校本课程开发智慧树知到期末考试答案章节答案2024年温州大学

校本课程开发智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年温州大学张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于（）。

答案:情感性目标校本课程的心理组织不需要考虑以下哪些因素（）。

答案:教师的心理素质根据实现课程方案的程度低和高来评价课程，这体现了（）。

答案:忠实取向某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程。这种课程属于（）。

答案:地方课程在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要形式编制的关于教学科目内容，教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件（）。

答案:课程标准泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（）。

答案:目标评价模式从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的课程称为（）。

答案:活动课程在专家指导下，地处贵州东南的侗察中学组织有关教师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的“侗族织锦课程”，该课程属于（）。

答案:校本课程课程中文词源于“宽着期限，紧着课程”，该句话出自于（）。

答案:朱熹《朱子全书·论学》对课程目标、课程内容、课程实施等方面的评价属于课程评价的哪个层面（）。

答案:微观层面从课程论的角度来说，教室里的图画、标语、黑板报属于（）。

答案:隐性课程学校开发或选用校本课程，以下哪个不属于需要考虑的因素（）。

答案:各学科国家课程标准中国学生发展核心素养中文化基础方面意在培养学生的（）。

答案:人文底蕴校风、教风和学风是学校文化的重要组成部分。就课程类型而言，他们属于（）。

答案:隐性课程按照美国学者古德莱德的观点，领悟的课程是（）。

答案:任课教师所领会的课程某小学拟编写一本综合实践活动校本教材,编写这一教材的主要依据应为（）。

答案:课程标准认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验的课程实施取向是（）。

答案:创生取向我国现行的课程管理体制为（）。

答案:国家、地方、学校三级管理按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。

答案:认知目标根据古德莱德的课程分类理论，有关课程应该如何设计，应该达到什么样的水平和标准的想法，属于（）。

答案:理想课程从课程形态上看，当前我国中学实施的"研究性学习"属于（）。

答案:综合实践活动课程我国基础教育课程改革要求整体设置九年一贯的义务教育课程，通过课时比例调整使其保持适当的比重关系。这强调了课程结构的（）。

答案:均衡性按照确定目标、选择经验、组织经验、和评价结果等四个步骤来实施的课程编制被评为（）。

答案:目标模式在教育目标的分类中，美国教育心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）。

答案:认知、情感和动作技能在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完满生活做准备的教育家是（）。

答案:斯宾塞不属于校本课程校内课程资源的有（）。

答案:社区特色情况用数字和等级来描述评价结果，这种评价叫做（）。

答案:定量评价校本课程是（）自主开发的课程。

答案:学校泰勒原理中课程开发的核心是（）。

答案:确定目标美国实用主义教育家杜威所倡导的课程理论是（）。

答案:活动课程论某教师开发了一门的新的校本课程，这种课程开发按照创新程度属于以下哪一类？（）。

答案:课程新编基础教育课程改革规定学校和地方可以有选择实施国家课程，普通高中增设选修课，学生可以根据兴趣需要选择校本课程，以上体现了新课程课程结构的哪个特点（）。

答案:选择性为了大面积提高教学质量，苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引入教育改革，他提出的教育理论是（）。

答案:教育过程最优化理论按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由教育行政部门制定的课程计划属于（）。

答案:正式的课程贯穿于校本课程开发全过程的是（）。

答案:课程维持现代课程论认为，制约课程内容选择的因素主要包括（）。

答案:社会、儿童与学科反映各级各类学校人才培养具体质量规格要求的是（）。

答案:培养目标最早把评价引入课程编制过程之中的是（）。

答案:泰勒学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（）。

答案:隐性课程以下属于校本课程开发主体的是（）。

答案:教师当前我国小学开设的道德与法治课程属于（）。

答案:综合课程我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。

答案:促进学生发展与改进教学实践一份合格的课程说明特点不包括（）。

答案:便于学校审定课程以下哪条不是课程内容开发的要求（）。

答案:课程内容要生动活泼在学习《长方形和正方形周长》时，张老师将能够正确计算长方形和正方形的周长的是学习目标之一，该目标属于（）。

答案:技能性目标主张课程的内容和组织要以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生"做中学"，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）。

答案:活动课程陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识与能力进行及时评测与反馈。这种教学评价被评为（）。

答案:形成性评价我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。

答案:以分科课程为主在进行课程主题开发时，我们需要考虑（）。

答案:三者全部都校本课程开发依据包括（）。

答案:都是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，称为（）。

答案:地方课程在教育目的的价值取向上，存在两个典型对立的理论主张是（）。

答案:个人本位论与社会本位论要充分发挥课程在学校教育中的作用，就必须编制好三个文本，这三个文本是（）。

答案:课程计划、课程标准、教科书在教育史中，提出著名的"白板说"和完整的绅士教育理论的学者是（）。

答案:洛克学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。

答案:知识与技能被称为“现代课程理论圣经”的著作是（）。

答案:《课程与教学的基本原理》学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程是（）。

答案:学科课程课程背景与课程的基本项目之间是什么关系？（）。

答案:支撑关系教师在重阳节组织幼儿到敬老院探访老人，反映了幼儿园教育内容选择的（）。

答案:生活性课程（curriculum）一词最早出现在英国教育家（）写的《什么知识最有价值》一文中。

答案:斯宾塞把课程理解知识、学科、科目，这些理解都是来自于课程词源的（）词性。

答案:名词根据课程内容组织形式，将课程划分为（）。

答案:分科课程和综合课程美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式也被称为（）。

答案:目标模式根据评价的价值标准不同，学生评价方法一般可以分为相对评价法、个体内差异评价法和（）。

答案:绝对评价法认为“当实践者采用一项课程变革计划之后，他在实施过程中总是试图对既定方案加以改变，以适合自身的目的”的课程取向是（）。

答案:相互适应去向在课程内容组织过程中，应考虑（）。

答案:逻辑顺序与心理顺序新课程改革的核心理念是（）。

答案:为了每一位学生的发展第八次基础教育课程改革——“新课程”的核心理念是（）。

答案:为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展校本课程开发的首要步骤是（）。

答案:校本课程主题与背景开发真正的课堂是教师和学生共同创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生心的教育经验的过程，即有的课程计划知识供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）。

答案:创生取向用于选拔性和竞赛性活动的评价属于（）。

答案:绝对评价以下哪个方面不属于国家课程标准需要体现的不同阶段的学生的基本要求（）。

答案:品格与能力学生“档案袋”评价属于（）。

答案:质性评价设置综合实践活动课程师我国家畜教育课程结构方面的重大改革。作为一门必修课，其开设的的范围是（）。

答案:从小学到高中课程纲要从课程名称到课程说明要具有内在一致性，能够相互支撑。（）

答案:对课程说明内容要对应课程纲要内容。（）

答案:对校本课程纲要中，课程说明的第一段是总体部分，侧重于说明本课程对学生的意义，在内容上对应（）。

答案:背景分析和课程目标课程说明强调的是（）。

答案:生动课程说明写作态度要诚恳，邀请真挚，不能是泛泛邀请。（）

答案:对课程说明叙写方面，总体文风要一致，适应目标学生心理。（）

答案:对课程评价在叙写时要符合目标、内容与实施。（）

答案:对根据评价的对象分，评价的种类可以分为（）。

答案:内在评价、外在评价定量评价：是指用用文字的形式来描述评价结果。（）

答案:错我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（

）。

答案:促进学生发展与改进教学实践‎依据评价主体，评价的种类可以分为（）。

答案:内在评价、外在评价新课程认为的学习的本质有？（）

答案:社会性###自主性###建构性《教学过程最优化：一般教学论方面》是（）的著作。

答案:（苏联）尤·克·巴班斯基行为指向课堂中的学生或情景中的问题，是（）。

答案:辅助教学行为新课程提倡的三种学习方式为（）。

答案:自主学习、探究学习、合作学习行为指向学生所发生的破坏性行为或偶发事件，是（）。

答案:课堂管理行为课程内容的选择原则不包括（

）。

答案:课程内容应考虑班级的环境（班级）课程目标应引领课程内容，课程内容支持应课程目标。（）

答案:对（）是指根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容。

答案:学科逻辑顺序新课程内容需综合考虑学科、学生、社会。（）

答案:对（）是指在不同阶段上使课程内容重复出现，逐渐扩大范围和加深程度。

答案:螺旋式‌下面哪个不是体验性目标的行为动词（）。

答案:可观测泰勒原理的完整步骤应为（

）。

答案:确定目标、选择经验、组织经验、评价结果课程目标的价值取向不包括（）。

答案:教师本位的课程目标‌下面那个不是结果性目标的行为动词（）。

答案:历时性下列哪个不属于三维目标（）。

答案:兴趣与能力（

）包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程，旨在帮助学生培养兴趣爱好，养成良好的生活习惯和高雅的生活情趣。

答案:体艺特长类课程校本课程开发，课程名称的要求不包括（）。

答案:复杂性（）包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程，旨在拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。

答案:知识拓展类课程‌课程背景分析不包含（）。

答案:家庭分析校本课程一定要满足社会需求。（）

答案:错‌以下不属于校本课程开发理念的是（）。

答案:要充分利用国家课程资源‏校本课程开发要善于利用资源应是（）。

答案:包含校内和校外校本课程开发的主体（

）。

答案:教师不属于校本课程校内课程资源的有（

）。

答案:社区特色情况制定课程标准和课程计划的主体为（）。

答案:教育部我国当前实行的课程管理体制为（）。

答案:三级课程管理目前我国普通高中课程设置的主要课程是（）。

答案:分科课程在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）。

答案:九年整体设置2001年启动的基础教育课程改革是我国的第（）课程改革。

答案:八课程（curriculum）一词最早出现在英国教育（）1859年的《什么知识最有价值》一文中。

答案:斯