小学语文课程与教学论智慧树知到期末考试答案章节答案2024年齐鲁师范学院

小学语文课程与教学论智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年齐鲁师范学院写字教学的内容主要包括

答案:写字姿势###间架结构###笔画笔顺以下属于语文教育特点的是

答案:语言文字的独特性###语文学习的实践性###语文课程的人文性“如何传播信息的信息”描述的主要是小学语文教材的

答案:教学价值语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定量评价。

答案:错第一学段识字教学以培养识字态度为主，使学生逐渐“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”

答案:对目前部编教材中所涵盖的识字方法主要包括

答案:字理识字###事物归类识字###儿歌识字###反义词识字语文课程目标从横向上来看，涵盖了以下几个领域

答案:阅读###口语交际###识字与写字###习作应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其、和功能。

答案:激励###反馈###诊断以下关于“努力建设开放而有活力的语文课程”描述正确的是

答案:努力建设开放而有活力的语文课程，需要打破学科壁垒，引导学生尝试跨学科学习。###努力建设开放而有活力的语文课程需要形成良性循环的课程建设机制。###开放而有活力的课程应该回归生活世界。小学语文学习档案袋的作品收集是一个长期的过程，但又不能收集过多，因此作品收集的（）便显得十分重要。

答案:频率控制小学语文课程的基本任务是提高学生的

答案:语文素养教学过程的主体训练环节是

答案:新课学习下列哪一类小学语文教学研究课题一般可采用“个案研究，对比研究或实验研究”来进行？

答案:因果性研究课题一个老师在讲“掠”时，用“飞”与“掠”比较，让学生理解“掠”写出了小燕子飞行灵巧、轻快、优美的形象。这里用到的词语教学方法为

答案:比较法强调以小组为单位，通过群体分工和协作完成语文学习任务，重在培养学生的团结协作精神的学习方式

答案:合作学习第三学段阅读教学的重点是

答案:篇章教学《国语教科书》历史上第一本用白话文编写的小学语文教材。

答案:对朗读是最基本的阅读方法，是默读的基础。

答案:对语文教材是学生获取知识、提高语文能力、养成良好习惯和培养良好语文素养的载体。

答案:对教学设计就是教案。

答案:错知识与能力是小学语文学习的重点，过程与方法是小学语文学习的基础，情感态度与价值观是小学语文学习的保证。

答案:错小学语文教学设计要由“重学习过程的体验”向“重现成结论的传授”转变。

答案:错“全面提高学生的语文素养”这里的“全面”不仅指的是“全员”即“全体学生”还指学生的”全面发展”。

答案:对以下关于“整合语文课程资源”，描述正确的选项是

答案:在设计中注重教材自身资源的开发性使用。###资源整合时，教者还应充分了解学生，了解其知识结构的建构，从而使整个教学有的放矢。###在设计中注重现实生活中学习资源的开发与利用。###在设计中注重语文课程与其他课程的沟通与配合，设计“跨领域学习”。小学语文教学研究者选择并确定课题涉及()几个方面。

答案:寻找来源###严密论证###准确表述###选择类型语文素养的基本内涵包括

答案:良好的语文学习习惯###热爱祖国语言文字###语文知识与能力###良好的语感下面关于“汉语拼音教学”的描述，正确的是

答案:注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。###汉语拼音教学要尽可能有趣味性。###宜多采用活动和游戏的形式。汉语拼音拼读音节的方法包括

答案:两拼法###三拼法以下围绕“口语交际教学”的具体做法正确的选项是

答案:引导多向互动，凸显交际功能。###精心创设情境，激发学习兴趣。###淡化知识教学，注重实践锻炼。部编本小学语文教材的单元结构体系

答案:“人文主题”和“语文要素”的双线组元语文课程标准在写字教学目标上将以往的“识写同步”改为

答案:认写分开评价的的本意是

答案:评论某一事物的价格依据汉字的造字规律和理据进行的识字教学，运用“溯源”“对照”法进行识字的方法，被称之为

答案:字理识字教学的根本目的是帮助学生学。教学不仅仅是教师想教什么、要怎么教，归根结底，是要根据学生的学情，要依据学生的学习状态。

答案:对课堂上的识字教学只能帮助学生了解或初步掌握汉字的基本知识，要使小学生把字写好，写得美观而漂亮，功夫还是需要花在课外。

答案:对评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记通积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的知识是重点考试内容。

答案:错写字姿势的正确与否，不仅影响到学生的写字质量，而且还关系到学生的生长发育。

答案:对汉语拼音教学的功能主要体现在

答案:学习普通话###识字下面关于“部编本小学语文教材的创新点”描述正确的是

答案:课外阅读纳入体系###选文强调四个标准###识字写字更加科学语文课程总目标从纵向上来看，体现了以下三个维度的统一

答案:过程与方法###情感态度与价值观###知识与能力以下关于语文课程的基本理念之间的关系描述正确的是

答案:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是达到语文课程目的的策略，它是从学习方式的角度进行规定的。###“努力建设开放而有活力的语文课程”是从课程资源建设和开发的角度进行规定的。小学语文教学的重要任务是培养学生的语文能力，主要包括以下几种能力

答案:习作能力###阅读能力###识字写字能力###口语交际能力叶澜说过这样一句话，“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。这句话强调了语文教学要注重

答案:教学反思一位教师教“灭”时，用会意联想法，用“一盖住火就成了灭”的形象比喻帮助学生记住字形，这种识字方法为

答案:字理识字《课程标准（实验稿）》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学习其他课程的基础。”这句话体现了语文课程的什么特点?

答案:基础性所谓小学语文学习档案袋，不是指小学生语文学习成绩的分数档案袋，而是指用以显示有关小学生学习语文的成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关的记录和资料。

答案:对教学内容是教学目标的体现，是教学目标的细化。

答案:对对于小学语文课程的定量评价，要求测试内容要全面

答案:能反映学生的能力和水平###试题内容要具有灵活性、开放性和选择性###测试形式要活泼多样《课程标准（2011版）》指出：“语文课程致力于培养学生的__________，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。”

答案:语言文字运用能力在语文课堂上，老师教的内容越多越好。

答案:错下面关于“小学语文教学设计”描述正确的是

答案:小学语文教学设计必须突出小学语文的学科特点。###小学语文教学设计作为教学设计中的一个重要类别###小学语文教学设计时必须尊重小学生的相关特点进行###它是在课堂教学前为优化教学效果而对课程目标、教学过程、教学的方式与方法等相关环节所进行的整体设计和合理策划。口语交际教学内容依据不同的分类角度可以有不同的类型，根据训练方式主要分为以下常见类型

答案:自由想象类###劝说辩论类###编写故事类###陈述演讲类小学语文教学过程的基本环节主要包括

答案:总结延伸###新课学习###学习导入###巩固拓展下面关于“小学语文教材的价值”描述正确的是

答案:语文教材的原生价值处在语文教学的前台，而教学价值处在教学的后台。###语文教材的教学价值处在语文教学的最高层次。###语文教材的原生价值是为了实现语文教材的教学价值服务的，为实现语文教材的教学价值铺路搭桥的。评价默读，从学生默读（）等方面进行综合考察。

答案:速度###习惯###效果###方法小学语文阅读教学重视阅读方法的教学，主要包括哪些阅读方法

答案:朗读###默读###浏览###略读第三学段写字教学硬笔书写正楷的具体要求是

答案:力求美观###行款整齐###有一定的速度对“开放性的语文课程”的理解，正确的选项是

答案:从课程实施看，开放的语文课程要求教师、学生与文本之间交流、互动，强调师生对课程、教材、教法的重建。###从课程的时空来看，开放的语文课程不仅局限于课本、教室、校园，还应与社会、家庭、学生生活相结合###从课堂类型看，开放的语文课程包括国家课程、地方课程和校本课程。语文课程“第一学段”口语交际第6条目标规定：“有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”“自信心”“积极”“敢于”是哪一个维度的要求。

答案:情感态度第一学段重点抓好哪种阅读方法的训练

答案:朗读关于小学语文课程与教学论的描述错误的是

答案:小学语文课程与教学论是教育学的一个分支，是一门纯理论性的学科。教学目标设计主要探讨什么问题

答案:教什么、学什么语文课程总目标要求中小学生背诵优秀诗文

答案:240篇《语文课程标准》提出了（）的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系。

答案:综合性学习作为社会阅读客体而存在的价值，被称为语文的

答案:原生价值第一学段识字教学要求会认字数为

答案:1600字左右“能抓住要点，了解课文的基本说明方法”描述的是哪一种文体的阅读教学要求

答案:说明性文体部编本小学语文教材增设“和大人一起读"和“快乐读书吧"，突出了本套教材的

答案:读书意识以下有关语文课程的基本理念，描述错误的是

答案:建设开放的语文课程汉字教学的最高境界，是在亲近自然、生活的教学中，让学生感受到汉字中的文化。

答案:对在写字教学中，教师的示范是至关重要的，是最形象、最直观、最生动的指导，有利于突破教学重点、难点，提高写字教学质量。

答案:对小学语文教学设计是静态的，一旦确定下来就不能变化。

答案:错语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化可以成为语文课程评价的主要手段。

答案:错小学语文教材从表面上呈现的是教材内容，实质上，其背后承载的是语文课程目标和语文课程内容。

答案:对到了20世纪90年代初，“一纲一本”的格局被打破，教材建设开始呈现多纲多本迅速发展的局面。

答案:对小学语文教学设计按照呈现方式可以分为表格式教学设计和条目式教学设计。

答案:对小学语文教材强调的是“教师如何教”，它是教师教语文的“教本”。

答案:错九年义务教育阶段，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

答案:对教室、学生与教材被称为教学活动的“三要素”。

答案:错小学语文教材指的就是小学语文教科书。

答案:错语文素养是一个分层次的、成系统的整体结构。

答案:对小学低年级口语交际教学的总体目标定位为注意语言美，提高表达能力。

答案:错新课程改革所倡导的发展性评价以（）而充分体现出立足学生个体和谐发展的评价新理念。

答案:评价内容的多元化###评价功能的积极化###评价过程的动态化###评价主体的互动化小学语文课程价值取向是关于小学语文（）等课程要素的诸多因素的集中反映，是课程理论与实践有效沟通的桥梁。

答案:课程教学策略###课程目的###课程内容###课程教学评价以下属于口语交际教学内容的是

答案:学会交流###学会倾听###学会表达下面对于“教学设计”的描述，正确的是

答案:它是一种系统设计、实施和评价学与教全过程的方法。###为达到教学目标，对教什么、怎样教及教后所达到什么结果而进行的策划。###教学设计就是运用系统的方法对各种课程资源进行有机的整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体协调安排的一种构想。叶圣陶先生指出：“阅读书籍的习惯不能凭空养成，欣赏文学的能力不能凭空培植，写作文章的技能不能凭空训练。国文教学所以要用课本或选文，就在将课文或选文作为凭借，然后种种工作得以着手。”这段话体现了小学语文教材的哪些功能

答案:小学语文教材是学生学语文的凭借。###小学语文教材是民族优秀文化的载体。###小学语文教材是教师教语文的凭借。###小学语文教材是语文课程目标、语文课程内容的载体。小学语文教学设计的基本内容包括

答案:教学过程设计###教学评价设计###教学目标设计综合性学习的评价应着重考察学生的

答案:创新意识###探究精神以下围绕“习作教学的教学建议”的描述，正确的是

答案:强调学生自主写作、自由表达，鼓励创造性表达。###应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。###写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，第二学段对写字教学硬笔书写的具体要求是

答案:整洁###规范###端正小学语文学习档案袋主要由三个方面内容构成，分别是、以及

答案:系列作品###反思记录###设计说明《语文课程标准（2011）》中建议，写作评价应该对学生的（）应予以鼓励。

答案:有创意的表达根据教学计划、语文课程标准、选用的教材及本校学生的实际情况对一个学期的语文教学作出规划，形成方案。这种教学设计是

答案:学期教学设计“一纲一本”描述的是哪些时期小学语文教材的特点

答案:20世纪80至90年代初期一个老师通过板画的形式，让学生形象地理解柔柳的色彩、姿态等。这种词语教学的方法是

答案:直观教学法《语文课程标准》要求义务教育阶段学生累计认识常用汉字

答案:3000个第二学段识字教学目标要求小学生具备的识字能力为

答案:初步形成独立识字能力一个老师在讲“盒”字时，通过给学生讲杨修的故事：曹操得到一盒精美的食品，且装食品的盒子非常漂亮，曹操随手就在盒子上写了一个“盒”字。杨修看到以后，就对将士们说，丞相是让大家每人尝一口。大家不明白，他说“盒”字就是每“人一口。”这样一讲，学生就牢牢记住了这个字。以上用到的识字方法是

答案:趣味故事识字第一学段朗读的要求是

答案:学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。《语文课程标准（2011）》对小学语文阅读评价的建议中明确表示：（）不作为考试内容

答案:语法、修辞教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此总结经验教训，进一步提高教育教学水平，这一过程指的是

答案:教学反思以下不属于新课程标准下识字教学的目标特点的是

答案:四会围绕教学目标，精心选择教学内容，采用一定的教学方法、基于一定的教育教学理念，使教学步骤有序展开，以优质高效达成教学目标的过程,被称之为

答案:教学过程小学语文校本课程的开发研究是基于“（）”，以满足学生多样化、个性化需求的课程开发方式。

答案:学校本位《语文课程标准（2011）》建议应在第（）学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

答案:四教学过程设计主要探讨什么问题

答案:怎么教、怎么学写字教学的总目标是“能规范、美观地书写汉字，并有一定的速度。”

答案:错语文学习注重语言文字的运用，主要指的是校内语文课堂上的听说读写。

答案:错小学阶段处于基础教育的基础阶段，小学语文课程处于整个基础教育语文课程体系中的基础地位。

答案:对我们对待小学语文教材的正确态度应该是“教教材”而不是“用教材教”。

答案:错分析教材一般遵循“整体—部分—整体”的认知规律，先从整体到部分，了解整套、把握全册、按组掌握、逐课吃透，再从部分回归整体，前后钩连，深化理解。

答案:对语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

答案:对小学语文教学研究的过程一般经历“三阶段、五步骤”，三阶段即“准备阶段→实施阶段→总结评价阶段”，五步即“选择确定研究课题→进行研究构思设计→制订研究方案→收集分析材料→表述研究成果”。

答案:对小学语文课程是小学语文教材的“芯”;小学语文教材是小学语文课程的“根”。

答案:错语文课程的综合性就是把各种语文课程的因素简单地综合在一起。

答案:错成长记录袋，也称成长档案袋，起源于我国。

答案:错默读有利于获取信息、提高速度、深入思考、帮助理解。与朗读相比，默读在学习和工作中使用频率更高。

答案:对识字、写字是第三学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要内容。

答案:错字词教学是中年级阅读教学的重点。

答案:错教学设计时教师应树立课程资源的开发意识，从“以本为本，墨守教材”向“弹性处理教材、创造性使用教材、主动开发课程资源”转变。

答案:对评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐、零碎，防止片面追求形式。

答案:对语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

答案:对生活有多大，语文就有多大。教师应培养学生时刻学语文，用语文的意识，树立生活处处皆语文的观念

答案:对语文素养是以语文知识为核心的综合素养。

答案:错语文课堂教学评价即指在具体的语文教学过程中，语文教师在充分尊重学生个体的基础上，对学生的语文学习状况作出的评价活动。

答案:对语文教学设计是语文课程教学的起点，是语文教学取得良好效果的前提和保障。

答案:对语文教师的语文素养指的就是听说读写的能力。

答案:错钟启泉教授指出：“新课程改革的成败取决于课堂教学的改革，而课堂教学改革的成败归根结底取决于教师角色的转型。”为此，小学语文教师必须从传统角色中走出来，不断提高自身的语文素养。

答案:对不断提高语文教师的语文素养，需要做到以下几个方面（

）

答案:在语文教师职后培训中体现语文素养###健全课程体系，突出语文因素###在日常生活中不断提高自己的语文素养###语文教师从思想上重视语文素养的提高现阶段语文教师素养偏低的主要原因有（

）

答案:语文教师的语文素养大多来自于教材、教学参考书###语文教师职前教育的欠缺###语文教师自身对语文素养提高的不重视###语文教师职后培训的欠缺语文素养包括识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习五个领域的知识和能力，它是一个多层次的系统结构。

答案:对教育研究报告包括（

）。

答案:调查报告###观察报告###经验总结报告###实验报告选择并确定课题涉及“寻找来源”“选择类型”“准确表述”“参考文献”四个方面。

答案:错调查报告是小学语文教学研究成果表述中最常用的、便于掌握运用的表述形式。

答案:错“某某小学语文学习困难学生成因研究”，就得采用什么研究方法？

答案:抽样研究哪类研究是将新的教学理论在实践中加以应用或将在某一特定条件中获得的结论推广到不同环境条件下的可能性研究，主要解决“在不同环境条件下，会发生同样的现象吗?”这样的问题。

答案:迁移性研究课题对基础差的学生，评价应重在鼓励其敢读，爱说。对基础好的学生，评价要旨在激励他们挑战，创新。

答案:对以语文教学目标为依据，利用多种方法和手段收集教师教学理念转变、教学方式改进、教学管理方法提升和学生语文知识积累、学习方法改进、思维能力和情感世界得到升华的教学实时信息，用科学、合理的标准和方法进行分析和评定，为提高学生语文考试成绩而反馈信息的过程。

答案:错小学语文学习档案袋既能让学生或教师清楚地了解学习进步状况和发展过程的轨迹，也对学生（

）有着重要的作用。

答案:反思能力###创造性发展###自主性评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（

）

答案:情感态度###参与意识缺少对（）的评价，就会导致学生只重结忽视过程，就不可能促使学生注重学习探究的过程，养成学习探究的习惯和严谨的科学态度与精神，反而易于形成一些似是而非的认识和习惯，不利于其良好思维品质的形成，限制其解决问题的灵活性和创造性。

答案:思维评价写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。

答案:对拼读音节是汉语拼音教学的核心任务和教学重点。拼读音节的方法主要包括（

）

答案:三拼法###两拼法小学高学段口语交际教学的目标主要定位在（

）

答案:注意语言美，提高表达能力口语交际教学的总体目标包括（

）

答案:初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往###学会倾听、表达与交流###具有日常口语交际的基本能力习作教学的基本过程包括以下几个阶段（

）

答案:拟提纲与打草稿###审题###选材与裁剪###修改与定稿第二学段识字教学要求累积认识常用汉字（

）个，其中（

）个会写。

答案:2500，1600《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中明确指出：“（

）地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。”

答案:规范###端正###整洁下面有关阅读教学的基本目标，描述正确的是（

）

答案:学会运用多种阅读方法###九年课外阅读总量应在400万字以上###具有独立阅读的能力阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

答案:对整体认读音节指不用拼读即直接认读的音节，或者说，是添加声母后读音仍和韵母一样的音节。整体认读音节要直接读出，不需声韵相拼。

答案:对有效解读教材，应确立（）对话的新理念。

答案:编者###学生###文本###教师一个好的教学目标，需要具备以下要求（

）

答案:层次性###全面性###适切性###具体性学习语言文字，主要是靠教师的讲习得的。

答案:错从知识的记忆目标到理解和运用目标，再到发展能力、情感、态度与价值观，由浅入深，层层递进。这体现了语文教学目标的（

）

答案:层次性（

）是教师与学生预期达到的学习结果与标准。

答案:教学目标（

）是课堂教学的出发点和归宿，是课堂教学的灵魂。

答案:教学目标一个规范的教学目标，包括以下要素（

）

答案:行为主体###表现程度###行为条件###行为动词语文教学设计按照呈现方式，可以分为（

）

答案:条目式教学设计###表格教学设计小学语文教学设计需要考虑两个问题，即“教什么”和“怎么教”。教学内容解决的是“教什么”的问题，而教学目标解决的是“怎么教”的问题。

答案:错单元教学设计可以弥补课时教学设计重教材、轻学生、语文知识结构碎片化和学生语文综合能力提高有效性低等弊端，越来越受到重视。

答案:对下面关于小学语文教材的功能描述正确的是(

)

答案:小学语文教材是学生学语文的凭借###小学语文教材是语文课程目标、语文课程内容的载体###小学语文教材是教师教语文的凭借###小学语文教材是民族优秀文化的载体下面有关部编本小学语文教材”三位一体“阅读体系的描述，正确的是（

）

答案:三位一体主要包括精读课文、略读课文和课外阅读###精读课文是給例子、給方法、举一反三，而略读课文强调迁移运用###精读课文主要以教师教为主，略读课文主要以学生学为主###精读课文一般读得比较仔细，略读课文是粗略地读新中国成立之后，一直到20世纪80年代，我国小学语文教材基本上处于（

）的状态。

答案:一纲一本以下有关部编版小学语文教材的特点描述正确的是（

）

答案:体现社会主义核心价值观###接地气，满足一线教学的需要###贴近学生实际生活，体现时代精神###实行”编研结合“，体现教材编排的科学性语文教材有两种价值，语文教学主要着眼于教材的（

），这是语文教材之所以是语文教材的本质所在。

答案:教学价值语文课程标准总目标指出学生九年课外阅读总量应在（

）字以上。

答案:400万总目标第五条要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习和运用语文。”这条目标体现了语文课程目标的哪些特点（

）

答案:突出了语文课程的实践性特点###突出学生在学习中的主体地位下面对于语文课程的“工具性”和“人文性”理解错误的是（

）

答案:工具性着重指明学生“应学什么、怎么学”，侧重形式、技能，是从内在目的考察语文课程。对于“语文素养”