2017高考语文小说阅读之探究文本意蕴

2017高考语文小说阅读之

综合性选择与文本意蕴探究题

解题方法

第二板块从答题角度寻求突破方法

-3-一二审答标准三四五综合性选择与文本意蕴探究综合性选择和文本意蕴探究都属于对文本的整体阅读。这类题目建立在对文本内容全面把握的根底上,对小说的人物、主题、情节、技巧等作深度与广度的考查。综合性选择属于对文本广度的考查,意蕴探究属于对文本深度的考查。探究题涉及的方面较多,如对作品主题意蕴、标题意蕴、情节安排、形象塑造和艺术特色的探究等。-4-典例方法点拨一二审答标准三四五一、综合性选择题综合性选择题采用五选二的考查形式,选项往往涉及对作品的内容理解、思路分析、文章主旨、艺术表现等多方面的考查,具有一定的综合性。从近几年课标卷的命题情况看,属于优选题,即五个备选项中,有两个最恰当的,根据不同选项组合赋分。【常见设问方式】①以下对作品有关内容的分析和概括,最恰当的两项是②以下对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是-5-典例方法点拨一二审答标准三四五典例(原文见考点一典例3)以下对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是(答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。)A.马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还煽动她到医院向麻婶女儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。B.马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到一千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常。C.小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅照应了故事留下的悬念,还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。-6-典例方法点拨一二审答标准三四五D.小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是一个通情达理的人,又是一个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。E.发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人,其中也蕴含着作者对当下社会伦理道德和人际关系的忧虑与反思,这是小说的深刻之处。答案解析解析关闭本题考查对小说文本内容分析与概括的能力。A项,“说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人”错,三孬告诉马兰花麻婶的事情,只是作为旁观者转述事情,并不能表明这一特点。B项,“这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑、反复无常”错,这表现的应是马兰花丈夫的重利思想。D项,“又是一个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情”错,这更多的是表明麻婶的女儿知恩图报的品质。答案解析关闭答E给3分,答C给2分,答D给1分;答A、B不给分。-7-典例方法点拨一二审答标准三四五1.快速浏览各个选项,将选项大致分成筛选信息(概括内容)和评价赏析两类。2.圈画出评价赏析选项中有关思路、主题判断、作者情感、艺术手法等方面内容的名称术语。3.根据选项内容回归原文寻找对应内容,筛选信息类的选项注意是否改变原文判断,评价赏析类的选项特别关注圈画的名称术语是否有原文依据。-8-典例方法点拨一二审答标准三四五二、标题意蕴探究标题是文章的眼睛,或是情节的高度概括,或是人物性格的突出表达等。常见的探究题有三种:一是侧重内容的意蕴探究,二是不同标题的比较探究,三是拟标题的意图或作用。【常见设问方式】①某某作为小说的标题,意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。②某某作为这篇小说的标题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑。请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。③把标题“某某”改为“某某某”,你认为是否适宜,谈谈你的观点和理由。-9-典例方法点拨一二审答标准三四五典例1(2011·课标全国卷)阅读下面的文字,完成后面的问题。血的故事

林海音南腔北调的夏夜乘凉会上,一直聊到月上中天,还没有散去的意思。大家被彭先生的故事迷住了。彭先生是张医师的朋友。张医师最近常鼓励大家去验血型。大家都没有动过大手术,对于血的一切不够亲切。今晚又谈到了血型。这位彭先生说,作为现代的国民,血型不可不验,而且它或许还有意想不到的妙用呢!这时,钱太太开腔了:“干脆说罢,我就怕验出是AB型的!”钱太太所以这么说,实在也怪张医师,他曾说AB型是不祥之兆。-10-典例方法点拨一二审答标准三四五“我丈母娘就是AB型的。”这时,彭先生突然冒出来这么一句话。钱太太“咯”地笑了:“还管丈母娘的血型呢!”张医师紧接着说:“提到彭先生的丈母娘,你们别笑,这里还有段恋爱悲喜剧呢!倒是可以请彭先生讲给你们听。”“谈起来,是五年前的事了,”彭先生躺在藤椅上,仰着头,喷着烟,微笑着,他倒真是在做甜蜜的回忆呢!“那时秀鸾在秘书室做打字员,天天从我办公桌的窗前经过。”“你就拿眼盯着看!”有人插嘴。“不错,我盯着她那会说话的眼睛,淘气的鼻子,甜蜜的小嘴儿……”“结果认识了没有?”“我们当然有时机认识啦!日子一久,我们就坠入情网了,互订终身。热带的小姐,实在另有她们可爱之处。”-11-典例方法点拨一二审答标准三四五“台湾小姐?”到这时大家才知道是位台湾小姐。“糟糕的就在秀鸾是台湾小姐。”彭先生接着说。“我知道,一定是聘金的问题。”有人说。彭先生悠然地吸着烟,摇摇头:“是我那位老丈人的问题!”“我那老丈人真是铁打的心肠,任凭秀鸾怎么哀求,就是不许她嫁给我。”“他认准了‘外省郎’没好的。秀鸾跟她爸说,如果不容许,她宁可去死。老头子也说,你要嫁给那小子,我只当你死了。结果,秀鸾还是投进了我的怀抱。”“但是关于你丈母娘的AB型呢?”这时钱太太又想起了这件事。大家笑起来了,彭先生接着讲:-12-典例方法点拨一二审答标准三四五

“我是很乐观的,我总以为我们结婚以后,一定会把我们翁婿之间的关系慢慢调整过来。可是一年下来,我的愿望始终就没实现,有时看着秀鸾挺着大肚子进去,就让我风里雨里站在门口,我真想冲进去。可是我心疼秀鸾,到底还是忍住了。”“真惨!”林太太不胜唏嘘。“倒是我那丈母娘会偷偷出来塞给我点心什么的。”“有一天我独个儿上了老丈人家的门儿喽!”“好大胆子!”有位先生插嘴。“你以为我上门找打架哪,我是报告秀鸾入院待产的消息去了。大胖儿子生下了,算是又见了一代,可是我们的情形并未见好转,老丈人在他女儿面前连半个字都没问过我。”“迭格①老泰山凶得来!”-13-典例方法点拨一二审答标准三四五

“硬是要不得!”“有一天,”这段回忆大概很有趣,彭先生自己也未语先笑了,“秀鸾匆匆忙忙回来了,慌慌张张地说:‘爸爸病了!’‘什么病呀?’‘肠子!肠子要剪断!快走。’唉!我那铁石心肠的老丈人呀!也有一天要柔肠寸断了!”大家听到这里哄然大笑。林太太说:“彭先生,你解恨了,是不是?”“不敢!”彭先生虽然这么说,可是仍然可以看出他的轻松。“秀鸾说爸爸需要输血,但秀鸾是A型,小舅子是B型,丈母娘是AB型……”“他们都不能给病人输血,买血要五百块钱100毫升,共需300毫升一千五,秀鸾母女在着急。我对秀鸾说:‘这样说来,爸爸是O血型的喽?’秀鸾点点头。我说:‘你何必着急呢!现成的大血人在这儿哪!我也是O型的呀!’”-14-典例方法点拨一二审答标准三四五

“第二天,我那干巴巴的老丈人,一把拉住我的手,‘你金家伙!你金家伙!’……”“你金家伙?是日本话,还是骂人的话?”“‘你金家伙’,台湾话‘你真正好’也!我们爷儿俩的手紧紧地握着,两股热流交会,一切嫌隙都被血般的事实给溶化了!”彭先生说到这里,向张医师挤了一下眼,微笑着,“所以,我要奉劝诸位,血型不可不验,它实在有意想不到的妙用!”故事讲完了,大家觉得非常有趣,林先生首先说:“血型不可不验,明天就去验。张医师,先给我挂个号。”“对!对!血型不可不验。”大家同声地说。(有删改)注:①迭格:吴方言,意为“这个”。-15-典例方法点拨一二审答标准三四五小说的题目是“血的故事”,但主要内容是围绕血型而展开的,如果以“血型的故事”为题,你认为是否适宜?请谈谈你的观点和具体理由。-16-典例方法点拨一二审答标准三四五参考答案:观点一:以“血型的故事”为题不适宜。①“血”这个词可让人联想到“血脉”“血缘”“血性”等多种含义,如果以“血型的故事”为题,题意就显得单一了;②外省人和台湾人血脉同源,这是“血般的事实”;③彭先生的恋爱故事,实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题,小说表达了中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题。观点二:以“血型的故事”为题适宜。①“血”有类型之别,而语言有“南腔北调”之分,以“血型的故事”为题,可彰显作者的巧思;②小说的主要内容是围绕血型而展开,以“血型的故事”为题,可与内容更吻合;③可显示“验血型”在文中的重要性,也与中华民族血浓于水,应该“一家亲”的主题不相冲突。-17-典例方法点拨一二审答标准三四五解析:此题考查对小说题目的分析鉴赏。小说的题目从内容上看,可以是小说的人物,也可以是小说的环境、中心情节的概括等;从手法上看,可以是线索,也可以设置悬念等。这篇小说的题目从内容上是中心情节,可结合小说的主旨思考“血”与“血型”的不同处;也可以从情节和主题角度思考,以“血的故事”为标题好处在于突出主题;以“血型的故事”为标题在于彰显情节线索。拟写答案时一要明确观点,二要结合文本指出依据。-18-典例方法点拨一二审答标准三四五典例2(2013·山东卷,原文《活着》见“分析自然环境描写的特点及作用”局部)结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。参考答案:①“活着”概括了老人、老牛的生存状态;②让读者体味“活着”的滋味;③产生如何对待生命的思考;④形象生动,言简意丰,耐人回味。(答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理,即可酌情给分)

解析:此题考查对小说标题拟题意图或作用的探究。注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“活着”恰恰是小说中两个主要形象——老人和老牛的生存状态,其中蕴含的对生命的思考正是本文的主题所在,它引导读者去体味“活着”的意蕴,产生如何对待生命的思考。从艺术效果来看,这个题目形象生动,言简意赅而又耐人回味。-19-典例方法点拨一二审答标准三四五探究小说标题意蕴需要四个“关注”1.关注题目与人物的关系。“活着”恰恰是小说中两个主要形象——老人和老牛的生存状态。2.关注题目与情节的关系。小说写了“人福贵”和“牛福贵”相依为命的生活,蕴含着对生命本质的思考。3.关注题目与主题的关系。小说的主题是引导读者去体味“活着”的意蕴,产生如何对待生命的思考。4.关注题目与效果的关系。从艺术效果来看,“活着”这个题目形象生动,言简意赅而又耐人回味。-20-典例方法点拨一二审答标准三四五答题建模第一步,抓住小说标题本身的内容、艺术特点,如标题的表层义、深层义、象征义或比喻义等。第二步,抓住标题与文本的联系,如标题与情节、人物、主旨、环境等的关系。第三步,从多个角度分点作答。-21-典例方法点拨一二审答标准三四五-22-典例方法点拨一二审答标准三四五三、主题意蕴探究所谓主题意蕴指作品表现出来的思想意义或价值,以及作者创作的意图,包括思想与情感两个方面,思想意蕴重在把握小说的主题,探究小说的思想性;情感意蕴指作者的情感意义或取向,即作者的情感态度、喜怒褒贬。【常见设问方式】①小说意蕴丰富,你认为它表达了怎样的主题?请结合文本谈谈你的看法和理由。②这篇小说让你明白了什么道理?请联系现实谈谈你的看法。③请结合文本简要探析作品蕴含的情感。④读完这篇小说后,你得到了什么样的启示?结合实际谈谈你的感受。-23-一二审答标准三四五典例(2014·重庆卷,原文《东坛井的陈皮匠》有关文段见“分析社会环境的特点与作用”局部)文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价;作者这样写的意图是什么?请予探讨。典例方法点拨参考答案:(1)评价:①作品表现了陈皮匠面对商机冲击时恬静淡泊的人生态度和对传统文化的守护,他在商业化大潮冲击下的无奈,显示了守护者的孤独;②其他古城人更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值,这种对待古文化遗产的态度有失偏颇。(2)探讨:肯定守护传统文化的行为,批判将传统文化遗产过度商品化的社会现象,表达对时下强烈功利化的社会现象的忧虑。

-24-一二审答标准三四五典例方法点拨解析:此题考查探究作者的创作意图。由文章第段可以看出陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度。陈皮匠面对商机时恬静淡泊,一心守护传统文化,但也有无奈;而以其他古城人为代表的功利派,更多关注的是开发历史文化资源带来的商业价值。答案要由两局部组成,他们的态度各是什么,如何评价他们的态度。探讨作者的写作意图,要结合全文思考,通过塑造人物、记述事件,反映或揭露什么社会问题,批评或抨击什么,赞扬或歌颂什么。作者重点塑造了陈皮匠这个人物形象,肯定了他守护传统文化的行为,同时批判了当下传统文化遗产过度商品化的现象。-25-一二审答标准三四五探究创作意图要注意三点1.要了解作者写作的社会背景、文化背景,切忌单纯以读者所处的时代和文化背景去分析作者的创作意图。2.要结合小说的内容、塑造的形象以及作者在形象上寄寓的情感态度,其中,内容是最重要的,要把握作品的每一个情节,乃至细节,有时候,细节是作者的匠心独运之处。3.要紧扣小说的主题,主题是作者创作意图的最集中表达。典例方法点拨-26-一二审答标准三四五答题建模第一步,仔细审题,明确问题的具体指向。第二步,从小说的情节、人物、主题入手,回读原文,概括出作者的态度。第三步,从创作背景入手,把握作者的思想倾向,思考作者的创作目的。典例方法点拨-27-一二审答标准三四五典例方法点拨四、情节类探究小说情节的设置是为了更好地表达主题、塑造人物形象,它的安排是否合理,直接影响到一篇小说能否很好地表达主题,表达其社会价值。探究小说情节的合理性,探究情节结构技巧,尤其是探究结尾安排的合理性,是小说阅读情节类探究题最常见的题型。【常见设问方式】①你认为小说中某某情节的安排合理吗?请结合全文简要说说你的看法和理由。②小说中哪个情节最吸引你?请说说你的看法和理由。③探究小说这样安排某某情节的理由。-28-一二审答标准三四五典例方法点拨典例(2014·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字,完成后面的题目。古渡头 叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了,晚霞散射着一片凌乱的光辉,映到茫无际涯的淡绿的湖上,现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头,轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船,横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠,弯着腰,在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上,他抬起头来,带血色的昏花的眼睛,望着我大声说道:“过湖吗,小伙子?”“唔,”我放下包袱,“是的。”-29-一二审答标准三四五典例方法点拨“那么,要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢?”我茫然地,“我多给你些钱不能吗?”“钱?你有多少钱呢?”他的声音来得更加响亮了,教训似的。他重新站起来,抛掉破篷子,把斗笠脱在手中,立时现出了白雪般的头发,“年纪轻轻,开口就是‘钱’,有钱就命都不要了吗?”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管,饱饱地吸足了一口,接着说:“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀?”“参军队里回来。”“军队里?……”他又停了一停,“是当兵的吧,为什么又跑开来呢?”“我是请长假的。我妈病了。”“唔!……”-30-一二审答标准三四五典例方法点拨两个人都沉默了一会儿,他把烟管在船头上磕了两磕,接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围,浪头荡出了微微的合拍的吼叫。我的心里偷偷地发急,不知道这老头子到底要玩什么花头。于是,我说:“既然不开船,老人家,就让我回到岸上去找店家吧!”“店家,”老头子用鼻子哼着,“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗?到连头镇去还要退回七里路。唉!年轻人……就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头,给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖,还不至于十分受冻。-31-一二审答标准三四五典例方法点拨当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候,他的声音已经和缓多了。我躺着,一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空,一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形,和出门人的秘诀。“……就算你有钱吧,小伙子,你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊!……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的,你的妈妈一定比我还欢喜你,要是在病中看见你这样远跑回去。只是,我呢?……我,我有一个桂儿。你知道吗?我的桂儿,他比你大得多呀!你怕不认识他吧?外乡人……那个时候,我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇……”“他们呢?”“他们?那一年,北佬来,你知道了吗?北佬打了败仗,从我们这里过,我的桂儿给北佬兵拉着,要他做伕子。桂儿,他不肯,脸上一拳!我,我不肯,脸上一拳!……小伙子,你做过这些个丧天良的事情吗?……-32-一二审答标准三四五典例方法点拨

“小伙子!你看,我等了一年,我又等了两年,三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了,我的孙子长大了。可是,我看不见我的桂儿,我的孙子他们不肯给我……他们说:‘等你有了钱,我们一定将孙子给你送回来。’可是,小伙子,我得有钱呀!“结冰,落雪,我得过湖;刮风,落雨,我得过湖……“年成荒,捐重,湖里的匪多,过湖的人少,但是,我得找钱……“小伙子,你是有爹妈的人,你将来也得做爹妈的。我欢喜你,要是你真的有孝心,你是有好处的,像我,我一定得死在这湖中。我没有钱,我寻不到我的桂儿,我的孙子不认识我,没有人替我做坟,没有人给我烧纸钱……我说,我没有丧过天良,可是天老爷他不向我睁开眼睛……”-33-一二审答标准三四五典例方法点拨他逐渐地说得悲哀起来,终于哭了,不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响;他的脚在船舱边下力地蹬着。可是,我寻不出来一句能够劝慰他的话,心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来,我翻来覆去地睡不着,他也翻来覆去地睡不着。可是,第二天,又是一般的微风,细雨。太阳还没有出来,他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来,好似昨夜间的事情,全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢?小伙子!过了湖,你还要赶你的路程呀!”-34-一二审答标准三四五典例方法点拨离开渡口,因为是走顺风,他就搭上橹,扯起破碎风篷来。他单独坐在船艘上,毫无表情地捋着雪白的胡子,任情地高声朗唱着:我住在这古渡前头六十年。我不管地,也不管天,我凭良心吃饭,我靠气力赚钱!有钱的人我不爱,无钱的人我不怜!……(有删改)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾?结合全文,谈谈你的看法。-35-一二审答标准三四五典例方法点拨参考答案:①艺术结构上,通过突转产生戏剧性效果,最后以歌声结尾,余韵悠长,耐人寻味;②情感表现上,以渡夫的无表情代替哭泣,以任情高歌代替诉苦,强化了表现苦难的力度;③人物形象上,既表现了渡夫的洒脱豪放,也反衬他的现实痛苦之深,使渡夫的形象更加饱满;④思想内容上,从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念,深化了作品的主题。解析:此题考查探究小说结构安排的能力。小说以渡夫任情高歌为结尾,主要从小说的情节结构、人物形象、小说主题等角度进行分析。以歌声作结,在结构上引发了读者的无限想象;使得小说人物——渡夫的形象更加饱满,充分表达了他洒脱的一面;从小说主题来看,表达了渡夫对自由美好生活的追求与向往。-36-一二审答标准三四五典例方法点拨从三个角度解答情节类探究题1.明确探究的情节在文中的地位,是什么情节。这是探究的前提,也是准确答复以下问题的关键。2.亮明自己的观点。在观点的选择上,除要依据文本外,还要考虑到自己的认识深度,反弹琵琶,有时带有一定的风险性。3.阐释理由,要注意多个角度:①思考情节自身的关联性;②思考情节安排是否符合人物性格特征和开展变化的轨迹;③思考情节安排是否有利于表现主题;④思考情节安排是否符合生活逻辑和艺术规律。-37-一二审答标准三四五典例方法点拨答题建模第一步,亮出明确的观点。第二步,分点列出事实依据。第三步,结合文本或文本的具体事例作合理分析。注意:语言通顺流畅,表述标准。-38-典例方法点拨即学即练一二审答标准三四五五、艺术手法类探究艺术手法类探究往往从文本的某一艺术特色切入,要求探究其使用意图或表达效果。如探究情节构思或艺术手法对刻画人物的作用,探究叙事风格对小说内容的表达作用。这类试题的探究点不是局限在艺术的某一方面上,如情节艺术、人物形象塑造艺术,而是在小说艺术的整体构思和布局上,它涉及了小说艺术的方方面面,如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。-39-典例方法点拨即学即练一二审答标准三四五【常见设问方式】①这篇小说具有某某特点,作者为什么要采用这种写法?请结合全文,谈谈你的看法。②有人认为本文运用了某某手法,你的看法呢?③小说主要写了几件事,没有太多的曲折,对小说内容的表现是否打折扣?请作探究。④本文在整体构思上别具一格,请就线索和表达方式谈谈你的认识。-40-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练典例(2015·安徽卷,原文《蓑衣》见考点一“一、梳理概括情节”局部)小说最后两个自然段颇耐人寻味。请结合全文,从两个不同角度谈谈你的看法。(8分)答案例如:(1)审美意蕴上,使小说充满诗情画意。油绿、柔软、茂盛的蓑衣草,生机勃勃,使小说更具画面感和意境美,给人留下审美的空间与回味的余地。(2)艺术手法上,所描绘的蓑衣草具有丰富的象征意义,油绿、柔软、茂盛的蓑衣草象征了新时期农民美好的新生活,象征了小格与达子之间萌发的美好情感,象征了小格和达子身上具有的人性美。(3)思想内容上,所使小说主题得到深化。通过对蓑衣草的赞美，表达出人们对传统食物的重新认识，表现了当时农村青年对美好生活的渴望与追求。-41-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练(3)情感表现上,将小格的情感表现的更为充分，通过对蓑衣草的赞美，含蓄地表达了小格对达子的佩服、信赖与朦胧的爱意。(5)人物形象上,使小格的形象更加饱满，小格纯朴勤劳而又自尊敏感，结尾隐含着她对未来美好生活的憧憬，显示出她乐观自信的一面。(6)艺术结构上,照应前文且为读者留下想象的空间。结尾照应小说标题，并与前文对蓑衣的多处描写和达子编蓑衣的建议形成照应，同时使读者心中对小格的未来充满想象。-42-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练解析:此题属作用分析类题目，关键是角度的选择，即明了从哪个角度切入。作为小说，首先要判断最后两段的具体内容，然后分别从其他小说要素的关系的角度来分析其表达作用，最后两段属于自然环境描写，也含有任务心理描写。首先指向环境描写本身，即意境的创造，既使小说充满诗情画意，也给人以美好的想象。再指向任务形象塑造，美好的景色衬托了小格对没好未来的向往，表现了她的自尊自信，也按时了她对达子美好的情感。再从主体表达的角度看，蓑衣草富有象征的意味，按时了农村青年对美好爱情和幸福生活的追求等。最后从情节结构分析，蓑衣草的描写与题目及前文对蓑衣的描写遥相照应。还可以从艺术手法的运用角度分析。-43-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练抓住类型,分析作用1.明确手法的类型。在小说中,艺术手法包括的内容较多,如表达方式、表现手法、修辞手法、结构方式等。首先要明确探究的是哪一种,具体到这些大类中的某一种或几种,比方表达方式中的细节描写、修辞手法中的比喻等。2.分析使用的目的。小说使用手法的目的无非是生动地表达故事,塑造形象,更加准确地表现小说的主题。所以,要紧扣小说的情节、人物、环境、主题分析。答题建模第一步,了解艺术手法类探究题目的常见类型。第二步,审题干关键词,明确题型,找到探究方向。第三步,把艺术技巧与人物、情节、环境、主旨等结合起来,从“特色”与“效果”两方面组织答案。-44-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练阅读下面的文字,完成后面的问题。梅镇的夏天

伍中正天气越来越热。从梅镇那棵粗大榆树上越来越绿的叶子就可以断定,夏天要来了。夏天一来,镇上就来了一个跛腿年轻人。他看了看高高的梅镇,再看了看高高的榆树,就不再往前走,一屁股坐在了粗大的榆树下。老榆树不认识他,梅镇人也不认识他。年轻人刚出现在梅镇,就是一副可怜兮兮的样子。脸上脏,衣服脏,腿上更脏。露在外面的右小腿像烧糊的米饭,样子很难看。跟着他一起来的还有一个提包,提包是牛皮做的,不新不旧,只要拉链哗啦一拉开,提包的口就张得大大的。-45-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练梅镇人不知道他从哪里来。老榆树开始同情他,给他遮阳又给他遮雨。梅镇人开始同情他。有人给了他衣服,还对他说,你那件衣服太旧了太脏了,换换吧。年轻人顺手就接了衣服,说了几声“谢谢”。他把衣服放在身边,眼睛盯着小腿,小腿在一点点溃烂。他觉得离自己数钱的日子不远了。有人给了他凉粥,对他说,一天到晚在太阳底下坐,口里肯定干得厉害,喝了吧。年轻人顺手接了凉粥,一口灌下。灌完,连说“谢谢”。然后,他眼睛盯着小腿,很艰难地移动了一下。给他凉粥的人看了很难过。年轻人觉得数钱的日子就在眼前。-46-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练有人给他饭菜,还对他说,一天没吃饭了,肯定饿坏了,赶快吃了吧。年轻人顺手接了饭碗,筷子在一个劲儿地往嘴里扒饭扒菜。吃完,他的眼睛又盯向他的腿,默不作声。他觉得再过一天,就到了数钱的日子。梅镇很多人都在同情他。梅镇的夏天,就有了一个话题,很多人说来镇里的那个年轻人可怜,太可怜了。年轻人也听到了他们的议论,低下头,暗暗地流泪。从梅镇那棵粗大榆树上传来的长长短短的蝉声就知道夏天将要过去。但年轻人没有要离开的意思,听着那蝉声,就小睡一会儿。有人再给他衣服,他摇摇头,说,给我点儿钱吧,我还等着钱上医院治腿呢。给衣服的人就在自己的口袋里掏出了钱。-47-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练有人再给他凉粥,他摇摇头,说,给我点儿钱吧,我还等着上医院,再不上医院,我这腿就废了。给他凉粥的人回到家里,拿来钱给了他,说,赶紧上医院吧。有人给他饭菜,他摇摇头,说,给我点儿钱吧,我还等着钱上医院,再不上医院,我这腿真的就要废了。给他饭菜的人从口袋里掏出了钱。年轻人没有离开梅镇。他每天在梅镇人同情的目光里获得了上医院的钱。夜幕降临,他就开始数钱,数那些轻易得来的钱。数完,他自如地拉开提包的拉链,把钱放进去,然后很狡猾地一笑。抬起头,透过那些繁密的枝叶,他看到的是梅镇天空上的星星。大榆树上微弱的蝉声让梅镇人感到夏天很快就要过去。很多人都在担忧年轻人。一个夏天,他应该有了不少的钱,应该拿着很多钱离开梅镇到医院去。-48-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练又有人站在了他的面前,看着他,说,上医院的钱差不多了吧?年轻人摇摇头,说,昨夜里让一伙人抢了去,真的回不去了。很多人听说了他的遭遇,在他的面前丢下一张张的钱,就走了。很多人又来了,在他的面前丢下一张张钱。年轻人看看梅镇的天,一张一张地叠起了那些钱,快速地放进了包里。蝉不在那棵榆树上叫了。年轻人用手擦了擦他那跟焦煳米饭一样的小腿,然后站起身。起身那刻,那块焦煳的东西,很快地脱落。梅镇有人看到了那一幕,然后看见年轻人很快地跑出了梅镇,跑出了夏天。很多人不知道,年轻人就是我的亲兄弟。-49-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练我知道梅镇离我的村庄一百多里,他是哭着跑回来的。他的女人得了癌症,死在了医院的病床上。人没了,他欠医院一屁股债。医院的院长说,要是还不上,就不用还了。我兄弟死活不依。我的亲兄弟从那以后满镇子乱跑,还在自己的腿上,贴上一种很浓很黏的猪血,样子很难看,不知情的人便认为他腿受重伤,所以博得了很多人的同情。我的亲兄弟从梅镇回来就把那些钱还到了医院。医院院长说我的亲兄弟很讲信用,差了医院的医药费还记得还。医院院长还留他在医院里吃了一顿饭,饭吃到一半,他把一些没有动筷的菜,用一个白色的饭盒装了满满一盒,带到了他女人的坟前。-50-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练从女人的坟前回来,我的亲兄弟对我说,哥,我再不用那块伤疤骗人了,等我以后有了长进,我就到梅镇去,找到那些给我衣服给我凉粥给我饭菜给我钱的人,好好报答他们。我一把抱住我的亲兄弟,只听他一字一顿地说,哥,我以后再不骗梅镇的人了。(选自《小小说选刊》2015年第5期)-51-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练1.这篇小说在构思上的主要艺术特色是什么?请简要分析。参考答案:小说构思上主要的艺术特色是运用了悬念法。作品一开始就设置了很多疑问,如跛腿年轻人是什么身份?他从何处来?他为什么一副可怜兮兮的样子?他腿上的伤是怎么回事?当梅镇人同情他关心他时,他却一直想着钱的问题,这又是怎么回事?一连串的疑问让读者百思不得其解。接着作者抽丝剥茧,逐步解疑,终使真相大白,让读者恍然大悟。

解析:分析小说的表现手法要结合具体的内容,从故事情节看,小说采用了悬念法结构故事,一再设置悬念,直到最后,才让读者看清人物的真面目。据此分析即可。-52-一二审答标准三四五典例方法点拨即学即练2.这篇小说的内容引发了你哪些思考?请结合全文简要阐述。参考答案:①人性是双面的甚至多面的,要认识到人性的复杂性(或者“认识到人的多重人格”);②人不能用坏的方式或手段来实现好的愿望(或者“人不能为到达自己的目的而不择手段”);③当今社会,善良的