《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计

《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计1教学目标1.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。2.理解含义深刻句子的意思。3.有感情地朗读课文。教学重难点1.理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。2.认识世界并不太平，树立维护和平的观念。教学准备1.学生课前收集资料，了解当今世界战事。2.准备反映战争的多媒体课件，如：伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。教学过程第二课时一、回顾导入诱发兴趣1.今天我们继续学习第15课，强调一个而不是多个，齐读课题;强调中国而不是外国，再读课题;强调孩子而不是大人，读课题。2.学生说课文的主要内容。3.导入：通过上节课的学习，我们知道了作者雷利的爸爸在一次维和行动中壮烈牺牲了，那雷利有个怎样的爸爸呢?二、品读课文体会情感1.体会“爸爸”是个怎样的人?师：在雷利的心目中，爸爸是一个怎样的人呢?请同学们自读课文，在文中划出介绍“爸爸”的相关语句用心体会。并简要写下自己的体会。(1)学生自读课文，划出作者介绍爸爸的语句。(2)学生读出有关句子，说说自己的体会。2.体会失去“爸爸”的悲痛。(1)师：正是这样一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位深深爱着妻子的好丈夫，一位可敬可爱的好父亲，怎能不令作者感到骄傲自豪呢?他是多么热切地盼望爸爸早点儿回来呀!(2)学生想象假如你就是这个孩子，请闭上眼睛，想象一下一家人在机场接到爸爸那幸福的场面：鲜花、掌声、拥抱……从你们的表情老师看出了这是多么幸福的一家啊!好，睁开眼睛，可是爸爸回来了，蓝盔回来了，我和妈妈如约捧者最美的鲜花去迎接他，接到的却是什么?(出示课件)(3)老师配乐朗诵后指名学生朗读。师：面对此情此景，怎不叫人悲痛万分?怎不让人撕心裂肺?让我们一同去感受作者的悲痛之情!(4)齐读最后一句，体会情感。师引读：爸爸临终前除了向家人呼唤，他还会呼唤什么呢?同学们，让我们一起朗读最后一句：“啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!”学生谈体会。(5)爸爸临死不忘和平，对于他的死，儿子是怎么评价的呢?(学生读后来面对面地评价一下爸爸。)3.体会“世界并不太平”。师：可恶的战争夺去了作者爸爸的生命，当我们还沉浸在悲痛之中时，再来看一看今天的世界太平了吗?(1)学生再读课文，找出有关“世界并不太平”的句子。(2)学生交流。(3)学生列举具体事例说一说。(4)课件出示世界并不太平的资料，学生再次感受。(5)学生谈感受。师：同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你作何感想?4.体会“渴望世界和平”。(1)引读句子。师：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们可以不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。“救救孩子们，要和平不要战争!”(投影出示，引导齐读。)师：这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?生：不，这是全中国人民的呼声!师：这仅仅是全中国人民的呼声吗?生：不，这是全世界人民的呼声!师：这是发自内心的呼声，这是浸满泪水的.呐喊!让我们来读读这段文字吧!(2)教师引读三个“为了”，学生齐读句子。[设计意图：用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出重难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以读促学，突破难点，使学生树立维护和平的观念。]三、总结深化拓展延伸1.教师总结。为了家庭的幸福，我们呼唤和平!为了国家的安宁，我们呼唤和平!为了世界的更加美好，我们呼唤和平!2.讨论：为了保卫和平，我们能做些什么?3.投影出示“让和平永驻人间!让世界充满爱!”(同时播放《世界充满爱》的音乐)最后让我们共同呼吁：让和平永驻人间!让世界充满爱!再次呼吁，让全世界都听到我们的呼唤!4.课外延伸。(作业设计)(1)设计一幅以“要和平不要战争”为主题的宣传广告。(2)请给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你对他们的同情和关心。[设计意图：通过讨论、写信、宣传广告表达心声，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。]板书设计：15、一个中国孩子的呼声和平!和平!和平!《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计2设计理念：新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持以情互动,以读为本，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。教学目标：1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；2理解世界并不太平的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。3以情互动，有感情朗读课文。教学重点：1理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。2以情互动，提高阅读能力。教学难点：认识世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花的含义，树立维护和平的观念。拓展延伸：为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。教学流程：一、创设情境，以情激趣放课件（战争的苦难场面）1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？2、导入，读题质疑请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？学生质疑，引导梳理问题。二、整体感悟，移植情感（一）带着问题读课文,要求读正确、流利学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：1、文章主要讲了什么内容？（试着用先讲什么再讲什么最后讲什么的句式表达）2、雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？（二）交流汇报（鼓励个性化的表达）（文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁）三、认知生发，积淀情感（一）设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).（二）是的，雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢？你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。)（三）学生进行探究性的个性化学习（教师相机指导）（四）学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)1、维和部队的战士2、爱妻子、爱儿子3、热爱和平4、知识广博师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢？(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)四、感情朗读，升华情感1、范读感染2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）3、读重点句子（课件出示）（指名读，齐读）是的，我们需要的是和平！板书：和平五、情境烘托，同情共鸣1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢？请大家齐读。（课件，齐读）2、感悟世界并不太平（课件），体会战争的.残酷3、理解娇嫩的和平之花（和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏）六、以读感悟，以情悟意1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：---板书：和平2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争！（齐读）3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争！板书：和平！（引读）让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（齐读）七、拓展延伸，深化认识同学们，学完课文，你有什么感受？你想说些什么做些什么？关于战争，你还知道些什么？八、导向实践，加深感悟同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!作业：（任选一题）1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心；2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨；3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。《一个中国孩子的呼声》第二课时教学设计3一、教材分析《一个中国孩子的呼声》是义务教育课标版第八册第四单元的第二篇讲读课文。是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信表达了“我”和妈妈对利加利先生的问候和深深的谢意，并深情地回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，最后呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!选编这篇课文的目的一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际形势，树立热爱和平、维护和平的信念;二是体会一些含义深刻的句子。二、学情分析：学生与战争年代距离遥远，要让学生跨越时空去感受有一定的难度，所以课前学生的搜集资料，了解关心国内外大事，关心国际动态，了解维和部队的使命、工作等是学好课文的前奏。学生特别需要一些直观的听觉和视觉感受，才能与课文情境融为一体。三、教学目标1、有感情地朗读课文。2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。四、教学重点理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。五、教学难点认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的观念。六、教学准备多媒体课件。七、教学流程(一)、温故互查，复习导入做新方案中的基础达标第一题：以小组互查。师：维护和平，制止战争，是世界人民的共同心愿。我的爸爸带着它踏上了征途。在临别时，爸爸与我相约……[生齐：孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。];我们与爸爸相约……[生齐：等爸爸(你)凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他(你)。]师：是呀，每当想起当时在机场与爸爸分别时，他那深情的目光和我们那美妙的相约时，我多么期盼爸爸快点回来，给我带来那象征和平的“蓝盔”。可是，我们等到的却是什么呢?今天我们继续学习《一个中国孩子的呼声》(师板书课题)设问导读(二)、细读课文，体会悲情。1、自由朗读3-5自然段，思考。2、反馈交流生1：我们等到的是爸爸那覆盖着国旗的遗体;生2：我们等到的是爸爸那满身鲜血的尸体;生3：我们等到的是爸爸牺牲了的噩耗;师：是呀，多么残酷的画面啊!3、品读感悟①、默读3-5自然段，划出让你感受深刻的句子，并在空白处写上你的感受。②、反馈交流，师根据学生的回答随机出示句子。A、出示句子：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。生：这句话让我很感动，我想当时的战争非常激烈、残酷;生：……师：你能带着你的感动，来读一读吗?(生读，师适当指导朗读)B、出示句子：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么.啊!我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!生1：爸爸都已经牺牲了，却还在呼唤和平;生2：爸爸想得都是怎样使世界和平，都没有想到自己;(让学生带着自己的感悟来读，师适当指导)师：同学们，爸爸的嘴张着，呼唤的仅仅是和平吗?他对自己的儿子、妻子会说些什么?(师点拨，生自由说。)师生齐：是啊，我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!C、出示句子：(在学生没有说出的情况下，师点拨。)现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。师：这句话让我很感动，知道为什么吗?(生疑惑;生恍然大悟)师：爸爸临死前都不忘和儿子的约定，真是令人感动啊!让我们带着这份感动一起来齐读第3自然段。现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。我如约捧着鲜花，接到的却是父亲的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上浸满了凝固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么.啊!我听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：和平!和平!和平!D、出示第3自然段，齐读③、角色置换，体验心情师：多么催人泪下的'一面啊!同学们，如果你是雷利，当你看到这样的情景，你会这么说怎么做?生：扑在爸爸的遗体上，痛哭……大叫……师：同学们，我们单是想象那幅画面就已经悲痛万分了，更何况是小雷利了。让我们和雷利一起再次读出内心的悲痛之情。(齐读)4、痛恨战争师：同学们，这所有的一切都是谁造成的?生：战争!师：是啊，可恶的战争夺去了爸爸宝贵的生命，让原本幸福的家庭就这样破碎了。小雷利失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而他又是自豪的，他为什么自豪?他的死是光荣的，他是为和平而倒下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。出示句子：(齐读)师：同学们，这位光荣的战士为什么牺牲了还要呼唤和平?出示第5自然段，让学生联系上下文，理解语句51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。(三)、互动释疑，呼吁和平过渡：同学们，为什么51年后的今天，和平之神没有永驻人间?1、小组合作学习6-7自然段，解疑2、反馈交流出示句子