你的名字叫什么大班教案

你的名字叫什么大班教案你的名字叫什么大班教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参照自己必需要的教案吧！下面是帮大家整理的你的名字叫什么大班教案，仅供参照，希望能够帮助到大家。你的名字叫什么大班教案1教学目标：1．初步学习以音乐的方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。2．能够和大家一起背唱并表演歌曲，并尝试用动作、语言表达歌曲欢快的情绪。3．尽快熟悉书中的学习标志，喜爱并乐于参加音乐施行活动。教学重点：用听唱法学习歌曲，并尝试用动作、语言表达歌曲欢快的情绪。教学难点：在对比学习中区分四分音符和附点四分音符的节奏教学准备：多媒体课件、手风琴教学方法：谈话、提问、引导、游戏、合作、交流、听唱……教学过程：一、创设情境：同学听音乐《玩具兵进行曲》进教室进行自由做律动，要求：1、听着音乐做自己喜爱的动作、走或跳。2、动作与音乐要合拍〔有节奏〕。３．同桌作自我介绍互相熟悉，为歌曲教学做准备。二、学唱歌曲师：哪位小朋友来介绍一下自己和身边的好朋友。1、同学纷纷介绍。2、教师引导同学用固定的节奏来互相介绍自己。如：师问：ＸＸ|ＸＸ|Ｘ.Ｘ|Ｘ-|你的名字叫什么？生答：ＸＸ|ＸＸＸ|ＸＸ|ＸＸＸ|我叫项征我叫项征3、教师请各别同学用节奏对答。4、对比学习四分音符与附点四分音符，同学学会区分。５、分小组进行自我介绍〔教师巡视各组问答状况〕。互相介绍的方法有很多，师听听，看看他们是怎么用节奏介绍自己的。６、初听歌曲，感受歌曲情绪。7、用听唱法学习８、教师用唱的形式问，同学回答。〔教师引导同学边回答边拍手〕9、同学用唱的形式互相问答。教师对不够之处进行改正。三、创编与活动1、师：今天，老师和小朋友们一样，熟悉了那么多的好朋友，心里十分开心，我想唱首歌作为礼物送给你们。教师表演。2、师：你们也和老师一样熟悉了那么多的好朋友，你想对你的好朋友说些什么？或者也在课堂上送什么礼物给你的好朋友呢？〔同学自由发言，自由表演。可用语言讲述的，可用舞蹈、歌曲、讲故事等形式来表现〕3、请同学来表演。〔表演后教同学用用ＸＸ|ＸＸＸ的掌声给予激励〕4、师：走出课堂，你还想邀请你的好朋友和你一起做什么？〔做游戏、打球等等〕师：那就请拉着你的好朋友一起去好吗？5、在同学情绪比较激动的同时，教师带领同学边听《玩具兵进行曲》边做动作出教室。四、课堂小结通过这节课的学习，我们都互相熟悉、记住了各自的名字，希望以后同学们都能成为真正的朋友。活动反思：大班的孩子们很可爱，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的时候，前面的两句"你的名字叫什么"的歌词孩子们很快就学会唱，但到了第三句"我叫×××〔××〕我叫×××〔××〕"时，孩子们就有点云里雾里了：起先，我直接让孩子们念×××〔××〕的节奏，一两遍后就把孩子们的姓名带进去按节奏唱，如"我叫李晓明〔王洪〕"，接着我通过请孩子们起来并用歌唱和孩子们对话的方式，试图用这种方法让孩子们在反复倾听和回答中逐步巩固歌曲，同时也让孩子们起来互相用歌声对话。但问题出来了，在歌唱中只有各别孩子们能够有意识的按节奏报出自己的姓名；唱到最后，孩子们竟把"你的名字叫什么"唱成"我的名字叫什么"，让人哭笑不得。以上的现象说明了我还没真正的引起孩子们的兴趣使孩子们能够牢固的掌握音乐节奏，还没能让孩子们真正的走进音乐融入音乐当中，要解决这一点，重要的是在以后的教学过程中采纳多种教学方法吸引孩子们的注意力，课堂的教学语言必需要更仔细的去制定。我会继续努力，在将来的教学施行中不断的去探究去发现，不断的和同学磨合，去寻找更合适同学实际的教学方法。你的名字叫什么大班教案2教学目标：1、初步学习的音乐方式与教师和同学交流，激发孩子们的学习兴趣。2、与大家一起表演歌曲，尽快缩短师生、同学间的距离，并尝试用动作、语言表达欢快情绪。重难点：与大家一起可歌唱，用动作、语言表达欢快、活泼的情绪。教具准备：音乐头饰。教学过程：一、创设情境：1、听着音乐做自己喜爱的动作、走或跳。2、动作与音乐要合拍〔有节奏〕。3、用自己喜爱的方式与大家打招呼。5、师幼作自我介绍互相熟悉，为今后的`教学做准备。二、寓教于乐：1、老师做自我介绍。2、表演：《你的名字叫什么》——用听唱法。〔1〕老师亲切的范唱歌曲，让幼儿完整的感受歌曲的情绪。〔2〕随歌曲的录音律动，用动作表现出欢快的情绪。〔3〕学唱歌曲：老师讲解曲中人名节奏的读法。〔4〕师幼学习演唱。〔5〕分小组对唱〔一问一答〕。〔6〕为了激发积极性，一定让每个同学都说出自己的名字〔可同时说〕。三、创造表现：采纳表演的形式，全班围一个圈，进行问答式的表演游戏。四、课堂小结通过这节课的学习，我们都互相熟悉、记住了各自的名字，希望以后同学们都能成为真正的朋友。教学反思大班的孩子们很可爱，但又令人啼笑皆非。在教《你的名字叫什么》的时候，前面的两句"你的名字叫什么"的歌词孩子们很快就学会唱，但到了第三句"我叫×××〔××〕我叫×××〔××〕"时，孩子们就有点云里雾里了：起先，我直接让孩子们念×××〔××〕的节奏，一两遍后就把孩子们的姓名带进去按节奏唱，如"我叫李晓明〔王洪〕"，接着我通过请孩子们起来并用歌唱和孩子们对话的方式，试图用这种方法让孩子们在反复倾听和回答中逐步巩固歌曲，同时也让孩子们起来互相用歌声对话。但问题出来了，在歌唱中只有各别孩子们能够有意识的按节奏报出自己的姓名；唱到最后，孩子们竟把"你的名字叫什么"唱成"我的名字叫什么"，让人哭笑不得。以上的现象说明了我还没真正的引起孩子们的兴趣使孩子们能够牢固的掌握音乐节奏，还没能让孩