《学前儿童游戏与指导》4-结构游戏

第四章结构游戏01结构游戏概述02结构游戏的组织和指导目录结构游戏概述特点价值分类结构技能发展阶段什么是结构游戏？一个幼儿园的结构游戏室

大班结构游戏区孩子们在玩结构游戏孩子们在玩结构游戏

幼儿利用各种不同的结构玩具或材料，如积木、积塑、泥、土、沙等,创造性地构造物体形象,反映生活场景的一种创造性游戏活动。

幼儿的结构游戏

结构游戏的材料积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料；沙石水土雪等自然结构材料；瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料结构游戏有什么特点？结构游戏的特点创造性艺术性操作性想象性建构，对现实素材的再创造简单的造型艺术：对称、平衡、色彩、大小比例、空间位置----审美动手操作：灵活、力度、协调。技能：组合、拼搭、多变、可玩性为什么要鼓励孩子玩结构游戏？结构游戏集创造性、操作性、艺术性于一体，通过游戏，可以发展幼儿的动手能力和建构技能，重要的是让儿童在活动中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，促进学前儿童的全面发展。发展领域结构游戏的学习和发展功能健康手眼协调、手的精细动作和大肌肉活动的协调（取、拿、搬、拧、插等动作）；搬运重物时身体重心的变化，携物行走的能力科学物体特性（材料、质地等）、力的相互作用、引力、倾斜、斜坡、重力、尝试与探索、发现与归纳数学形状、空间、数概念、数量关系、分类、排序、测量（大小、长度、高度、宽度、深度、面积、体积）、模式等语言表征、描述、设计与计划、整理、标志艺术美感（形式、对称、平衡、均衡）、想象与创造社会社会环境与功能；合作、分享、规则、秩序；意志力、对他人劳动成果的尊重结构游戏在各领域的价值分析结构游戏有哪些种类？结构游戏一定离不开结构材料，结构材料是构成结构游戏的物质基础，幼儿园常用的建构材料是多种多样的，根据材质不同而不同。（一）积木游戏大、中、小型积木、主题建构积木、动物积木等。各种不同几何图形的积木进行排列组合，可建造出各种（房屋、桥梁）等建筑物，以及各种交通工具和动物形象等。结构游戏的分类结构游戏的分类（二）积塑游戏用塑胶材料制成的结构玩具，按结构性质分为主题积塑和素材积塑两大类。结构游戏的分类（三）串珠、串线、编织游戏使用各种线或线状物把其他物品进行串接或编织来进行的游戏。

结构游戏的分类结构游戏的分类（四）积竹游戏将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。结构游戏的分类（五）金属构造游戏以带孔眼的金属片为主要的建造材料，并用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。结构游戏的分类（六）拼棒游戏用火柴杆、塑料管、冰棒棍或糖纸搓成的纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。（七）、拼图、拼板游戏用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏。结构游戏的分类拼图、拼板游戏是一种智力性较强的结构游戏。七巧板既可拼成如三角形、平行四边形、不规则多边形等多种的几何图形、也可以把它拼成各种人物、形象、动物、桥、房、塔等千种以上的幼儿喜欢的图案或形象。结构游戏的分类（八）利用沙、水、雪等自然材料进行的结构游戏沙土是一种不定型的结构材料，可以随意操作。也可利用雪、泥等玩堆雪人、搓泥巴等游戏。结构游戏需要技能？案例“我的飞机飞起来了”“5岁的牛牛小朋友正在他喜欢的建构游戏区进行活动，他选择的是子弹头塑料拼插玩具，他一边拿玩具一遍自言自语地说：“今天我想插一架飞大机。”他看了看墙上的飞机拼插图片，摇了摇头，显然，他不想按照图示的样子拼插，他很可能已经有了自己的创意。牛牛选择了红色、黄色、蓝色三种不同颜色的子弹头塑料拼插玩具，很有规律地按照颜色进行排列拼插。他先拼插好了机身，看了看机身说：“嗯，好像还缺少两个大翅膀。”他又拿起子弹头塑料玩具开始拼插飞机的机翼。可是，这次拼插时，他遇到了一些小困难，机身与机翼如何连接呢？他拿着玩具皱起了眉头。“对了，这样就可以了哦。”他拿起了另一种小型材料玩具镶嵌到机身位置，然后又拿起子弹塑料玩具开始拼插机翼。在拼插机翼时，他小心的排列着机翼的结构。拼插机翼对牛牛来说有一定的挑战，因为机翼数量是按照由多到少排列的，不可马虎。但他一遍遍地调整拼插玩具的数量，直到一架完美的飞机成功“现身”。他拿起自己的飞机一边飞一边兴奋地说：“轰轰轰，我的飞机飞起来了！”结构游戏的技能主要的结构技能有：排列、组合、接插、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺旋等等。结构游戏的技能

纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要编织、黏合等技能。

结构游戏的技能

积木等块状几何图形需要排列组合，铺平、延长、对称、加宽、加长、加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等技能。结构游戏的技能

形状多样的各类积塑需要接插（一字插、十字插、整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点连接、交叉连接、围合连接。结构游戏的技能塑料或木制的螺丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。长方形的积木想象成滑梯用雪花片插接一只小熊建构一辆汽车一个公园幼儿最初的想象萌芽幼儿的组合结构想象幼儿的主题结构想象幼儿的结构能力是怎样一步步发展起来的？幼儿通过表征与想象赋予自己所建构物体新的形象或意义，从而丰富和完善结构游戏的过程。幼儿的想象能力随年龄增长不断提高。总结：幼儿结构能力的发展序号阶段主要特点年龄段1摆弄感知材料，无搭建目的

7—8个月2重复堆高、平铺、推倒2岁左右3搭建连接、架空、平铺、扩大、缩小3岁左右4围封形成封闭空间

5模型利用对称或平衡造型、模式

6再现为自己所建造的东西命名4—5岁结构游戏发展阶段结构游戏的组织指导结构游戏的组织指导游戏前游戏中游戏后游戏前的指导1.为幼儿提供充足的游戏时间和空间

全日制幼儿园，幼儿每天至少应有半小时以上的时间能接触和进行结构游戏，或者累计达到半个小时。

结构游戏的空间场地，应以活动区角的形式在活动室内布置安排。宽阔的场地便于幼儿平行游戏和合作游戏的需要游戏前的指导2.为幼儿提供丰富的结构玩具和材料

游戏材料的准备要体现幼儿不同年龄特点和游戏发展水平。

（1）结构材料的运用，教师应有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整。如小班应提供形状单一、彩色鲜艳、体积较大的玩具材料；中大班提供丰富有变化的游戏材料。（2）在材料的玩法方面，教师应深入探究已有材料的玩法，使物尽其用。游戏前的指导3.游戏知识技能的指导（1）丰富幼儿的生活经验，加深对事物的印象（2）引导幼儿掌握基本建构技能；（3）注重培养幼儿的游戏常规。建立必要的游戏规则（材料轻拿轻放、需要多少材料取多少、剩余材料及时归还），学习收拾、整理建构材料，保护自己和别人的建构成果，在集体构造中学会分工合作，共同完成任务

游戏中的组织指导激发幼儿参与结构游戏的兴趣激发幼儿参与结构游戏的兴趣，鼓励开展建构活动观察分析幼儿建构水平，具体指导选择适合的时机和适当的方式介入幼儿的游戏推进游戏进展1.激发幼儿参与结构游戏的兴趣，鼓励开展建构活动。（1）投放幼儿感兴趣的话题材料和恰当的辅助材料。（2）选择漂亮优美的结构作品展示给幼儿。（3）通过创设情境，激励幼儿开展建构活动。游戏中的组织指导游戏中的组织指导2.启发引导幼儿设计建构游戏建造什么？——用什么建造？——怎么建造？，引导幼儿设计建构游戏。3.观察分析幼儿建构活动水平一开始，幼儿的建筑活动往往是盲目性的，活动的目的性差，意愿表达不明确，更缺乏稳定的建筑主题。如，一位教师指导孩子用长积木建造电视塔，由于塔高而窄，建搭时总是发生倒塌现象。这时，教师并没有急着帮忙代筑，而是引导幼儿一起查找塔倾斜易倒的原因,在教师的鼓励启发下，孩子们经反复实践，终于找到了窍门。游戏中的组织指导游戏中的组织指导适合的时机当幼儿情绪不佳时；当幼儿获得成功时；当幼儿遇到技能障碍时；当幼儿游离游戏情景之外时；当幼儿延伸或扩展游戏内容有困难时；当幼儿出现负面行为时；当环境中产生不安全因素时。游戏中的组织指导指导方法整体建构和重点拼搭示范；环境刺激启发；介入共玩；语言启发;榜样暗示；图片范例提示。游戏中的组织指导5.注重幼儿作品的展示欣赏和评价（1）作品的展示讲评（2）作品的保留欣赏让幼儿和建构作品合影，将搭建成果拍成照片，收集成册，供全班幼儿欣赏。游戏结束时的指导1．引导幼儿结束游戏

幼儿从处于专注的游戏状态到结束游戏，需要一定的时间转换，教师要尊重幼儿的这种心理需要，给幼儿过渡。2.分享经验，提升游戏水平

教师认真倾听幼儿的交流，帮助幼儿提炼出有用的游戏经验，以此提升幼儿游戏水平。游戏结束时的指导3．拓展思路

，为下次游戏留有余兴创造性游戏具有连续性的特点，单次游戏结束后，在幼儿分享交流游戏中成功经验的基础上，教师可以启发幼儿讨论：对下次游戏你有什么好的建议？还需要增加哪些材料？帮助幼儿拓宽思路，使幼儿对下次游戏充满期待。游戏结束时的指导4.收拾和整理建构材料

通过收拾、整理建构材料，幼儿不仅可以养成对环境的责任感；还可以获得其他有益的经验。5.审慎对待幼儿建构作品。有时幼儿会强烈要求保留作品，具体原因有：

（1）因为今天没搭完，明天想接着搭下去。（2）还想围绕建构物进一步开展象征性游戏。

（3）只是想把自己的建构物保留下来。教师应当根据具体情况处理，前两种情况，可想办法保留，第三种情况可用相机拍一张照片或建议孩子自己把建构物画下来，这些做法都可以表达成人对他们游戏成果的尊重和欣赏。

结构游戏主要的指导内容提供结构游戏的材料、时间和场地

帮助幼儿掌握基本的结构知识和技能

教师应在幼儿结构游戏造型活动过程中进行有效指导

重视幼儿作品请同学们再回到案例“我的飞机”这个结构游戏中，面对案例中青青小朋友的表现，如果你是老师，你会怎么做呢？请把你的想法带到我们的讨论区留言吧。线下作业主讲教师：周玉华各年龄段结构游戏的组织指导今天，实习生利利组织小班的孩子进行建构游戏，她来到建构活动区，孩子们的活动已经开始了，亮亮等几名小朋友一正各自忙着把积木一层层的垒起来，利利问：“小朋友，你们建的什么呢？”亮亮抢先说：“我在建很高的高楼”。可是，过了一会，亮亮看到其他幼儿正在搭建一座“城堡”，他的注意力便一下转到“城堡”，而又去搭“城堡”了，搭高楼用的积木“倒”在了一旁…….面对这种情况，利利该怎么做呢？她是不是应该去干预亮亮的行为呢？特点目标指导小、中、大班结构游戏目标小、中、大班结构游戏特点小、中、大班结构游戏指导要点内容梳理各年龄段结构游戏的指导各年龄段结构游戏目标与指导01小班结构游戏的指导目标02中班结构游戏的指导目标03大班结构游戏的指导目标小班结构游戏的组织指导1.小班结构游戏的特点

第一，材料选用的盲目性和简单性第二，结构技能简单，平铺，延伸、堆高为主。第三，易中断、坚持性差第四，主题建构无计划性，易受外界因素的影响而改变原来的活动。

2.目标1.认识建构材料，能叫出名称，如积木、积塑片2.认识建构材料的形状、大小、颜色3.学习铺平、延长、围合、垒高等技能4.识别上下、中间、旁边等方向5.会用材料建构简单物体，并表现出主要特征小班结构游戏的组织指导◆指导要点◆联系经验，逐步提高建构的目的性◆有意识地提供范例（特征明显的物体）

——平行游戏◆引导幼儿初步建立游戏规则小班结构游戏的组织指导需要多少拿多少在离积木柜有一定距离的地方搭积木任何时候都不能乱扔积木不能互相丟掷积木或用积木打人不要在积木上行走小心行走，尊重他人作品撞到了别人的积木要及时道歉建立必要的活动规则第一，能从建构物体的特性来选择材料。第二，结构技能主要以“架空”为主。第三，与同伴交流，坚持性增强。第四，有建构主题，但易变化。中班结构游戏的组织指导特点中班结构游戏的组织指导1.在小班的基础上，中班幼儿需要增加结构造型方面的知识和训练，引导幼儿会选择高低、宽窄、薄厚、轻重、长短、前后等不同的材料搭建不同的物体。2.结构技能主要以“架空”为主。动作技能集中分布在“叠高和架空”这两个动作水平上。3.能够正确地建构物体，与同伴合作，围绕同一主题共同