【初中语文++】《木兰诗》课件+统编版语文七年级下册

义务教育教科书七年级下《语文》第二单元第9课木兰诗歌剧中的花木兰新课导入影视中的花木兰动画中的花木兰2000年中国发行的一套花木兰邮票河南虞城木兰祠谁说女子不如男文学常识

花木兰的故事源于《木兰诗》，又叫《木兰辞》，选自北宋郭茂倩编的《乐府诗集》这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族一种在马上演奏的军乐。乐府诗的特点叙事性强：人物性格鲜明，有完整的故事情节。手法多样：运用多种艺术手法来描写人物，如个性化的对话，人物行动和细节的描写等。形式多样：有四言、五言、杂言。五言是乐府民歌的创新。想象奇特：有丰富奇特的幻想，具有浪漫色彩。诵读诗歌朗读指导唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。语调轻语速缓体现忧心忡忡问者急切答者沉稳语速语调逐渐加快加高由沉思到下定决心由轻缓到重快东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。由轻缓到重急既紧张又有序“旦、暮”重读，上下句之间要读得似断实连。“不闻”“但闻”重读，两句要前轻后重，读出对亲人的眷恋之情，和悲壮豪迈的气氛。朗读指导万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。急促高亢悲凉雄壮赞赏功勋从容辞官渴望还乡朗读指导朗读指导爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。活泼欢快前高后低动词要读得响亮极力表现轻松欢乐之情惊叹与赞美充满喜剧氛围大意解读唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。一阵叹息声，又一阵叹息声，木兰对着门织布。听不到织布机发出的声音，只听到女儿叹气的声音。叹息声对着门织布机只问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。什么想思念问木兰在想什么，问木兰在思念什么呢？木兰也没有想什么，木兰也没有思念什么。

昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。军中的文告表示多数指父亲昨夜看见军中的文告，可汗大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，每一卷都有父亲的名字。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。介词为了买泛指马和马具我的父亲没有已经成年的儿子，木兰没有哥哥，（我）愿意为此去买鞍马，从此代替年老的父亲去出征。大意解读东市买骏马，西市买鞍鞯；南市买辔头，北市买长鞭。马鞍下的垫子驾驭牲口用的嚼子和缰绳到东边集市上买来一匹好马，到西边集市上买来马鞍和鞍垫，到南边集市上买来马嚼子和缰绳，到北边集市上买来根长长的马鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。早晨只听到水流声马叫声早晨辞别父母出发，夜晚宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水奔流的响声。早晨辞别黄河继续出发，傍晚到了黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只听到燕山下胡人的战马发出的嘶鸣。大意解读万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。将士们经过上百次的战斗，经过多年征战，有的牺牲了，有的胜利归来了。木兰远行万里，投身战事，像飞一样越过一道道关塞山岭。战事越过北方古时军中白天用来烧饭，夜里用来打更的器具铠甲北方的寒气传着打更的声音，清冷的月光映照着战士的铠甲。大意解读归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。可汗问木兰想要什么，木兰不愿做官，（木兰说）只希望骑上千里马，让我返回故乡。（木兰从前线）回来拜见天子，天子高坐在举行大典的朝堂上；木兰被记了很多次的功，赏赐了很多财物。朝堂记功有余问（木兰）想要什么不愿意做赶马快跑大意解读爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。外城扶持姐姐梳理指女子的艳丽装束磨刀的声音爹娘听说女儿回来了，互相搀扶着到外城来迎接木兰；姐姐听说妹妹回来了，对着门梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，霍霍地磨刀杀猪宰羊。大意解读开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。穿像云那样的鬓发，形容好看的头发。同“贴”当着窗子整理像云一样柔美的鬓发，对着镜子在额上贴好花黄。打开我闺房的门，坐在我闺房的床上，脱去我打仗时穿的战袍，穿上我以前的衣裙，大意解读出门看火伴，火伴皆惊忙；同行十二年，不知木兰是女郎。同伍的士兵出门去见同伍的士兵，同伍的士兵们都很吃惊；一起行军打仗这么多年，竟然不知道木兰是个姑娘。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？动弹迷离傍跑据说，提着兔子的耳朵悬在半空中时，雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的两只眼睛时常眯着所以容易辨认。雄雌两兔贴近地面跑，怎能别辨得出哪只是雄兔，哪只是雌兔呢？大意解读复述故事复述时，不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当，力求清晰、流畅、有条理地表达。千百年来，木兰代父从军的故事可谓家喻户晓，充满了传奇色彩。在跌宕起伏的故事情节中，木兰的情感也是在不断发展变化的，让我们看到了一个情感丰富的女英雄形象。研读诗歌，说说木兰的传奇形象体现在哪些地方。欣赏人物从诗歌中的的“

”一句,可以看出花木兰是一个

的人，她的

让人称奇。勤劳孝顺深明大义勇敢坚毅忠孝两全谨慎心细聪明智慧热爱亲人有女儿情怀不慕荣华富贵向往和平生活……她的家国情怀，她的勇敢担当让人称奇；她虽是女儿身却胜似男儿，让人敬佩称奇；她的聪明、机智、谨慎让人称奇……1木兰形象的传奇性体现在她集矫健、英勇善战的英雄形象和娇美温柔、热爱亲人的女子形象于一身，既有传奇色彩，又真切动人，是一个有血有肉的完美女性形象。写法探究诗歌是如何刻画出木兰这种传奇形象的？排比、夸张的手法。诗歌的第3、4段夸张地描写了木兰行进的神速、军情的紧迫、奔赴战场的勇敢、军营的艰苦、战斗的激烈，生动表现出木兰英勇善战的英雄气概。运用多种描写方法。诗歌的第1、2、6段对木兰的心理、神态、行为、动作进行了细致描绘，刻画出木兰孝顺、勤劳、有担当而又温柔、娇羞的女儿形象。写法探究诗歌中的木兰集女英雄和普通女子双重身份于一体，仔细揣摩原诗，你觉得作者更欣赏的是哪一种?为什么?从故事情节的详略安排中可以看出作者的写作意图，诗歌虽以战争为背景，却极其详细地写了木兰当户织时的心事重重、准备行装时的活动、奔赴战场时的思乡心理、回家后家人的欢乐以及恢复女儿装的欣喜，而略写了木兰征战沙场时的细节。作者不惜笔墨对木兰的生活场景和女儿情态进行描绘，就是重在突出木兰的孝敬父母、勇于担当、娇美温柔、热爱亲人的女儿形象。品味语言《木兰诗》的北方民歌特色的语言也历来为人所称道。找出相关语句进行品析。温馨提示：1.可从选择的事物来品评。2.可从运用修辞手法（比喻、夸张、排比）的效果来品评。3.可以从运用民歌写法（设问、铺排、复沓、对偶）的作用来品评。诗歌采用了灵活简洁的铺排、新奇幽默的比喻、气势酣畅的排比，再加上一些朴素自然的口语，既保留了民歌的形式，也很好地体现了北方民歌刚健质朴的语言风格。析读主题老百姓把木兰的故事编成民歌，广为传颂。在歌颂木兰的同时，也委婉地表达了自己的心声和愿望。通过学习，你对《木兰诗》的主题有什么认识？诗歌记述了木兰在国家危难之时，挺身而出，替父从军，驰骋沙场，英勇奋战，立下汗马功劳的故事；表达了对木兰的忠和孝精神的赞美颂扬，对古代女性的才能智慧、胆略见识不输于男子的赞叹。诗歌对木兰的女儿情态进行了细致描绘，来赞美她的孝顺、善良、体贴的美好品质，