小学班主任工作与班级管理智慧树知到期末考试答案章节答案2024年安康学院

小学班主任工作与班级管理智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年安康学院应变能力又称为“教育机智”，是班主任智慧的体现。班主任工作中往往会遇到各种新情况和意料之外的问题，班主任要根据变化了的情况，因势利导改变教育方法和内容，准确、及时、适度、机智、灵活地处理问题。（

）

答案:对学校与社区合作在合作时要坚持育人为本和互动性原则，双方建立良好关系，把学校带向生活，把生活引入学校，形一股合力，共同培育学生和社区居民。（

）

答案:对班主任的专业化发展只需要相关的政府行政部门和学校的政策制度的支撑，不需要班主任自身的学习、实践和反思。（

）

答案:错在发展学生良好的个性时，班主任的责任是重大的，因为教育在个性形成或改变中起着重要作用。（

）

答案:对班主任在班级管理中始终处于中心地位，班级管理工作好坏成败，关键在于班主任，因此要做好小学班级管理工作，班主任要担任多种角色。（

）

答案:对促使全体学生全面和谐发展是班级管理者应尽的义务和责任，面向全体就是要求所有的学生按同样的速度，从同一起点，同时出发，最终达到统一顶点。（

）

答案:错小学要突出主题班会的目的，提高和升华学生的认识，对学生的付出和参与给予肯定，对活动中存在的问题给予提示和建议。（

）

答案:对班主任工作质量直接关系到学生成长的质量和速度，关系到班集体的形成、巩固和发展。（

）

答案:对班主任要尊重科任教师，包括尊重他们的（

）。

答案:教育教学风格###劳动成果###人格、生活方式班主任的专业情意由（

）两部分组成。

答案:专业精神###专业情感小学班级管理对象的不成熟性决定了班主任在班级管理工作中，就要同时兼具（

）的工作。

答案:辅导###引导###规范###教育班主任在专业化过程中进行自主学习、实践研究与反思的步骤是（

）

答案:全方位的学习，建构专业知识体系###制订一个自我发展规划###进行实践与研究，提升专业化水平###教育反思，促进专业成长（

）是新课程改革所提倡的一种重要的质性评价方法，在我国正处于研究和实验探索阶段。它的优势在于可以记录学生各方面学习和发展的具体信息，为班主任提供了解学生的真实、全面的书面资料。

答案:成长记录袋激发学生的（

），是创建班级良好学风的第一步。

答案:学习动机和兴趣下列不能作为激发学生学习兴趣的途径的是（

）

答案:开班会讲道理（

）有利于全面深入的了解学生及其家庭，还可以拉近班主任与学生、家长的情感，还可以全面的了解家长的教育观念、方式方法，纠正家庭教育中存在的不合理教育现象。

答案:家访教室是学习的地方，所以班主任只需要将对教室环境的要求与对学生的学习要求相结合，把教师布置得干净、整齐即可，不用考虑对学生行为规范的培养。（

）

答案:错小学生的注意往往是由外界事物的新颖刺激而引起的无意注意占优势，有意注意则随着年纪增长而增长。（

）

答案:对到了小学中年级，由于青春期的开始，男女儿童对各自所属的性别意识在强化，有些儿童会出现疏远异性的现象，他们开始关注自己的内心世界，心理发展正开始一个崭新的质的飞跃。（

）

答案:错课外活动设计必须有明确的目的、周密的计划，内容要丰富多彩，要体现学生的参与精神，要注意整合多种不同教育资源。（

）

答案:对在座位的编排上，班主任和所有科任教师在总体思想上要消除座位“正则优、偏则劣、近则好、远则差”的思想，但在实际操作时还是要适当照顾一下优等生，避免他们因座位问题影响成绩。（

）

答案:错量性评价方法是以描述的方式记录学生的各种行为表现：从学生的兴趣、习惯，到各种技能和能力的强弱，到情绪的变化、思想感情形成，是一种能充分、真实的展现学生的成长过程和经历，突出学生的个性特征和潜能的评价方法。（

）

答案:错从加德纳的多元智能理论可以看出，每个学生都具有不同的智能组合和优势势智能领域。所以班主任要用积极乐观的态度来看待学生。（

）

答案:对信任班干部、放手让班干部独自开展班级工作，是培养班干部自主治能力的最好方法。要做到充分信任、大胆使用。放手让班干部独自管理就意味着班主任就可以不管。（

）

答案:错班级日常管理的内容有（

）

答案:班级总结评比###学生卫生保健###教学常规管理###班级各项建设小学生的自我控制能力较差，这就需要班主任和科任教师的指导和监督，对学生进行有效的管理。下列做法可行的是（

）

答案:经常与个别有不良习惯的学生谈心###随时宣扬良好的学习习惯和抑制坏习惯###帮助学生学会自我管理及时纠正不良习惯学生是发展中的个体，要求班主任（

）

答案:尊重学生的年龄特征###以发展的眼光看待学生小学班级管理中班主任的角色定位有（

）

答案:知识丰富的学者###教育者、管理者###导演和演员###心理工作者发展性的多元评价观中，要能做到评价方法的多样化，注重量（

）与（

）的结合。

答案:量化评价###质性评价学生集体不仅是教育的对象，而且也是教育的（

）

答案:手段严格要求学生与尊重学生，表面上看似矛盾，其实二者是（

）

答案:一致的班主任在教育和管理学生时，如果用各种借口赶学生出教室，不让学生上课，这就侵犯了学生依法享有的（

）。

答案:受教育权（

）是班风的重要组成部分，是班集体建设的核心。

答案:学风采用（

）的评语撰写方法犹如与学生面对面的促膝谈心，拉近了师生间的心理距离。

答案:对话式班主任可以根据本班学生的爱好特长、个性品质设置各种奖励来激发学生学习兴趣，并且奖励物质越贵重越好。（

）

答案:错少先队员的红领巾代表红旗的一角，少先队的队礼表示人民的利益高于一切。（

）

答案:对学生的个性既是教育的结果，也是教育的前提。针对学生的心理特征采取有针对性的教育措施，才能收到良好的教学效果，这就是“因材施教”。（

）

答案:对座位的编排方式对于学生的课堂行为、学习态度、学习效果、社会交往、人际关系以及整个教育活动有着直接或间接的影响。（

）

答案:对我国最早实行班级授课制的是1862年开办的（

）。

答案:京师同文馆下列不属于课外活动组织形式的是（

）

答案:班会活动1-2年级时期小学生对是非善恶的判断处于以（

）为标准的阶段。

答案:成人标准利用文字、数表、图象（如黑板报、小红花评比等）进行表扬的方法是（

）

答案:图文表扬法若没有特殊情况，班主任和科任教师尽量不要占用学生课间活动的时间，但可以以朋友的身份出现，关注学生、了解学生。（

）

答案:对班规的制定不是一劳永逸的，而是在反复实践中得以完善的。班主任要根据班规实施的效果定期进行修改，使其发挥最佳作用。（

）

答案:对班级管理是班主任一个人的事。因此，科任教师只需管自己的教学工作，所有的教育和管理的事情都由班主任来做。（

）

答案:错班主任可以开拆、查阅未成年人的信件、日记、电子邮件，以监督学生的思想状况。（

）

答案:错要形成班级管理的教师团队，必须各部门全员配合，应做到（

）

答案:学校重视科任教师的作用，制定激励性的制度使科任教师教书育人，协助班主任，参与班级管理。###班主任重视科任教师的作用，包括认识到每个教师都能对学生产生影响。###科任教师改变

“事不关己，高高挂起”的心态，对班级管理应积极主动、热情关心，承担育人的职责。从班主任的角度看，学生是教育的主体，有以下两方面涵义：（

）

答案:学生是班级管理的主人###学生具有一定的自我教育能力中小学生的学习态度的形成和发展表现在（

）等方面。

答案:对评分的态度###对教师的态度###对作业的态度###对班集体的态度班主任工作总结的基本要求是（

）。

答案:让学生参与总结###实事求是，辩证地看待工作中的成绩与问题###突出重点事例和典型形象###要以班主任工作计划为总结的基准（

）是由以班主任为主导的教育者组织、领导、培养起来的，有共同奋斗目标，有健全而坚强的组织和积极分子骨干，有正确的舆论和优良的班风，能开展有教育意义活动的学生班级。

答案:班集体在班级管理中，班主任应努力退居后台，树立服务意识。退居后台就是说完全放手不管，对学生出现的问题要他们自己解决。（

）

答案:错在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（

）。

答案:课外活动（

）是学生课外活动实施方案的主要组织者和指导者。

答案:班主任良好的习惯都是训练出来的，班主任可利用班会课开展有关学习习惯的主题班会训练学生的学习习惯。（

）

答案:对对于学习态度不良的学生，班主任要帮助其纠正不良态度，具体可行的方法是（

）

答案:与家长联系沟通，让家长参与督促###为学生树立榜样和学习竞争对手，向榜样看齐###帮助学生分析原因，多从自身找原因当班主任说“你什么都好，就这方面存在不足，实在可惜”来批评学生的时候，运用的批评方法是（

）

答案:表示惋惜法通常，每学期召开家长会的次数是（

）次。

答案:1—3中小学学生应具有的良好学习习惯有（

）

答案:勤思好问的习惯###有计划、主动学习的习惯###按时独立完成作业的习惯###专心致志学习的习惯在实施班级管理过程中，班主任首先是班级的组织者和领导者，这就要求班主任必须把握班级管理的目标，以教育方针为指向，在班级管理工作中发挥主导作用，采取科学的管理方法，与学生建立良好的关系。（

）

答案:对班级管理对象的不成熟性，决定了班级管理工作中，班主任要包办代替，不能放手。（

）

答案:错对于刚刚组建的班级（如小学一年级、初一、高一），在选拔班干部时多采用民主选举制。（

）

答案:错在实际工作中，班主任的合理资格被学校和学生认可的一般逻辑是首先进行学科教学，然后才能推进班主任工作的做法是正确的。（

）

答案:错班会包括班级例会与主题班会，一般每周1课时。（

）

答案:对课内教学活动的对象是全员性的，每个学生必须参加，而课外活动的对象是以学生的自愿为原则的。（

）

答案:对班主任要经常深入到学生当中，了解学生生活和学习的环境、思想动态，关注学生的细微变化，及时发现存在的问题，以便“对症下药”，有针对性地帮助学生解决问题，避免学生受到伤害或侵犯。（

）

答案:对教师和家长要正确认识分数的意义，对学生获得的分数持积极的态度，要充分肯定学生的付出和所得的成绩，指出学生需要努力的方向和不足。（

）

答案:对从对小学生道德品质发展和道德教育的要求来看，最重要的是怎样把他们的道德意识转化为道德行为，对他们的道德行为进行训练，培养良好的道德意志能力。（

）

答案:对班主任的主要职责是管理班级的，可以不重视班集体学风建设。（

）

答案:错对于小学生而言，通过简单提示，可以使6~7岁儿童利用复述策略改进学习，但不能使他们利用表象加工策略来改进学习。（

）

答案:对在中国共产党领导的老解放区则最早使用“班主任”这一名称。（

）

答案:对晨会由于时间短，没有教材和固定的内容，很容易被占为他用，因此需要学校和班主任的重视。（

）

答案:对从形象形态上笼统地讲，班级是学校里班和级的总称。“班”是指一批人数在20名至50名之间的小学生或大、中学生，在一起学习和因管理原因而经常聚集在一起的教育单位；“级”是指在同一所学校里具有同级水平、由若干个班组成的全体学生的集合，人们历来以“班级”并称。（

）

答案:对班主任的专业知识一般包括（

）。

答案:班主任学科知识###教育科学理论知识###广博的科学文化知识要培养高质量的班干部队伍，班主任可以从以下（

）方面入手。

答案:建立班干部监督和奖惩机制###大胆使用、严格要求培养学生的自治能力###定期进行岗位培训班主任可利用多种形式的班级活动，经常性地对学生进行法制和安全教育，提高学生自身的法制观念，使学生知法、懂法。下列形式中班主任可以采用的有（

）

答案:演讲比赛###展览会和报刊图片展览###报告会###案例分析偶发事件的特点有（

）

答案:成因复杂性###处理的紧急性和后果的危害性###发生的突然性###类型的多样性主题班会的开展要联系实际，具有（

）和（

）。

答案:针对性###时代性要保证班规的实施，班主任可以采取的合理措施有（

）

答案:班主任与班干部要以身作则，为学生提供榜样###利用主题班会和班规知识竞赛的形式学习与训练，内化班规班主任处理偶发事件的步骤是（

）

答案:以教育为主，做好善后工作###班主任要快速做出判断，沉着果断应对###深入调查研究，了解事件缘由，为有针对性的善后工作做准备下列不属于班主任专业能力的是（

）。

答案:教学能力班主任有教育班级学生的职责，这种职责主要包括以下几个方面的内容（

）

答案:思想道德教育###培养学生良好的学习习惯###关心学生的身心健康###进行安全教育和管理班主任在进行家访时要注意以下几点事项（

）

答案:要做好家访记录和反思。###要灵活应变，减少双方的矛盾冲突###态度要诚恳，尊重学生及家庭的隐私###要承担责任，为学生和家长提供帮助班级实现个体社会化的方式主要有（

）两种。

答案:教师群体对学生社会化的垂直影响###同辈群体对学生社会化的平行影响现代班级管理的理念提出（

）是班级管理的主人。

答案:学生下列不属于偶发事件的处理方法的是（

）

答案:观察法在发展性的多元评价观里，要注意评价内容的全面，做到以发展学生（

）为目的。

答案:多方面的潜能学校与社区合作的方式（

）

答案:一方面，学校可以通过教育资源面向社区开放、承担一定的社区教教育责任,组织学生开展社区服务活动等形式参与社区教育。###另一方面，社区可以通过将一切可能的社区教育资源对学校开放、建立社区人士定期访问学校的制度以及建立社区——学校合作性组织等形式参与学校教育。（

）是教室布置的主要内容，是班级文化建设的一个重要窗口，是班级的“眼睛”。

答案:黑板报或墙报某班主任让学生通过模拟与动植物对话的活动让学生爱护自然环境，这种班会的形式是（

）

答案:模拟式主题班会晨会的组织与实施以（

）为主体。

答案:学生（

）主要指学生在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧。

答案:学习策略“班级”这一概念就是来源于（

）。

答案:班级授课制根据法律规定，学校、

幼儿园、托儿所和公共场所发生突发事件时，应当优先救护（

）。

答案:未成年人上课时聚精会神听课；积极参与课堂活动；主动完成作业；勤学好问，有不懂的问题能请教老师或同学；能有计划地复习和预习等是学生（

）端正的表现。

答案:学习态度下列不能够帮助学生掌握学习策略的做法是（

）

答案:让学生自己摸索低年级小学生对教师怀有一种特殊的尊重和依恋之情，教师具有绝对权威。因此教师对学生要表现出亲切和关怀。（

）

答案:对打架事件和偷窃事件都属于比较敏感的偶发事件，在整个处理过程中，班主任都应该以教育为主。（

）

答案:对班主任工作是服务于学生的学习生活的，一切工作以学生的学习成绩的提高为努力的重心，其他任何工作不能影响学习成绩的提高。（

）

答案:错良好的学习习惯可以使学生受益终身，其中小学高年级更是学习习惯形成的关键期。（

）

答案:错学生适应社会需要培养集体主义精神。这种精神是学生自我教育的重要内容。班集体的存在让学生学会如何处理好个人与集体的关系，如何适应集体，这也是自我教育的过程。（

）

答案:对班主任作为班级管的核心人物，为了管理好班级和教育学生，必须主动与科任教师协调好关系。有科任教师的协同努力，才能使班级管理事半功倍。（

）

答案:对召开家长会的时间一般由学校统一安排，多安排在学期初、学期中和学期末。班主任也可以根据本班的特殊需要单独安排时间召开家长会。（

）

答案:对一般而言，家访的时间选择周末或寒暑假较为合适。寒暑假一般适合普遍性家访，而对于重点性家访或问题解决式家访的时间选择在周末或晚上就较合适。（

）

答案:对我国中小学课程中由班主任承担的课程主要有晨会和班会课。（

）

答案:对理想教育既是班主任的主要工作之一，也是班主任激发学生学习兴趣，形成班级良好学风的重要方式和手段。（

）

答案:对班主任专业化是推动我国中小学班主任工作范式转型的基本力量。（

）

答案:对成长记录袋里的内容是学生自己认为最满意、最喜爱或最重要的作品，这让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成功的快乐。不足之处是它的标准化程度较低，难以操作和评价。（

）

答案:对小学生总会犯这样那样的错误，许多的错误往往是自控力差造成的，在认识上不存在什么障碍。所以可以采用戴“罪”立“功”法，“罚”他做一件好事来弥补自己的过失。（

）

答案:对在班集体的不同阶段，班规制定的方法及其程序有所不同。一般在班集体初建期，还没有班规时，可以用问题商讨法；而在班集体发展成熟期，对已有班规进行修订时，可以用模拟样本法。（

）

答案:错班主任的专业情感可以用一个字来表达，那就是“爱”。既有对教育工作的爱，也有对学生的爱。（

）

答案:对大、中队委委员、小队长在佩戴红领巾的同时，在右臂佩戴好规范的（布或塑料）队干部标志。（

）

答案:错学生(尤其是低年级学生)往往对老师言听计从，对家长的教育置若罔闻，这全是因为教师比家长更懂教育方法。（

）

答案:错班级例会要定期举行，并控制好时间。一般是隔周开展一次，并形成习惯；并且每次会议的时间控制在一节课之内，不拖堂。（

）

答案:对对于由科任教师自身素质，比如教学失误，教学方法不当、教育理念落后、师德问题等引起的矛盾，班主任只能让学生忍让。（

）

答案:错班主任在教育和管理学生中是讥笑、嘲讽、体罚学生和不让学生上课等不算是侵犯学生合法权利的行为。（

）

答案:错班主任可以从哪些方面的表现了解学生的个性差异？（

）

答案:表情和身体姿势上###言语中###活动中一般来说，班规所包含的内容可以分为（

）

答案:考核奖惩制度###各种日常生活和学习规范###岗位职责制度选拔班干部的要求和标准不包括（

）

答案:能说会道###学习好班级在社区开展活动时的策略包括（

）

答案:注意积累资料###选择时机###做足准备###以学生为主体班主任对学生社会实践的指导要注意进行以下教育（

）

答案:其余都需要###安全教育###亲和教育###礼仪教育从家长会的形式和内容上来说，班主任可以（

）

答案:听取师生的汇报或专家的讲座，让家长听；###进行经验交流，让家长说；###设计丰富多彩的活动，让家长做。###展现班级风貌和学生成果及其表现，让家长看；班主任专业化的阐释可以从三个维度上去理解，分别是（

）

答案:学科建设层面###班主任自身的本体层面###班主任工作推进层面以生为本的教育理念包含了（

）等几个方面。

答案:学生是班主任的服务对象###学生是教育的主体###班主任应关注每个学生的个性差异###树立因材施教的教育观撰写评语的方式有（

）

答案:散文式###画像式###对话式###叙事式新时期班主任工作的发展趋势（

）

答案:个体水平要求日趋专业化###工作内容日趋多元化###工作方式日趋信息化（

）是班主任定期对全班学生召开的以常规教育为主的班级会议。

答案:班级例会某小学班主任带领学生去烈士陵园献花属于课外活动中的（

）

答案:集体活动班主任教育学生的主要途径和手段是开展（

）。

答案:主题班会班主任可以从以下（

）两方面对学生进行理想教育。

答案:设计和组织一系列的理想教育主题班会###利用名人传记和名言警句激励学生班集体在学生成长中的作用有（

）

答案:是学生活动的基地###是学生自我教育的课堂###是陶冶学生的熔炉###是学生成长的摇篮班主任工作计划的结构及其内容可以包含以下几个方面（

）

答案:具体措施###指导思思想###班级基本情况分析###本阶段的班级奋斗目标班主任工作总结的内容包括（

）。

答案:肯定成绩并认识问题###提出下阶段设想###总结规律###整理工作情况2006年8月，教育部制定的（

），赋予了“班主任”这一岗位以专业形象，标志着我国中小学班主任工作制度在经历多年的发展后基本完善起来了。

答案:《全国中小学班主任培训计划》班级管理强调（

），实质是贯彻现代教育“以人为本”的教育理念。

答案:民主每学期开学之前，班主任要根据学校和班级工作计划制定本学期家访计划，每次家访，班主任都要（

）。

答案:拟定目标和谈话内容提纲###明确家访的具体目标和内容###确定家访时机，预约家访时间###了解学生和家长的基本情况2020年3月20日，中共中央、国务院印发了（

），要求各级教育单位要坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，劳动教育成了各级教学单位的必修课程。

答案:《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（）是学生在学习过程中经过反复练习之后形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习的行为方式。

答案:学习习惯组织主题班会的第一步是选择合适的活动主题，接着第二步是（

）

答案:设计活动方案（

）是关于学生的基本观点和看法，它关系到怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么样的态度等重要问题。

答案:教育观班主任抓住偶发事件中的积极因素或难得的教育契机，化不利为有利，对其加以利用，使之成为教育教学的内容和良好时机的方法是（

）。

答案:因势利导法（

）是班主任和学生为了本班奋斗目标共同制定的、全体成员必须遵守的行为准则。

答案:班规每周一的（

）是固定的、全校性的升旗仪式，是爱国主义教育的主要方式。

答案:晨会在（

），儿童已经自发地掌握了许多策略，但他们还不能有效地运用这些策路来提高学习效率。倘若成人在策略上给予他们清晰的指导，他们能利用已有的策略来改进学习。

答案:小学时期班主任在用得最多的QQ群和微信群与家长沟通时，要学会制定合理的（

），并率先垂范，营造良好的沟通环境。

答案:群规在班级管理中，班主任既要考虑到他们的个性，又要兼顾每个学生的不同特点，这就要求进行（

）。

答案:因材施教我们通常所说的研究和了解学生的个性差异，主要是研究和了解学生的兴趣、能力、气质、性格等方面的差别。班主任在教育管理过程中，承认学生的个性差异，懂得学生的个性差异，并从学生的实际出发，区别对待，使学生通过不同途径和方法，都能得到最全面最充分的发展，这就是因材施教最基本的精神。

答案:对成长记录袋是新课程改革所提倡的一种重要的质性评价方法，在我国正处于研究和实验探索阶段。主要目的在于了解、研究学生，实现学生个性化教育。

答案:对实现因材施教的关键是对学生进行深刻、全面的了解。

答案:对一份好的操行评语，应是班主任长期了解和教育学生的珍贵记录的概括。

答案:对偶发事件的处理方法有（

）。

答案:延缓处理法（或冷处理法）###幽默化解法###因势利导法评语撰写的要求有（

）。

答案:评语要个性化###评语要体现发展性和连贯性###要有感情###评语要真实中肯，以鼓励为主对偷窃事件的处理，班主任可以在“追回财物”后，在全班对该生进行公开教育。

答案:错班主任对打架事件的处理，应以教育为主，处罚为辅。

答案:对班主任工作总结的内容包括整理工作情况、肯定成绩、认识问题、总结规律，并对下一阶段工作提出设想。

答案:对偶发事件，又称突发事件，是指在班级管理工作中突然发生的不良事件，他扰乱正常的教育教学秩序、危害班集体利益和学生的健康，需要班主任灵活妥善的处理。

答案:对班主任在进行家访时态度要诚恳，可以不用考虑学生及家庭的隐私；其次，要承担责任，为学生和家长提供帮助；第三，要灵活应变，减少双方的矛盾冲突。

答案:错在处理科任教师与学生的矛盾时，对于由于学生的错误引起的矛盾，比如上课违纪、抄袭作业等，班主任应直接批评教育学生。

答案:错班主任与学生家长的沟通方式主要有（

）。

答案:家长会###家访或校访###电话、短信、家校通###QQ群、微信群管理班级和教育学生需要所有的教师共同努力，形成班级管理的教师团队。

答案:对社区力量在班级管理中的作用（

）。

答案:使班级管理得以延伸###有利于家庭教育指导工作的开展###为学生提供社会实践的场所家访有利于全面深入的了解学生及其家庭，还可以拉近班主任与学生、家长的情感，还可以全面的了解家长的教育观念、方式方法，纠正家庭教育中存在的不合理教育现象。

答案:对班主任与科任教师沟通的内容有（）。

答案:本班学生的基本情况和特点###个别教育###教师的教学特点和作业的布置###班级管理与班集体建设的情况学生的健康发展、班集体的建设和管理是（）等共同教育的结果。

答案:班主任###家长###科任教师###学生集体小学低年级是学习习惯形成的关键期，班主任尤其要重视学生学习习惯的养成。

答案:对小学生一入学即可对作业形成正确态度，不需要老师引导和操心。

答案:错低年级小学生对教师怀有一种特殊的尊重和依恋之情，教师具有绝对权威。所以，此时期教师对学生的态度是影响学生学习态度的主要因素。

答案:对帮助学生掌握学习策略的途径和方法有（

）。

答案:组织开展学习经验交流会###在各种学习活动中渗透学习策略教育###开设学习策略专题讲座良好的习惯都是训练出来的。班主任可利用以下（）场合和时机训练学生的学习习惯。

答案:利用班会课###在课内外的学习活动中激发学生学习兴趣的方法有（

）。

答案:引导学生制定个性化的学习目标，使学生获得成功的体验###利用表扬和奖励等外部学习动机###进行理想教育###开展丰富多彩的活动学风是班风的重要组成部分，是班集体建设的核心。

答案:对晨会的内容主要包括（

）。

答案:爱国教育###日常行为规范教育课外活动的组织形式有（）。

答案:个别活动###集体活动###小组活动根据内容的不同，主题班会可以包括（）。

答案:学习类###审美艺术类###思想道德类###生活劳动类主题班会是在班主任指导下学生自己的活动，主题班会的设计、准备与开展都应由（

）全程参与。

答案:学生班级例会主要包括（

）。

答案:民主生活会###班务会小学学校里，少先队的中队辅导员一般由（）兼任。

答案:班主任少先队集体活动的重要形式是（

）。

答案:队会班主任对自己负责的或本班的、每一次的或每种类型的课外活动都要设计具体的活动计划，然后根据方案实施活动。活动计划的内容主要包括（

）。

答案:活动目标###活动对象###活动措施###活动内容安排班级例会是班主任定期对全班学生召开的以（

）为主的班级会议。

答案:常规教育班主任把班级里15名喜欢进行小发明、小创造的同学组织起来，定期让他们开展交流活动。这些学生的活动属于（

）。

答案:小组活动黑板报或墙报是教室布置的主要内容，是班级文化建设的一个重要窗口，是班级的“眼睛”。它既是班级物质文化建设，又是班级精神文化建设。

答案:对班主任若要利用环境的陶冶作用使学生的生活环境文明、舒适、清洁的话，就要对教室进行精心设置，经营一个人性化、温馨的教室环境，让教室每面墙、每个角落都有教育内容，富有教育意义。

答案:对三操时间，班主任无特殊情况必须到场与学生一起锻炼。

答案:对对于自尊心强、性格内向、偶犯错误的学生，班主任宜用直截了当的方式进行批评；而对于那些自尊心受到严重挫伤、丧失上进心、破罐子破摔的学生，班主任可以用以“扬”代“弃”法进行教育。

答案:错班主任要将对教室环境的要求与对学生的学习要求和培养行为规范结合起来，因为教室内的文明与学生的良好生活习惯，以及与他们的行为规范程度是一致的。

答案:对一般情况下，班主任和科任教师如果有事情要安排，可以占用学生课间十分钟的活动时间来进行。

答案:错当学生违纪时，班主任不能只看表面现象，而要寻根问底，这是了解和教育学生的根本方法。

答案:对在座位的编排上，班主任和所有科任教师要消除座位“正则优、偏则劣、近则好、远则差”的思想，在所有的教师心目中树立所有的座位无优劣之分的思想。对于学生诸如眼睛近视、身材矮小等特殊情况也可以不用考虑。

答案:错班主任必须制定班级请假制度，并通过“班务日记”了解学生出勤情况。

答案:对表扬是一种积极的“强化”，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样从而调动学生积极性的作用。批评是一种消极的“强化"，能唤醒学生警觉、自责，可以起到帮助学生修正错误、接受教训而免走弯路的良好作用。

答案:对一般在班集体初建期，还没有班规时，可以采用模拟样本法建立班规。

答案:对班集体可以根据（）来设置各种类型的岗位。

答案:学生个性特长###管理需要教育法规中规定的学生的合法权利有（）。

答案:生存的权利###安全的权利###受教育权###受尊重的权利班主任的法制意识体现在自己严格遵守各项教育法律法规就可以了。

答案:错安全教育一直是学校和班主任的工作重点，班主任有义务通过安全教育提高学生的安全意识和自我保护能力。

答案:对班干部选拔的方法可以有（）。

答案:混合制###任命制###民主选举制###轮流制选拔班干部的要求和标准是（）。

答案:责任心###服务意识我们常提到培养全面发展的人，并不意味着是只有“共性”而没“个性”的人。认识学生是有个性的人，除了可以避免教育的“