思政实践课教案

广东海洋大学思想政治理论课实践教学教案执笔：张国玲汪树民 钱红丽统稿：张国玲审定：张开城思想政治理论课教学部2011-9思想政治理论课实践教学课程性质与任务：《思想政治理论课课实践教学》是广东海洋大学根据国家推行的高校思想政治理论课“05”方案关于实践教学的有关规定开设的公共必修课程，适用于四年制本科和三年制专科。课程任务：将课堂上的思想政治理论应用于社会实际，有计划、有组织地带领学生走出课堂和校园，走进改革开放与现代化建设的社会实际中，亲身体验改革开放以来，祖国各个方面发生的巨大变化，了解国家取得的伟大成就以及存在的社会问题，深化对思想政治理论课学习内容的认识和理解，提高学生的政治理论素质和思想道德水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其分析认识、解决社会问题的能力，达到培养合格的社会主义现代化建设需要的“四有”人才的目的，培养“能吃苦、能安心、能创业”的“三能”人才。教学目的与要求：深化对马克思主义基本理论、基本观点的理解和掌握；加深对改革开放以来党的路线方针政策正确性的认识；增强自身马克思主义理论水平与思想政治觉悟；不断提高运用马克思主义分析问题、解决问题的能力；增添社会阅历，锻炼毅力、增加能力，培养品格，增强社会责任感。课堂理论教学：6学时导言：思想政治理论实践教学的独立开设，是贯彻素质教育理念，提高大学生综合素质，培养大学生社会实践能力的有效途径；是广东海洋大学思想政治理论课程的一项重要教学改革。目前没有适合本课的教材，本讲义是我们适应《思想政治理论课实践教学》的教学需要，根据我部拟定的《〈思想政治理论课实践教学〉大纲》，组织教师编写的。成稿仓促，免不了有这样或那样的问题，我们会在教学过程中不断修改和完善。社会实践是大范畴，大学生社会社会实践包括多种形式，比如：到农村、工厂、部队、参观学习；参加校内外的各种活动；参加志愿者活动；暑期“三下乡“活动，进行各种形式的社会调查等，都是社会实践。本课程的特殊性在于，它是思想政治理论课实践教学，是将思想政治理论课课堂上学习的思想政治理论知识运用于社会实际的实践活动，在社会实践中加深对课堂教学内容的理解。本课程的主要实践形式是参观考察和社会调查，核心环节是社会调查研究。社会调查形式多样，难易程度不一，这里重点学习问卷式调查，包括撰写调查研究报告。资料：社会调查有多种形式，如：座谈法、访问法、问卷法；普遍调查、典型调查、抽样调查等；抽样调查分：问卷式调查、访谈式调查等；问卷式调查有：邮寄式、直接发放式；访谈式调查有：电话访谈、面对面访谈等。第一讲思想政治理论课实践教学的意义和要求教学目的:通过本专题的学习，使大学生认识到社会实践是贯彻落实中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的文件精神的重要措施；是落实素质教育理念的有效途径；社会实践课是思想政治理论课的重要组成部分，是大学生思想政治教育的重要环节；社会实践对大学生的成长成才具有非常重要的意义，是必修课；并让学生们了解社会实践课独立开设的优点和长处。教学过程：（要求学生做笔记）第一节课程简介一、课程名称和内容结构1、课程名称：思想政治理论课实践教学（简称思政实践课）2、课程内容结构课程分三个专题（三讲）：第一讲：课程意义和要求（1学时）；第二讲：社会调查及其实施（3学时）；第三讲：调查报告的撰写（2学时）。课程的重点、难点：社会调查实施中的问卷设计、调查报告的撰写。3、思想政治理论课实践教学课的开设（1）四年制本科生思政课实践教学2学分、共32学时（2）三年制专科生思政课实践教学1学分、共16学时（3）开设对象：全校各专业学生。二、我校开展思政课实践教学方面的情况1、过去的情况和存在的问题我校非常重视大学生能力的培养。有不少学院都有相对固定的实习基地。思想政治理论课教学部先后建立了十几个固定的社会实践活动基地（如：吴川蛤岭省级精神文明村、湛江市紫荆羽绒场、湛江市劳改戒毒所、湛江遂溪马六良村、遂溪大华糖业集团公司、吴川浩特电器公司），每学期组织学生到社会实践活动基地进行参观学习,同时要求在每一门课程结束时每个大学生写一份4000字左右的调查报告。这种方式一直持续思政课“98”方案时期直到本校20XX级的学生。回顾这些年的做法思政课实践教学取得了一些成绩，但有不足。比如：第一、时间限制：社会考察一般在周三下午或周末半天，时间太短，不能深入调查研究。第二、成效方面：由于时间短，只能是走马观花有一点感性认识。第三、人数方面：由于每次只能派二、三辆校车，载90-130人左右，大多数的大学生没有机会参加社会考察。从学生交上来的调查报告来看,存在着以下问题:第一、思想政治理论课各门课程，每学期上课期间都布置大学生搞社会调查、撰写调查报告，有重复现象。学生在校期间上几门思政课写几份调查报告。而且学生没有时间保证真正地进行社会调查，而是闭门造车、草草交差、流于应付、完成作业而已，保证不了质量。第二、社会调查报告的题目过于单一，多数局限于大学校园内。第三、网上下载、拿来主义、相互抄袭现象时有发生。针对以上问题，广东海洋大学思政部决定进行思政课实践教学改革，尝试单独开设思想政治理论课实践教学课程。2、思政实践课程独立开设及其优点：思想政治理论课实践教学分为四个环节。第一阶段：进行思想政治理论课实践教学的理论教学(共６课时)；第二阶段：开题（2课时）；第三阶段：参观考察（8学时）；第四阶段：学生实地开展社会调查（时间：假期）；第五阶段：教师指导学生整理调查资料撰写调查报告和批改学生的调查报告。（共16学时）。由于每个调查小组利用寒暑假、集中精力、踏踏实实地做好社会调查，回校后用一个学期整理资料，撰写调查报告。使调查报告提升质量有了基本的条件和时间上的保障，避免了原有做法存在的弊端。而且为大学生学走出校门了解社会提供了机会，掌握深入实际调查研究解决问题的方法和技能。为将来就业后做好工作打下基础。第二节思政实践课的意义案例导入：一位即将毕业的大学生曾经给一位企业界的名人写过这样一封信:“就要毕业了。回头看自己所谓的大学生活，我想哭，不是因为离别，而是因为什么都没学到。我不知道简历该怎么写？什么是调查报告？怎样写调查报告？……。为什么会这样？……苦恼、后悔、痛心都为时已晚……。这是放纵自己的结果和报应！”这封信具有相当大的代表性。道出了不少大四即将毕业学生的心声。大学期间，有许多学生放任自己、虚度光阴，找不到正确的学习方向。当他们被补考通知唤醒时，当他们收到第一封来自应聘企业的婉拒信时，这些学生才惊讶地发现自己什么都没学到……。为了自己将来能适应社会，在毕业时能找到适合自己的工作并胜任所从事的职业，每一个大学生都应当掌握知识，提高技能。包括参加社会实践深入社会实际进行调查研究。开设思政实践课具有重要的意义一、理论联系实际的需要《思想政治理论课课实践教学》将课堂上的思想政治理论应用于社会实践，带领学生走出课堂和校园，走进改革开放与现代化建设的社会实际中，亲身体验改革开放以来，祖国各个方面发生的巨大变化，了解国家取得的伟大成就以及还存在的各种社会现实问题，从而深化对思想政治理论课学习内容的认识和理解，提高学生的政治理论素质和思想道德水平，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其分析认识、解决社会问题的能力，达到培养合格的社会主义现代化建设需要的“四有”新人的目的，培养“能吃苦、能安心、能创业”的“三能”人才。二、贯彻上级文件精神的重要举措思政实践课是贯彻落实中央、省委关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的文件精神；为了落实我校大学生思想政治理论课程的调整与改革方案；是大学生思想政治教育的重要环节和组成部分；是大学生了解社会、增加技能、增强社会责任感的重要渠道；是培养大学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高大学生的综合素质，增强团队精神、协作精神，造就国家有用人才的有力措施；是大学生的必修课。三、思政课教学的一项重要改革思想政治理论课独立开设社会实践课是广东海洋大学思想政治理论课的一次教学改革和大胆尝试；是培养“三能”人才的有效途径；是实现思想政治理论课社会实践改革的“三化”工程，即实践场所基地化、实践课题导师化、具体成果有形化的有效措施。四、大学生得以在社会中得到锻炼，增长才干社会是一所没有围墙的课堂，实践是一种主动的磨练。进行社会实践，大学生走出课堂，走向社会，走上理论与实践相结合的道路，也使大学生得以在社会的大熔炉中经受风雨，见识世面，增长才干，为将来更好地在社会上立足、实现自己的价值积累经验，赢得筹码。中国有句古话：百闻不如一见，百见不如实践；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。这些都是强调直接经验的重要性，间接经验的局限性。有一句关于实践的谚语是这样说的：“我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。”因此，实践是一，经验是二，理论是三。理论再完善，也是从实践中产生的，并依靠实践不断完善。实践是检验真理的唯一标准！没有实践，理论只能是空谈。资料：大学生社会实践的重要意义1、重视实践是马克思主义认识论和贯彻党的教育方针的需要。实践性是马克思主义理论的精髓，是人们树立科学的世界观、人生观、价值观和道德观的必然途径。马克思主义认识论认为,人的认识来自于主体在实践的基础上对客体的能动反映，人在实践中不断获得认识，并通过实践不断检验和发展认识，最终达到更好的实践的目的。每个人只有亲自在社会实践的基础上，才能不断深化对事物的认知和把握，才能不断地提高自己的才干。现代教育理念认为,教育主体的自我体验和实践是个人观念、思想、品质形成和完善的根本途径和内在机制,只有通过实践感悟,才能把理论知识升华为思想情感和意志,形成坚定的信念,养成良好的习惯。理论联系实际是党一贯的优良传统，是党教育方针的重要内容，也是大学生思想政治教育的根本原则。加强大学生思想政治教育，提高大学生思想、道德、法律等方面的自我修养，不能脱离社会、脱离实践。“坐而论道”是行不通的。大学生通过社会实践，了解社会、认识国情，加深对党的路线方针政策的认识，坚定走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴具有重要意义。2、是思想政治理论课性质的要求。新课程方案改革的总体要求是：坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法。要有效的达到课程的政治教育目的，只有从大学生的思想、生活实际出发,联系大学生自身密切相关的现实问题,紧紧围绕大学生在生活、学习、工作中遇到的种种问题,进行有的放矢的传道授业解惑,才能使大学生自觉地进行学习和实践。让学生参与丰富多彩的社会实践活动是学生在最直接的体验中得到锻炼和考验，坚定政治信仰，树立远大理想，学会处理个人与集体、社会、国家的关系，处理好人与自然的关系，学会善待自己、善待他人，学会对生命的尊重和对生活的憧憬，逐步养成善于沟通、乐于助人、勤俭节约、吃苦耐劳、直面困难等良好的品德和素质。3、是大学生成长成才的需要。大学生只有在认清时代主题与基本国情的前提下，才能确立自己的成才目标。大学生是宝贵的人才资源，民族的希望，祖国的未来。大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期。他们社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟，需要得到正确的引导，经过不断学习，努力实践才能提升自己的理论修养水平。提高大学生的思想政治素质，把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。面向21世纪的人才应具备六个基本素质：具有坚定理想信念的政治素质；具有正确人生价值观的思想素质；具有善于竞争与合作的良好的道德素质；具有全面发展的人文科学素质；具有健康的生理体质和健全的心理品质；具有较强的思维分析能力和工作创新能力。历史和现实证明，走与生产劳动和社会实践相结合、与人民群众相结合的道路，既是青年健康成长的必由之路，也是青年大学生进行实际锻炼的重要途径和自我修养的有效方法。在实践中把握理论与实践相结合，知行统一，言行一致，将学到的知识理论运用到自己的实践中去，从实践到认识，再从认识到实践，不断提高自己的思想境界；“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过大学生的社会调研实践活动，帮助他们正确认识社会现象，掌握科学研究方法，提高了分析问题和解决问题的能力，是大学生成长成才的必然要求。4、是我校“三能”人才培养的需要。我校有73年的悠久办学历史，积淀和形成了“坚忍不拔、自强不息”的海大精神，培养出了大批“能安心、能吃苦、能创业”的“三能”人才。海大以应用型学科见长，重视培养学生的实践能力是我校长期办学的优良传统，也是适应社会发展和经济建设对人才需要的。不断地深入社会、深入实践，善于总结实践中所取得的正反两方面的经验，把社会实践当作一面镜子，在社会实践中，在人民群众中全面认识、评价自己，不断检查、陶冶自己，塑造新的道德形象；积极参加各项生产劳动和实践活动，开阔视野，磨练意志，经受考验，以培养自己优良的品质和高尚的人格。是学生坚定“三能”品质，塑造自我，是学校应用型人才培养发展的需要。改革开放特别是党的十三届四中全会以来，大学生社会实践不断加强，取得了显著成效，已经成为大学生思想政治教育的有效途径。但是，面对新形势、新任务、新情况、新变化，大学生社会实践还存在薄弱环节，社会实践的方式方法、形式途径还不多，社会实践的新体制新机制还没有建立起来，社会实践活动基地建设还不能满足需要，一些高校对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多，全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成。必须在巩固已有工作成果基础上，采取更加有力措施，进一步加强和改进大学生社会实践，使之在大学生思想政治教育中发挥更加积极作用。第三节思政实践课的原则、计划和要求一、思政实践课的原则第一、坚持育人为本，牢固树立实践育人的思想，把提高大学生思想政治素质作为首要任务。第二、坚持理论联系实际，将思政理论知识应用于社会实际，提高大学生社会实践的针对性、实效性、吸引力和思政理论课的说服力。第三、坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，确保每一个大学生都能参加社会实践，确保思想政治教育贯穿于社会实践的全过程。第四、坚持受教育、增能力、长才干、做贡献的原则，确保大学生社会实践长期健康的发展。第五、坚持整合资源，调动校内校外各方面积极性，努力形成全社会支持大学生社会实践的良好局面。二、思政实践课的教学计划由于本课程的特色，不是按章节来安排教学，而是根据两学期教学任务的不同，按阶段和环节来实施。整个思政课实践教学分三阶段八个环节。第一学期理论教学、参观考察第一阶段：方法教学和开题阶段（第一开课学期）第一环节：进行思想政治理论课实践教学的理论辅导，认识思政实践课的意义，明了教学计划及要求；学会社会调查的方法。（6学时）第二环节：参观考察一（4学时）承担本课程的教师组织带领学生到思想政治理论课社会实践基地（吴川、遂溪、湛江戒毒所等地）参观学习考察。第三环节：成立调研小组，开题，设计出可实施的调查问卷。（2学时）（1）学生按学院、专业、班级自愿组合，2—5人为一个调查小组；每小组推选1--2名学生负责（要求：要有责任心、有组织能力、活动能力或文笔、口才较好的同学负责）；写清楚名单、电话号码、邮箱地址等联系方式，以便随时沟通指导。（2）开题：每调查小组召开讨论会、调研社会调查题目的论证会，选定社会调查题目。调查题目提倡少一些大学校园的内容（打分低，60-70分），多些社会上的热点、难点问题（打分高，据质量、内容情况，80分以上），（不要做网上太多、炒熟的题目）。指导教师认真审定是否允许开题，经指导老师修改、认定调查题目后调查小组方可实施。（3）以调查小组为单位，设计出可实施的调查问卷，写出本组调研的思路方法、结构内容、报告提纲，小组其他同学可参与讨论补充。第二阶段：社会调查收集资料阶段（寒假或暑假，视开课学期定）第四环节：学生按调查小组根据确定的题目奔赴社会，实施调查，收集问卷资料（寒、暑假期间进行。问卷至小要50份，多者不限）。第二学期（26学时）主要是社会调查的资料统计分析和社会调查报告的撰写及批改。第三阶段：统计分析和报告完成（第二开课学期）第五环节：（1）指导教师在固定教室组织学生通报情况、交流经验。针对存在问题提出意见（以调查小组为单位，第3-4周）。针对性地分小组具体指导，跟踪了解、答疑。社会调查的整理统计分析。手工统计或使用SPSS软件。第六环节：（1）社会调查报告的撰写，字数不少于4000字（专科不少不于3000字）。学生在规定时间交齐社会实践课调查报告（一般在第8周左右）。（2）教师审阅调查报告，召集小组成员提出修改意见，退回学生进行修改。必要时反复2-3次，然后定稿。（3）批阅调查报告在指定日期收齐调查报告，原始问卷及统计资料要附在报告后面一并交齐，包括电子文档。指导教师要认真批阅调研报告（发现是网上搜索、抄袭的判0分），写出评语、评出等级、给出成绩（百分制。优秀：90分以上含90分；良好：80-89分；一般：60-79分；不合格：60分以下）。第七环节：参观考察二（4学时）承担本课程的教师组织带领学生到思想政治理论课社会实践基地（吴川、遂溪、湛江戒毒所等地）参观学习考察。第八环节：总结评比。评选出10%较好的调查报告，在此基础上评再优中选优，推荐出优秀的调查报告上“社会调查报告文集”待条件成熟，整理汇编印刷成册。三、思政实践课的要求大学生通过认真地做社会调查，掌握第一手资料，写出较高质量的社会调查报告（给学生列举典型、优秀的社会调查报告范文，进行学习、解读）。1、参考文献和注解是调查报告的组成部分，它反映报告引文的取材来源，也是作者对他人知识成果的承认和尊重。大学生在调查报告中所引用的他人成说，应按调查报告文中出现先后顺序排列并一一列出。

2、要符合调研报告的撰写格式。字体字号要求：普通中文字体要求为宋体。题目用1号黑体字；第一层次题序和标题用小3号黑体字；第二层次及以下题序和标题用4号宋体字；正文用小4号宋体；段落行距以固定值20磅。3、统一A4纸打印，统一封面（如设计尽量要美观、大方一些）。4、指导教师对调研报告要严格要求，应符合调研报告的撰写格式。杜绝没有调研的假报告，若发现学生有以上行为，经查属实的，思政实践课成绩为不及格，没有相应的学分。电子文档发送到信箱：资料：加强思政课实践的途径和方法思政实践的途径和方法很多,重在抓好“两个结合”。1.校内小课堂与社会大课堂结合。把思想政治教育植根于社会实践的土壤之中,让学生走出校门,走进社会,通过参观访问、社会调查、社会服务等社会实践活动,受教育,作贡献,长才干。社会实践是理论联系实际、增强教育现实性、针对性、实效性的重要途径。列宁曾经说过:“学习、教育、训练,如果只限于学校以内,而与沸腾的实际生活脱离,那我们是不会信赖的。”实践证明,外部灌输的理论只有与学生拥有的社会经验、人生经验“对位”时,才能比较容易接受和认同。而这种社会人生经验是在课堂上无法获得的,尤其是当代大学生,年纪轻,阅历浅,接触社会、接触群众少,更应通过社会实践增进感性认识和实际体验,进而受到启迪教育,深化对知识理论的理解。社会实践活动要有周密的计划安排,精心策划主题,明确具体要求,严格检查考核,认真总结交流,防止浅表化或流于形式。2.第一课堂与第二课堂结合。寓思想政治教育于活动之中,让学生在参与各种社会和课外活动中去理解掌握理论，感受现实,促进知行转化。各类活动是政治教育的重要实现形式和有效载体。形式多样,丰富多彩,且贴近学生学习生活和思想实际的活动,如:青年志愿者活动,扶贫帮困献爱心活动,科技服务回报社会活动,学雷锋学英模活动,打扫卫生、美化环境等公益活动,孝敬父母、尊敬师长活动,诚信测试活动,等等,对于激发学生的理想信念、爱国情怀、道德情感,增强选择和遵从正确理论的自觉性、主动性,加速良好政治素养和道德情操的形成,有着不可替代的作用。只有让学生在活动中真正“动”了起来,才有可能去感受科学理论的真正魅力,履践良好道德,选择行为方式,从而达到形成正确的世界观、人生观、价值观、道德观的目的。因此,要从加强大学生实践出发,把学校的一切活动全部纳入育人机制,精心设计、认真实施实践活动,并坚持“小、近、实”的原则,即坚持从做人做事的最基础的内容抓起,坚持从学生身边日常行为习惯的培养入手,持之以恒,讲求实效,使思想政治教育真正落到实处，取得实效。第二讲社会调查及其实施教学目的:使学生了解社会调查研究方法的概念、分类、任务及其一般程序；掌握社会调查方法的问卷设计、资料整理与统计分析；学习社会调查方法重在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高大学生的综合素质、增加技能，培养国家有用人才。教学重点:社会调查方法的问卷设计。教学难点:资料的整理与统计分析。教学过程：导言：略本讲纲目：第一节社会调查概述第二节社会调查的分类第三节社会调查的一般程序第四节问卷设计第五节问卷调查法的实施第六节资料整理与统计分析第一节社会调查概述一、社会调查的定义1、社会调查的定义社会调查就是人们有目的，有意识地通过对社会现象的考察、了解、分析和研究，来认识社会生活本质及其发展规律的一种自觉的认识活动和社会实践活动。袁方在《社会调查原理与方法》一书中给社会调查下的定义是：社会调查研究是在系统地、直接地收集有关社会现象的经验材料的基础上，通过对资料的分析和综合来科学地阐明社会生活状况及社会发展规律的认识活动。风笑天在《现代社会调查方法》（第三版）一书中给社会调查下的定义是：社会调查是一种采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的系统分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。社会调查主要包括以下要素：（1）明确的调查目的；（2）具有社会意义的调查对象；（3）科学的调查方法；（4）实际的调查效果。2、社会调查包括调查和研究两个方面调查----就是人们按照一定的研究目的，运用各种科学的方法和经验手段，有步骤地实地考察有关的社会现象，收集大量的、具体的社会事实资料，认识社会生活状况及社会发展规律的活动。研究----是指对收集到的资料进行定性和定量分析，科学地解释、探索社会现象发生、发展和变化，由此得出规律性的认识，达到认识社会、改造社会的目的。二、社会调查的特征社会调查是依据科学的方法和程序,直接从社会生活中了解情况、收集资料和数据，运用第一手资料进行分析和认识完整的社会研究类型。三、社会调查的作用和社会功能1、社会调查的作用描述社会现象的一般状况、过程和特点,解释现象的产生、发展和变化,揭示社会现象的本质和发展规律，预测社会现象的发展趋势。2、社会调查的社会功能第一、是正确认识社会的根本方法。第二、有效地改造社会的重要条件。第三、是社会科学发展的桥梁。第四、是社会管理工作的重要组成部分。四、社会调查的任务第一、正确认识和把握社会现象。第二、寻找社会现象发生的原因。第三、提示社会现象的本质及其规律。第四、寻求改造和建设社会的新方法。五、社会调查的指导思想第一、实事求是的观点。实事求是的观点就是坚持唯物主义认识路线，从客观实际出发把握事物的本质和规律，克服各种各样的主观主义思维方式，“不唯上”，“不唯书”，“只唯实”。第二、辩证法的观点。坚持辩证法的观点就是要用联系的、发展的、全面的观点看世界看社会，科学的认识社会现象，寻找社会发展规律。第三、群众观点。深入群众、深入生活、坚持群众路线，虚心向群众学习；尊重被调查者的权益、不能损害群众的利益和名誉。社会调查应有的态度：1、求益的态度：力求促进社会进步，解决社会问题，增进人民幸福；2、求实的态度：尊重客观事实，不“唯上”不“唯书”；3、求教的态度：眼睛向下，虚心向群众学习与求教。六、社会调查的基本原则（一）客观性原则客观性原则是研究人员进行调查研究的基本准则。它是指搜集资料，分析资料以及得出结论都要从实际出发，尊重客观现实，不能任意歪曲或虚构。这一原则要求：（1）要从事实出发，坚持唯物主义实事求是的态度，而不是脱离客观，从主观臆造的东西出发；（2）在调查研究时，排除其他预先设定的观念干扰，以免出现对研究客体的歪曲、夸大和缩小。资料:在社会调查研究中怎样坚持客观性原则，其基本要求如下：第一，要从具体情况出发。从具体情况出发是社会调查研究是基本，也是最重要的原则。第二，认识事物的差别和变化，把握事物所处的具体时间、空间和其它条件。第三，社会调查研究必须充分占有客观材料，分析它的发展形式和发展过程，并且经过多次反复才能正确地探寻事物发展的规律。第四，在研究和认识社会现象特殊性基础上，采取不同的形式解决不同的问题。也就是说，具体问题具体分析。（二）科学性原则科学性原则是指研究及研究结论的实证性和逻辑性。要具备三个基本要素：（1）有具体的学科理论指导；（2）调查研究的结果与观念是对客观事物的抽象；（3）调查研究所得到的结论在相同条件下会得出相同的结果。（三）理论与实践相结合的原则社会调查必须以现有的理论作为指导，并以得到的事实材料来检验理论和发展理论。这一原则要求在社会调查中防止“经验主义”和“教条主义”两种错误倾向。理论如不在社会实践中应用和检验，就会成为教条。（四）职业道德原则调查研究工作人员的职业道德是对调查研究工作者的科学态度、工作作风和专业素养等方面的要求和规范。具体要做到以下几个方面：第一，客观、全面、本质地看问题，克服主观性、片面性和表面性。第二，尊重被调查者的权益，不能损害他们的名誉和利益。第三，在调查中要不畏艰苦、不怕麻烦，有刻苦、勤奋的作风。第四，采取谦虚、谨慎的态度，与被调查者建立相互信任、相互合作的关系。第五，具备基本的专业知识和调研能力，努力扩充知识结构。小结：第二节社会调查的分类一、社会调查的多种类别社会调查分类的标准是多种多样的，社会调查也是多种多样的。1、按照社会调查对象的范围分为全面调查和非全面调查。全面调查：对调查对象总体的全部单位（全部单位：调查对象全体所构成的集合）进行的调查，即普遍调查。例如：人口普查，就年龄、性别、职业、文化程度、民族、婚姻状况等方面的情况对全国人口的基本特征进行正确的和准确的描述。非全面调查：从调查对象总体中选择一部分个体加以调查研究，然后用在这部分个体中所得到的结果推论总体特征。即抽样调查。简言之，就是调查部分以反映整体。例如：“大学生恋爱观调查”。选择在广东海洋大学行政学院、法学院、理学院、工程学院中部分学生进行调查。资料:抽样——是指从组成某个总体的所有元素的集合中，按一定的方式选择或抽取一部分元素的过程，或者说，抽样是从总体中按一定方式选择或抽取样本的过程。抽样单位——指抽样过程中使用的基本单位，可以是调查对象的集合，也可以是最终的调查对象。二战后，随着计算机技术的发展，抽样调查法得到迅速推广，目前已成为社会调查的主流。与全面调查（普查）比，抽样调查具有节省时间、人力和财力，能快速准确地获得内容丰富的资料的优点，所以抽样调查可广泛用于各个领域，各种课题。2、按照社会调查的时间，分为一次性调查、经常性调查、追踪调查。一次性调查：只进行一次的调查。经常性调查：包括周期性调查（是指每月、每季、每年或若干年进行的一次定期调查）、阶段性调查（以事物发展阶段为依据的连续调查）和不定期调查（根据工作需要进行的无固定期限的连续调查）。追踪调查：对事物的发展进行追踪、跟随调查。例如：华南虎照片造假事件调查3、按照社会调查的地域，分为全国性调查、区域性调查。4、按照社会调查的目的，可分为理论性调查和应用性调查。理论性调查：是指以理论研究为重要目的而进行的调查。资料:理论性调查：指的是那些侧重于发展有关社会世界基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设研究。这类调查力图理解和解释社会世界的某一方面是如何运转和相互联系的，某一类社会现象又是如何发生、发展和变化的，其关注点主要在于探索现象之间的因果关系，在于增加对具体社会现象所具有的内在规律的认识。这类课题的出发点和落脚点表现出十分明显的理论倾向、理论知识，或者说，其主要目标是要增加人们对社会现象的内在规律的理解，增加人们对社会事物的认识。例1：农民工工资：人力资本、社会资本、企业制度还是社会环境？——珠江三角洲农民工工资的决定模型

例2：中国的户籍制度与代际职业流动例3：大学生婚恋观结构、特点及影响因素研究应用性调查：是指为了解决当前实际工作中存在的某些具体问题而进行的调查。资料:应用性调查：侧重于了解、描述和探讨某种社会现实问题或者针对某类具体社会现象的调查。通常比较集中地体现在迅速地了解现实状况，分析社会问题形成的原因，并力图有针对性地提供政策建议，以帮助制定社会政策等。概括地说，通过调查来解决实际问题。与理论课题相比，应用性课题的出发点和落脚点都是现实社会问题，从目前国内的情况看，从事这类课题研究的比例大于从事理论性课题研究的比例。例1：依托社区卫生服务机构在流动人口中开展预防艾滋病干预策略的研究例2：大学生婚恋观的现状分析与应对性教育研究资料:对于同一种社会现象，或者说同一种研究题材，往往既可以找到理论性课题，也可以找到应用性课题。但两类课题的关注点是不同的。概括地说，理论性课题更加关注如何发展出某种一般性的社会认知，而应用性课题则更加关注如何有效地解决现实社会问题。5、按照调查内容可分为综合性调查和专题调查。6、按照调查方式可分为直接调查和间接调查。直接调查：调查者直接与被调查者接触而进行的调查。间接调查：指通过某种中介进行的非面对面的调查。7、按照获取材料的方式即社会调查方法可区分为访问调查、问卷调查、实验调查、蹲点调查等。社会调查或调查研究需要通过一定的方式和途径，称之为“调查方法”；也有叫“调查研究方法”或“社会调查研究方法”。从总体上看，国外最常见的叫法是“调查方法”(surveymethod)或“调查研究方法”(surveyresearchmethod)。而国内最常见的名称则是“社会调查方法”或“社会调查研究方法”。访问调查法也称访谈法，是访问者通过口头交谈等方式向被访问者了解情况、探讨问题。包括标准化访问和非标准化访问；直接访问和间接访问；个别访谈和集体访谈等。电话访问是一种现代访问形式。问卷调查法也称为问卷法，是调查者通过设计、运用统一的问卷向被调查者了解情况或征询意见的调查方法。按照填写方式不同分为自填式问卷和代填式问卷法；按照问卷发送方式分为报刊问卷、邮政问卷和送发问卷调查等。在社会调查的各种分类中，普遍调查、典型调查和抽样调查是基本的分类。访问和问卷是两种基本的方法。二、普遍调查（略讲）1、普遍调查的概念普遍调查又称普查，是对调查对象的全体所作的无一遗漏的逐个进行的调查。普遍调查有两种方式，一种是填报表，一种是直接登记。2、普遍调查的优点和局限性优点：调查资料的全面性和准确性局限性：工作量大，花费大，组织工作复杂，时效性差；调查内容有限。3、普遍调查中应该注意的问题第一、项目必须明确第二、时间统一第三、现场登记时间必须选择适当第四、工作要尽快完成三、典型调查（略讲）1、典型调查的概念典型调查，就是从调查对象中选择具有代表性的单位作为典型，并通过对典型的调查来认识同类社会现象的本质和发展规律方法。特点：是调查者有目的、有意识选择调查对象的调查，是直接调查，是系统、深入的调查，是定性调查。2、典型调查的优点和局限性优点：能获得较丰富的第一手感性资料；能获得比较真实、可靠的资料；有利于揭示社会现象的本质及其原因，探索解决社会问题的道路和方法；花费的人力、物力、才力较小；适应性强。局限性：典型的选择容易受调查者的主观意志影响，难避免主观随意性；典型调查的资料代表性差；典型调查的质量取决于调查者的能力和素质；3、典型调查中应注意的问题第一、要正确选择典型。典型是同类事物中最具有代表性的事物。典型是那些有代表性的事物，因而往往是平凡、普通的事物而不是突出的奇特的事物。要正确选择典型：实事求是；有发展的观点；根据调查的目的和要求选择典型；对复杂的事物应选择多层次、多类型的典型。第二、要有艰苦深入的决心和作风；第三、把调查和研究结合起来；第四、要慎重对待调查结论。四、抽样调查（重点讲）1、抽样调查的概念抽样调查，就是从调查对象的总体中，随机地抽选出一部分单位作为总体的代表进行调查，抽样调查的结果作为推断总体情况的一种调查类型。几个基本概念：总体：调查对象全体所构成的集合。抽样：从总体中选取部分代表的过程就是抽样。样本：所选取的这一部分代表就称为样本.。2、抽样调查的特点：抽样调查与普查相比具有如下特点:调查费用较低，速度快，应用范围广，可获得内容丰富的资料。第一、抽查对象只是总体中的一部分单位，而不是全部单位，也不是个别单位或少数单位；第二、调查目的不是说明样本自身，而是从数量上推断总体、说明总体。小结：第三节社会调查的一般程序社会调查有着一种比较固定的程序，这种固定的程序可以说是社会调查自身所具有的内在逻辑结构的一种体现，是指社会调查过程中的前后时间顺序与具体步骤。社会调查的一般程序可以分为以下5个阶段：选题阶段、准备阶段、调查阶段、分析阶段和总结阶段。一、选题阶段1、选题。选择调查问题是一项社会调查活动的起点，是整个调查工作的第一步。调查问题一旦确定，整个调查活动的目标和方向也就随之确定。选题阶段的主要任务包括两个方面：第一、选取研究主题：根据研究者的兴趣、想法、需要与动机确定一个研究主题。例如：大学生的消费观第二、形成研究问题：集中研究的焦点，进一步明确研究的范围，将最初比较含糊、笼统、宽泛的研究领域或研究现象具体化、精确化，将其转化为己有价值又有新意，同时还切实可行的研究问题。例如：大学生中女生的消费观2、选题的重要性。选择一个恰当的调查课题对于整个调查工作和调查过程具有重要意义。（1）决定调查的方向调查课题所要解决的，是整个调查活动的基本方向问题。一项调查所要达到的主要目的或要完成的主要任务就是研究者所要达到的目标。在某种意义上，可以说调查课题就是目标，而选择课题就如同确定我们要达到的目标。目标一旦确定，方向也就确定，整个社会调查的道路也就随之确定。资料：社会生活包括众多的层次和方面，构成众多不同的领域，每个方面和领域中，都有许多值得做的调查课题。现实生活中的每一项社会调查，每一项具体的调查课题，可以说都是针对某一社会生活领域中的某种特定社会现象或社会问题的。不同的课题涉及的领域不同，针对的现象或问题也不同。（2）体现调查的水平课题的选择能体现调查者的水平，这主要是因为，在选择和确定调查课题的过程中，既需要用到研究者所掌握的专业理论知识、调查研究方法知识和各种操作技术，又需要研究者具有比较开阔的视野、比较敏锐的洞察力、比较强的判断力，同时，还需要研究者具有一定的社会生活经验。一项具体调查课题从开始选择到最终确立，正是上述几方面因素共同作用的结果。而研究者在上述任何一个方面的欠缺或不足，都会在所选择的课题上留下“痕迹”，都会直接影响到所选课题的水平和质量。（3）制约调查的过程对于社会调查来说，调查课题的确立，也就意味着调查目标和调查方向的确立，同时又意味着社会调查的“特定道路”的确定。不同的调查课题，对所走“道路”的要求不同。这种不同的要求，主要体现在社会调查过程中的对象选择、内容选择、方法选择、规模确定、方案设计等方面。例1：当前我国农村合作医疗现状研究；例2：广东海洋大学学生消费观调查；例3：广东省城市青年择偶观调查。（4）影响调查的质量调查课题影响调查质量的一个很重要的方面，就是调查课题对于从事这一课题的研究者来说是否合适、是否可行。因为研究者自身的年龄、性别、研究经费条件等都会影响到研究的顺利进行。例如：“华南虎照片造假的背后”就不适合同学们去做、不可行。资料：造成一些社会调查质量较差的原因是多方面的，其中除了调查课题本身的层次比较低，调查人员的素质、技能较差，或者调查工作进行得比较粗糙等原因以外，研究者所选择的调查课题本身就不恰当、不可行，也往往是一个十分重要的原因。而一些质量比较高的社会调查成功的一个重要原因，就是它们的调查课题对于研究者来说十分恰当、十分适合。这是因为，调查过程或道路的确定，从客观上规定了课题所应该具备的各种条件，如果这些条件不能满足，调查课题的进行必然会遇到较大的阻碍，调查成果的质量自然就得不到保证。3、选题的标准（1）意义或价值是指调查课题所具有的意义或价值。通俗地说，就是指一项调查课题所具有的用途或用处。我们所从事地任何一项调查课题，首先必须具有某种意义或价值，或者说，首先必须是“值得去做的”。这种意义可以是理论方面的，也可以是实践方面的，或者是理论与实践两方面兼而有之的。例如：当前(20XX年)我国沿海地区中小企业民工荒的研究与对策资料：理论方面的价值或意义，主要体现在调查课题对一门学科的发展、对某种理论的形成或检验、对社会规律的认识、对社会现象的解释等所能做出的贡献上。实践方面的价值或意义，则主要体现在调查课题对现实社会生活所提出的各种具体问题能否进行科学的回答和能否提供合理的解决办法。（2）创造性也可以称作创新性和独特性，它指的是调查课题应该具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。而不能总是在同一领域、同一范围、同一层次上重复别人的研究，重提已有的结论。例如：“大学生恋爱问题的调查研究”就没有创造性。（3）可行性指的是研究者是否具备进行或完成某一调查课题的主、客观条件。换句话说，就是指研究者在现有的主、客观条件下去从事这项调查课题行不行得通。在许多情况下，越具有重要价值和创新性得调查课题，它所受到得主、客观限制往往也越多，这也就是说，它的可行性往往也越差。例如：“华南虎照片造假的背后”就不适合同学们去做、不可行。资料：主观限制：是指研究者自身条件方面的限制。它包括调查者在生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等方面的限制，甚至还包括调查者的性别、年龄、语言、体力等等纯粹生理因素方面的限制。客观限制：是指进行一项调查课题时受到的外在环境或条件的限制。如调查时间不够、调查经费不足，有关文献资料不能取得，所涉及的对象、单位和部门不能给予必要的支持和合作，调查课题违反国家有关政策法令，或者违反社会伦理道德，或者与被调查者的生活习俗、宗教信仰相违背等。（4）合适性合适性指的是所选择的课题最适合研究者的特点。这种特点主要包括研究者对该调查课题的兴趣、研究者对与调查课题相关的社会生活领域的熟悉程度、研究者与所调查的对象之间的相似性程度，以及研究者所具有的各种资源、条件与该课题的要求相符合的程度等等。例如：广东海洋大学学生消费观调查（合适）例如：华南虎照片造假的背后（不合适）资料：合适性与可行性不同，可行性所解决的是有关课题的“可能性”问题，而合适性所涉及的则是有关课题的“最佳性”问题；可行性是关于这项课题“能不能做”的问题，而合适性则是关于这项课题对于研究者来说“是不是最好”的问题。具有可行性的课题也许会有很多，但对于某个具体的研究者来说，最适合他的课题则往往只有一个。也可以说，可行的课题不一定是合适的课题，而合适的课题首先必须是可行的课题。4、选题的途径和方法为了找到一个符合前述几个标准的调查课题，可以从下面几种具体途径或来源进行考虑。（1）关注国家重大社会热点难点问题从国家经济社会发展中、从现实社会生活中寻找重大热点难点问题作为调查研究的课题，能使调查研究更具重要意义和价值。（2）关注本地经济社会生活从本地区、家乡的社会现实中发现存在的问题，把人们关注的话题作为题目进行调查研究，针对性和现实性强，便于材料收集，成功率高。必要时可以实地考察社会生活，发现课题。为了获得对调查对象直接感性的认识，更多地掌握第一手资料，应当有选择地接触调查对象，要选择与选题有关的具有代表性的少数单位和对象进行座谈、访问，以寻找适合调查课题地思考方向，提升其社会价值。实地考察的人员不宜太多，但该项社会调查的组织、领导者，尤其是调查方案的设计者必须亲自参加；实地考察的对象和范围不宜太广，尽量挑选那些具有代表性的地区、单位或个人作为考察的重点。例如：广东海洋大学学生消费观调查（3）关注青年学生群体和教育在校学生关注教育问题有切身体验、第一手材料，对该领域较熟悉，尤其是了解存在的问题。青年学生自身也面对这样那样的问题，可以进行研究。（4）从现有成说文献、言论论点中寻找从现有文献成说中寻找：带着审视的眼光阅读文献审视现有观点，从中发现问题，提出新的问题。（5）留意兴趣机遇在社会调查的选题准备过程中，兴趣、直觉、灵感、顿悟、机遇等因素有时具有特殊作用。有时候，研究者在接受某些信息刺激之后，会突然意识到某个科研课题；有时候，某个课题的产生是出于一时的兴趣和冲动，获得有价值的社会调查选题。资料：巴斯德说：“机遇只偏爱那些有准备的头脑。”从事社会调查的有心人，要注重训练自己的观察能力，培养那些经常注意预料之外事情的能力，善于把握机遇提供的机会。对于初学者来说，要清楚地陈述所要调查的课题，可以采取先将宽泛的问题转化为狭窄的问题，将一般性的问题转化为特定的问题的做法。例1：农民工问题研究；农民工权益保障问题研究；例2：家庭问题研究；当前我国家庭问题研究；当前我国家庭关系问题研究；当前我国城市家庭关系问题研究……；当前我国城市家庭结构对家庭关系的影响研究……。资料：在具体从事一项社会调查课题之前，为了避免收集无用的、残缺的，甚至错误的资料，应该首先将调查课题内涵明确化。如果我们选择到一个有价值、有新意、切实可行、自己也很感兴趣的调查课题，同时，对这一调查课题又进行了明确的界定和清楚的表述，那么，这项社会调查的质量和水平，以及整个调查过程的顺利进行就有了基本的保证。二、准备阶段准备阶段是为实现调查而进行的道路选择和工具准备。所谓道路选择，指的是为达到调查的目标而进行的调查设计工作，它包括从思路、策略到方式、方法和具体技术的各个方面。所谓工具准备，主要指的是调查所依赖的测量工具或信息收集工具——问卷的准备，同时，还包括调查信息的来源——调查对象的选取工作。在准备阶段，还要做好以下几个工作：1、文献查阅：文献考查包括翻阅报纸、杂志、档案资料、前人的研究成果等。（1）文献查阅的重要性：第一、可以掌握更多的与调查任务有关的资料，提供研究者必要的参考模式，以及前人的研究经验，启发思索方向与观念，为确定研究课题和研究设想提供参考。第二、帮助研究者熟悉和了解本领域中已有的研究成果。一方面可以避免进行重复劳动，另一方面可以使研究者明白自己的研究在该领域中的位置，认识到自己的工作对增加人们的认识，对学科理论的发展、对实际问题的解决所具有的价值和意义。（2）文献查阅的方法文献查阅的过程通常包括三项任务：一是查找相关的文献，二是对文献进行选择，三是实际阅读和分析文献。查阅和收集文献资料，应当针对调查目的和研究课题，有目的、有选择的对相关论文、相关的统计资料和档案资料进行查阅和收集。可以利用图书馆或资料室的检索工具，如，工具书目录、索引；期刊目录、索引；报纸目录、索引等。然后进行筛选整理分类，以供应用。查阅和收集文献资料并不是所有的文献都有必要进行细读，有些根本不用阅读，有些只需大致浏览。通常通过考虑了下列几个因素来决定哪些资料是对研究最重要的：1.文献的相似性；2.发表的时间；3.研究者在该领域中的学术影响力。2、咨询专家学者文献记载的是以往的资料，它可能不完全，也有可能有这样那样的失误。为了及时了解新的、更能反映事物全貌的知识，有条件的情况下还应当向有关专家学者询问、请教，通过咨询，可以得到他们的指点帮助，获得有益的启迪。从而进一步了解所选课题的研究价值、可行性及重点难点，为以后的调查研究奠定坚实的基础。咨询的方法可以是登门访问请教，也可以请受咨询者作报告等。3．试测：在大规模调查之前，先进行小规模的先驱调查，以补足原设计之疏漏。三、调查阶段调查阶段也称作收集资料阶段或调查方案的实施阶段。这个阶段的主要任务，就是具体贯彻调查设计中所确定的思路和策略，按照调查设计中所确定的方式、方法和技术进行资料的收集工作。在这个阶段，调查者往往要深入实地，接触被调查者。调查工作中所投入的人力也最多，遇到的实际问题也最多，因此，需要很好地组织和管理。四、分析研究阶段分析阶段的主要任务是对调查所收集到的原始资料进行系统的审核、整理、统计、分析和思维加工。这里既有对原始资料的清理、转换和录入到计算机中等工作，也有对资料进行各种方法的分析工作。五、总结阶段总结阶段的主要任务是：评估调查质量，应用调查成果，撰写调查报告。调查报告是以文字和图表的形式将整个调查工作所得到的结果反映出来。从调查的目的、方式，到资料的收集、分析方法，到调查得出的结论、调查成果的质量，都要在调查报告中进行总结和反映。同时，还要将社会调查的成果以不同的形式应用到社会实践中，真正发挥社会调查在认识社会现象、探索社会规律中的巨大作用。此外，还可以进一步讨论研究结论的意义，以及研究结论对同类议题的未来研究有什么意义。小结：第四节问卷设计（重点）一、问卷（一）问卷的概念问卷是社会调查中以书面形式向被调查者了解情况、征询意见、收集有关社会现象和人们社会行为资料的一种工具。它是一份调查者精心设计、统一运用的问卷形式。（二）问卷的主要类型社会研究中所用的问卷，依据填答或使用的方式的不同，可分为两种主要类型：自填问卷和代填问卷。（概念在第五节重点介绍）它们在具体的形式、设计方法和要求等方面都存在一定的差别。随着网络技术的发展，网上问卷调查也逐渐盛行。电子问卷其实也是一种自填式问卷。（三）问卷的基本结构一般来说，一份问卷通常包括以下几个部分：封面信、指导语、问题与答案、编码、其他资料等。1、封面信一封短信，作用在于向被调查者介绍和说明调查者的身份、调查目的等。在封面信中要说明以下内容：（1）调查的主办单位或个人的身份。这种身份既可以在封面信中说明，比如“我们是广东海洋大学学生社团的学生……”，也可以在落款中说明，如落款为：“广东海洋大学社团功能调查组”，落款一定要清楚，以体现调查者的诚意，取得被调查者的信任，最好能附上地址、电话号码、邮政编码、联系人姓名等。调查的内容和范围。用概括的语言明确说明调查的实际内容。如“我们正在进行社团功能的调查”等。（2）调查的目的。这是封面信中一项十分重要的内容，要尽可能作出恰当的、合理的解释。例如“这次调查的目的，是要了解大学生参加社团的情况，对社团的看法等，分析社团在大学生活中的功能，为更好地开展社团工作提供依据。”（3）调查对象的选取方法。合适的说明能消除被调查者心理上的压力和疑虑。如“我们根据科学的方法选定了一部分居民作为全市居民的代表，您就是其中的一位”或“我们从全市十所院校中抽取了一部分学生作为调查对象”等，再加上有关不记名和对回答保密处理的许诺。比如，“本调查以不记名方式进行，并且，根据国家统计法，我们将对统计资料保密，所有个人资料均以统计方式出现。”另外，还应该说明“本次调查不用填写姓名和单位，答案无对错之分，请你不必有任何顾虑”。除以上内容外，通常还把填答问卷的方法、要求、回收问卷的方式和时间等具体事项写进封面信。并在信的结尾处真诚地对被调查者表示感谢。封面信的文笔要简明、亲切，切忌罗嗦和官气十足。一份实际调查问卷的封面信：亲爱的青年朋友：你好！为了了解跨世纪的一代青年的工作和生活情况，探索青年成长和发展的有效途径，我们在全省四个城市开展了这项调查。我们从每个城市中随机抽取了一部分青年，作为全市青年的代表，你是其中的一位。本调查不用填写姓名，答案也没有正确错误之分。请你根据自己的实际情况，在每题的答案中选择一个打钩（如没有特别说明，每题只选一个答案）。遇到有＿＿线的问题，就请直接在＿＿中填写。送给你一件小小的礼物，作为这次调查的纪念。衷心感谢你的支持和合作！联系电话7654321负责人：史间广东海洋大学海滨校区“青年发展状况调查组”20XX年10月2、指导语指导语：是用来教被调查者如何正确填答问卷，教访问员如何正确完成问卷调查工作的一组陈述。分卷首指导语和卷中指导语。（1）卷首指导语一般以“填表说明”的形式出现在封面信之后、正式调查问题之前，对填表的要求、方法、注意事项等作一个总的说明。如：填表说明1）请在每一个问题后适合自己情况的答案序号上画圈，或在＿＿处填上适当的内容。2）问卷每页右边的数码及短横线是计算机用的，你不必填写。3）如无特殊说明，每一个问题只能选一个答案。4）填答问卷时请不要与人商量。（2）卷中指导语一般是针对某些特殊的问题所作出的特定指示。比如：“可选多个答案”；“请按重要程度排列”。范例:总之，问卷中每一个有可能使回答者不清楚、不明白的地方，一切有可能成为回答者障碍的地方，都需要给予某种指导，对于编写者来说，指导语要简明易懂。举例：校课题3、问题和答案问题和答案是问卷的主体。问卷中的问题在形式上可分为开放形式和封闭形式。(1)开放式问题就是不为回答者提供具体的答案，而由回答者自由回答的问题。开放式问题允许回答者自由地发表意见，不受限制，因而所得到的资料比封闭式问题要丰富生动。但它对回答者的知识水平、文字表达能力要求较高，而且回答者要花费较多的时间和精力。所得到的资料也难以处理。(2)封闭式问题就是在提出问题的同时，还给出若干个可能的答案，供回答者根据自己的实际情况从中选择一个或若干作为回答。封闭式问题的优缺点正好与开放式问题相反。4、编码编码，就是赋予每一个问题及其答案一个符号或数字作为它的代码。编码既可以在问卷设计时就设计好，也可以在完成收集资料工作后进行。前者成为预编码，后者成为后编码。预编码除了给每个问题和答案分派数字外，还会为调查后的资料转换和数据录入作一定的准备，即在问卷上设计好资料转换栏。资料转换栏一般放在问卷每一页的最右边，有时还可用一条竖线将它与问题及答案部分分开。举例：校课题中5、其它（1）自填式问卷还有一个结束语。结束语可以时简短的几句话，对被调查者的合作表示感谢，也可以稍微长一些，顺便征询一下对问卷设计和问卷调查的看法。例如,在问卷最后可以设计这样一组问题：您填写完这份问卷感到还有什么需要补充的吗？如有，请写在下面：您填答完这份问卷后有何感想？①很有意义②可能有些用处③没有意义④不清楚（2）访问问卷，在结束语（或卷首语）后，还应该有以下一些内容：①问卷编号：②访问地点单位：③完成情况：完成。未完成（不在家，拒绝回答，其他）。④访问时间：年月日时分至时分，合计分钟。=5\*GB3⑤访问员姓名：.=6\*GB3⑥对回答的评价：可信基本可信不可信。=7\*GB3⑦复核员姓名：=8\*GB3⑧复核员意见：合格基本合格不合格。二、问卷设计的原则（一）把为被调查者着想作为问卷设计的出发点问卷调查的过程是调查者通过问卷向被调查者了解情况的过程。注意事项：第一、问卷设计的不要太长、问题太多。第二、不要让被调查者进行难度较大的回忆和计算。（二）对阻碍问卷调查的因素有明确的认识1、主观障碍由被调查者心理上和思想上对问卷产生各种不良反应所形成的障碍。（1）畏难情绪：当问卷内容太多，特别是需要花较长时间思考、回忆的问题太多时，最易产生这种情绪。（2）顾虑重重：这是一种担心如实填写会给自己带来不利影响、有损于切身利益的心理反应。问卷调查的内容越敏感，这种情绪越易产生。比如当受访者担心自己的意见是属于少数时，就很可能说他不确定。因而要在封面信中对填答问卷的匿名性、资料的保密性给予恰当的说明。（3）漫不经心：当调查者在设计问卷的封面信时，对问卷调查的目的，意义以及被调查者如此填写问卷的重要性和作用说明不够，则容易使被调查者产生这种心理反应。（4）毫无兴趣：问卷内容脱离被调查者的生活实际，或者所用语言与被调查者的社会文化背景极不协调，或者问卷设计呆板、杂乱，或者没有说明被调查者填写问卷的作用与意义等，从而使得问卷对被调查者的吸引力很小，引不起他们的兴趣。2、客观障碍指被调查者受自身的能力、条件等方面的限制所形成的障碍。（1）阅读能力的限制：一个被调查者起码要能看懂问卷才能作出他的回答。（2）理解能力的限制：无论对调查目的、调查意义的不理解，还是对问题的含义、填答问卷的方法的不理解，都会直接影响到被调查者填答问卷及同调查者合作的态度和效果。（3）表达能力的限制：主要是开放式问题（4）记忆能力的限制：并不是每一个人都能对自己所经历的事情回忆起来或愿意去回忆，设计问卷时要充分考虑被调查者回忆某件事的可能性和他们所能回忆的准确程度。比如在研究子女抚养时，如果问受访者“你第一次和父母顶嘴的年龄”，撇开与“父母顶嘴”的定义不谈，谁会准确记得具体时间。（5）计算能力的限制：这里也牵涉到被调查者会不会计算和愿不愿意计算的问题。（三）明确问卷设计时应考虑的各种因素问卷设计不止是列出一组问题，它还涉及到许多问卷上看不到的因素：调查目的、调查内容、资料的处理分析方法等。三、问卷设计的步骤（一）设计问卷初稿经常运用两种方式进行设计问卷初稿的工作：卡片法、框图法。（二）试用和修改问卷设计好后，现将它用于一次试调查，然后认真检查和分析试调查的结果，从中发现问题和缺陷并进行修改。而不能直接用于正式调查。（三）修改定稿并印制四、题型及答案的设计调查所要询问的问题是问卷的主要内容。要科学设计调查问卷，必须弄清楚问题的种类、问题的形式。（一）问题的种类问卷中要询问的问题，大体上可分为四类：1、背景性问题主要是被调查者个人的基本情况，如性别、年龄、民族、文化程度、婚姻状况、行业、职业、职务或职称、收入、宗教信仰、党派团体等。(有时还包括被调查者家庭的某些基本情况，如家庭人口、家庭类型、家庭收入等。它们是对问卷进行分析研究的重要依据。)范例2、客观性问题是指已经发生和正在发生的各种事实和行为。如：“您家住宅面积有多少平方米”、“去年您村人均收入多少元”等等，都是事实方面的问题。又如：“您村外出劳动力主要到什么地方干活”、“您今年外出旅游到了哪些的地方”等等。3、主观性问题是指人们的思想、感情、态度、愿望等一切主观世界状况方面的问题。如：“您对医疗制度改革有何看法？”；“您认为部分工人失业是经济体制改革过程中不可避免的现象吗？”；“您对自己目前所得到的报酬是否满意？”；“您希望自己的孩子将来从事什么职业？”等等。4、检验性问题（可有可无）为检验回答是否真实、准确而设计的问题。如在问卷中先问：“您今年多少岁？”在问卷后再问：“您哪年结婚？”“当时多少岁？”又如：先问收入、再问支出，或先问支出、后问收入等等。这类问题，一般安排在问卷的不同位置，通过互相检验来判断回答的真实性和准确性。资料：上述四类问题中，背景性问题是任何问卷都不可缺少的。因为，背景情况是对被调查者分类和对不同类型被调查者进行对比研究的重要依据。其他三类问题，主要依调查的目的、内容而定。例如，人口调查主要涉及客观性问题，民意测验主要涉及主观性问题，只有比较复杂的调查问卷，才需要设计检验性问题。（二）问题的形式根据题目设计答案来区分问卷中的问题可分为开放式问题和封闭式问题。1、开放式问题：由于不需要列出答案，所以形式很简单。唯一要考虑的是这块空白留多大比较合适。空白越大，需要增加的篇幅就越大，同时也意味着希望填答者多写一些。空白太小，客观上限制了填答者回答的内容，因而可能导致填答不全或简单应付，达不到收集全面资料的目的。因此，留多大的空白，要依据问题的内容、回答者的文化程度、研究者提出这些问题的目的等因素进行综合考虑。例如：您认为当前怎样避免国家公务员腐败问题？请您写出有效可行的宝贵建议。2、封闭式问题：包括问题及答案两部分，形式复杂。（三）封闭式问题的设计1、填空式即在问题后划一横线，让回答者直接在空白处填写。这种形式常用于对回答者来说既容易回答，又方便填写的问题（通常只需填数字）。例1、请问您家有几口人？口例2、您的年龄多大？周岁例3、您每天花多长时间进行身体锻炼？分钟学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计两个题。2、二项选择式问题的答案只有肯定与否定（是和否,有没有）两种情况，回答者依实际情况选择其一。这种形式的问题有两种不同的情形。一是问题所能列出的答案本身就只有两种可能的类型。比如，询问人们的性别。另一种是在询问人们的态度或看法时进行两级的区分。例4、您是党员吗？是□否□例5、您是否住在本市？是□否□例6、您是否打算换工作？是□否□例7、您是否同意“主观为自己，客观为他人”的说法？是□否□资料：二项选择式这种问题形式在民意测验、市场调查所用的问卷中用得最多。其特点是答案简单明确，可以严格地把回答者分成两类不同的群体，可以简化人们的回答分布，便于集中、明确地从总体上了解被调查者的看法。它的缺点是：对于态度问题所得到的信息太少，两种极端的回答类型不能很好地测量出人们在态度上地程度差异，因而不便于了解和分析回答者中客观存在的不同的态度层次。另一方面，这种问题形式也会使得原本处于中立状态的回答者违心地偏于一方，因而带有强迫选择的性质。学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计两个题3、多项单选式给出的答案至少在两个以上，回答者根据自己的情况选择其一作为回答。这是各种社会调查问卷中采用得最多的一种问题形式。在具体表达方式上，多项单选式又有几种不同类型，见下列例子。例8、您的婚姻状况是（请在合适的答案号码上划圈）：（1）未婚（2）已婚（3）离婚（4）丧偶（5）其他例9、您的文化程度是（请在合适答案后的方框内打√）（1）小学及以下□（2）初中□（3）高中□（4）大专及以上□例10、您最喜欢看哪一类节目？（请在合适答案前的方框内打√）（1）□新闻节目（2）□电视剧（3）□体育节目（4）□广告节目（5）□其他（请写明）学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计两个题4、多项限选式从所列答案中，回答者根据自己的情况选择若干个作为回答。多项限选式的优点是，在有些情况下，它比多选一的方式更能反映被调查者的实际情况，回答者能更充分地表达自己的情况。但是，无法看出重要性差别。例11、当您觉得您的正当权益受到侵害时，您通常是怎样对待的？（请在下列答案中选择3项，并在答案前方框内打√）1.□保持沉默，自认倒霉2.□向党组织反映3.□向车间领导反映4.□向厂领导反映5.□向工会反映6.□工人们集体抗议7.□其他（请注明）例12、您认为您所在城市亟需解决的社会问题是什么？（请在您选择的答案项目序号上打√，可任选3项）1.住房紧张2.交通拥挤3.空气污染4.水源不足5.人口膨胀6.社会秩序不好7.服务设施差8.管理混乱9.其他(请注明)学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计两个题5、多项排序式这种方式一方面要求回答者从所给出的答案中选择两个以上的答案，另一方面要求被调查者对他所选择的答案进行排序。例13、您认为一个人在我们现在社会上要获得成功，下列哪些因素更为重要？A.家庭背景或出身B.社会关系网C.机会或运气D.个人天赋与能力E.个人努力F.个人文化程度G.是否是中共党员H.父亲受教育水平I.母亲受教育水平J.其他（请注明）请选出三项您认为最重要的因素，（请在下面横线上写出字母代号）a.最重要的因素是：b.第二重要的因素是：c.第三重要的因素是：例14、您认为当前国家公务员腐败的表现是什么？（请按严重程度把下列问题的编号填写在后面的空格内，最严重的填在左边第一个，然后依次向右填写）=1\*GB3①借改革之名化公为私=2\*GB3②行贿受贿=3\*GB3③拉帮结派=4\*GB3④公款旅游=5\*GB3⑤假文凭假证件=6\*GB3⑥贪污=7\*GB3⑦大吃大喝=8\*GB3⑧提干走后门=9\*GB3⑨养情人、包二奶=10\*GB3⑩公款赌博□□□□□□□□□□资料：多项排序式的结果可以按3个（或10个）变量分别进行统计。如果要将回答的结果合并成类似多选一的单一结果进行统计分析，则需要对答案进行加权平均。具体做法是：给第一重要的结果加权3（或10），给第二重要栏的结果加权2（或9），给第三重要栏的结果加权1（或8），依次类推，然后将每一答案的各种频率分别乘以加权值，再相加并除以6（或55），就得到该答案的相对频率p，这一频率就是类似多选一式的频率。学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计两个题6、多项任选式在所提供的答案中，被调查者选择的答案没有数目限制。例15、当您觉得您的正当权益受到侵害时，您通常是怎样对待的？（有几项选几项）1.□保持沉默，自认倒霉2.□向党组织反映3.□向车间领导反映4.□向厂领导反映5.□向工会反映6.□工人们集体抗议7.□其他（请注明）这种形式的问题实际上已经不再是一个问题了，而是变成了多个类似问题，即有几个可供选择的答案就有几个问题。学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计两个题7、矩阵式是一种将同一类型的若干个问题集中在一起，构成一个问题的表达方式。例16、您认为下列问题的严重程度如何？（请在适当的方框内打√）=1\*GB3①失业问题=2\*GB3②社会治安问题=3\*GB3③贫富分化问题=4\*GB3④国民素质问题=5\*GB3⑤官员腐败问题=6\*GB3⑥社会公德问题非常严重□□□□□□比较严重□□□□□□一般□□□□□□不太严重□□□□□□不严重□□□□□□不知道□□□□□□资料：这种矩阵式的优点是节约问卷篇幅，同时由于同类问题集中在一起，回答方式也相同，所以节省了回答者阅读和填写的时间。但一定要对这样的问题给出专门的填写说明，以免有的填答者不会填写。学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计两个题8、表格式与矩阵式十分相似，比矩阵式更加整齐、醒目。但一份问卷中这种形式的题目不要太多。例17、您觉得下列环境问题在您居住的城市是否严重？（在每一行合适的格中打√）非常严重比较严重一般不太严重不严重不知道噪音烟尘污水垃圾有害气体学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计一个题9、混合型还有一种混合型问题，是指封闭性与开放型结合的问题。这种问题形式综合了开放式与封闭式问题的优点，同时避免了两者的缺点，具有非常广泛的用途。例18、您目前最迫切需要解决的问题是：（请在适合的空格内打√）=1\*GB3①提高专业水平=2\*GB3②加入中共组织=3\*GB3③增加收入=4\*GB3④改善住房条件=5\*GB3⑤调换工作单位=6\*GB3⑥找对象=7\*GB3⑦得到理解和支持=8\*GB3⑧其他(请说明)您对解决这些问题是否有信心？为什么？例19、您认为实行最低生活保障制度好不好？（请在适当的格内打√）=1\*GB3①好□=2\*GB3②难说□=3\*GB3③不好□为什么？学生练习：根据自己调查小组定的题目，每人设计一个题（四）答案的设计答案是封闭式问题中非常重要的一半。如何列举答案，关系到回答者是否能够回答，是否容易回答，还关系到问卷资料价值的大小。设计答案要注意以下三个方面的问题：1、保证答案具有穷尽性和互斥性（1）每个问题所列的答案要能包括所有可能的回答，不能有遗漏，不能使回答者无答案可填（即没有一个答案符合他的情况）；（2）所列的答案相互之间不能相互重叠或相互包含，不能使有的回答者可以填一个以上的答案（即有两个以上的答案都符合他的情况）。例1、您在业余时间最喜欢阅读哪些书籍？（在所选项后的方框内打√）=1\*GB3①小说□=2\*GB3②科技读物□=3\*GB3③社会科学□=4\*GB3④生活百科□例2、您认为当前的市政管理水平如何？（在所选项上打√）=1\*GB3①非常出色=2\*GB3②很好=3\*GB3③令人满意=4\*GB3④一般例3、您的职业是什么？（在所选项上打√）=1\*GB3①工人=2\*GB3②农民=3\*GB3③干部=4\