小学语文课程与教学论智慧树知到期末考试答案章节答案2024年淄博师范高等专科学校

小学语文课程与教学论智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年淄博师范高等专科学校《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程评价提出的理念是倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。（）

答案:对《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程目标提出的理念是立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。（）

答案:对思维能力主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。（）

答案:对散文的语言凝练优美，自由灵活，富于哲理，极具诗情画意。（）

答案:对单元整体教学是指以课文为基本单位，在教学过程中进行整体规划，统筹安排，有序进行教学的一种教学模式。（）

答案:错凡左右结构的字，右边部分上面比左边低，而下面有向下延伸的笔画，则写成左高右低的错位结构。（）

答案:对统编版小学语文口语交际教材与以往人教版相比，减少了篇幅和插图。（）

答案:错教师要发挥大数据优势，分析和诊断学生学业表现，优化教学，提供及时、准确的反馈和个性化指导。（）

答案:对《义务教育语文课程标准（2022年版）》将以往的口语交际、写话、习作整合为“表达与交流”。（）

答案:对教师要注意教学目标之间的关联，避免将核心素养四个方面简单罗列。（）

答案:对语文课程资源既包括纸质资源，也包括数字资源。（）

答案:对《义务教育语文课程标准（2022年版）》从课程实施提出的理念是增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。（）

答案:对课堂提问就是老师问，学生答。（）

答案:错写话训练一般从一年级下学期开始，重点训练在二年级。（）

答案:对指导书写时不但要注意把字写正确，而且边写边把握字的结构，在田字格中的位置以及一些笔画的变化。（）

答案:对阅读与鉴赏教学中的背景资料通常包括作者生平、写作意图、社会背景等。（）

答案:对在《巨人的花园》教学中可以借助绘制人物形象变化图深入体会巨人的态度和形象的变化。（）

答案:对《义务教育语文课程标准（2022年版）》从第三学段开始对学生提出了修改习作的要求。（）

答案:错新课标坚持“识写分流”“多认少写”的原则。（）

答案:对语言能力的形成大都经过由吸收到模仿再到独创的过程，要充分发挥教材的示范作用，指导学生进行仿写练习。（）

答案:对第二学段的学生已具备较强的独立识字能力。（）

答案:错汉字是由音、形、声三个因素构成的统一体，这三者紧密相连。（）

答案:对小学语文课堂教学板书时，图画越多越好。（）

答案:错统编版小学语文教材选取的散文课文，无论是文字还是内容都充满着绮丽的色彩，是培养想象力的良好素材。（）

答案:对课堂提问越多越好。（）

答案:错语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，两者相互促进。（）

答案:对统编版小学语文教材的口语交际作为独立板块出现在目录页中。（）

答案:对教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。（）

答案:对左上包围结构的字在书写时要偏右，如虎、厉、布等。（）

答案:对《义务教育语文课程标准（2022年版）》小学三个学段“表达与交流”中口语交际的三个学段目标要求有梯度，螺旋上升。（）

答案:对学生的阅读素养可以分为语言素养和能力素养，能力素养是指理解和运用语言的实际表现。（）

答案:错在多媒体科技发达的今天，小学语文教学时没必要再写板书了。（）

答案:错《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段提出“课内习作每学年16次左右”的教学目标，突出了作文训练的数量，而在第三学段则进一步提出“习作要有一定速度”，这就强调了写作的速度。（）

答案:对在说明文准确的语言表达背后往往还蕴含着科学精神和钻研态度，教师在进行说明文教学时要培养学生的科学精神和求实态度。（）

答案:对《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，小学三个学段“表达与交流”都从倾听、表达、交流三个方面提出了口语交际目标要求。（）

答案:对义务教育课程规定教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。（）

答案:对听课时，既要看讲课老师的板书、教态，看师生的互动交流、现代化教学手段的运用、上课的时间分配，也要看学生的课堂表现。（）

答案:对童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化，具有人的思想感情，会说话、会思想、会行动。（）

答案:对备课时，我们不要拿别人现成的教案来用，而是静下心来，反复阅读文本，读出自己的理解和感悟。（）

答案:对阅读展示课并不意味着阅读的结束，它更代表着下一阶段阅读的开始。（）

答案:对字音教学的方法有：（）

答案:利用汉语拼音###同音归类比较###利用声旁小练笔是习作的启蒙方式，可以分为三个阶段（）。

答案:仿写###扩写###缩写单元整体教学的整体性表现在教学设计上主要包括（）。

答案:教学目标的整体性###教学内容的整体性###教学效果的整体性《义务教育语文课程标准（2022年版）》中第二学段默读的目标要求是：初步学会默读，做到（）。

答案:不出声###不指读字形教学的方法有：（）

答案:分析偏旁法###演示识字法###字谜识字法###利用构字规律法教师对整篇习作进行总体性评价时，可以从（）方面进行。

答案:内容###表达###语言文字###书写情况语文课程评价包括（）

答案:过程性评价###终结性评价学生作文能力的提高，离不开教师的有效指导。教学中，应从（）等方面进行指导。

答案:选材组材是血肉###修改文章是美容###审题立意是灵魂###谋篇布局是骨架拓展型学习任务群包括（）

答案:整本书阅读###跨学科学习中高段单元整体教学的以文带文模块包括（）两种课型

答案:略读课###精读课《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出的教学建议，有（）。

答案:体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容。###立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向。###创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性。###关注互联网时代语文生活的变化，探索语文教与学方式的变革。教师资格证考试大纲规定从（）维度去设置评分标准和评分细则。

答案:思维品质、教学设计###职业认知、心理素质###仪表仪态、言语表达###教学实施、教学评价备课时，研读教材包括（）

答案:通读全套教材###审视单元教材###解读单篇课文###阅读全册教材在统编版小学语文教材中，习作内容的编排包含（）。

答案:习作单元###语文园地“交流平台”###随机练习###词句段运用第三学段的学生硬笔书写楷书，要做到（）

答案:行款整齐，力求美观###有一定速度识字教学的内容应包括：（）

答案:字形教学###字义教学###字音教学叶圣陶先生曾经提出：“学校里课程的设置通常根据三种价值"。这三种价值分别是（）.。

答案:实用价值###文化价值###训练价值散文可分为（）三种。

答案:议论性散文###抒情性散文###记叙性散文写字教学应遵循的原则有？（）

答案:规则为要###示范为主###兴趣为先###习惯为重说课应以（）语言为主。

答案:陈述语言叶圣陶说“我国的写作教育继承着科举传统，还摆脱不了八股文的精神。”他在批评写作教育中的（）。

答案:程式化，不是真情实感的流露教学“拿”和“掰”这两个字的时候，教师可以通过动作演示的方式，让学生理解拿需要两手合在一起，而掰的动作正是手分手，让学生形象的记住两个字的字形。这采用的是什么方法？（）

答案:演示识字法《巨人的花园》在多处运用了（）的方法展开故事情节，塑造人物形象，很有特点。

答案:对比阅读与鉴赏教学是教师指导学生通过阅读理解文章思想感情,掌握文章表达方法,发展阅读能力与形成（）的过程。

答案:阅读习惯和鉴赏能力低段单元整体教学的积累运用模块主要指向（），该模块需要教师引导学生迁移运用识字方法、积累古诗、谚语等。

答案:语文园地“童话”这一文体而言，它在内容上是“幻想的”，在文体上是“故事的”，在读者设定上是以（）为主的。

答案:儿童“若改小儿文字，纵做得未是，亦须留少许，不得尽改。若尽改，则沮挫其才思，不敢道也。”出自宋代王日休的（）。

答案:《训蒙法》中高段单元整体教学表达与交流模块指向（），该模块有两个任务：一是进行口语交际训练，二是进行习作训练。

答案:口语交际和习作第一学段的作文教学称为（）。

答案:写话教师招聘考试的评分标准一般从教学目标、教学内容、教学方法和教学基本素样这几个方面去界定。（）

答案:对导入的目的是激发学生兴趣。时间可以长一点，比如10分钟的讲课可以用3-4分钟导入。（）

答案:错教师招聘考试时间一般为10分钟左右。有两种形式，一是试讲，二是说课。（）

答案:对课堂上在评价学生的时候，直接用“你回答的真好就可以了。”（）

答案:错根据新课标的要求，建议大家在布置作业的时候要跟所讲的课紧密结合，最好能体现课堂与生活的结合，去布置那些开放性、能够启发学生思维的作业。（）

答案:对（）环节是面试的重头戏，一般采用片段式无生教学。

答案:试讲考生进入备课室后，在电脑上随机抽取面试题目，系统打印备课纸及试题清单，开始（）分钟的备课。

答案:20考生要不断进行面试的模拟试讲和演练，练习时（）。

答案:用词要准确###语速要适当###教态要得体###语调要有亲切感针对结构化面试的题型，“一堂好课的标准是什么？”属于问答式题目，“你的班级里有一个学生总是不合群，对此，你怎么处理？”属于案例式题目。（）

答案:对在教师资格证面试中，要写简案，教案书写力求（）。

答案:语言简明###步骤合理###紧扣要点###框架清楚以下哪一项不是课堂导入的要求（）

答案:复杂性教案的主体部分是（）

答案:教学过程备课时，教师只研读好要学习的那篇课文即可。（）

答案:错备课的内容包括（）

答案:编写教案###研读课标和教材###选择教法###了解学生备课的意义有哪些？（）

答案:备课是提高教育教学质量的保证###备课能提高教师的业务能力，促进教师的专业发展###备课能加强教学的计划性和针对性《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”和（）四种语文实践活动方式。

答案:梳理与探究《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“梳理与探究”小学三个学段目标要求都有指向学生参与实践活动的内容。（）

答案:对以下属于《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“梳理与探究”目标的是（）

答案:观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“梳理与探究”目标要求完全是2011年课标综合性学习的目标要求。（）

答案:错《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“梳理与探究”小学三个学段目标要求的第一条都指向字词的学习梳理。（）

答案:对《义务教育语文课程标准(2022年版)》用“与”连接“表达”“交流”，表示并列关系，在原有意义上又赋予了新的意义。“表达与交流”原指（）

答案:写作###口语交际《义务教育语文课程标准(2022年版)》在写作能力方面呈现出“句子写明白——语段写清楚——语篇写具体——表达重语体”的进阶要求。（）

答案:对教师要保护学生习作的兴趣，实施多元评价，包括（）。

答案:对比式讲评###赏析式讲评###互评互改式讲评###自我修改式讲评在语文本体论思想的指导下，我们要营造的作文环境是（）。

答案:自主（），顾名思义，就是写文章。

答案:作文中高段单元整体教学模块分为（）。

答案:表达与交流模块###拓展阅读模块###单元导读模块###巩固检测模块。###以文带文模块中高学段把握课文内容的方法有（）。

答案:课题扩展法###段意归并法###抓重点句法###要素概括法高年级童话教学要重视结合年龄，随文识写。（）

答案:错整本书阅读的常用课型包括（）。

答案:阅读指导课###阅读研讨课###阅读展示课。古诗教学的策略主要包括解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情。（）

答案:对教会意字“笔”时，先让学生观察一支毛笔，让学生知道笔杆是竹子做的，笔头是毛做的，所以笔就是“竹”字头下面加个“毛”字。这采用的是什么方法？（）

答案:利用构字规律法汉字是由音、形、义三个因素构成的统一体，音、形、义是汉字的三个要素，这三者紧密相连。（）

答案:对汉字音、形、义三个因素中，学生最难理解的是字义。（）

答案:错理解“颠簸”一词，可以启发学生说一说自己在崎岖不平的道路上乘车或在大风大浪中乘船的感受。这采用的是什么方法？（）

答案:联系生活实际在统编版小学语文教材目录中，带星号的是（）。

答案:略读课文狭义的教材一般指（）

答案:教科书（也就是课本）统编版小学语文教材选文的标准有（）

答案:经典性###文质兼美###适当兼顾时代性###适宜教学统编版小学语文教材结构上明显的变化是采用“双线”组织单元，“双线”是指（）

答案:语文要素###人文主题统编版小学语文教材改变了以往入学即学汉语拼音的方式，先编排一个识字单元，再排汉语拼音，放缓汉语拼音学习坡度。（）

答案:对核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。（）

答案:对语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的语文课程的带有法律意义的文件。（）

答案:对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的主要变化有（）

答案:强化了课