理论认为，艺术教育应从儿童自身出发，注重培养儿童的创造力、想象力和表达能力。这一理论主张尊重儿童的个体差异，鼓励儿童自由发展，提供适合儿童特点和需求的艺术教育环境。三、回归儿童本位的艺术教育实践的方法1.创造开放的教育环境：创造开放的教育环境是回归儿童本位的艺术教育实践的基础。教师应给予儿童足够的自由度，鼓励儿童表达自己的想法和感受，同时提供必要的引导和支持。2.强调过程和体验：回归儿童本位的艺术教育实践应注重艺术创作的过程和体验，而不仅仅追求结果。儿童在创作过程中可以发挥自己的想象力和创造力，实现自我表达和情感宣泄。3.多样化的评价方法：传统的艺术教育评价往往以成人的标准评判儿童的作品，这不利于儿童自主的艺术创作。回归儿童本位的艺术教育实践应探索多样化的评价方法，注重发现和肯定儿童的优点和潜能。4.与社会和环境接轨：艺术教育不仅要注重培养儿童的个体能力，还要使其与社会和环境接轨。回归儿童本位的艺术教育实践应鼓励儿童关注社会问题，通过艺术表达关爱和思考。四、回归儿童本位的艺术教育实践的效果回归儿童本位的艺术教育实践可以有效激发儿童的创造力和艺术表达能力，促进儿童全面发展。具体效果主要体现在以下几个方面：1.提升儿童的自信心：回归儿童本位的艺术教育实践鼓励儿童自由表达和展示自己的作品，这有助于提升儿童的自信心和自我认同感。2.增强儿童的创造力：回归儿童本位的艺术教育实践注重培养儿童的创造力，通过提供自由的艺术创作环境和多样化的艺术体验，激发儿童的创造潜能。3.发展儿童的社交能力：回归儿童本位的艺术教育实践强调儿童合作和交流的重要性，通过合作创作和集体表演等活动，培养儿童的社交能力和团队意识。4.培养儿童的审美性和批判性思维：回归儿童本位的艺术教育实践注重培养儿童的审美情趣和批判性思维，通过欣赏和评价艺术作品，培养儿童的艺术鉴赏能力。五、结论回归儿童本位的艺术教育实践是培养儿童创造力和艺术表达能力的有效途径，有助于促进儿童全面发展。因此，教育者应深入研究并积极探索回归儿童本位艺术教育实践的方法和策略，为儿童提供更加自由、开放和多元化的艺术学习环境。同时，也需要加强对儿童本位艺术教育实践的评估和研究，以进一步提高艺术教育的质量和效果。参考文献：[1]王维佳,陈薇薇.儿童本位的艺术教育研究与实践[J].艺术学刊,2018,5(4):55-62.[2]陈晓峰,王文芳.儿童本位的艺术教育实践研究[J].美术