朱自清《春》预习学案3篇(含图片)

六年级第二学期学案第一单元春天来了【单元学习目标】一、通过朗诵，细心推敲词句，品味优美的语言。二、心得作者描述春天、赞美春天的寓意。三、理解：春，不仅仅是一个季节，一种自然现象；春，她还是一种态度，一种情趣，一种精神。春天唤醒我们，感召我们，激励我们。【基础知识学习】一、叠字，又作迭字，还称重言，即“由两个相同的字组成的语词。〞〔《辞海》〕构成叠字，必需具备三个基本条件：一是双音节同；二是两字形同；三是意义相等。二、叠字是一种特别的语言形式，是典型的文学语言：形体上有特别的整齐之美，表达上有鲜亮的抒情之美，声音上有特别的和谐之美。三、修辞，就是“依据题旨情境，运用各种语文材料、各种表现手法，来恰当地表现写说者所要表达的内容的一种活动。〞〔《辞海》〕由此可知，修辞不仅包括人们所说的各种修辞格〔即表现手法〕，也包括成语、熟语、谚语、歇后语等各种固定形式〔即语文材料〕。所以叠字也是人们喜闻乐见的修辞方式。与其它各种语文材料和表现手法相比，叠字具有许多优点，主要的是：普及性、简便性、显然性、民族性、口语性等。

四、叠字给读者以美的享受：见之娱目、诵之娱耳、味之娱心。娱目，是指叠字形体的整齐之美，使人感到赏心悦目。娱耳，是指叠字声音的和谐之美，令人觉得动听悦耳；娱心，是指叠字表达的含蓄之美，给人身心愉悦，足以陶冶心灵。【学习安排】１．《春》四课时；２．《春风》一课时；３．《暖雨》一课时；４．《花的话》二课时；５．《记在风筝线上的……》一课时；６．《春之古韵》三课时。

【每周一诗】１，背诵：李白的《送孟浩然之广陵》故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。王驾的《雨晴》雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。２，李白，唐代最伟大的诗人之一；人称“诗仙〞；与杜甫齐名，世称“李杜〞。３，王驾，唐代诗人。

春(附录图片)预习一【学习目标】１．感受本文准确生动的语言特点；通过关键词、句，理解作者的想象力。２．学习作者细致观察，多角度描写景物的手法；体会各种修辞手法及其连用、兼用、套用，对加强文章感染力的作用，感受作者营造的春的氛围。３．了解作者在写景中抒情的手法，培养热爱春天、热爱大自然、热爱一切美好的事物思想感情，陶冶情操，追求富有朝气和生命力的新事物。【课文提示】１．作者朱自清，原名自华，号秋实，自称“扬州人〞；他是中国现代著名学者、诗人、散文家、民主战士。他的名篇有《绿》《背影》《匆匆》《威尼斯》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。在五四新文化运动中，朱自清为建立崭新的白话散文作出过很大的贡献，成为现代文学史上独树一帜的散文大家。郁达夫说：“朱自清虽则是个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意。文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他。〞２．《春》是朱自清先生的名篇之一。本文借景抒情、情景交融。这篇散文以诗的笔调，作者抓住春的特点，用火热的情感、清丽的色彩，通过有层次的、生动的描述，画出了生机盎然的春的形象，歌唱春的创造力，赞美春天的无限希望，传递出作者内心蕴涵的蓬勃向上、奋发革新的真挚情感。【正音正字】窠巢kēcháo宛转wǎnzhuǎn蓑笠suōlì【朗诵课文】《春》的常规修辞颇讲究层层分明，环环扣题，长短结合，整散结合。1．体会作者多角度描写景物的写作方法，感受充满情趣的春的画面。2．体会作者春的赞美，对美好的大自然的向往与热爱之情。【结构层次】第一部分〔第１段〕，总写作者“盼春〞之情。第二部分〔第２-７段〕，具体描述春天的景物。作者从“草、花、风、雨、人〞五个侧面写春的景象，春天的气息。五个段落五幅画，合起来组成一幅立体的春天全景图。这幅图不仅有丰富的色彩，有形状，有声音，有景物，有人物活动，还有层次分明的意境，表现出生生不息的生命活力。①〔第２段〕通过春天的山、水、太阳，总写春回大地、万物复苏的情态。〔此段可独立作为一个部分：“寻春〞〕②〔第３段〕具体描写春天的草。③〔第４段〕具体描写春天的花。④〔第５段〕具体描写春天的风。⑤〔第６段〕具体描写春天的雨。⑥〔第７段〕具体描写春天的人。〔此段可独立作为一个部分：“迎春〞〕第三部分〔第８-10段〕，可以归纳为“颂春〞〔或“赞春〞〕。①〔第８段〕赞颂春天的“新〞。②〔第９段〕赞颂春天的“美〞。③〔第10段〕赞颂春天的“健〞。预习二【朗诵课文】【课文分析】⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个“盼望着〞是反复修辞手法，这种手法的作用，是强调作者盼春心情迫切。“脚步〞是拟人。“来了、近了〞写出了人们盼春的急切之情，透露着喜悦之情。短短四个句子，写出了作者对春天的盼望和赞美之情。句子简短，语意亲切，给全文定下了轻快、活泼的基调，抒写了作者盼春热切、喜悦的心情。这种情感，始终笼罩着全篇，而且越来越浓烈。⑵一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。这是“寻春〞。用“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼〞来形容，使春有了人的情态。“睡醒、张开了眼、〞都是拟人，形象地描写一切都将重新开始。这样用人们睡觉醒来、困顿全消、精力恢复的具体神态，准确、传神、又富有情趣的表现出万物受春的温暖、滋润而生机勃发的特点。后面三句是排比，简洁而周详地写出春回大地，春满人间。“朗润、涨、红〞是摹状，分别描述山、水、太阳醒来的情态，非常传神，写出了春天的变化以及作者的感受，充满了愉悦之情。“脸红〞也是拟人，特别春暖。这一段，作者总写春日融融的景象。而这种温馨、暖和的情感，洋溢着全文。这就为下文具体的春景描述提供了自然的背景。下面开始“绘春〞，作者分别摹写了春天的草、花、风、雨，从多侧面描写春天景色。⑶小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这是春草图。先正面写：“偷偷地、钻〞都是拟人，写出小草旺盛的生命力，春天小草生长是悄悄的；它们从小草出土的情状，表现毫不张扬却旺盛的生命力。“嫩嫩的、绿绿的〞写出春草的质地和色彩，特别了春草新鲜的特点。“满是的〞用口语显示春草的朝气蓬勃的特点。第三、四句写春草给人的欢乐与感受，这属于侧面描写，草的新、嫩，令人喜爱不已。“坐、躺、打、踢、赛、捉〞一系列动词，写出春天带给孩子的欢乐和欣喜，让人踏踏实实地感受到“嫩嫩的、软绵绵的〞。“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑〞是排比。“风轻悄悄的，草软绵绵的〞的对仗。“轻悄悄、软绵绵〞写出人们感受到春天的温柔。这一段是静中有动。⑷桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成万的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。这是春花图。作者是以动写静。“你不让我、我不让你〞，回环格套拟人格，写出百花烂漫，春花竞放。“赶趟儿〞是拟人，写出了百花闹春的景象。“像火、像霞、像雪〞，三个比喻句排比，写出春花绚丽，百花争艳。“甜味儿〞是通感，写出春天给我们的生活带来了甜美。“仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿〞这是联想。“嗡嗡〞是拟声，写出蜜蜂之多。“闹、飞来飞去〞写出蜂蝶繁忙，衬托百花香甜，引人遐想。“遍地是、杂样儿〞写出野花众多。“像眼睛、像星星〞，写野草众多，进一步展示春意的浓郁。“眨呀眨的〞是拟人，写野花随风摆动，闪闪烁烁，时隐时现。这一段写景层次很清楚：树上→花下→遍地；作者写花注意色与味、虚与实、动与静的配合：从与前后照顾的“红的像火，粉的像霞，白的像雪〞说到“花里带着甜味儿〞，色彩与甜味相勾连；从花味甜联想到果实，与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿们相映衬；另外，作者巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放，白花盛开的繁荣景象。画面五彩缤纷，富有立体感。⑸“吹面不寒杨柳风〞，不错的，像母亲的手抚摩着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。这是春风图。“吹面不寒杨柳风〞，是引用。下面作者把空灵的春风，写得有形、有声、有情、活灵活现：“像母亲的手抚摩着你〞从触觉写春风温柔，把无形的风变成有形的。“抚摩〞特别柔和。“泥土气息、青草味儿、花的香〞从嗅觉写春风芬芳。“高兴、卖弄〞是拟人，写出鸟儿的自由、自豪，从侧面描写春天的美好。“呼朋引伴〞是句中自对，又套拟人连用，特别春天带来的喜悦。“唱出、应和〞都是拟人，从听觉写春风柔美。“成天嘹亮的响着〞是夸张，写出牧童春风得意的情态。

作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息〞、“青草味儿〞、“花的香〞，“都在微微润湿的空气里酝酿〞，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻快，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。这样，把本来无形的风，写得有形、有味、有声、有情。⑹雨是最平常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片宁静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。这是春雨图。主要用正面描写，写出春雨中的特有美景。“可别恼〞这一口语，显得别有情趣。“像牛毛，像花针，像细丝〞，三个比喻句写出春雨的多、细、密；“斜织〞写出春雨的轻。“笼着一层薄烟〞写出春雨的小。“绿得发亮〞写出春雨的亮。“青得逼你的眼〞写出春雨的净。“黄晕的光〞写出春雨的柔。这些，烘托出“宁静而和平的夜〞，也滋润着乡间的行人与农民，充满了诗情画意。“慢慢走着〞写出春雨的和平。“披着蓑戴着笠〞写出春雨的及时。忙于劳作的农民同雨中慢走的行人，形成鲜亮对比。“静默着〞写出春雨的宁静。⑺天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春〞，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。这是“迎春〞图，写出“城里乡下，家家户户，老老小小〞迎春的欢乐景象。作者通过各种修辞手法，描述了优美的环境里，人也充满了春意，他们充满活力走进大自然。“城里乡下，家家户户，老老小小〞采纳排比，写出春早人勤的生活情景。“赶趟儿〞与春花图照顾，写出人们奔忙的热闹景象。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神〞反复兼对仗格，写出早春使人们挥发出勃勃生机。在春草、春花、春风、春雨几幅风光画交相辉映的绮丽春色中，“各做各的一一份儿事去〞，充满了无限的活力和希望。“一年之计在于春〞引用谚语，写春天给人们播下希望的种子。如果说前四幅画是侧重写自然界的“春〞，那么第五幅画是集中笔墨写人勤春早的“春〞。这五个图景“你中有我，我中有你〞，草、花、风、雨、人，完美结合，和谐一体，给读者以优美的艺术享受。因此人们不由自主地喜爱春天。⑻春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。⑼春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑽春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这三段是“赞春〞。赞美春天的新意、娇美和活力。“刚落地的娃娃〞比喻春天新，像新的生命一样，给人无限希望。“生长着〞是拟人。“小姑娘〞比喻春天美，像美丽可爱的女孩一样，给人无限愉悦。“花枝招展的，笑着，走着〞也都是拟人。“健壮的青年〞比喻春天健，像强壮的小伙子一样，给人无限力量。“领〞也是拟人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壮的青年。这个结尾新颖奇崛，作者在完美地制作了春天的画卷之后，尽情地对春天予以赞美，进一步显示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。三个形象化的比喻，渐次排比，兼有递进，气势迭起，嘎然有力地归结全文，淋漓尽致地讴歌春天的美好、从小到大的发展。这样，作者对春天的感情由喜爱到赞美，由感性到理性，由个人爱好上升到社会寓意。预习三【朗诵课文】【修辞分析】全文描述春的形象，作者善于把握最能代表春天特征的事物，并且运用各种手法，如生动的拟人、绝妙的比喻、有力的排比、众多的反复、精巧的照顾、优美的摹状，选择了大量美好词语来形容春天，明朗欢快地表现出春天的健康壮美、朝气蓬勃。这篇文章的字里行间，到处让人感到一股柔情，感觉到充满生机趣味的春天。《春》的艺术修辞值得我们借鉴。《春》的修辞技巧，大致包括多格连用、诸格套用、数格兼用、综合混用。〔一〕多格连用。多格连用，特指一句或相近的几句连续几次使用修辞。辞格连用是最常见、最简单的辞格组合技巧。辞格连用，又可以分为同格连用和异格连用两种。同格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用同一种修辞格。如：舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神小草偷偷地从土里钻出来像牛毛，像花针，像细丝。上面，前例“舒活舒活〞“抖擞抖擞〞是两个直接反复连用。中例“偷偷〞“钻〞是两个拟人连用。后例“像牛毛，像花针，像细丝〞是三个比喻连用。异格连用，就是在一个语言片断中，接二连三地使用不同的修辞格。如：散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上面，前例是“像眼睛，像星星〞两个比喻与“眨呀眨〞一个拟人直接连用。中例“高兴起来〞“呼朋引伴〞“卖弄〞是数个拟人、句中自对等修辞格连用。后例“像健壮的青年〞“铁一般的胳膊和腰脚〞“领着我们〞是比喻、夸张、拟人等，三种辞格连用。〔二〕诸格套用。辞格套用，就是大格套小格，即以一个形式比较大的辞格为主，包孕其它几种形式比较小的辞格。如：风轻悄悄的，草软绵绵的。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。你不让我，我不让你。上面，前例是对仗，上下联各套用一个套复叠兼摹绘。中例是对仗，两联均套用了反复。后例是回环，上下句都套用拟人。〔三〕数格兼用。数格兼用，是指多种辞格兼容于一体，即同一个语句，从这个角度看是这种辞格，从那个角度看是那种辞格，多种辞格融合在一起。如：小草偷偷地从土里钻出来红的像火，粉的像霞，白的像雪。上面，前例“偷偷〞既是复叠又兼拟人。后例三个句子，既是比喻又是排比。〔四〕综合混用。辞格的综合运用，是一种成功的表达现象，是一种自觉的控制手段。高明的作者不会单一地使用一种修辞技巧。每当内容表达到最出色部分，作者特别讲究表现技巧，使诸多修辞方式交叉融合，交相生辉。从某种意义说，辞格的混合技巧，是复杂的艺术修辞的特别组合规律。因此，它们的表达效果非常浓重，非常激烈，非常深入。如：①鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。上面，例①是“高兴、呼朋引伴地卖弄、唱、应和〞等拟人连用，又兼、套三个句中自对“繁花嫩叶、呼朋引伴、轻风流水〞。例②是排比兼递进，又套用三个比喻；每个比喻中又兼有拟人的连用。总之，朱自清《春》的艺术修辞，技巧灵活，变化多端。复习【朗诵课文】【思索问题】1．绘春部分是全文描写重点。说说这个部分是怎样安排材料进行描写的？〔首先，简洁地总写春的轮廓，概写山、水、太阳的特点。接着，采纳工笔细描，分别画出春天的景物，从多侧面描画多姿多彩的春景。最后，具体、生动地写出春回大地、万众迎春的热闹景象。〕2．绘春部分的五幅图画之间是什么关系？〔前四幅，分别从草、花、风、雨等不同方面描写春的美景，主体是自然景物。第五幅，是春早人勤图，主体是人，其中“各做各的一份儿事去。一年之计在于春〞等语句，点明了文章的主旨。大肆渲染景物是为了特别人。所以说，前四幅是为第五幅服务的，起着陪衬、铺垫的作用。〕3．请在第2、3、4段中，各找一个拟人句。说说这样写有什么好处？〔“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。〞形象画出春天降临、大地复苏的欢乐情态。“小草偷偷地从土里钻出来〞。生动地表现出小草顽强、旺盛的生命力。“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿〞。亲切地写出树树争春，花花竞放的热闹情景。〕4．作者笔下的小草是“嫩嫩的，绿绿的〞。能不能不要“嫩嫩的〞？〔不能。“嫩嫩的〞写出了早春小草初生时柔软而鲜亮的质地，体现了节令特点。〕5．作者写了哪些花？写到花的哪些方面？写果实为什么要用“仿佛〞？〔具体写桃花、杏