关于课外阅读调查报告范文

关于课外阅读调查报告范文关于课外阅读调查报告范文在某一状况或事件必需要弄清楚时，我们通常要进行专门的调查研究，并依据调查状况撰写调查报告。好的调查报告都具备一些什么特点呢？以下是整理的关于课外阅读调查报告范文，仅供参照，欢迎大家阅读。课外阅读调查报告1《语文课程标准》明确指出"要培养同学广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书"。并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了使同学达到这一阅读水平，我们要给同学创造一切有利条件，课内外都要积极指导同学强化阅读。我校五年级二班54名同学的课外阅读活动。杨晓晓4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并掌握小同学课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于同学课外阅读的有关要求。汉代刘向说："书犹药也，善读之可以医愚。"通过调查，发现我校的小同学课外阅读状况令人担忧：不能正确的领会课外阅读的价值，不会主动阅读课外书籍，可以提供给他们阅读的书籍不够，阅读的科学方法不能掌握等等，都直接影响着同学课外阅读的质量。在发现调查中的问题同时也思索了假设干对策，并对家长和教师也提出了一些可行性的建议。4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。5.1阅读习惯差：调查说明，我校小同学的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教育等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。同学没有养成自觉阅读的合格习惯，我校喜爱读书的同学只有三分之一，而且大部分是在家长和老师的督促下阅读；天天保证一小时阅读的同学仅有20%，尤其是不愿意与同学交流阅读体会者占多数，仅6人愿意与人交流；在阅读批注、圈画记录方面有80%人从不动笔；阅读时能身心投入的仅有15%，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%同学感觉自己阅读时比较认真。由此可见，大多数同学不知道如何阅读，不知道为何阅读，他们的阅读质量自然不高。5.2阅读内容单一：身为五年级同学，竟然还有13名同学喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大部分同学在没有家长陪同的状况下不懂得如何欣赏名著，更加看不懂深奥的自然科学书籍，而他们感兴趣的书籍，往往低于他们年级应该要阅读的书籍。6.1家庭因素。从同学的家庭环境来看，他们中绝大部分是乡村家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，大部分父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时天天打牌逛街，文化素养较低。没有办法辅导孩子学习，更不能为孩子创造合格的阅读环境，这样直接影响同学，使其没有养成自觉阅读的习惯。6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手无策。只一味指责孩子，盲目购买一些他们认为的"好书"强塞给孩子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不愿意阅读。6.3同学无知识积存，理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到同学的语文成绩，分析理解能力普遍差。关于文字描述性的问题或必需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解能力显然低下。6.4同学自觉阅读的兴趣不浓。俗话说兴趣是最好的老师，同学有了课外阅读的兴趣，就不必需要老师家长去督促，当同学形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。调查说明：只有10%的同学天天都读课外书，常常读课外书的同学也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的同学只是有时读课外书。读书的同学当中其中40%的同学读课外书是家长和老师的要求，只有33%是种爱好。很多调查说明电视、电脑游戏、网络等大众传媒的普及，使同学把更多的注意力放在这些方面，而对课外阅读显然兴趣缺缺。但是如果让他们过分地沉迷于这些游戏、电视、网络，长期发展下去会削弱孩子们的想象力和语音表达能力。7.1科学引导。老师在课外阅读的指导上，必必需遵循三结合原用：〔1〕课内阅读与课外阅读相结合。教学工作中，教师要授之以渔，教会同学们科学的阅读方法，让课堂上的知识通过课外延伸，通过课外阅读使同学更全面了解课本内外的故事，强化他们学习和阅读的兴趣。〔2〕课外阅读与写作、听说相结合。在同学阅读完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。〔3〕课外阅读与学校活动相结合。为了使同学更积极的展开课外阅读，可以在学校展开一系列的相关活动，比如"读书节""故事会""朗诵比赛""演讲比赛"等等，让同学在活动中分享读书的快乐，激发他们读书的热情。7.2读书交流。展开读书交流活动，向同学推举书目，交流心得。在每节语文课前的三分钟做好好书推举，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一交流。阅读过程中要督促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。定期或不定期地检查阅读效果。就像：写读后感；指名读一个自己喜爱的故事；把自己最拿手的故事讲给别人听；各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外阅读上来。7.3营造读书氛围。以后每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让同学阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。在课下有目的地让他们交流读书心得，并展示自己读书所积存的优美语句，是他们更愿意自觉去读书。7.4拓宽阅读量。充分利用学校阅览室，激励学互借阅，对借阅率高的同学予以表彰；激励有条件的同学在网上阅读。这个基础上，引导同学充分利用网络信息健康阅读，交流阅读心得，拓宽同学的阅读面。"书是人类进步的阶梯"。通过以上做法，经过师生共同努力，同学们的阅读习惯和阅读能力会有很大的提升。合格的阅读习惯也会让同学们受用终生。课外阅读调查报告2一、调查目的在日常语文教学过程中，我们常常可以发现同学们由于积存不够造成许多学习困难，比如说理解力差，对文章把握能力不够，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。其实课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，同学在阅读中可以积存词汇、培养语感、体会没有亲身经历的感情充分的阅读经验可以提升同学的阅读能力，既提升了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的帮助。基于以上这些原因，我们对同学的课外阅读状况产生了深厚的兴趣，我们的同学在课外读一些什么样的书，这些书对我们的语文教学有何作用。抱着以上这些目标我们展开了本次调查。二、调查对象本次调查是针对初二年级进行的，随机挑选了初二年级的两个班级进行。两个班级总人数为75人，其中男生40人，女生35人。合计到初二年级的同学升学压力还不大，也已经比较适应初中生活，课余时间应该比较多，调查所得数据应该比较具有代表性。三、调查结果及分析在本次调查中，表示喜爱阅读文学作品的问卷有60份，占总数的80%，这个比例比较客观真实地反映了当前中同学关于文学作品的认可程度。而在阅读条件的调查中，我们发现有41人的家庭藏书量在10本以下，父母所能承受的课外阅读书刊购买价格为20到50元。通过进一步调查发现，部分同学家庭藏书量为零。两个班级仅1人家庭藏书量在50本以上。阅读条件显然非常有限。在阅读倾向性测试中，我们发现在中同学最喜爱的读物中，动漫无疑是第一位的.，占到总数的60%以上，其次是男生钟爱的玄幻恐惧类图书，占14.6%，而时尚杂志也是女生比较钟爱的读物，占到11%，让老师大跌眼镜的是在所有受访对象中，仅有1人选择了最喜爱的读物为文学名著。从这个数据上我们可以明确的发现，同学在课外时间的阅读往往以消遣娱乐为主，没有一个明确的目的性。这在后面的阅读体验调查中得到了印证。90%的同学在被问及阅读带来的好处时，都选择了打发时间，消遣娱乐。在阅读来源、书刊选择、阅读媒介上，同学的选择浮现多样化分布，除了媒介选择上，绝大多数同学都比较倾向传统纸质书之外，大多数同学在阅读来源和读物选择上都有较多的途径。在阅读体验上，我们发现，同学并没有比较深入的阅读体验，在谈及具体作品和具体人物时显得比较为难，有14位同学在问卷上多次修改，有7位同学空白。我们认为这和同学阅读的出发点在消遣娱乐上不无关系。而在被问及，如果学校开设一门阅读课你是否会接受时，100%的同学选择了会，这体现的同学极大的阅读热情。在阅读习惯调查上，我们发现所有被访者都没有做读书笔记的习惯，常常与同学朋友分享阅读体验的也只占60%，这说明同学还没有养成合格的读书习惯。四、结论及措施从以上的调查结果和分析中我们可以得出以下的结论：1、同学关于阅读还是有较高的热情和期待的，同时在课余时间里也有一按时间花在了阅读上，也能够利用现有的条件寻找一些读物来满足自己的阅读必需求。在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。2、同学的阅读往往缺乏明确的目的，把阅读同课后的娱乐等同看待。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。老师，家长都为同学的阅读提供了一定条件和便利，但是老师的引导和家长监管还没有落到实处，对同学的阅读兴趣和阅读方向难以产生有效的影响。3、同学缺乏合格的阅读习惯，也缺少与人分享阅读体验的途径。这也是同学的阅读热情不能长期继续的原因。这样的阅读状态导致同学读书往往处于看过就忘，没有读后的反思，不能真正通过阅读而有所提升。措施和建议：1、从初一开始开设阅读课，以读书沙龙的形式推举介绍自己所读的书，交流读书心得，展示读书笔记。用这样的形式来提供同学阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。2、老师在日常教学过程中不要仅仅把眼光停留在语文书上，要利用课堂的时间向同学反复推举一些好书，学校的图书馆也可以相应购入一些老师推举的图书，方便同学借阅。3、多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假让家长监督完成一些阅读任务，做到离开学校不停止学习。课外阅读调查报告3书籍原是人类思想的结晶，也就是启发人类思想的母胎。在我国语文教育改革的大背景下，我国20xx年7月正式出版发行九年义务教育《语文课程标准》，在关于课外读物的建议中要求“同学九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括合适同学阅读的各类图书和报刊〞。课外阅读产生了人生存在的意义，它供给了知识饥渴的乳料，好读书，读好书，强化课外阅读量，不仅可以帮助中同学提升语文写作水平，还可以帮助积存知识、开拓视野、增加见识、增加阅历，了解社会的本质、发展智力、陶冶情操，这对中同学的思想品德、人格气质、审美修养以及精神世界起着潜移默化的影响；特别是读小说能感受到的思想感情，和他所表现的社会现象。但有人认为课外阅读对中同学的学习和身体造成庞大的影响，甚至会误入歧途也产生了异议。我们利用这次在麻章一中实习的机会，在高一〔3〕、〔4〕、〔5〕班展开了有关于中同学课外阅读状况的问卷调查和谈话调查。我做这次调查的主要目的是锻炼自己和了解一些中同学自身的状况。我们希望在这次活动能学到一些知识和开拓自己的视野。一、调查方法1、问卷制定。在问卷中，我着重对中同学阅读的课外书籍的大致范围、数量、种类及态度进行调查。主要从阅读的途径、阅读状况及其内容等方面的处理，对课外阅读的看法以及对学习的影响等方面进行抽样问卷调查。抽样问卷调查的对象主要麻章一中高中一年级三个班的同学。其中女生占同学总人数的56.3%，男生占43.7%；执行无记名问卷，采纳人工和电脑对数据进行了汇总统计。2、座谈访问。为了更确实地了解中同学的课外阅读的状况，在各别班级召开了同学座谈会，并直接访问了大多数同学，与他们交谈，得到一手可靠的口头材料。二、问卷整理此次调查共发同学问卷234份，收回有效问卷186份，收回率占发出问卷的79.5％。在有效调查问卷中，家庭有电脑的共有54人，占同学总数的29％，没有电脑的同学共132人，占同学总数的71%。就同学各自不同的状况，我制定以下内容对同学进行问卷调查并对内容的处理：〔一〕问卷调查的内容1、认为中同学应该阅读吗？A、应该90％B、随便10％C、不应该0％2、你喜爱课外阅读吗？A、喜爱65％B、一般20％C、不喜爱25％3、你们常常看课外书吗？A、是B、否4、一周内共看几小时？A、二小时以下B、三小时C、四小时以上5、你常常看什么类型的书籍？A、小说B、散文C、童话D、漫画E、杂志、报刊6、你常常去书店吗？A、是B、否7、你一般多久去一次书店？A、一周一次B、二周一次C、一月一次D、很少8、你爱看中国名著还是外国名著？A、中国名著B、外国名著9、你看过几本《中同学必读名著》？A、0—2本B、3—4本C、5本以上10、你喜爱看流行小说吗？A、是B、否11、是否喜爱看网络小说：A、是B、否12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助吗？A、有帮助70％B、没帮助25％C、妨碍学习提升5％13、老师对同学课外阅读的态度？A、支持50％B、反对15％C、中立30％14、家长对子女的课外阅读的态度？A、支持45％B、反对15％C、中立40％15、是否会影响自己的学习？A、不会B、会不一定〔态度〕〔二〕调查结果1、认为中同学应该阅读：调查结果显示，认为应该占70％，随便占30％；可见大部分同学对课外阅读的兴趣颇高。2、你喜爱课外阅读：经调查发现，95％以上的中同学爱好课外阅读，由于偏好的读物因人而异。3、是否常常看课外书：看的占67%，不看的占33%。有的同学认为看课外书籍浪费时间和精力，但有的同学认为看课外书籍有益，所以造成了37%的人不常常看课外书籍。4、一周共看几小时：二小时一下占55.9％，二小时占30.1％，四小时占15%。在看课外书籍的时间问题上，中同学差距较大。有的同学认为看课外书籍很重要，有人认为是有时看一下就够了。5、爱看的类型：调查的中同学中，小说占20％，散文占15％，童话占10％，漫画，杂志，报刊占55％，以看小说和看杂志报刊的人为主，其次再是漫画、散文和童话。6、是否常常去书店：是：46％，否：54％。7、去书店的次数：一周去一次：41％；两周去一次：33％；一月去一次：12％；很少：14％。中同学一周去一次书店占为41%，而一月去一次的人占了12%，可以看出中同学比较爱逛书店。8、爱看中国名著不是外国名著：中国名著：51％外国名著：34％，两者都喜爱：10％两者都不喜爱：5％。大部人都喜爱名著，但有点偏爱中国名著。9、看过几本《中同学必读名著》：调查中，看过必读名著的人有0—2本的人有70人，占了37.6%，3－4本的人占20％，而看过5本以上的人有42.4%的人，可见看过很多的人极少。10、是否爱看流行小说：喜爱看流行小说的人很多，占到了三分之二65％，中同学比较爱一些流行性小说.不喜爱占35％。11、是否喜爱看网络小说：是：46%；否：54%。12、你认为课外阅读对学习成绩有帮助：有帮助占45％，没帮助占50％，妨碍学习提升占5％。13、老师对同学课外阅读的态度：支持61.7％，反对8.2％，中立30.1％。14、家长对子女的课外阅读的态度：从数据上看，支持52.6％，反对7.3％，中立40.1％；从他们选择的理由来看。现在的同学，独立意识强化，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，显然可以看出的是家长老师的缺位。15、是否会影响自己的学习。会18.4%，不会57.9%，不一定〔态度〕23.7%；大多数同学选择书时合计到了是否能提升自己的学习成绩的因素，看来中同学能够以学习为重。三、状况分析1、从同学课外阅读的类型范围看从调查中我们发现了，大部分中同学都会就看课外书籍，大约占总数的72.3％，但由于学习或其它原因，导致时间较短。大部分的同学选择的是报刊杂志，这一方面因为报刊杂志的丰富多彩，一方面因为报刊杂志的价格普遍性较低；中同学也比较爱看小说，童话、散文等书籍中同学看得较少。关于中外名著，中同学还是了解一些了，不喜爱的人很少。大部人都喜爱名著，但有点偏爱中国名著但是，古代作品和外国文学作品就很少有人问津，这可能因为时代久远的原因或民族文化差别的原因，同时，与我们语文教科书中的课文选取也有一定的关系。关于现在流行类的小说，大部分人还是喜爱的。中同学大多读了名著或正在读名著，这得感谢初中老师对他们的严格要求；网络文学作为新兴起的文学样式，也吸引了不少的高中生。与同学们交流中发现，一个让我们感到奇怪的问题，现在的高中生对武侠小说的热情减了不少，他们在电视电影中看多了古装武打片，也没有太多的新鲜感了，倒是奇幻类的小说，勾起了他们不少的兴趣。2、从他们选取的情节来看同学们在选取课外阅读书的时候，首先合计的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合，他们到了高中阶段，开始懂明白一些人情物理，在选择课外书籍时，是否充满哲理也是他们合计的因素。3、从他们选择的理由来看现在的同学，独立意识强化，大部分凭自己的兴趣爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导，在他们选择书籍的时候，显然可以看出的是家长老师的缺位；同学选择书时合计到了是否能提升自己的学习成绩的因素。4、从他们阅读的目的来看从调查结果看，高中生选择了拓展知识丰富生活，他们能够较好的把他人的经验内化为自己的东西；同时也有同学把课外阅读当作一种随便看看的消遣方式；只有少数把课外阅读与作文联系起来，看来课外阅读与我们的课堂作文的紧密关系。5、从他们阅读的时间来看令人欣慰的是，他们绝大多数同学都安排了课外阅读的时间，有的同学有时读读，还有同学能常常读，不过还是有一小部分的同学基本不读或没有时间读。这两种状况，在他们的具体的时间安排上，不太理想，大部分的同学课外阅读时间在二小时以下。但一周去一次的占41%，或许这受到时间的影响。6、从他们阅读的环境来看影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的态度，以及他们逛书店的状况和图书市场的状况都有关。〔1〕从影响他们阅读兴趣最大的人来看他们选择课外书籍时，最容易受到同龄人的影响；其次是受到媒体的影响，老师和父母在这方面的影响还不够大，这就要求老师和家长强化示范作用和指导作用。〔2〕从家里和学校对他们课外阅读的态度来看持反对态度的家长和老师很少，都不超过10%；绝大部分的家长和老师对同学的课外阅读持赞同态度，只是家长和老师中持中立态度的也很多，都达到30%以上。这就更要求我们的家长和老师强化对同学的课外阅读的指导和激励。〔3〕在合计课外书是否有利于学习时，只有45％同学合计了这点，可能因为在学校主要接触的都是关于课堂学习的书籍，他们在选择课外书的时候，把这个因素放在了后面。与他们交谈中了解到他们平常学业比较紧张，作业较多，时间不同意；他们只有抽出时间来选择课外书充实巩固课堂知识。多数同学认为课外阅读不会影响他们的学习，这与家长和老师的激励分不开，同时也是他们的自己经验所的；与家长和老师的中立态度一致的是，不知道课外阅读会不会影响学习的占23.7%。〔4〕从他们对待书店的态度和图书市场来看大部分同学都喜爱逛逛书店，能常常逛书店的同学中，只是他们对书市的评价不是蛮高，绝大多数的同学的评价是一般。〔5〕他们的阅读方法来看据了解，绝大多数的同学采纳的是通读的方法，但是，涉及到精读这种方法时，少数同学采纳了这种方法。看来精读这种方法的推广还得强化。再阅读后，大多数的同学会跟他人口头交流，看来，交际是高中生采纳的一种很重要的方法；大多是有时的摘录和读书笔记，也有一部分是读读而已，能保持常写的为数不多。在问到同学最喜爱读的5本书时，同学的阅读类型多样，以杂志为主，兼顾中外名著，但是他们读的书与学习结合不是太紧，这应引起我们老师家长的重视。但有小部分的同学在看与学习相关的书籍，如《作文周刊》《英语沙龙》《中同学数理化》等；还有小部分的同学在看其他类型的书籍。在学校内，如何很好的组织同学阅读课外书籍，给予他们时间和空间，值得我们老师和学校认真合计。四、关于课外阅读的看法〔一〕从教师方面入手教师继续支持同学课外阅读，在对待同学课外阅读上，还要有更明确的态度。在不强行干涉他们的同时，强化对同学课外阅读的指导性，让学校成为同学课外阅读的中心，让老师成为影响同学课外阅读较为深广得的人；继续保持中午课前十分钟和晚自习前二十分钟读书读报的制度，另外激励同学在课间读书读报，保证天天每生课外阅读在1—2小时以内；帮助同学制定好课外阅读读书计划，保证同学在每个时间段都有课外书读，不致于天天除了课本外再也没有其他的书籍可以接触；能充分发挥麻章一中同学的文苑的作用，常常更新同学作品，发挥校刊的作用，能把季刊办成月刊，多登同学作品，尤其是课外阅读心得，书评等文章。〔二〕家长要注重培养孩子的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。〞家长培养同学的兴趣也是很必要的。第一，家长还应继续支持孩子读书的兴趣，继续激发孩子求知的欲望；第二，家长还应相应的对孩子读书状况加以指导，能够让孩子在家里过好每一天，充分的利用每一天，那种放任自流的方法，不仅会浪费孩子的时间，还有可能对孩子的人生道路产生庞大的负面影响；第三，家长还可以利用周末带孩子去新华书店或四周的书城，让他们自己关注流行书籍，挑选自己喜爱的书，这对孩子养成合格的读书习惯也是大有裨益的。最后，家长还应向学校了解同学在家中的课外阅读状况，咨询课外阅读的资源，使家庭和学校一起形成一个有利于同学课外阅读、促进同学健康成长的文化空间。这次学校在征订《语文报》的过程中，与家长主动沟通，赢得了家长的支持，也为同学的课外阅读开拓了一个新的天。〔二〕同学自身的态度我认为，中同学看书时间较少，关于名著，中同学了解不是不够的。应多了解我国和世界性名著，比如《红楼梦》《三国演义》《巴黎圣母院》等。不过中同学所看的流行小说，漫画等过多了。我们认为是不益于我们的文化修养的。要提升我们的阅读品位，扩大我们的阅读范围，有针对性的看看名著类书籍，减少休闲式报刊杂志类的阅读量；选择书书籍时，能在保持自己个性的同时，也要听从教师家长的指导；在处理课堂学习和课外阅读的关系时，能熟悉到我们在学校的首要任务是学习，选择课外阅读书籍时，要把握好课外阅读对课堂学习影响的双面性；在阅读过程中，能作到“不动笔墨不读书〞，学会做笔记，写心得，养成合格的课外阅读习惯。这次调查，时间比较短，人员较少，工作中有一些工作落实不够，比如与同学的访谈就较少，还有调查表的制定有欠科学，不够周全。但我希望在以后的日子里，我们中同学能依据自身的必需要，去读一些课外书籍！调查中，我们了解了中同学在阅读方面