小学课程与教材研究智慧树知到期末考试答案章节答案2024年牡丹江师范学院

小学课程与教材研究智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年牡丹江师范学院课程目标是对课程本身标准提出的要求，反映这一阶段的教学目的。（）

答案:错空间几何主要就是研究事物的空间形式或关系的一门科学。（）

答案:错说课的内容主要围绕教什么、怎么教和为什么这样教。（）

答案:对教法和学法的主要区别在于主要体现老师思想、行为的方法即为教法，而侧重于表现学生思想、行为的方法则为学法。（）

答案:对“以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向”主要依靠了德育的正面教育原则。（）

答案:对婴儿的抓握反应是学习的结果。（）

答案:错在小学教学中，学生是加工结构，教师期望其形成自然结构。（）

答案:错教学目标可以按照“ABCD”目标法呈现，分别从主体、行为、条件、水平四个维度进行的阐述。（）

答案:对简便运算就是区别于传统的计算算法。（）

答案:错教学语言表达能力包括语言表达能力和非正式语言表达能力即体势语言。（）

答案:对建构主义学习理论的特点（）。

答案:学习具有情境性###学习具有主动性###学习具有社会性小学数学的基本技能包括（）。

答案:作图###测量###计算符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行（），得到的结论具有一般性。

答案:推理###运算皮亚杰认为，儿童心理发展就是通过（）从低一级水平的图式不断完善达到高一级水平的图式，从而使心理结构不断变化、创新，形成不同水平的发展阶段。

答案:同化###顺应小学教学评价的功能（）。

答案:诊断教学过程###改进教学工作###提高教学效率探究教学法，是在教师的启发诱导下，以学生（）为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参考的对象的一种教学方法。

答案:自主学习###合作讨论国际小学数学课程改革的特点有（）。

答案:应用性和实践性###目标的个性化与差异化###以学生为主体的活动###计算机与数学教育道尔顿制具体做法是：教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，只为学生分别（），由教室改成的各科作业室和实验室供学生自学和独立作业使用，分别配有辅导教师，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况并接受考査，通过成绩记录表记录学生的学习进度。

答案:指定自学参考书###布置作业以下方老师的教育行为，属于艺术浸染的有（）。

答案:课前播放红色歌曲###组织学生欣赏画展###带领学生朗诵诗歌2022版《义务教育数学课程标准》相比2011《义务教育数学课程标准》核心词发生了哪些改变（）。

答案:数据分析观念改为—数据意识###增加了量感###推理能力改为—推理意识###模型观念改为—模型意识以下属于课程目标中数学的情感与态度价值观目标的有（）。

答案:数学美###学习习惯贝尔一兰卡斯特制，又称“导生制”，具体做法是：教学组织形式仍以班级为基础，但教师不直接面向全体学生，而是在学生中选择（）充任导生，教师首先对这些导生进行教学，然后由他们去教年幼或成绩较差的学生。

答案:成绩较好###年龄较大以下属于数学基本思想中的抽象思想的有（）。

答案:符号化###分类###有限和无限斯金纳的直线式程序教学模式包括（）。

答案:及时反馈原则###行为目标###小步子原则###自定步调原则小学教学评价的基本要素有（）。

答案:教学内容###教学思想###教学目标###教学效果推理能力一般包括（）。

答案:合情推理和演绎推理（）主要是指对数学模型普适性的初步感悟，知道数学模型可以用来解决一类问题，是数学应用的基本途径。

答案:模型意识教学评价的本质是一种（）的过程。

答案:价值判断以下不属于模型思想的是（）。

答案:有限和无限观摩优秀教师获得教学经验，属于教师专业发展途径中的（）。

答案:丰富教育实践知识“君子欲讷于言而敏于行”强调的品德因素是（）。

答案:道德行为根据课程性质，道德与法治课程是义务教育阶段的（），旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养。

答案:思政课说课一般以教研组或年级组为单位，常常以集体备课的形式，先由一位教师事先准备并写好讲稿，说课后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧。这属于（）。

答案:研究性说课运用地图三要素（比例尺、图例、指向标）“绘制公园平面地图”的教学内容属于数学中（）的关联内容。

答案:图形与几何在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察,这是属于（）。

答案:诊断评价2022版《义务教育数学课程标准》中，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义；能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性。这属于数学中义务教育第（）学段的学习内容。

答案:三电子档案袋是一种面向学习过程的评价方法，以下属于电子档案袋评价体现的基本内容是（）。

答案:学生学习活动、学习行为的记录在2022版《义务教育数学课程标准》第一学段知识技能方面要求认识万以内的数，进行简单的整数四则运算，图形方面能够辨认简单的立体图形和平面图形，认识（）的特征。

答案:正方形与长方形2018年12月教育部等九部门印发《关于印发中小学生减负措施的通知》，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业不超过（）分钟。

答案:60教学因素之间的结合，若能保证教学效率最高和目标实现最优，这种结合即为最优的结合，这就是最好的教学方法。（）

答案:对内容性知识、实质性知识属于文化性知识。（）

答案:错谈话法师生的对话是以理解为核心的。（）

答案:错讨论教学法需要确定讨论问题和小学生最后的解决问题的呈现方式作为实施前的准备条件。（）

答案:对德育过程只是对学生行为的培养提高过程。（）

答案:错教学设计、教学测量与评价的能力属于教学能力，沟通能力和创造性能力属于通用能力。（）

答案:对小学生运算能力的结构包括（）。

答案:算法掌握###口算基础###运算策略###算理理解教学评价就是指依据一定的标准，以搜集的相关材料为基础,运用科学合理的方法，对（）作出价值判断的过程。

答案:教学效果###教学活动德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出来的指导教育工作的基本要求。知行统一原则是重要的德育原则之一，贯彻这一原则的要求包括（）。

答案:加强理论教育###对学生评价和要求要坚持知行统一###教育者要做到以身作则###组织和引导学生参加社会实践分数概念可以理解为（）。

答案:等值分数###数轴上的数值###部分与整体###整数相除桑代克对于学习规律总结为学习的三大定律为（）。

答案:准备律###效果律###练习律数学的抽象性体现在（）。

答案:研究对象###研究方法探究教学法的局限性体现在（）。

答案:对教师要求过高###所需时间较多###适用于高年级学生说课中的教材分析主要围绕以下（）方面进行阐述。

答案:本节知识点###课标的相关要求###前后的联系###教材内容的位置特朗普制是把（）结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间。

答案:小班讨论###个人自学###大班上课通过对课堂中师生教与学行为的深入考察，了解教师所坚持的教学观念，这是教学评价对（）的评价。

答案:教学思想发现教学法是小学教学的一种常见方法，倡导发现法的是（）。

答案:布鲁纳用“行为动词”衡量教学目标的实现情况，这主要体现了教学目标设置的（）。

答案:目标的可操作性在2022版《义务教育数学课程标准》，义务教育阶段划分为（）学段。

答案:四教师应具备的一般性的人文知识、社会科学和自然科学知识，以及基本的艺术素养属于（）。

答案:文化性知识在教学中，遵循小学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（）的理念。

答案:关心学生在2022版《义务教育数学课程标准》中“理解”作为教学目标的结果性达成水平，所对应的行为动词是（）。

答案:认识（）是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。

答案:量感在本课教学实施后，教师认为在“细读品味”环节，应该对每组学生完成的问题进行汇总点评，这说明教师进行了（）方面的反思。

答案:教学过程教学组织形式仍以班级为基础，但教师不直接面向全体学生，而是在学生中选择年龄较大、学习成绩较好的学生充任导生，教师首先对这些导生进行教学，然后由他们去教年幼或成绩较差的学生。这种教学组织形式为（）。

答案:贝尔一兰卡斯特制在学习观上强调主动建构性，社会互动性和情境性的心理学流派是（）。

答案:建构主义学习理论德育过程是一个不断反复、螺旋式逐步提高的过程，因此德育过程必须反复抓、抓反复。这里所依据的德育规律是（）。

答案:长期性反复性和渐进性规律小学生学习是一个“再创造”与“再发现”的过程。（）

答案:对热爱学生、关心学生才是师德主要的灵魂与精神。（）

答案:对说课的对象是专家或同行。（）

答案:对提出猜想并验证猜想，是探究教学法的其中特点之一。（）

答案:对核心素养对于学生的要求主要是随着年龄的增长逐渐增高。（）

答案:错练习法的基本要求（）。

答案:对练习的结果要及时评价###练习形式要多样###练习要目的明确###练习要有层次性谈话法在教师提问环节，需要注意（）。

答案:提问形式要多样化###面向全体学生###提问要有层次性讨论法的要素，在讨论法实施前，需要确定的有（）。

答案:讨论后的呈现方式###讨论时间和小组人数与分工###讨论问题###讨论前提供的学具条件说课中的教学、学法，需要突出说明（）。

答案:总体构造及依据###所用的教具、学具###基本概述及理由小学数学教材编写即课程内容的呈现主要的影响因素有（）。

答案:学科体系###学生认知特点关于德育中的实践锻炼法，以下表述正确的有（）。

答案:学习活动是学生最经常的实践锻炼方式###遵守纪律是一种实践锻炼###它是解决道德上知行脱节的最重要的方法演示法就是指教师使用一些（）进行演示实验，配合谈话或讲解引导学生进行系统观察，使学生对事物的现象获得感性认识的一种教学方法。

答案:直观教具###实物观察法是指研究者或观察者带着明确的目的，凭借（），直接或间接从课堂情境中收集资料，并依据资料作相应研究的一种科学研究方法。

答案:辅助工具###自身感观演示法形式有（）。

答案:先演示后讲解###先讲解后演示###边演示边讲解正反比例图形体现了（）思想。

答案:函数“孟母三迁“的故事中采用的德育方法是（）。

答案:陶冶教育法教师将整个单元被分解成按顺序出现的小单元属于斯金纳教学模式中的（）。

答案:小步子原则“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”体现了（）德育原则。

答案:知行统一小学领域中的理论框架和结构属于（）。

答案:实质性知识在小学数学中学习平行四边形的面积可以结合正方形与长方形的面积获得，三角形的面积也可以结合正方形和长方形的面积获得，像这样的学习方式符合布鲁纳的（）学习规律。

答案:学科结构论在2022版《义务教育数学课程标准》（）过程与方法方面要求学生尝试在真实的情景中发现和提出问题，探索运用基本的数量关系以及几何直观、逻辑推理和其他学科的知识、方法分析与解决问题，形成模型意识和初步的应用意识。

答案:第三学段对评价做“质”的分析,运用分析和综合、比较和分类、归纳和演绎等逻辑方法，对评价所获取的数据资料进行思维加工的评价方法为（）。

答案:定性分析关于德育原则，下列观点错误的是（）。

答案:有针对性地依据学生个性特点进行教育是贯彻长善救失原则的具体要求科尔伯格认为，认知是发展的前提，即道德水平随着认知能力的发展而提高。（）

答案:对教师的知识、经验和素质直接影响教学方法的选择。（）

答案:对以下属于教学能力的是（）。

答案:了解教材学科知识###学科课程标准###教学情景设计知识以下属于数学基本思想中的模型思想的有（）。

答案:随机###量化###简化###方程小学教学方法选择与优化需要遵循的（）原则。

答案:教学条件###教学内容与目的###学生的实际情况###教学规律与原则属于经典性条件反射的是（）。

答案:望梅止渴儿童主要凭借语言或某些示意手段描述事物的特征，但这一时期儿童还不具备运算的可逆性和守恒性，这处于皮亚杰认知发展阶段中的（）。

答案:前运算阶段总量、总价和路程问题主要属于数与代数中（）部分的学习。

答案:数量关系通过分别配有辅导教师，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况并接受考査，通过成绩记录表记录学生的学习进度。这种教学组织形式为（）。

答案:道尔顿制日本设置数学专题和数学活动课程体现了国际小学数学课程改革中的（）特点。

答案:目标的个性化与差异化在2022版《义务教育数学课程标准》中“经历”作为教学目标的过程性达成水平，所对应的行为动词是（）。

答案:尝试教师希望了解学生对“黄河”这一节内容的掌握情况,教师最好使用哪种评价方法？（）。

答案:测验题当其他同学向小军借本子时，小军从不拒绝。他总是担心如果不借给别人，别人会说他不好，所以他从不拒绝。小军的道德发展处于（）。

答案:寻求认可课程内容是指根据一定目标制定的某一学科中特定事实、观点、原理、方法和问题，以及处理它们的方式。（）

答案:对教学评价的本质是一种价值判断的过程。（）

答案:对教学组织形式是为了实现教学目标，教学活动在人员、程序、时空关系上的组合形式及相互作用。（）

答案:对作为一名小学教师，应需具备良好的师德修养、厚实的科学文化知识、完善的能力结构，缺一不可。（）

答案:对关于数学中统计与概率的知识，主要学习制作统计图表的相关知识。（）

答案:错根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。（）

答案:错只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方法。（）

答案:错在建构主义看来，学习具有情境性，情境总是具体的，千变万化的，各种具体情境之间并没有完全普适的法则。（）

答案:对一般说来，对学生进行品德教育必须按知情、意行的次序进行。（）

答案:错数学的学习内容和对象都是抽象性的存在。（）

答案:对由教师提问、学生回答、教师反馈完整的三个环节才叫谈话法。（）

答案:对数感和量感在教学中具有相辅相成的关系（）。

答案:对根据人本主义学习理论认为，教育的目标应该是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。（）

答案:对人本主义学习理论推行以教师为中心的教育理念，即教师是知识的传递者，而学生只是被动接受者。（）

答案:错教学过程就是教师教学生学的过程。（）

答案:错教学评价的对象主要是对教师某种行为的鉴定。（）

答案:错根据奥苏泊尔的有意义学习理论认为，学习的内容分为机械学习和有意义学习，学习的方式分为接受学习和发现学习。（）

答案:对儿童的认知思维具有明显的个性化特征。（）

答案:对道尔顿制是由美国教育家华须鹏提出来的。（）

答案:错估算的准确率越高不等同于数感越好（）。

答案:对小学作业从形式上可分为（）作业。

答案:书面作业###实践活动作业###口头作业数学的基本思想包括（）。

答案:推理###模型###抽象按照教学的先后顺序，重点说明主要环节的（），要致力于教学重点难点的处理、教学思路的设计及其依据、各教学环节的时间分配、说教学效果的预测等内容，并简要说明。

答案:设计意图###教学双边活动道尔顿制的局限性体现在（）。

答案:对教学设施和条件要求较高###对教师的要求过高###学不到系统的知识###浪费一定时间教学评价根据评价功能可分为（）。

答案:诊断性评价###形成性评价###终结性评价综合与实践教学的意义有（）。

答案:有助于学生情感态度价值观的形成###有助于课程的建设###有助于学生对数学全面理解###有助于学生的综合发展分组教学制是将学生按（）分成不同的班级或小组，通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)。

答案:成绩水平###智力水平德育方法有（）。

答案:陶冶教育法###说理教育法###榜样示范法###实际锻炼法按照科尔伯格的道德发展阶段理论，下列阶段属于后习俗水平的是（）。

答案:普遍伦理取向###社会契约取向小学数学中旋转现象的要素是（）。

答案:旋转方向###旋转中心###旋转角度颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”，贯彻此德育原则的要求包括（）。

答案:要对学生因势利导###要对学生正面赏识###要对学生晓之以理德育过程是（）的过程。

答案:促进学生品德发展矛盾的积极转化###提高学生自我教育能力###培养知、情、意、行###教师指导下学生能动的道德活动讨论法的功能（）。

答案:增强交流能力###增强学生的主体意识###增强批判思维能力情景教学法在教学中的应用主要历经的阶段有（）。

答案:情景升华###情景体验###情景预设以下属于抽象思想的是（）。

答案:符号表示###数形结合###对应###集合一年纪学生小刚跟妈妈说想多睡一会所以不想遵守交通规则。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，小刚的道德发展处于哪个阶段？（）

答案:相对功利取向以下不属于小学教师专业素养的结构的是（）。

答案:社会实践在实际教学中，教师不能突袭，不利于学生学习，这种做法是依据桑代克的（）理论。

答案:准备律班主任经常为学生写操行评定，评价学生的成绩以及品德等方面，这种属于（）。

答案:品德评价法在学生练习时，教师巡回检查十分重要，发现个别问题及时纠正，便于学生及时调控和纠错，这就要求练习法（）。

答案:对练习的结果要及时评价鸡兔同笼问题中体现的化归思想属于数学中的（）基本思想。

答案:推理（）是指学习者对情景引起的反应，而这种反应又是学习者在情境中经过不断地尝试和改正错误的结果。

答案:联结试误说在相互作用的条件下中，教学组织形式形成了教学目标、教学内容、教学方法、教学手段和教学程序等在时间和空间上的完整结合，这符合教学组织形式的（）特点。

答案:整体性2022版《义务教育数学课程标准》相较于2011版《数学课标》在总目标中的情感态度目标增加（）相关要求。

答案:数学美小刚每每看到有老人过马路，都认为应该过去扶老人，因为他认为这种行为会被老师夸奖和认可。根据科尔伯格的道德发展阶段理论，小刚处于道德发展的（）。

答案:寻求认可定向阶段小学领域中新知识被引入的方式、学术根源和历史发展、研究者探究该学科知识的标准与思维方式等属于（）

答案:逻辑性知识课堂教学评价可以发现课堂教学中师生双方教与学行为的不足，找出出现偏差的原因，并充分肯定课堂教学中有利于师生进行教与学的策略，以达到纠正偏差，强化好的教与学方式的目的。这属于教学评价（）功能。

答案:改进教学工作尝试教学法的基本步骤（）。

答案:出示尝试题—自学课本—尝试练习—学生讨论—教师讲解下列关于情景教学法，说法错误的是（）。

答案:课堂游戏、课后实习、课堂讨论属于情境教学法布鲁姆认为，学生学习发生顿悟是以（）为基础。

答案:学科结构“一分为二”地看待学生是贯彻德育（）原则的具体要求。

答案:长善救失学生参与特定的数学活动，主动认识或验证对象的特征，获得一些经验对应的行为水平是（）。

答案:体验学校德育的基本途径是（）。

答案:思想品德课与其他学科教学看课堂教学环节安排得是否科学，时间分配是否合理，看它们在课堂教学中有机组合起来所产生的整体结构功能，这是教学评价对（）的评价。

答案:教学过程根据恩格斯的描述，数学研究现实世界数量关系和空间形式的（）。

答案:科学小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（）。

答案:公正阶段关于说课的功能，以下不正确的是（）。

答案:可以把说课当成教案用（）是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。

答案:教材布鲁姆认为，学习顿悟是以（）为核心的。

答案:发现学习（）是说明计算过程中的依据和合理性，也就是为什么这样计算。

答案:算理说课是1987年最早是由河南省新乡市红旗区教研室作为一种教学、教研改革的手段提出来。（）

答案:对说课有利于促使教师去钻研教材、钻研教法，学习教育教学理论，不断提高自身业务素质，这属于说课的（）功能。

答案:培训功能说课中说出各个教学环节时间安排以及这样安排的依据，这属于对（）进行说课。

答案:说各教学环节的时间分配教学目标可以按照“ABCD”目标法呈现，其中从学生角度指可接受程度的衡量是从（）维度进行的阐述。

答案:水平教学重难点即可以从学生能力和知识的角度进行制定。（）

答案:对教学评价的唯一目的就是要找出教学中所存在的问题，以便“对症下药”。（）

答案:错教师和学生以不同的组合关系共同活动，直接或间接地相互作用。这符合教学组织形式的（）特点。

答案:相互作用性评价教学效果关注课堂教学效率，这是教学评价对（）的评价。

答案:教学效果班级授课制是一种“整齐划一”的教学组织形式。（）

答案:对（）是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于教育普及，我国许多农村地区采用。

答案:复式教学下列不属于情景教学法的理论基础是（）。

答案:管理学教学方法的核心在于启发学生思维，培养学生思维的积极性、主动性和灵活性，这种方法是（）。

答案:谈话法教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式是（）。

答案:探究教学法在谈话教学中，倾听学生回答阶段，应该让反应快的小学生及时作出回答。（）

答案:错讨论教学法实施前需要和小学生确定基本条件（时间、人数、分工、提供的教具等）和实施条件（