【教案】Unit+5Reading+and+Thinking教学设计-人教版（2019）必修第二册

B2U5TheVirtualChoir读思课（一）教学分析1、教学内容分析What:本课选自人教版高中新版教材必修二第五单元的readingandthinking。文章TheVirtualChoir，描述了作曲家EricWhitacre在大学时期参加唱诗班，被莫扎特的古典音乐所打动，并受到了女孩演唱视频的启发，进而创造了“虚拟合唱团”（Thevirtualchoir）。合唱团以音乐为桥将世界各地的人连结起来，打破语言、民族、地域的隔阂，共同歌唱美好世界。How:本文的体裁为说明文，以说明为主，以叙事为辅。文章共有四段，从结构上可分为三部分。第一部分（Para.1）介绍说明了虚拟合唱团的组织形式、积极作用及影响；第二部分（Para.2,3）按照时间顺序叙述创始人Whitacre的故事以及虚拟合唱团的产生、发展过程；第四段部分（Para.4）总结虚拟合唱团的意义。明线介绍虚拟合唱团的产生发展过程，暗线说明音乐的作用。文章结构清晰，段与段之间衔接自然合理。在语义衔接上，在第二部分的叙述中，作者以时间为线索进行叙述，使用大量表示时间的词，如”overthenext10years””in...””sincethen”等等使叙述脉络清晰。同时，本文巧妙地使用分词作状语的句型，如”Movedby...”“Inspired,...”，从语法表意功能上体现音乐对人的鼓舞和积极影响，促进主题意义的表达，同时也使句与句之间过渡自然、连接紧密，语言简洁明了。在说明方法上，文章多次运用引言和数据，使信息说明更加真实有效。教材中也使用了虚拟合唱团表演的现场图片更加直观地说明音乐能够突破时空限制，跨越民族、跨越国家、跨越地域，起到连接人心的作用，从而实现对主题意义的诠释和升华。Why：作者通过对虚拟合唱团组织形式以及其产生发展的历程，旨在增进学生对虚拟合唱团这种互联网大环境下新型音乐形式的了解，在感受互联网的强大功能的同时，突破学生对音乐功能和作用的传统认知，挖掘探究其背后音乐的内在深层力量——在互联网时代，音乐可以突破时空限制，以其强大的力量鼓舞人心、凝结人心。本文主题为“人与社会”，围绕音乐展开说明。由于音乐贴近生活，易激发学生的阅读兴趣，学生能更好认识到音乐和互联网结合所创造的巨大能量，启发学生在生活中也可以通过音乐、互联网，甚至是自己探索和创造全新的方式，正向影响他人。文中提到音乐与互联网将不同地区、不同种族、不同性别的人联系在一起。教师在教学过程中应从该角度出发，向学生传递人类共处一个世界，相互影响，密不可分，要积极向世界传递正能量，才能促进世界进步的价值观。培养学生“人类命运共同体”的意识。2、学情分析本班学生来自z省某高中高一年级。他们对音乐和互联网一类的话题比较感兴趣，所有学生对互联网都非常了解，很多学生也有过加入合唱团的经历，这为本课的学习提供了有利条件。本班同学英语基础好，学习态度比较认真，学习热情高。学生已基本具备在阅读中获取信息的能力，半数学生能自信地表达观点。学生的好奇心强，对各种新信息的接受能力很强。但是多数学生在逻辑分析，文章梳理整合的能力比较欠缺。所以教师在教学过程中要注意给学生搭建“手脚架”帮助学生构建框架，提升思维层次。学习目标语言能力①学生能掌握合唱团相关的词汇及表达。②在本课学习结束后，学生能够了解说明文的语言特点和文体特征。③通过阅读学生能够了解虚拟合唱团创始人EricWhitacre的基本信息，以及虚拟合唱团的发展历程。思维品质①学生能够分析“虚拟合唱团”的发展历程，并用时间轴或表格的方式呈现。（重难点）②学生认识到在互联网的影响下，音乐甚至是其他领域都能有新的表现形式和发展趋势。③学生能够激发自己的创新思维，想到更多革新领域。（难点）文化意识①了解“虚拟合唱团”的历史、组成和作用。②学生能意识到音乐和互联网结合发挥的作用。③学生能体会人类命运共同体的巨大意义。（重难点）学习能力能够运用技巧快速提取文章信息，有能力梳理整合文章信息教学过程授课时长：80min（两个课时）步骤一设置情境导入文本（leadin）(10min)学生欣赏真实合唱团的照片以及一段虚拟合唱团相关视频。【教学问题】Whatarethesetwokindsofchoirs?Doyouhaveanyexperienceorknowledgeofchoir?【课堂实录】T:Goodmorningeveryone!Now,pleaselookatthesephoto.Canyoutellmewhatarethesepeopledoing?Ss:Singing.T:Yes,theyaresinging.Anditshowsalotofpeoplegettogetherandsingasong,sotheyare...?Ss:Choir.T:Yeah,that’sright!Well,Ilearnedthatmanyofyouhaveparticipatedinthechoir.Canyoushareyourexperienceswithus?Forthoseofyouwhohaven'tbeenthere,youcansaywhatyouknowaboutchoir.S1:Ihaven'tbeeninachoir,butIdoknowthattheydividepeopleintoparts,andtheysingdifferentmelodiesatthesametime.T:A:wow!Whatyousaidisveryprofessional.Thankyou.S2:Ishouldaddthatthechoirwillalsohaveaconductor.T:Yes,you'reright.Thankyouforyoursupplement!S3:WhenIwasinprimaryschool,Iwasamemberoftheschoolchoirandoftenperformedatfestivalsorparticipatedincompetitionsoutsidetheschool.Ithinkitisverypowerfulwhenwesingtogether.Ifeelveryhappy.T:Thankyouforyoursharing.Itmusthavebeenanunforgettableexperience.Now,let’slookthevideotogether.[Playthevideo]T:Whatthepeopleinthevideoaredoing?S4:TheysangtogetherontheInternet.T:Yes.Asyoucansee,thisisthevirtualchoir.That'swhatwe'regoingtolearntoday.【设计说明】本环节要求同学们初步阅读，回答问题。这几个问题能够引导同学们初步阅读文章。学生对文章叙述的故事能有大致的了解，并从中能提取一些简单的基本信息。通过认识和讨论真实和虚拟合唱团，让学生直观感受虚拟合唱团的不同。通过分享引起学生对合唱团的回忆，激发学生的阅读兴趣，同时也为接下来开展的教学活动奠定基础。步骤二初步阅读回答问题（while-reading）(40min)活动一：浏览文章，获取有关的基本信息。(15min)【教学问题】Whatisvirtualchoir.Whocameupwiththeideaforvirtualchoir?WhenandWheredidhestudymusicalcomposition?Howdidhesetupavirtualchoir?Whatisthestyleoftheessay?【课堂实录】T:Pleaseskimthepassagebyyourself.Asyoureadpleasefindtheanswerstothefollowingquestions.First,Whatisvirtualchoir.Second,Whocameupwiththeideaforvirtualchoir?Third,Wheredidhestudymusicalcomposition?Fourth,Howdidhesetupavirtualchoir?T:OK,now,timeisup!So,Whatisvirtualchoir?Whocanhaveatry?S5:Membersrecordthemselveswhiletheyperformaloneonthevideo.ThesevideosareuploadedontotheInternet,andtheyareputtogetherintoonevideothatyoucanseeonline.T:Yes,that’sright.So,avirtualchoirismembersrecordthemselveswhiletheyperformaloneonthevideo,whichareuploadedontotheInternet,puttogetherintoonevideothatyoucanseeonline.And,Whocameupwiththeideaforvirtualchoir?Youplease.S6:EricWhitacre.T:Great!EricWhitacre.Nextiswhenandwheredidhestudymusicalcomposition?S7:UniversityofNevada.T:Yes.HestudymusicalcompositionatUniversityofNevadain1988.Finally,Howdidhesetupavirtualchoir?S8:Heaskedhisfanstomakevideos.T:And?S8:Hethenjoinedthemtogetherintooneperformance.T:Nicetry!Thankyou.So,accordingtowhatwesaid,whocantellmewhatisthestyleoftheessay?Ss:Exposition!T:Exactly!【设计说明】本环节要求同学们浏览文章，引导同学们初步阅读文章，回答问题。这一环节旨在帮助学生梳理文章主要信息，获取文章的“who”“what”“where””When”等信息。学生对文章叙述的故事能有大致的了解，并从中能提取一些简单的基本信息。为接下来梳理文章结构铺垫。活动二：再次阅读文章，根据文章分析问题。(10min)【教学问题】WhatcausedEricWhitacretofallinlovewithclassicalmusic?Whatgavehimtheinspirationtomakehisfirstvirtualchoir?Howisavirtualchoirdifferentfromotherchoirs?Whocantakepartinit?【课堂实录】T:Nowpleasereadthetextagain.Then,Who'sgoingtotellusthatwhatcausedEricWhitacretofallinlovewithclassicalmusic?S9:Mozart’sclassicalmusic.Andhethoughtitwaslikeseeingcolorforthefirsttime.T:Perfectanswer.AndWhatgavehimtheinspirationtomakehisfirstvirtualchoir?S10:Hewasinfluencedbyagirlwhosanghissongs.T:So,hewasinspiredbythegirlwhosanghissong.That’sright.Well,now,pleasethinkaboutitbasedonthevideoswe'veseen.Howisavirtualchoirdifferentfromotherchoirs?S11:Achoirisagroupofpeoplewhocometogethertosingtogether,andavirtualchoirismembersrecordthemselveswhiletheyperformaloneonthevideo,thenputtogetherintoonevideo.T:Yeah,that'soneaspect.Anythingelse.S12:Virtualchoirsdon'tneedaspecificvenuelikeregularchoirsdo.BecauseitcombinestheInternet,peoplecancompletethechorusonline.T:Awonderfuldiscovery.That'spartofthebeautyofthevirtualchoir.And,canyoutellmewhocantakepartinit?S12:Everyone.T:Yes,everyone.Thankyou.【设计说明】本环节深入阅读文章，这些问题能让学生在提取信息的同时能够融入自己的思考，对虚拟合唱团的特别之处以及EricWhitacre创建虚拟合唱团的心路历程有更深的认知。难点在于学生要在获取信息后进行进一步的理解与推断,分析信息之间的关系。活动三：精读课文，梳理时间线。(15min)【教学问题】PleaserepresentEricWhitacre'slifeexperienceinatimeline。【课堂实录】T:NowwhatIwantyoutodoistakeoutyoursketchbookandputtogetheratimelinebasedonthetimeandeventsinthetext,likethis.[Showstudentsablanktimeline]T:Ok,time'sup.Now,whowantstosharetheirtimelinewithus?2January19702January1970EricWhitacrewasborn1997Gotamaster’sdegreefromtheJuilliardSchool23July2014FormedtheVirtualYouthChoirforUNICEF1988-1995AttendtheUniversityofNevada2009Inspiredtostartavirtualchoir【设计说明】该活动要求学生梳理主人公人生经历，制作时间线。不仅可以利用时间线这一“脚手架”，进一步帮助学生理解文章的结构，提高他们的逻辑分析和内容整合能力，还有助于学生了解人物介绍的写作手法，提升能力。步骤三读后思考，拓宽思维(after-reading)(30min)活动一：读后思考，小组讨论评价(15min)【教学问题】Whataretheadvantagesanddisadvantagesofbeingamemberofavirtualchoir?【课堂实录】T:Imagine.Whataretheadvantagesanddisadvantagesofbeingamemberofavirtualchoir.Nowpleaseformagroupoffiveorsixpeople.Writedowntheresultsofyourdiscussiononthetable.advantagesanddisadvantagesofbeingamemberofavirtualchoiradvantagesdisadvantagesT:OK,time'sup.Nowwhatgroupwouldliketopresenttheresultsofyourdiscussionfirst?S13:Ourgroupbelievesthattherearethefollowingadvantages.First,itcanimproveourmusicalliteracy.Second,wecanmeetlotsofnewpeople.Finally,itcanbroadenourhorizons.Italsohasdisadvantages.Virtualchoirsaremoredifficulttoconductthanregularchoirs,andrehearsingaprogramtakestimeandeffort.T:Excellent!Theanalysisisverymethodical,thanks!S14:Wethoughtthatfirstitcanmakeyoufeelbetterandliveamorepositivelife.Second,improveyourSingingSkills.And,Itfeelsgoodtohaveagroupofpeopleworkingtogethertoaccomplishagoal.However,thevirtualchoirhaspeoplefromallovertheworld.Ifthereisanyactivityschedule,itmayconflictwithourresttime.T:Yourideasareverydetailedandinteresting.Thankyouforsharing!【设计说明】该活动要求学生进行小组讨论，这可以促进他们的协作能力，让所有学生都能参与到思考讨论中。评价虚拟合唱团的优缺点深刻理解文本，结合自身生活判断加入虚拟合唱团的利弊。有利于学生培养批判性思维，培养学生辩证看待问题的能力。活动二：拓宽思维，创新创想（15min）【教学问题】Whatcanavirtualchoirbeusedfor?【课堂实录】T:NowIwantyoutoshowyourimagination.Thinkaboutit,wherecanavirtualchoirbeused?Ihopeyoucanthinkofasmanyaspectsaspossible.Youyoucanthinkaboutitintermsofpeople,society,culture,lifeandsoon.S15:Itallowsthosewholiketosingbutcannotjointhechoirduetophysicalconditionstogettheopportunitytosing.T:You'reanunderstandingkid.That'sagoodidea.Thankyou.S16:Virtualchoirisanovelwayofsinging.Therefore,comparedwiththeordinarychoir,itcanattractmorepeople'sattention,soIthinkitcanbeusedasawayofpublicity,justliketheshowintheUnitedNationsmentionedinthearticle.T:Aformofpublicity,right?Canyoubespecificaboutwhatitcanbeusedtopublic?S16:Suchasprotectingtheenvironment,caringforlifeandsoon.T:Brillia