河南省新乡市九师联盟2023-2024学年高一上学期12月月考语文试题（含答案解析）

高一语文试题考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版必修上册第一至第六单元。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：家风是一个家庭在长期延续过程中形成，体现家庭成员精神风貌、道德品格，需要代代相传和世代遵循的价值准则。中华优秀传统文化倡导正己正家的修齐信条、奉行勤俭齐家的治生理念、提倡推己及人的处世原则、注重规范约束的外力保障，为现代家风建设提供了宝贵的历史经验，对涵养新时代良好家风具有重要意义。倡导正己正家的修齐信条。《易》曰：“家有严君焉，父母之谓也。”指出了父母在家庭中的特殊地位。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育最重要的是品德教育，父母的言传身教对子女有着深远影响。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。善于从点滴小事中教会孩子真善美、远离假丑恶。父母的榜样示范作用对涵养良好家风具有重要意义，只有言行端正、以身作则，才能内齐其家外治其业，才能以好家风涵养好作风。奉行勤俭齐家的治生理念。《尚书》说：“克勤于邦，克俭于家。”认为治国和营家要遵循勤俭的原则。艰苦奋斗是我们党的优良传统，也是关系党和人民事业兴衰成败的大事，在全社会大兴勤俭之风，要从培育勤俭家风做起，在日常生活中把艰苦奋斗、勤俭节约付诸实践、见诸行动，持之以恒、久久为功。提倡推己及人的处世原则。“乡田同井，出入相友，守望相助，疾病相扶持”蕴含着中国人自古以来推己及人的生存智慧，描绘了传统社会的大同愿景。历史上，一些家庭热心公益、周亲恤邻、造福桑梓，受到世人的褒奖和推崇，如范仲淹父子接力开办的义庄、义田对中国古代慈善事业的发展起到了重要的推动作用。社会建设的美好愿景从家庭做起，可以实现“里仁为美”的共同社会愿景。要积极弘扬推己及人的家庭风尚，倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿服务，主动承担社会责任，热诚关爱他人，多做扶贫济困、扶弱助残的实事好事，以实际行动促进社会进步。注重规范约束的外力保障。家规或家法是制度化的家风培养方式，通过成文的条例来确定家风培育的内容、规程，使家人的言行有章可循。唐代的《柳氏家规》和《陈氏家法三十三条》为世人所重，而历经宋、元、明发展完善起来的《郑氏家规》最为有名。这些家规确保了家教的有效实施，确保了家庭内部关系的有序和稳定。（摘编自王永祥《传承良好家风弘扬中华美德》）材料二：家风不仅关乎一个家庭或家族的兴衰成败，还关系到一个社会的民风与社会风气的好坏。好的家风可以培育出更多品性端正、思想健康的优秀人才来服务国家与社会，而不良的家风则既不利于其家庭成员的精神成长，还会培养出有损于他人和社会利益的人。因此，创建优秀家风不仅关系到一个家庭、家族的兴，更关系到一个民族和一个国家未来的和谐稳定与发展繁荣，它具有思想引领、价值形塑和行为养成等价值功能与作用。首先，优秀家风具有思想引领的价值功能。优秀家风既包括中华民族的优秀传统，也蕴含社会主义核心价值观的一些基本要素。在家庭道德教育中，传统家风中正直善良、诚实守信、勤俭节约等能引领人们思想道德的形成，应该被继续发扬光大。中共十八大以来，党中央提出了社会主义核心价值观，其培育和践行亟待融入到家风建设之中，以便实现落细落小落实。其次，优秀家风具有价值形塑的功能作用。“天下之本在国，国之本在家”，家风文化历来是中华民族传统文化的核心精神。由于生活环境和生存条件的差异，不同的家庭或家族会形成不同风格的家风，不同的家风又会有不同的价值形塑效果，优秀家风则有助于人们形成正确的国家观和民族观。家是小的国，国是大的家，一个人的成长，不仅是个人和家庭的事，也事关国家和民族的发展。最后，优秀家风具有行为养成的实践价值。家庭对孩子心理品质与言行举止的影响，是其他任何机构与组织都无法比拟的。从孩子出生起，父母、长辈及其他家庭成员便是接触孩子最亲密的主体，其一言一行都会对其产生重要影响。优秀家风的培育，应以家长为主导，家长应以身作则、率先垂范，将自尊自爱、善待他人等良好的行为习惯传递给下一代。总之，历史和现实告诉我们，家庭是社会的细胞，家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连。家庭作为人生的第一个课堂，父母作为孩子的第一任老师，家风好坏不仅事关个人的成长与发展，更关乎整个民族和国家的未来。无论处在社会发展的哪一阶段，我们都需要十分重视优良家风的传承和培育，把爱家和爱国统一起来，发挥优良家风对家庭成员的思想引领、价值形塑和行为养成的功能作用，把实现家庭梦融入民族梦之中，进而发挥优良家风对民风、社会风气的促进作用，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦而汇聚磅礴力量。（摘编自林伯海师晓娟《家风的意蕴及其当代价值》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.家风可以体现出家庭成员的精神风貌、道德品格，它不是一朝一夕就能形成的，能够跨越时间、世代而不断传承。B.每个家庭都做到推己及人，可以推动“里仁为美”的共同社会愿景的实现，每个家庭都能以实际行动促进社会进步。C.创建优秀家风关系到一个家庭、家族的兴，甚至关系到一个民族和一个国家未来的和谐稳定与发展繁荣。D.爱家与爱国的统一是传承和培育优良家风的核心，优良家风对民风、社会风气具有促进作用。2.根据材料，下列说法不正确的一项是（）A.从论证结构来看，材料一是“总—分”式结构，材料二是“总—分—总”式结构；从论证方法看，两则材料都以举例论证为主。B.无论是治国还是治家，都应遵循勤俭的原则。在实际行动中培育勤俭家风，有助于在全社会大兴勤俭之风。C.材料二第一段分别论述了好的家风和不良的家风带来的不同影响，侧面体现出创建、弘扬优秀家风的重要性。D.中华民族传统文化包含家风文化，不同的家庭或家族会形成不同风格的家风，这是由生活环境、生存条件的差异引起的。3.下列选项，不能支撑材料一观点的一项是（）A.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从B.勤与俭，治生之道也。不勤则寡入，不俭则妄费。C.知之者不如好之者，好之者不如乐之者。D.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼4.两则材料都围绕“家风”展开论述，但侧重点有所不同，请简要概括。5.小明喜欢睡懒觉，并对父母说：“我周围的同学都这样，而且你们不也经常睡懒觉吗？”小明父母想通过树立家风的方式改正小明的不良习惯，请你结合材料，给予小明父母几点建议。【答案】1.D2.A3.C4..①材料一主要分析了家风中蕴含的中华优秀传统文化，可以为现代家风建设提供借鉴。②材料二则主要论述了优秀家风具有的当代价值。5.①小明父母要从自身做起，改正自身的不良习惯，优秀家风的培育应以家长为主导，家长应以身作则、率先垂范，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。②可以制定合理的家规加以规范家庭成员的行为。③要将家风贯彻于实际行动中，并持之以恒、久久为功，不能半途而废。④将中国优秀传统文化、社会主义核心价值观融入家风，在文化的熏陶中潜移默化地塑造正确的价值观，改正不良习惯。【解析】1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D.“爱家与爱国的统一是传承和培育优良家风的核心”于文无据，原文只是说传承和培育优良家风应把爱家与爱国统一起来，但并未说爱家与爱国的统一是核心。故选D。【2题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。A.“两则材料都以举例论证为主”错，材料二里面没有举例论证。故选A。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点：倡导正己正家的修齐信条、奉行勤俭齐家的治生理念、提倡推己及人的处世原则、注重规范约束的外力保障可以使优良的家风得以保持和传承。A.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，此句强调统治者在道德上的教化示范作用，作为统治者必须以身作则，率先垂范，才能达到“上行下效”，使社会风气和谐、国家稳定繁荣，能支撑材料一的观点。B.“勤与俭，治生之道也。不勤则寡入，不俭则妄费”，此句强调勤俭之道就是生活之道，勤则多有收获，俭则不易浪费，能支撑材料一的观点。C.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，此句强调只有进入以研究学问为人生最大乐趣的最佳境界，才能真正获得心灵上的愉悦和满足，不能支撑材料一的观点。D.“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，此句强调以“仁，人心也”为基点，建立一种由己及人的推恩办法，能支撑材料一的观点。故选C。【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。材料一围绕着“家风”，通过“倡导正己正家的修齐信条”“奉行勤俭齐家的治生理念”“提倡推己及人的处世原则”“注重规范约束的外力保障”这四个方面，分析了家风中蕴含的中华优秀传统文化，可以为现代家风建设提供借鉴。材料二围绕着“家风”，指出优良的的家风可以影响人的“思想引领”“价值形塑”“行为养成”这三个方面，主要论述了优秀家风具有的当代价值。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中观点态度的能力。由“倡导正己正家的修齐信条”“父母的言传身教对子女有着深远影响。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子……”，可以提出“小明父母要从自身做起，改正自身的不良习惯，优秀家风的培育应以家长为主导，家长应以身作则、率先垂范，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子”的建议。由“注重规范约束的外力保障。家规或家法是制度化的家风培养方式，通过成文的条例来确定家风培育的内容、规程，使家人的言行有章可循”，可以提出“可以制定合理的家规加以规范家庭成员的行为”的建议。由“在日常生活中把艰苦奋斗、勤俭节约付诸实践、见诸行动，持之以恒、久久为功”，可以提出“要将家风贯彻于实际行动中，并持之以恒、久久为功，不能半途而废”的建议。由“在家庭道德教育中，传统家风中正直善良、诚实守信、勤俭节约等能引领人们思想道德的形成，应该被继续发扬光大。中共十八大以来，党中央提出了社会主义核心价值观，其培育和践行亟待融入到家风建设之中，以便实现落细落小落实”，可以提出“将中国优秀传统文化、社会主义核心价值观融人家风，在文化的熏陶中潜移默化地塑造正确的价值观，改正不良习惯”的建议。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：看菜白金科徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地里瑟瑟发抖，一副不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的。木匠于心不忍，说：“跟着我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他走了。木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。木匠现在在榆树沟一户姓殷的人家做活儿。殷家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。教会一个徒弟是需要时日的，这不仅要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。但有些事说晚了就容易出岔子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出了岔子。手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行，用不着住宿。再说了，殷家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸鱼，手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿用饭了。木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着。等到他睁开眼来，要去夹菜的时候，才发现徒弟已经破了鱼身了。木匠赶紧制止，又给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是好看。现在，朝上的这面的中间部位已经被徒弟夹走了一块，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后，殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠体谅她们母女，告诉她这条鱼不需要换，以后再端上桌就是。于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下一句话：“一个小玩意儿，留着耍。”母女俩迷惑不解。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷时，方才明白了木匠的话——饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠。新木匠是个年轻的后生，自幼就去城里了，在城里学的徒，那是见过大世面，见过洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好的新样子给梅看。梅说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生有些郁闷。吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生就看上了那条咸鱼。盘子里摆着一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看菜”这一说，他的师父就没教过他。他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了。自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。（节选自《小小说月刊》）文本二：“小小说”是小说的样式之一。它的显著特点是篇幅短小、人物少、故事情节简单。在艺术处理上，对情节、环境不做精雕细刻，只集中精力描绘人物、深化主题。节奏变化紧凑，构思结构精巧，具有小中见大的艺术效果。在我国，“小小说”古已有之，《山海经》《世说新语》《笑林》中的小说大部分都是“小小说”。与其他小说相比，“小小说”更能及时地把握时代变革及其在人们心理上的反响，准确捕捉现实生活中美的闪光，使读者在极短的时间内获得某种有益的感悟和启发，更符合现代人的审美心理和审美趣味。（节选自“百度百科”）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文本一开篇交代了徒弟的来历，徒弟“跪在雪地里”“磕了个头”，体现徒弟对木匠强烈的感激之情。B.文本一中“木匠一个说不及，就出了岔子”，这个“岔子”指徒弟起初不懂饭桌上的规矩，破了鱼身。C.文本一中新木匠对梅用的家具“有些不屑”，是因为梅经济拮据，看不上也做不起新式样的家具。D.“小小说”在我国源远流长，是小说的样式之一，相比于其他小说，它更符合现代人的审美心理和审美趣味。7.下列对文本一艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）A.“孩子衣衫褴褛”一句运用外貌描写，展现了木匠初遇徒弟时，徒弟穷困、可怜的形象。B.文本一详细介绍了“看菜”这一规矩的具体内涵，既照应标题，又暗示当时的条件艰苦。C.结尾“这是一条木头鱼”出人意料，但实际上前文已有伏笔，如“饭桌上四个菜原封未动”。D.“后生的脸腾地红了”运用神态描写，体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬。8.文本一是如何塑造木匠的形象的？请结合文本简要分析。9.请结合文本二的有关内容，简要分析文本一是如何体现“小小说”的特征的。【答案】6.C7.D8.①正面描写。如直接介绍木匠技艺高超“无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生”；收徒弟时“停下来细问，敢情这孩子是无家可归的”，突出木匠心地善良；做完活儿时嘱咐徒弟“别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完”突出木匠心细。②对比衬托，如新木匠“一伸筷子便去夹那鱼”，从侧面衬托出老木匠的谦虚高超的技艺。9.①篇幅短小、人物少、故事情节简单。文本一篇幅短小，主要人物只有木匠，故事情节集中围绕着“看菜”展开。②集中精力描绘人物、深化主题。文本一集中笔墨塑造木匠这一技艺高超、善良谦虚、细心周到的丰富形象。③节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。文本一没有激烈的矛盾冲突和曲折的情节，在平淡的叙事中体现了深刻的主题，揭示了传统的工匠技艺受到冷落的现实，呼唤人们守护传统手艺，弘扬传统美德。【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“看不上也做不起新式样的家具”错，依据“咱庄户人家，结实耐用就行”，可知梅不一定就是“看不上也做不起新式样的家具”。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。D.“体现出后生的羞愧，也包含着后生对木匠的仰敬”错，依据“梅的男人脸上露出许多尴尬来”“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的”，可知此处体现的是新木匠的尴尬和羞愧，没有体现“对木匠的仰敬”。故选D。【8题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。塑造人物形象主要有正面描写和侧面描写。（1）正面描写。如开头收徒弟时的心理描写，“木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的”，并作出决定收这个孩子为徒，体现了木匠的善良。直接介绍了木匠技艺高超，“木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到栩栩如生”。通过细节描写和语言描写突出木匠的细心周到，如做完活儿时嘱咐徒弟“别的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完”突出木匠心细。（2）对比衬托。文本一结尾部分新木匠的表现和反应，“他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动”，“后生明白了，这是一条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了”这个情节有力地衬托出老木匠的谦虚高超的技艺。【9题详解】本题考查学生分析文体特点和表现手法的能力。依据文本二，可以概括出“小小说”的特征有三个：篇幅短小、人物少、故事情节简单；集中精力描绘人物、深化主题；节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。（1）篇幅短小、人物少、故事情节简单。文本一篇幅短小，正式出场的人物有木匠师徒、梅一家、新木匠。主要人物只有木匠，其他人物都是次要人物，基本上是属于为主要人物“服务”的角色。故事情节简单，聚焦于“看菜”展开。（2）集中精力描绘人物、深化主题。文本一集中笔墨塑造木匠形象，通过多种描写手法，如心理描写、语言描写、细节描写、动作描写等正面描写手法和侧面衬托（“新木匠夹鱼”时的尴尬），真实、立体地凸显了木匠这一技艺高超、善良谦虚、细心周到的丰富形象。（3）节奏紧凑，构思结构精巧，小中见大。文本一没有激烈的矛盾冲突和曲折的情节，如即使徒弟因不懂规格而吃了咸鱼，也没有引起波澜，在平淡的叙事中，却体现了深刻的意蕴和主题，尤其是结尾部分介绍“木匠已经老了，做不动”，颇有象征意味，揭示的是传统的工匠技艺受到冷落的现实，旨在呼唤人们守护传统手艺，弘扬传统美德。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。李浑，字金才，穆第十子也。尉迟迥反于邺，时穆在并州，高祖虑其为迥所诱，遣浑乘驿往布腹心。穆奉熨斗于高祖，曰：“愿执威柄以熨安天下也。”高祖大悦。晋王广出藩，浑以骠骑领亲信，从往扬州。仁寿元年，从左仆射杨素为行军总管，破突厥阿勿俟斤于纳远川，斩首五百级。进位大将军，领太子宗卫率。初，穆孙筠卒，高祖议立嗣，浑规欲绍之，谓其妻兄太子左卫率宇文述曰：“若得袭封，当以国赋之半每岁奉公。”述利之，因入白皇太子曰：“立嗣以长，不则以贤。今申明公嗣绝，遍观其子孙，皆无赖，不足以当荣宠。唯金才有勋于国，谓非此人无可以袭封者。”太子许之竟奏高祖封浑为申国公以奉穆嗣。大业六年，有诏追改穆封为郕国公，浑仍袭焉。二岁之后，不以俸物与述。述大恚之，曰：“我竟为金才所卖，死且不忘！”由是结隙。有方士谓帝曰：“当有李氏应为天子。”述因诬构浑于帝曰：“臣与金才夙亲，闻其情趣大异。常日数共李敏、善衡，日夜屏语，或终夕不寐。浑大臣也，家代隆盛，身捉禁兵，不宜如此。愿陛下察之。”帝曰：“公言是矣，可觅其事。”述乃遣裴仁基表告浑反，即日发宿卫千余人付述，掩浑等家，遣左丞元文都、御史大夫裴蕴杂治之。案问数日，不得其反状，以实奏闻。帝不纳，更遣述穷治之。述入狱中，召出敏妻宇文氏谓之曰：“夫人，帝甥也。李敏、金才，国家杀之，无可救也。夫人当自求全。”敏妻曰：“不知所出，惟尊长教之。”述曰：“可言李家谋反，金才尝告敏云：‘汝应图箓，当为天子。今主上好兵，劳扰百姓，此亦天亡隋时也，正当共汝取之。’”令敏妻写表，述持入奏之，于是诛浑、敏等宗族三十二人，自余无少长，皆徙岭外。（节选自《隋书·列传第二》）10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。太子许之A竟奏B高祖C封D浑E为申国F公G以奉H穆嗣11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“尉迟迥反于邺”与“不拘于时”（《师说》）两句中“于”的含义不同。B.突厥，6世纪以后中国北方、西北方操突厥语的民族名称。C.“今申明公嗣绝”与“而绝江河”（《劝学》）两句中“绝”的含义相同。D.御史大夫，秦朝开始设立的官职，与丞相、太尉合称为三公。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.李穆给高祖献上熨斗并表达对高祖平定天下祝愿，这让高祖十分高兴。B.宇文述认为李浑既最年长又有贤能，对国有功，只有他能够承袭申明公的爵位。C.宇文述派裴仁基上表告李浑谋反，皇上派元文都、裴蕴一起审理李浑等人。D.李敏的妻子贪生怕死，提供了伪证，造成李浑、李敏等李氏宗族三十二人被杀。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）高祖虑其为迥所诱，遣浑乘驿往布腹心。（2）常日数共李敏、善衡，日夜屏语，或终夕不寐。14.请结合文本内容，简要分析高祖的人物形象。【答案】10.ACG11.C12.B13.（1）高祖担心他被尉迟迥利诱，就派李浑乘驿马(到李穆处)表达至诚之心。

（2）他常常多次和李敏、李善衡等人，不分白天黑夜地避人密语，有时整夜不睡。14.（1）喜欢奉承讨好；（2）偏听偏信，不辨是非，枉杀李浑等人。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：太子同意他的说法，最后上奏高祖，(高祖)封李浑为申国公，作为李穆的继承人。“太子许之”主谓宾结构完整，其后A处断开；“竟奏高祖”是“竟奏（于）高祖”的省略，其后C处断开；“为申国公”是动宾结构，其后G处断开。故选ACG。【11题详解】本题考查学生掌握一词多义和文化常识的能力。A.正确。介词，在；介词，被。句意：尉迟迥在邺下造反。不受时俗的限制。B.正确。C.错误。断绝、死去；横渡。句意：现在申明公的继承人(已经)死去。却能横渡长江和黄河。D.正确。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“李浑既最年长又有贤能”错，原文“立嗣以长，不则以贤”意思是，确立继承人，应该立年长的，否则就应该立贤良的；“唯金才有勋于国，谓非此人无可以袭封者”意思是，只有金才对国有功，我认为除了这个人，没有其他人能够承袭申明公的爵位。可见是说“金才对国有功”，不能得出“李浑既最年长又有贤能”的结论。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“虑”，担心；“为……所”，被；“往布腹心”，表达至诚之心。（2）“数”，多次；“屏语”，避人密语；“或”，有时；“寐”，睡觉。【14题详解】本题考查学生概括、分析的能力。结合“穆奉熨斗于高祖，曰：‘愿执威柄以熨安天下也。’高祖大悦”可知，喜欢奉承讨好；结合“述乃遣裴仁基表告浑反，即日发宿卫千余人付述，掩浑等家，遣左丞元文都、御史大夫裴蕴杂治之”“案问数日，不得其反状，以实奏闻。帝不纳，更遣述穷治之”“于是诛浑、敏等宗族三十二人”可知，偏听偏信，不辨是非，枉杀李浑等人。参考译文：李浑字金才，是李穆的第十个儿子。尉迟迥在邺下造反，当时李穆在并州，高祖担心他被尉迟迥利诱，就派李浑乘驿马(到李穆处)表达至诚之心。李穆给高祖献上熨斗，(并带口信)说：“愿您握着(熨斗的)把柄把天下熨平。”高祖十分高兴。晋王杨广出任地方长官，李浑以骠骑将军的身份统领亲信，跟随(杨广)到扬州。仁寿元年，(李浑)跟随左仆射杨素任行军总管，在纳远川击破突厥阿勿俟斤，斩杀(敌人)五百人。李浑进位为大将军，兼任太子宗卫率。当初，李穆的孙子李筠去世，高祖商议为李穆确立继承人，李浑计划继承李穆的爵位。对他妻子的哥哥、太子左卫率宇文述说：“(我)如果得到世袭爵位，就每年把封地赋税的一半奉送给你。”宇文述为利益所动，就进宫对皇太子说：“确立继承人，应该立年长的，否则就应该立贤良的。现在申明公的继承人(已经)死去，普遍观察他的子孙，都是些没有才干的人，不能够承担这种荣耀恩宠。只有金才对国有功，我认为除了这个人，没有其他人能够承袭申明公的爵位。”太子同意他的说法，最后上奏高祖，(高祖)封李浑为申国公，作为李穆的继承人。大业六年，(朝廷)下诏追赠，改封李穆为郕国公，李浑仍然承袭爵位。两年之后，(李浑)不再把约定的财务送给宇文述。宇文述对此非常气愤，说：“我竟然被金才背叛了，我死了都不会忘记！”从此(二人)结下仇隙。有方士对皇帝说：“应该会有姓李的人成为皇帝。”宇文述于是向皇上诬陷李浑说：“我和金才向来亲厚，知道他的心胸志向很不一般。他常常多次和李敏、李善衡等人，不分白天黑夜地避人密语，有时整夜不睡。李浑是大臣，他家世代位高强盛，他又掌管禁兵，不应该这样。希望陛下明察此事。”皇上说：“你说得对，要追查这件事。”宇文述于是派裴仁基上表告李浑谋反，皇上即日调一千多宿卫军给宇文述，突袭李浑等人的家，派左丞元文都、御史大夫裴蕴一起审理他们。(元文都、裴蕴)审问了几天，得不到他们谋反的证据，据实奏明皇上。皇上不听，另外派宇文述彻底审查他们。宇文述来到狱中，叫出李敏的妻子宇文氏，对她说：“夫人是皇上的外甥女。李敏、李浑，国家要杀他，没有办法挽救。夫人应当自己寻求保全性命的办法。”李敏的妻子说：“(我)不知道该怎么说，请长辈教我。"宇文述说：“你可以说李家谋反，李浑曾对李敏说:‘你符合图谶，应当做天子。现在皇上好打仗，搅扰劳苦百姓，这也是老天灭隋的时候，(我)正当和你一起夺天下。’”(宇文述)让李敏的妻子写好奏表，宇文述拿进皇宫上秦皇上，因此(皇上下令)杀了李浑、李敏等李氏宗族三十二人，其余人无论年龄大小，全部流放到岭南。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。西江月①辛弃疾江行采石岸，戏作渔父词。千丈悬崖削翠，一川落日镕金②。白鸥来往本无心。选甚风波一任。别浦鱼肥堪脍，前村酒美重斟。千年往事已沉沉。闲管兴亡则甚。【注】①淳熙五年（1178），辛弃疾由临安赴湖北任转运副使，舟行江上，过采石矶时创作了这首词。采石矶位于安徽马鞍山市，高约50米，峭壁临江，山石嶙峋。②镕金：熔化金属。亦特指熔化黄金。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“千丈”运用夸张手法表现悬崖之高，“削”则体现悬崖之陡峭。B.“一川落日镕金”描绘落日照在江面上，使江面泛起金光的美丽景象。C.词的上片中色彩丰富，“翠”“金”“白”交相辉映，展现出自然风光。D.上片全是江行所见，下片全是江行所感，全词以写景引出抒情，意韵深远。16.有人说辛弃疾写此词是故作旷达，你是否赞同这一观点？请简要说明你的理由。【答案】15.D16.同意。词人是正话反说，看起来好像是旷达之语，实际表达的是自己很关心王朝尤其是南宋王朝的兴衰，只是他怀才不遇，无力左右当时的政治局面，话语中饱含着词人对南宋朝廷的失望和不满。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“上片全是江行所见，下片全是江行所感”说法有误。上片中“本无心”“选甚风波一任”含有抒情成分，下片中“别浦鱼肥堪脍，前村酒美重斟”含有写景成分。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答本题，首先明确自己的态度。辛弃疾在本词最后说“千年往事已沉沉。闲管兴亡则甚”，看似以渔父的口吻，做出千年往事已经随风而去，还管那兴成和衰败做什么的旷达之语，但实际上是在抒发自己内心的苦闷。渔父自由自在生活在江岸边，每天可以欣赏大自然的风光，看悬崖峭壁，落日余晖，白鸥翱翔，过着与世无争的生活。渔夫过着这种生活，自然不会去过问王朝的兴衰，历史的兴亡，但辛弃疾不行，辛弃疾胸怀大志，却始终不能奔赴战场，奋勇杀敌，因此借渔夫的口来表达自己胸中的悲愤以及无奈。“戏作”表明这种豁达超脱的隐逸生活非词人本意，实是激愤的反语，表达了辛弃疾对朝政的不满与对主和派的愤怒。明说渔父不问国家兴亡之意，内里实质却是曲折地表达了作者壮志难酬的悲愤之意和无奈之情。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）怀古词中，词人常以历史遗迹之冷落荒凉表达兴衰之感慨，如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中，刘裕曾居住过的地方现在已是“_______________，_________________”。（2）韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出“___________________，___________________”的慨叹，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。（3）在《劝学》中，荀子用登高望远、顺风疾呼、骑马行千里、划桨渡江河四个类比，推出了“___________________，___________________”的结论。【答案】①.斜阳草树②.寻常巷陌③.师道之不传也久矣④.欲人之无惑也难矣⑤.君子生非异也⑥.善假于物也【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：“巷陌”“生”“善”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。把冰山扔进火山会怎样？被划破的航天器如何自动“愈合”？海到底有多深……近年来，一些院士、专家走出实验室、大学教室，在网络平台上以短视频、直播等方式讲授科普知识，广受好评。科学家成为“科普达人”，提升了科普的专业性，带火了年轻人对科学的热爱。有些科学家非常擅长讲故事，把科学知识讲得①，可以帮助大众理解专业化的科研成果。他们以和蔼可亲的形象、风趣幽默的谈吐、深厚渊博的知识，在网上收获大批粉丝。科普是一门大学问。与教授科研领域学生相比，为大众做科普，需要额外下一番功夫，把专业科学知识讲得更②。有人可能觉得，既然这么费劲，在培养科学人才方面也不能产生③的效果，何必大费周章。实际上，科普的重要性在于，它是科学事业中打基础、利长远的工作。如果说攻克一些科研难题就像“摘果子”，那么，做好科学普及、点燃科学梦想就是“播种子”。科学家们重视科普，就是为了将科学的种子播撒到社会的各个角落，为科学人才的培养、科研事业的发展奠定更坚实的基础。18.下列各句中的省略号，和文中的省略号用法相同的一项是（）A.豆豆委屈地说：“这……这不是……不是我打碎的。”B.果园里有桃树、梨树、杏树、枇杷树……真的是种类齐全。C.“你、你胡说……”他说着说着，突然一阵咳嗽，中断了说话。D.想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……19.请在文中横线处填入恰当的成语。20.文中画波浪线的句子使用了何种修辞手法？请结合文本简要分析其表达效果。【答案】18.A19.①深入浅出②通俗易懂③立竿见影20.①运用了比喻的修辞手法，将攻克一些科研难题比作“摘果子”，将做好科学普及、点燃科学梦想比作“播种子”。②做好播种才能收获果实，生动形象地体现了普及科学、点燃科学梦想的重要性。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。B.和文中省略号都表示列举的省略。A.表示语言延长。C.表示语言中断。D.表示语意未尽。故选B。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①语境是说有些科学家非常擅长讲故事，给大家科普专业知识，可用“深入浅出”。深入浅出：用浅显易懂的话把深刻的道理表达出来（指文章或讲话）。②语境是说科普工作普通群众也能听懂专业知识。通俗易懂：广大人民群众都能懂得。③语境强调立刻见效，可用“立竿见影”。立竿见影：比喻立见功效。【20题详解】本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。“攻克一些科研难题就像‘摘果子’”运用比喻修辞，把攻克科研难题比作“摘果子”；“做好科学普及、点燃科学梦想就是‘播种子’”，把做好科学普及、点燃科学梦想比作“播种子”。先有“播种子”才能有“摘果子”，也就是先有科学普及和点燃梦想的前期工作，才能有后期的收获和结果。比喻句把抽象的道理用具体形象的生活常识来比喻，语言形象生动。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。冬季天气干燥，很多人都会出现口腔溃疡。虽然在大多数时候，口腔溃疡并非不会给人造成致命伤害，但是它所带来的不适却十分恼火。在坊间流传着很多用于治疗口腔溃疡的偏方，其中“喝点酒给溃疡消消毒”“撒点盐巴”等方法广为流传。事实上，①。酒精可能会刺激损伤的溃疡面，加重充血、水肿及疼痛感；撒盐巴也会对溃疡面造成刺激和局部脱水，不但会加重疼痛，也不利于创面愈合。②，用浓度较低的淡盐水漱口，这样既可以对溃疡面起清洁保护作用，又促进创面的愈合。很多人认为，口腔溃疡是“上火”导致的，但是目前还没有确切的证据，③，它的病因机制尚未明确，可能与遗传和感染密切相关。21.文中画波浪线句子有语病，请进行修改。可少量增删词语，更改语序，但不得改变原意。22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】21.虽然在大多数时候，口腔溃疡并不会给人造成致命伤害，但是它所带来的不适却让人十分恼火。22.①无论是喝酒还是撒盐都是不可取的②正确的做法是③证实口腔