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文档简介

20谈创造性思维dìzījí榨

qièchènchēng称呼

mómú模子

二、重要词语1.根深蒂固:________________________2.孜孜不倦:_____________________3.汲取:__________4.渊博:_________________5.创意:_______________________6.持之以恒:_________________________7.不言而喻:________________________8.轻而易举:___________________________9.推敲:___________________________10.锲而不舍:______________________________________________________比喻根底稳固,不容易动摇。勤奋努力,不知疲倦。

吸取。

(学识)深而且广。

有创造性的想法、构思等。

长久地坚持下去。

不用说就可以明白。

形容事情很容易做。

指斟酌字句,反复琢磨。

比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。

1.探究文章使用的主要修辞手法及作用。点拨：本文运用了设问的修辞手法。设问是一种无疑而问、自问自答的修辞手法,它的作用是提醒注意,引起思考,突出某些内容,使文势有变化,起波澜。例如,“那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢〞引导读者去思考,然后下文对此做了答复。设问的“问〞在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。2.探析课文层层设疑、逐步深入论证的思路。点拨：本文不仅观点新颖,论证思路也很独特。开头从一道数学题的解法说起,通过解答分析得出结果:“由于看图形的角度不同,四种答案全都正确。〞接着对“正确答案只有一个〞这种思维模式进行辨析,提出了与之相反的观点“生活中解决问题的方法并非只有一个〞,并且强调“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要〞。接着,课文紧紧围绕“寻求第二种答案〞这一点,又谈到“创造性的思维〞,提出新的问题:“创造性的思维必须具备哪些条件呢〞对此,课文通过说理分析指出“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识。创造性的思维,必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识〞,以及持之以恒的尝试。为了支撑这一观点,课文还列举两个事例加以证明。围绕创造性思维,课文又进一步设疑:“这种创造性的思维是否任何人都具备呢是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢〞对此,课文通过分析创造性产生的过程做出答复:“任何人都拥有创造力〞“区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有

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