部编版三年级语文下册第一单元集体备课全部教案

2021-2022学年度第二学期三年级语文下册教案

集体备三年级组语文第一单主备

单元

课成员教师元人

学科语文课题1、古诗三首

教

1、认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“惠、崇、融”等13个生字。

学

2、能正确有感情的朗读课文。背诵课文。并默写《绝句》

目

3、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出古诗中描绘的

标景象。

重点：1、认识“鸳、鸯”等6个生字；会写“惠、崇、融”等13个

生字。

教学

重、难2、能正确有感情的朗读课文。背诵课文。并默写《绝句》

点

难点：能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出古诗中描绘

的景象。

教学教师准备：课件教学

3课时

准备学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。课时

第一课时《绝句》教学设计二次修改意见：

一、揭题导入，明确任务

1.导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有

“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的

教杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今

天

学

我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题：绝

过句。

程2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古

诗。

3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每

句字数，可分为五言绝句、七言绝句。）

二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：

（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳

鸯”等词语，并正音。

3.教师范读、学生练读。

4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象春景

1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看

诗中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳

鸯。

2.用自己的话描述出诗中的画。老师相机总结古诗

的意思。

2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢！

诗中写到：迟日江山（丽），春风花草（香）。

3.美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四

句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句

中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？

四、当堂小结，鼓励背诵

引导学生根据诗意背诵并能当堂默写。

第二课时《三衢道中》教学设计

一、开门见山，引入新课

1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国

文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大

家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古

人眼中、笔下的初夏是怎样的。（板书课题《三衢道

中》）

2.简介诗人曾几（课件出示）。

曾几（1085—H66）,字吉甫，自号茶山居土。南宋

诗人。其先赣州（今江西赣

县）人，徙居河南府（今河南洛阳）。历任江西、浙西

提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于

政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、

僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。

二、自由读课文，读准字音

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自

学。（课件出示）要求把字读准确。遇到不认识的字

读一读下面的拼音。

Meixifanjian

梅溪泛减

自由读，指名读。

师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。

开火车读，齐读。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示）

梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹏〃四五声。

三、吟诵感悟，想象画面

1.带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出示）

（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎

样？

（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结

合注释，与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情怎样？

2.学生自主学习，合作交流。

3.全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（日日晴），给人

以（喜悦）之情。（板书：梅黄一日日晴）

（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了

什么？（-“溪”、一“山”、

一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透

露出作者的喜悦之情。）（板书：溪一一泛、山一一

行）“却”在这里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象

交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少

多少，差不多。添：增添）（板书：不减一一添）

正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹏的美

丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句

诗。齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）

添得黄鹏四五声。（而且）

说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分

工读）

4.带着喜悦之情配乐诵读。

四、图文对照，熟读成诵

1.看图读文，根据自己的理解读出感情。

2.指名带着感情配乐诵读两首诗词。

3.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）

4.再齐诵本诗。

五、识记生字，指导书写

（课件出示生字田字格课件）梅、溪、泛、减

1.你是怎样记住这些生字的？

形声字结构规律识记：梅、溪、泛、减

形近字比较：海----梅喊----减眨----泛

2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。

“梅、溪、泛、减”都是左右结构，左窄右宽。

3.教师示范，提示重点笔画。

提醒学生注意：

“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，

点，横，点。

“溪”右边是幺+大”。“泛”的最后一笔是

捺，要写得平一点，长一点。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

第三课时《惠崇春江晚景》教学设计

一、介绍背景，导入新课

1.惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动

物。

2.简介诗人苏轼。

苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这

首诗就是他为好友惠崇的

这幅画题写的。

二、自学自读，熟读诗句

出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书

自学。

三、深入探究，了解诗意

1.指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。

（板书古诗并画出停顿）

2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首

诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、篓蒿长

势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。)

3.这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。

(1)你们认识篓蒿、芦芽、河豚吗？老师解释。

篓蒿：长在洼地的一种野草。

芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近

海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

(2)学生描述诗中的画面内容。老师提问：诗中哪几

句是描写画中的内容(前三句)，那最后一句是什么

呢？(诗人的想象)。

(3)师生共同总结古诗意思，当堂背诵。

四、课堂小结

学生谈感受：读了这首诗，你从中感受到了什么？

绝句惠崇春江晚景

唐杜甫宋苏轼

板

书诗中有画画中有诗竹外'桃花'三两枝，

设三衢道中春江'水暖'鸭先知。

计

宋曾几篓蒿'满地'芦芽短，

心情变化正是'河豚'欲上时。

教

学

反

思.

集体备三年级组语文第一单主备

单元

课成员教师元人

学科语文课题2、燕子

教1.认识本课8个生字，会写12个生字，正确书写“乌黑、剪刀”等16

个词语。

学

2.正确，流利的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情，背会

目课文1------3自然段。

标3.学习作者细致地观察和描写生活的写作方法。

教学

重、难学习作者细致地观察和描写生活的写作方法，积累好词佳句。

点

教学多媒体课件教学

2课时

准备课时

第一课时二次修改意见：

课时目标；

1.会认本课10个生字，会写13个生字，会认会写

12词语。

2.正确、流利的朗读课文。

教

教学过程：

学

一.谈话导入，激发兴趣。

过

1.师：同学你好，请你准备好笔和本子，让我们一

程起学习统编版小学三年级语文下册第一单元。同学

们在生活中认识很多鸟，比如麻雀、布谷鸟、鸽

子、喜鹊、燕子……（课件图片展示）今天，我们

就跟随著名作家郑振铎走进他笔中的《燕子》。

板书课题。

二.了解燕子。

L（介绍燕子）燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而

长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色，常在

人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益

鸟。燕子在冬天来临之前会成群结队的从北方飞向

遥远的南方过冬，春天它又会飞回北方。

2.播放有关视频（3分钟）介绍燕子的生活习性。

3.作者笔下的小燕子又是怎样的呢？请你打开课本

第4页。

三.初读课文，识字积累。

1.请你跟读课文，注意读准字音读通句子，圈出生

字所在的词语。（播放课文录音）

2.出示生字所在的词语，请你跟着我来读，读的时

候注意生字的读法。

3.（出示生字词语）凑成吹拂赶集聚拢

形成掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹闲散

4.出示多音字，指导识记。散（sdn散步En散

文）杆（gan旗杆gan秤杆）

5.课件出示课后第二题，引导学生读一读，发现词

组格式，在找一找文中的这类词语。：

剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子

光彩夺目的图画旷亮无比的填空

四.再读课文，粗知大意。

1.再次播放课文录音，学生跟读，想想课文讲了什

么？

2.引导学生概括文章的主要内容。（本文以烂漫无

比的春天为背景，描写了燕子的外形及飞行、休息

时的样子。）

3.根据刚才的回答这篇课文可以分为四段（课件出

示）

第一段（1）写燕子的外形特点。

第二度（2）写燕子从南方飞来，为春光增添了生

趣。

第三段（34）写燕子飞行时的姿态。

第四段（5）写燕子休憩时的有趣画面。

4.自读课文，圈画出自己喜欢的句子，并写出自己

喜欢的原因。

五.作业布置。

1.抄写本课生字词。

2.完成课后第二题

第二课时

课时目标：

朗读课文，边读边想象画面，感受燕子在飞行和休

息时水温画面美。背诵2、3自然段。

教学过程：

一•复习导入

1.（课件出示词语和词组）带领大家读一遍。

2.这节课我们继续来学习第二课《燕子》

二.师生互动。

1.课文的每一段都是一副生动有趣的画面，读下列

词语说说看到了哪些画面？给每副画面起一个好听

的名字。

2.课件出示词语师生一起完成。

三.学习课文（走进燕子外形图）

1.自读第一自然段，（课件出示学习要求）看看作

者抓住了燕子的哪些外形特点，采用什么顺序写

的。

2.（课件出示）

（学生边学习边在书上批注）一身乌黑的羽毛，一

对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成那样

可爱的活泼的小燕子。

（外形描写：作者抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴生

动的描写了燕子的外形）（“乌黑”“剪刀似的”

“轻快有力”突出了燕子的活泼可爱的特点）

3.再读课文想象画面。（师读课文）

4.“凑”可以换成“组”吗？

5.指导背诵。（课件出示引导背诵）

6.小练笔：出示兔子图完成练习

三.欣赏春天，积累词句。（走进春光图）

1.读课文第二自然段，画出和课后第二题结构相同

的词组摘抄的积累本上。

2.课文描写了哪些景物？在文中圈出来。

（风、雨、柳、花、草、叶）

3.再读课文，你眼前出现了一幅怎样的画面？

（师读课文学生想象画面）

4.在这美丽的春天到来之际，谁来了？请你画出文

中描写燕子到来的句子读一读。

5.作者用“赶集”“聚拢”说明了什么？（作者用

“赶集”“聚拢”则是用拟人化的手法，写出了花

草树木争相恐后为春光增添美丽的热闹景象，字里

行间充满了欢喜之情。）

6.对比句子。

7.出示诗句让学生进一步体会动物为春天增添生

趣。

8.引导背诵。

四.抓住语句，了解活动特点。（走进飞行图

1.读课文第三、四自然段。

（1）.默读课文，在课文中圈画出燕子飞行的地

点。

（太空、湖面（2）从这两段中可以看出燕子飞行时

有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）

（3）.感受燕子飞行的速度之快。引导学生抓住重

点短语“叽的一声”感受燕子飞行的速度之快。

课件出示;叽的一声，已有这边的稻田上，飞到那边

的高柳下

（4）.（指导朗读）

（5）从哪些词可以体会燕子飞行时的轻盈？（掠、

沾）

课件出示：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠

过，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那

小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

（6）指导学生朗读，体会燕子飞行时的轻盈。

（7）再读课文想象画面。

2.学习第5自然段。（走进休憩图）

（1）自由读第5自然段。

（2）看课本插图，你觉得停在电线杆上的小燕子像

什么？（生自由说）

（3）有感情的朗读第5自然段。

五.引导背诵。

1.外形。

2.春景、迁徙

3.活动

六.布置作业。

1.背会课文1—3自然段。

2.摘抄文中优美的词句。

2燕子

板

书外形美活泼机灵

设春光美增添生趣赞美

飞行美矫健敏捷1热爱

计

停歇美谱出赞歌

教

学

反

思

集体备三年级组语文第一单主备

单元

课成员教师元人

学科语文课题3、荷花

1.会认“蓬、胀”等4个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等

n个字，正确读写“荷花、清香”等15个词语。

教

2.有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲

学蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2〜4自然段。

目3.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一

大幅活的画”。

标

4.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植

物。

1.边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一

教学大幅活的画”。

重、难

点2.仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植

物。

教学多媒体课件教学

2课时

准备课时

第一课时二次修改意见：

课时目标1.会认“蓬、胀、翩、蹈”4个生字，读准

多音字挨”，会写“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6

个字。读准带儿化音的词“花瓣儿、花骨朵儿”和

教轻声词“莲蓬、衣裳”。

学2.有感情地朗读课文，感受荷花的美丽。背诵课文第

2-3自然段，积累优美的语句。

过

3.练习运用“有的……有的……有的……”的句式

程仿写片段。

4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读

书方法。

A教学过程

板块一初读课文，整体感知

1.创设情境，导入新课。

（1）学生展示课前搜集到的关于荷花的诗句。（课

件出示诗句）

课件出示：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（2）欣赏荷花：课件出示荷花的图片，要求学生用

一个词来形容荷花的特点。

（3）板书课文题目，齐读课文题目。

师：这节课让我们跟随作家叶圣陶先生一起去赏荷

花。

2.初读课文，整体感知。

（1）课件出示阅读要求。（2）初读课文，整体把

握。

①学生自由读课文。

②归类出示词语，学生认读。（课件出示词语）

A.指名读“花瓣儿”“花骨朵儿”，强调儿化音，

读出作者对荷花的喜爱之情。

B.正音：“莲蓬”“衣裳”这两个词的第二个字都

读轻声。

③齐读词语。④指名读课文。

⑤请用课文中的一个短语来形容作者看到荷花后的

感受。（一大幅活的画）

（3）默读课文，理清顺序。

①学生默读课文，并想一想课文是按照什么样的顺

序写的。（课件出示交流句式）

课件出示；

先写_______,然后写________,最后写_______O

②学生交流反馈。

明确：先写作者被一池荷花吸引，然后写荷花的形

状和姿态，最后写作者的想象与感受。

板块二再读课文，想象荷花之美

1.小组合作学习，课件出示学习要求。

2.交流展示。

（1）学生交流。

（2）根据作者的描述，你看到了一幅怎样的画面？

（结合学生回答，教师点拨指导）

（3）作者描写了哪三种形状的荷花？它们分别是什

么样的？

①课件出示句子。

课件出示：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三

片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的

小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要

破裂似的。

②自由读，边读边想象画面。

③你仿佛看到了什么样的荷花？从哪些词语可以体

会出来？

④引导学生从“冒”感受荷花顽强的生命力。

A.查字典理解“冒”：“冒”在字典里有三种解

释，文中应选哪一种？

课件出示：

a.向外透；往上升。b.顶着；不顾。c.鲁莽；轻

率。

B.换词体会作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否

可以换成其他词语，为什么？

3⑤引导学生抓住“才、全、花骨朵儿、饱胀”，体

会荷花的姿态美。

（4）齐读第2自然段。

（5）语言训练：用自己的话说一说为什么说这一池

荷花是“一大幅活的画”。

（6）迁移运用。

①默读第2自然段，说说作者是如何把荷花写活

了。

②学生交流，相机出示课件。

课件出示：

作者仔细观察，展开合理想象，运用了比喻的修

辞手法。

用“有的……有的……有的……”的句式写出了

荷花不同的姿态。

③小练笔：选一种喜欢的植物，仿照第2自然段的

写法，写一写。

④学生练写。

⑤学生交流，分享展示。

板块三品读课文，想象荷叶之美

1.作者除了描写荷花，还写了什么？（荷叶）作者

是怎么样描写荷叶的？（荷叶挨挨挤挤的，像一

个个碧绿的大圆盘）

（1）读句子，识记多音字“挨”，并用它的另一种

读音组词。

（2）理解“挨挨挤挤”。

师：“挨挨挤挤”写出了荷叶的什么特点？（多、

密）换成“密密麻麻”好吗？

（3）自由读，边读边想象画面：你仿佛看到了什

么？

(4)你从“像一个个碧绿的大圆盘”中读出了什

么？(荷叶的颜色美、数量多、形状大)

2.荷叶是挨挨挤挤的，那荷花是怎么出来的？(引

导学生体会“冒”字的生动)

3.有感情地朗读第3自然段。

4.试着背诵第2〜3自然段。

板块四巩固生字，指导书写

1.课件出示“瓣、蓬、胀、裂、姿、势”6个字。

(1)观察生字，你是怎样记住这些字的？注意观察

“瓣、蓬”的结构。

(2)观察生字在田字格中的位置，交流讨论。

瓣：两边长中间短，3个部分要写得窄长，中间的

“瓜”字的长撇和捺分别穿插到两个“辛”字下

面。

蓬：上下结构，“什”扁长，走之的捺要写舒展。

2.教师示范重点字的笔顺及笔画。

3.学生练习书写，教师巡视，随机指导。

4.写字展评。

第2课时

A课时目标

1.会写“仿、佛、随、蹈、止”5个字。

2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句。

背诵第4自然段。

3.欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇美妙,激发对

大自然的热爱之情。

A教学过程

板块一复习填空，导入新课

1.通过上节课的学习，我们知道了在叶圣陶爷爷笔

下一池的荷花是“一大幅活的画”，现在我们一

起回忆一下那美好的画面。读一读，填一填。（课

件出示练习题）

课件出示：荷叶（挨挨挤挤）的，像一个个碧绿

的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两

三片（花瓣儿）。有的花瓣儿全展开了，（露出）

嫩黄色的（小莲蓬）。有的还是花骨朵儿，看起来

（饱胀）得马上要（破裂）似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的（姿势）。看看

这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

2.按课文内容填空，背诵第2〜3自然段。

3.叶圣陶爷爷观赏到了这么美的荷花，他有什么感

受呢？让我们一起走进课文看看吧！

板块二朗读课文，感受想象之趣

1.品读感悟，指导朗读。

（1）这么美的荷花，叶圣陶爷爷是怎么发现的呢？

画出文中写作者发现这一池荷花的句子。

（2）闻到清香后，作者是怎么做的？从“赶紧、

跑”中你体会到了什么？

（3）指名读，全班齐读。

2.交流想象，探寻写法。

（1）作者看着这么美丽的一池荷花，接下来发生了

什么奇妙的事呢？（自己变成了荷花）

（2）交流反馈。引导学生理解“仿佛”。

（3）边读边想象画面，说说作者仿佛看到了什么。

课件出示：

仿佛看到一位白衣荷花仙子，在风中翩翩起舞。

仿佛看到一池的荷花在风中舞蹈。

仿佛看到蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

仿佛看到小鱼游过来，告诉我昨夜做的好梦。

（4）教师范读，指导学生读出想象中的美好情景。

（5）指名读第4自然段，读出美好幸福的感觉。鼓

励学生谈感受。

（6）第4自然段最后的省略号省略了什么？（省略

了作者想象的画面）如果你变成了荷花，还会有

哪些小动物过来告诉你些什么呢？

（7）讨论交流：作者运用了哪些手法把一池的荷花

写活了？（比喻、拟人、想象）

（8）交流反馈。

板块三回到现实，感受美好

1.齐读第5自然段。

2.思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

（荷花的美让“我”陶醉）

3.拓展阅读：正因为荷花这么美，所以很多作家对

其赞不绝口。

（1）学生交流赞美荷花的文章。

（2）拓展延伸，课件出示朱自清《荷塘月色》片

段。

4.比较阅读：朱自清与本文作者是用什么方法将荷

花写活的？（激发学生热爱大自然，感受美好景

物）

板块四巩固生字，指导书写

1.课件出示“仿、佛、随、蹈、止”5个字。

师：观察生字，你是怎样记住这些字的？

2.观察生字在田字格中的位置，交流讨论。（引导

学生结合形声字的构字规律进行识记）

3.教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：

“蹈”右下部分“臼”的笔顺为：撇、竖、横、

横折、横、横；“随”双耳旁的竖是垂露竖，

“有”要写得窄瘦，为走之让出空间。

4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。

5.写字展评。

3荷花

闻到：清香

板

书看到荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘

设荷花：才展开、全展开、花骨朵儿一大幅活的画

计

想象：自己成了一朵荷花

描写荷花美赞颂大自然

教

学

反

思

集体备三年级组语文第一单主备

单元

课成员教师元人

学科语文课题4、昆虫备忘录

教1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文

学

2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特

目征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。

标3.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。

教学教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分

重、难

点教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录

教学多媒体课件学生收集昆虫资料教师准备表教学

格、图片卡、教学片课件、视频1课时

准备课时

一、回顾旧知，导入新课。二次修改意见：

1.导学：同学们,我们通过前三篇课文的学习，认识了

自然界的许多生物，如燕子、鸭子、河豚和荷花等，

它们各有各的特点，都在装点着美丽的大自然。今

天我们再去认识一些昆虫,探究它们身上的秘密吧！

下面我们一起学习第四课《4*昆虫备忘录》，请同

学们把课题读一遍！

教

学2.释题：同学们你知道什么是“备忘录”吗？

其实在我们生活中经常见到或者使用备忘录，生活

过

中我们经常会把自己感兴趣的事情记录下来以免忘

程记，我们就可以把它称为“备忘录”，备忘录的记

录方式很多很多，像爸爸妈妈的手机备忘录、记录

生活的朋友圈、记事日记、读书笔记等都可以称为

备忘录的一种形式呢。而这节课我们一起走进的是

昆虫的备忘录。

二、初读课文读通读懂

1.自由读通课文

(1)默读课文，圈出生字

(2)画出难度的句子，多读几遍。

2.检查字词预设点：

(1))膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱

鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐

色琢磨瞎款

多种方式认识生字生词

(2)磨[mo]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，

消灭4.拖延，耗时间

[mo]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成

所需的状态。3.掉转

师提问在本课中“琢磨”应读哪个音

3.接读课文，在读中正音。

4.梳理课文内容

(1)课文讲了哪几种昆虫

(2)为什么不以名字命名小标题

(3)每种昆虫最显著的特点是什么？

(4)通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益

虫，哪些是害虫？

三、制作昆虫备忘录

1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。

2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集

的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。

3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备

忘录

预设：(1)表格式

昆虫名别名显著特征

称

瓢虫花大姐硬翅上有黑色小圆

点，并且有定数

独角牛

蚂蚱

蜻蜓

...

...

(2)图片文字说明式

(3)文字记录式

例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红

色的，并且上面有小圆点，有吃鲂虫的益虫，也有

吃马铃薯叶的害虫。

四、质疑探究、资料补充

1.读了课文，你还想了解些什么？

(1)学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为

什么发出咯咯声、独角牛为什么只有一个角、有没

有其他颜色的瓢虫。

(2)交流解决

2.出示视频资料补充

小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，

想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自

然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的

昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有

更多的了解。昆虫和它们生活的各个方面，相信你

对昆虫世界有更多的了解。

4昆虫备忘录

蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵

板瓢虫硬翅上有小圆点

书独角仙个头大甲壳硬力气大

设尖头绿蚂蚱J动作：咯咯作响

计外形：膜翅漂亮的桃红色

土蚂蚱｛外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑

动作：吐褐色口水

教

学

反

思

集体备三年级组语文第一单主备

单元

课成员教师元人

学科语文课题口语交际：春游去明儿

教1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活

动。

学

2.在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。

目

3.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参

标与交际。

教学

运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的

重、难

信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。

点

教学多媒体课件、春游推荐卡。教学

1课时

准备课时

一、创设情境，导入新课二次修改意见：

1.谈话导入。师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼

带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是

美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两

枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的

小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的

棉衣，你想去哪儿春游？

教

2.板书口语交际话题。（春游去哪儿玩）

学

二、明确要求,练中学“法”

过

1.明确交际任务与方法。

程

（1）默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确

交际任务。

（课件出示交际任务）

（2）自主完成交际单。

课件出示：春游想去_因为_

有什么好玩的）

2.借助课文情境图展开教学。

（1）课件出示课文第一幅插图。

①这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外）

②这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水、

红草绿）

③我们可以在那儿开展什么活动？（赏花、爬山、散

步等）

（2）课件出示课文第二幅插图。

①这幅插图画的是什么地方？（植物园）

②画中的人都在做什么？（课件出示句式：有……

有的……还有的……）

③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？

（3）全班交流。

①拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们

春游去哪儿玩，并说明理由。（课件出示要求）

②全班交流。（课件出示评价标准）

③学生交流，生生互评。（课件出示春游推荐卡）

三、小组合作，交流讨论

1.交流讨论：先在6人小组里进行推荐，利用春游

推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出

小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。

（课件出示交际步骤）

课件出示：先个人轮流发言，提出自己的想法，

讲清楚理由。

小组投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。

遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观

点。

2.互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地

点中哪个最好玩？引导学生展开讨论，形成多向互

动交际。

3.确定本组推荐春游地点后，本组成员继续讨论如

何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位

代表，在组内练习后上台汇报。

四、“春游去哪儿玩”推荐会

1.全班交流。

(1)小组派代表上台交流。课件出示要求。

课件出示：说清楚推荐的地点及理由。耐心听

别人讲完，尽量不打断别人的话。

(2)引导学生进行评价，说出自己的想法。

(3)全班投票选出最想去春游的地方。

2.交流注意事项。

(1)去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事

项？

(2)学生相互评议。

(3)自由畅谈。

(4)小结：春游时还应注意安全，不能远离集体；

要讲文明，不能损坏公物。

教

学

反

思

集体备三年级组语文第一单主备

单元

课成员教师元人

学科语文课题习作：我的植物朋友

教学1.观察一种植物，做简单的记录卡。

目标2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

教学1.迁移运用多种观察方法，从植物的枝干、叶子、颜色、形状及观察感

重、难受写清楚。

点

2.运用优美的词语写植物以及观察到的感受或联想。

教学多媒体课件教学

1课时

准备课时

一、激发兴趣，导入新课二次修改意见：

（一）播放植物图片

大自然千姿百态，五彩缤纷。看！春天来了。柳枝

吐出点点嫩芽，田野里麦苗正迎着温暖的阳光，舒

枝展叶，茁壮生长。野花从冬眠中苏醒，争先恐后

地纵情怒放。迎春花起得早，吹起了鹅黄的小喇。

教雪白的梨花，一簇簇一丛丛在春风中摇曳着。花开

四季，姿态各一。它们拥有自己的颜色、形状，味

学道，装点着我们的生活，使我们的世界多姿多彩。

今天我们就走进美丽的植物王国，和植物交朋友

过

吧！（板书课题：我的植物朋友）

程

（二）同学们，学校、公园、小区里有各种植物，

最常见的是垂柳和白杨，它们总是在炎炎夏日为我

们搭起绿色的凉棚；教室也有很多的绿色植物装扮

班级。孩子们，你家里都有哪些植物呢？

（三）老师家里有许多植物：绿萝、君子兰、虎皮

兰、红掌，吊篮，富贵竹。这么多植物我最喜欢的

还是绿萝，因为它生命力强，只要有一点水便能生

长，它代表着坚韧善良和守望幸福。孩子们，你最

喜欢哪位植物朋友呢？这节课我们就来写一写你喜

欢的植物朋友，让更多的人了解它。

二、了解习作要求

请同学们打开书12页默读习作要求，想一想这次习

作，我们要注意些什么。

小结：是啊！我们要先选一位植物朋友，走近它，

交朋友。写之前我们要认真观察，为植物朋友做一

张记录卡；写的时候，我们还要写清楚自己观察、

感受到的。写之后，把自己的习作读给家长听。

三、从“我的”入手，补充观察记录卡

（一）出示桃花记录卡

同学们，看！它盛开在公园、街头、校园、田间，

装扮着我们的世界。它给自己带来了记录卡。

1.我们先来看桃花的样子：花骨朵儿胀鼓鼓的，已

经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成

圆形。颜色是粉红。气味是淡淡的清香。它春天开

放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的

观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。

2.这张记录卡都记录了桃花哪些方面的信息呢？

有名称、样子、颜色、气味。记录卡不仅可以记录

植物的名称、样子、颜色、气味，还可以从更多方

面来介绍植物朋友呢。比如：用途、生长习性、药

用价值等等，只要是我们的观察所得都可以记录。

当然，你从书籍、网络上查找的关于植物朋友的资

料也可以记录。

（二）制作记录卡

1.同学们，请你们也为自己喜欢的植物朋友做一张

记录卡吧。在做记录卡之前，我们可要仔细观察自

己的植物朋友呢。那我们该怎样观察呢，一起来

看。（出示微课）

2.听了介绍，你们知道怎么观察植物了吗？我们要

按一定顺序观察，观察时要用上观察法宝：眼睛

看，用手摸，鼻子闻，头脑想。只有这样仔仔细细

观察才能和植物交朋友。

3.制作记录卡

知道了观察植物的方法，我们就可以为植物朋友制

作记录卡了。注意我们还可以通过网络、书籍查找

植物朋友的资料补充记录在“其他”一栏里。

四、从“朋友”入手，实现从摘录向写作转变

（一）“四变法”。

同学们，你们的记录卡做好了吗？相信在你的记录

卡上记录了很多关于植物朋友的信息。

同学们，老师把这张记录卡变成了长长的文字，这

段文字来自于观察记录和资料摘录。这一次，桃花

就真的变成了我的植物朋友！

那是怎么变的呢？老师有“四变法”。

“一变”（看到的）我们来看这个句子，远远望

去，粉红的桃花一片连着一片，像一幅水墨画一

样。来到树下，只见桃花开得真热闹啊！已经绽放

的花朵，一共有五个花瓣，一个花瓣挨着一个花

瓣，像小朋友的小脸蛋，粉红粉红的，围成一个圆

形，好看极了。还有的是花骨朵儿，胀鼓鼓的，好

像一个个害羞的小姑娘。这段话写了我看到的，我

先远远望去，桃花是一片连着一片，然后走进桃花

仔细观察了桃花，观察了它的花瓣和花骨朵。（板

书“看到的”）

“二变”（闻到的）（其他文字都变黑，下面这句

话变红）到处都可以闻到桃花淡淡的清香。这句话

写了我闻到的。（板书“闻到的”）

“三变”（想到的）（其他文字都变黑，下面这句

话变红）像小朋友的小脸蛋，好像一个个害羞的小

姑娘。这两句话写了我想到的，我看到粉色的花瓣

就想到了小朋友的小脸蛋。看到了花骨朵想到了害

羞的小姑娘。（板书“想到的”）

“四变”（感受到的）（其他文字都变黑，下面这

句话变红）仔细观察了桃花我的感觉是：桃花是我

的植物朋友。（板书“感受到的”）

孩子们，相信这“四变”法能帮助你们写好作文。

有一位小朋友写了自己的植物朋友，想和大家交流

交流。（播放视频）

（二）出示学生范文

同学们，你们觉得惠雯同学的习作中那些地方值得

我们学习呢？是啊！你们看，这篇习作先写了花的

样子，接着写了叶子的样子，然后写了果实的样

子，最后写了它的用途。把小作者观察到的想到的

都写清楚了，条理多清楚啊！为她点一个大大的

赞。同学们，你们还有什么建议呢？是啊！我们修

改时用上优美的词句，习作就能更加生动具体了。

五、从“名篇”入手，尝试运用写作手法

（一）许多作家笔下也有各种植物朋友的身影，他

们是怎么把植物朋友描写的栩栩如生的呢？我们一

起来看。

我们上次学的课文是这样描写植物的：

出示：二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛

的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的

黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，

形成了烂漫无比的春天。

（出示：千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的

草，绿的叶）

作者描写植物时在前面加了修饰词写出植物特点。

（板书：用修饰词）

你们看，这是叶圣陶爷爷《荷花》里的一段话。荷

叶挨挨挤挤的，像一个碧绿的大圆盘，白荷花在这

些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的

还是花骨朵，看起来饱胀的，马上要破裂似的。孩

子们，在这段话中，作者用了“有的……有的……

有的……”这组排比句写出了荷花不同的姿态，我

们也可以像叶圣陶爷爷一样，通过仔细观察写出植

物朋友的不同姿态。（板书：写不同姿态）

同样是写荷花，朱自清先生是这样写的：

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中

间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞

涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里

的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清荷塘月色）

小结：叶圣陶爷爷用一组排比句写出来荷花的不同

姿态，而朱自清先生用比喻和拟人的修辞方法，描

写了荷花的不同的姿态。我们在习作中也要用上比

喻、拟人的修辞手法。（板书：比喻、拟人）

（二）同学们，我们在平时的学习中一定积累了很

多生动优美的词语，现在大家就可以用了。

娇媚绚丽婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立

随风摇曳含苞欲放郁郁葱葱层层叠叠

密密层层的枝叶纤细的花梗

课堂小结：孩子们，我们仔细观察植物朋友，将自

己的观察结果按照一定的顺序写下来，在写的过程

中用上这些好方法（指着板书）就是一篇好文章。

快来试一试吧。写完读给爸爸妈妈听，请他们提出

一些修改意见。

写作要求：

1.认真审题，明确写作对象

板

2.细致观察，深入了解

书

3.仿照课文，制作记录卡

设

4.精心雕琢，突出特点

计

5、安排写作顺序

集体备三年级组语文第一单主备

单元

课成员教师元人

学科语文课题语文园地一

1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技

巧。

教

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形

学

声字形旁表义的功能。

目

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

标

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积

累古诗。

教学

采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。借助拼音自主阅读词语和

重、难

句子，交流不会的问题。

点

教学多媒体课件教学

2课时

准备课时

一、揭题导入二次修改意见：

今天我们学习“语文园地”的内容。（板

书：语文园地）

教二、交流平台

学

板块一：交流平台

过

课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细

程

体味。

1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶

尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开

去。”

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究

自己从这句话中体会到了什么。（板书：体味好句

子）

（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻

盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆

圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿

佛看到了那样的场景。

2.（出示课件3）

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破

裂似的。”这句话你认为作者写得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出

来了。非常生动，传神。你认为作者用了什么方法

把花骨朵写得那么传神、生动？

（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上

要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面

感。）

3.（出示课件4）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一

一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收

拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运

用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜

翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常

细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞

落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得优美生动就要描写

细致、，多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修

辞手法，如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面

感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、

修辞手法、有画面感）

（二）识字加油站

1.（出示课件5）

yuanzhilao

援（救援）掷（投掷）捞（打捞）

fuIt6olud

缚（束缚）缭（缭乱）络（网络）

ZJgong

资（资产）贡（贡献）贷（贷款）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌音“掷"，边音

“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组

同学的发现。

4.小组派代