小学语文一年级上册教学计划7篇

第第页小学语文一年级上册教学计划优秀7篇时间真是转瞬即逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。那么如何输出一份打动人心的教学计划呢？这次帅气的我为您整理了小学语文一班级上册教学计划优秀7篇，倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。小学语文一班级上册教学计划篇一一、引导思想本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践本领，促进同学的全面进展。教学中以爱好为先导，时刻注意培育同学对语文喜爱的态度，为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。二、教材分析本册课文重要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”构成。全册课本布置了7个单元。每单元布置阅读课文3～4篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机布置语言文字的基础训练。第一单元为“心中有祖国”，布置了《我们爱你啊，中国》、《郑成功》和《把我的心脏带回祖国》等课文。第二单元为“人间真情”，布置了《负荆请罪》、《船长》和《爱之链》等课文。第三单元为“奋斗与生存”，布置了《小草和大树》、《轮椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必读的书》等课文。第四单元为“民风民俗”，布置了《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》和《安塞腰鼓》等课文。第五单元为“景物聚焦”，布置了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等课文。第六单元为“名人风采”，布置了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》和《鞋匠的儿子》等课文。第七单元为“读书有方”，布置了《古诗两首》、《学与问》、《大自然的文字》和《养成读报的好习惯》等课文。本册课本依然采纳“识写分流”的方法布置生字。全册共布置生子206个，其中要求写的为152个（排印在田字格里），要求同学只会认得的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求认得”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，重要帮忙同学扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字显现另一读音时，在其右上角加“﹡”。本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对同学进行朗读、背诵、复述等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于同学理解课文内容，培育其形象思维本领。每篇课文后面的作业题一般布置了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让同学认认真真地读书，培育语感，增添其规范化语言的积累。二是要求同学用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供给钢笔书写的范字，让同学扎坚固结实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，巩固复习所同学字新词，增添词语积累，提高运用词语的本领。四是阅读训练，包含联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的重要内容，领悟文章的中心思想等，意在连续提高同学的阅读本领。五是依据课文特点相机布置的“小练笔”，让同学从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法。三、教学要求：1、学习习惯（1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成珍惜学习用品的习惯。（2）连续培育积极发言、专注倾听的习惯。（3）连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。（4）连续培育勤查字典、自动识字的习惯。（5）连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。（6）连续培育自主预习、复习，认真完成作业的习惯。（7）能够有选择地阅读课外书籍；连续培育读书做记号和留心察看事物的习惯。（8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。（9）培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。（10）培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。（11）培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。2、汉语拼音连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮忙识字、学习一般话。3、识字写字（1）精准认读206个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写均匀。（3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、乾净。（4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。4、口语交际（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容能叙述课文所写的故事。（2）能在看图或察看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，乐意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。（5）乐于参与讨论，敢于发表本身的看法，说清晰本身的意思。5、阅读（1）连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。（2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解重要内容。（7）学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。6、习作（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有次序地比较细致地察看图画和事物，写出文从字顺的短文。（3）能修改有明显错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认得破折号。（5）学习从内容、词句、标点等方面修改本身的作文。学习使用常用的修改符号。四、教学方法与措施1、连续抓好同学良好学习习惯的培育。一方面，培育本册布置的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，以激发同学学习爱好。引导同学把书读好。重视感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。3、在阅读教学中通过多种形式，培育同学的阅读爱好，并有针对性的进行摘抄，加大词汇储备量。加大阅读量，充分调动同学课外阅读的爱好，培育课外阅读的良好习惯，提高同学的阅读本领，从而进一步提高同学的习作水平。引导同学积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、增补阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。五、教学进度布置表略本册教材分析篇二本册教材包含“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的'目的在于帮忙同学了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认得70个常用字。而后是识字（一)10篇课文，识字；(二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的次序编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文本领。此外，全册设6个口语交际话题，布置在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。新课标小学一班级上册语文教学计划篇三1、全册教材由x个部分构成，类型不多，结构简明，眉目清晰。同时，对教学内容进行了掌控，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻同学过重负担的同时，切实提高教学质量。2、教材的教学目标集中，重点突出。“培育良好的学习习惯”的重点是把握正确的读写姿态和珍惜学习用品，目的是要求同学注重用眼卫生，珍惜学习用品，养成良好的习惯，促进身心健康进展。“汉语拼音”的要求是读准声母韵母、声调和整体认读的音节，精准拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿态的要求，每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确实在操作性强，既便于老师的教，也利于同学的学习一、学习习惯（1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。（2）把握正确的使用学习用品的方法养成珍惜学习用品的良好习惯。二、汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2）能精准地拼读（3）读能说声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认得四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。三、识字写字（1）精准认读xxx个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写、默写xxx个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿态端正，卷面乾净。四、口语交际（1）能用一般话进行口语交际，声音清晰，态度大方。（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连累的话回答问题。（3）能依照肯定的情境或图意几句连贯的话讲一件简单的事情。五、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认得句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）正确地复述课文，语句连贯。（4）能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题适时矫正。并进行反复的严格的训练。2、对于x岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，力求做到汉语拼音的教学具有趣味味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。3、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关紧要。低班级同学简单记住一些实在的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。4、在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的自动权交给同学。5、在教学中，积极引导、激励同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，给同学制造情境，激励同学大胆去说。一班级语文上册教学计划篇四一、各单元教学目的、重点、难点和关键1、学习习惯（1）把握正确的读书姿态，写字姿态和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。（2）把握正确的使用学习用品的方法，养成珍惜学习用品的良好习惯。2、汉语拼音（1）读准声母、韵母。（2）能精准地拼读音节。（3）能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。（4）认得四线格，能正确书写声母、韵母和音节。（5）认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》3、识字写字（1）精准认读380个生字。（2）说出基本笔画的名称。（3）能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿态和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿态端正、卷面乾净。4、口语交际（1）能用一般话进行口语交际，声音清晰，态度大方。（2）能依据肯定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3）能依照肯定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、阅读（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2）认得句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3）朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。（4）正确地复述，语句连贯。（5）能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。二、教学重点：1、培育良好的学习习惯的重点是把握正确的读写姿态和珍惜学习用品，目的是要求同学。2、注重用眼卫生，珍惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康进展。3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，精准拼读和正确书写音节。4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。三、教学措施1、培育良好的学习习惯要结合实际，发觉问题适时矫正。在实践中养成“姿态不对不读书，姿态不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复的严格的训练。2、教学汉语拼音时，为了帮忙同学记忆把握它们的音与形，可采纳“情境图”与“语境歌”来激发同学的爱好。教学音节时，还可采纳卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练同学见形知音的本领。3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道同学把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导同学通过察看图画和实物，把识字和认得事物有机地结合起来。教学进度：一班级语文教学进度（2023——2023学年度第一学期）周次教学内容及教学活动备注1入学教育、aoe、iuü、bpmf8.31——9.52dtnl、复习一、gkh、jqx9.6——9.123zcs、zhchshr、复习二、aieiui9.13——9.194aoouiu、ieüeer、复习三、aneninunün9.20——9.265aneninunün、angengingong9.27——10.3610.4——10.107复习四、《一去二三里》10.12—10.178《口耳目》《在家里》《操场上》语文园地一10.18——10.249有趣味的游戏、《画》、《四季》、《小小竹排画排画中游》10.25——12.3110《哪座房子最美丽》、《爷爷和小树》、语文园地2《我们的画》11.1——11.711《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》11.8——11.1412《比尾巴》、语文园地三、《这样做不好》、《比一比》11.15——11.2113《自选商场》、《菜园里》、《日月明》、语文园地四11.22——11.2814《我会拼图》、《我多想去看看》、《雨点儿》、《平平搭积木》11.29——12.515《本身去吧》、《一次比一次有进步》、语文园地五、该怎么办12.6——12.1216《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》12.13——12.1917《小熊住山洞》、语文园地六、小兔运南瓜12.20——12.2618期末复习12.27——1.219期末复习20期末复习学情分析篇五本班同学(xx)人，其中男生(xx)人，女生(xx)人。同学刚入校，对学校的常规不了解。年龄小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能自动问好。有部分同学有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简单的交流。个别同学不懂得执笔方法，需要老师不绝矫正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。小学语文一班级上册教学计划篇六为了能更好地开展本学期的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：一、教学目标：（一）、识字、写字1.喜爱学习汉字，乐意自动识字。2.认得550个生字，会写其中250个。3.把握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规定写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认得大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（二）、关于阅读5.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。6.学习用一般话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流本身的感受和想法。8.感受语言的美妙，积累本身喜爱的词句。（三）、写话9.对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10.依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）、口语交际11.学讲一般话，逐渐养成讲一般话的习惯。12.能较完整地叙述小故事，能简要叙述感爱好的见闻。13.能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14.听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。二、教学资源分析：（一）教材的基本结构：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把学问、本领、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包含1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包含四个栏目：我的发觉激励同学探究发觉，引导同学把握学习方法，重要是识字的方法；日积月累引导同学积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际本领；展现台给同学供给展现学习所得的舞台。（二）内容体系：1、围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培育同学的语文素养。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大都是围绕本单元的专题合理布置。几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体，体现了识字、阅读、口语交际、语文实践活动的整合。各单元之间，体现了各项内容、各项要求及语文本领的整体推动，螺旋上升。这样布置，符合《课程标准》避开繁琐、加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高同学的综合语文本领。2、布置独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，更改了以前集中布置识字课的做法，把八课识字，分别布置在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承当了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课的形式大多采纳同学喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样布置识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥，功能单一，缺少情境、语境的弊病。同学通过学习这些意境美妙、内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了美妙的语言，丰富了学问储备，并受到思想和文化的熏陶。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。（三）教学重点、难点：识字教学是本学期教学的重点、难点。新教材依然要求同学正确认得生字。要求认得550个常用字，识字量很大，同学接受的语文基础参差不齐，教学中有肯定的难度。（四）教学资源：教材是最紧要的教学资源，要重视对教材的合理利用和开发。同学通过阅读《阅读课本》增补课内资源的不足。开展丰富多彩的语文活动也是很好的教学资源。现在的同学喜爱唱流行歌曲，喜爱看各种电影，喜爱看电视。《语文课程标准》标准中指出：“语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”我可以在这当中开发语文课程的资源，同时也可以培育同学健康的爱好喜好，提高同学的审美情趣。三、学情基本情况分析：本班共有同学30名。经过第一学期的学习，每生能认汉字450字左右，其中少数同学能认800字左右。每生能写汉字100多个，少数能写200字左右。对偏旁部首的认得不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清楚，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿态正确，但有个别同学因习惯不良，需再加强写字习惯的督促。本学期将加大阅读量。同学已经能独立写一、二句的拼音作文，既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作本领得到了磨练与进展。上学期末的成绩令人满足。本学期将再致力于对同学语文素养的培育。四、教学方法设计：（一）识字与写字1、信任同学能够用已经形成的初步的识字本领来学习本册生字，激励他们用本身爱好的方式识字。采纳多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。2、认得常用汉字550个，会写其中的250个汉字，个别基础差的同学采纳个别跟读和分类引导的形式加深同学的记忆。3、采纳多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。4、加强写字引导，不仅要写对，更要写好。最好每节课上都让同学写几个字，切实保证写字质量。在同学写字时就特殊强调书写时要做到规范、端正、乾净。（二）阅读教学：1、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，利用早自习时间对同学进行个别朗读引导，加强朗读效果。2、避开单调枯燥的技术性朗读引导，采纳多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导同学朗读。3、注重同学个人的阅读感受，除了讨论书中的思索题外，给同学质疑问难的机会，给同学充分发表本身见解的机会。4、注重课外阅读的引导。引导同学选择好的读物。（三）口语交际教学：1、注重创设情境，使同学入情入景地进行口语交际。2、注重日常教学中的口语交际活动。3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，加强同学在生活中学语文、用语文的意识。五、教学进度与课时调配：本学期共131课时，分8个单元，共进行16周的教学。详情见附表。六：教学评价方案：1、评价标准：评价是为了考察同学达到学习目标的程度，更是为了检验和改进同学的学习和老师的教学，改善课程设计，完成教学过程，从而有效促进同学的进展。以课程目标为标准，使同学成为评价的主体，并注重加强同学的自我评价。2、评价方式和方法：（1）形成性评价和结合性评价相结合，侧重形成性评价，重视在学习中同学的积极性、自动性、整个学习过程中的实在体现。（2）定性评价和定量评价相结合。3、评价内容（1）识字：能认清字形，读准字音，大约了解汉字意思，并能联系语言环境识字。（2）写字：能做到姿态正确，书写正确、规范、乾净（3）阅读：能做到借助音节流利朗读，了解文章大致意思，能积累语言、丰富学问。（4）口语交际：做到乐于交流，大胆、口齿清晰、声音宏亮、说话规范连贯，做到专注倾听、敬重理解对方，学会文明交际。总之，要凭借教材的优势，制造性地进行教学。通过引导语文学习，不仅为同学打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，自动学习，乐意与他人合作学习的成功的学习者。小学语文一班级上册教学计划篇七一、概括班级情况本班共42人，其中男生27人，女生15人。经过上个学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有肯定的学习习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。班级中有些孩子还特殊能在学习上下苦功夫，譬如：在平常的学习中，应努力发挥他们的模范作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自发，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，譬如：本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，加强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对同学的情况比较熟悉，这样就便利于本身因材施教了。这个学期，在课外阅读的要求上，肯定要提高。大部分同学在肯定的激励下和嘉奖机制下，有较高的深厚的爱好。由于识字本领的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需引导，如：不会合理布置阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿态不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将连续进行引导。大部分孩子的口语组织表达本领还需连续加强，抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习爱好深厚，学习积极性较高，有肯定竞争意识；不少孩子思维快捷，但缺乏想象本领；受年龄限制，个个活泼好动，但自我掌控本领较弱；许多孩子主观意识猛烈，敢于表现本身，但只图自己的私利，不懂得赞扬别人，不擅长向同伴学习。在教育教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际启程，结合新课程的要求，促进同学的个性进展和语文素养的提高。从总体上讲，较上学期，同学的常规意识、行为习惯有了明显的提高。同学的学习积极性较高，上课能专注听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较挂念，班级荣誉感渐渐形成，对本身的学习表现出较高的学习欲望。二、教材分析（一）教材编写本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣味的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避开了教材内容的局限性。每组包含１课“识字”、４—５篇课文和１个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教材把语文学问、本领、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。（二）教材特点1、围绕专题组织教材内容，充分体现整合。（1）每组教材围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，大多是围绕本单元专题布置的。（2）每组教材的前后内容之间环环相扣，相互照应。细致研读教材，我们就会发觉，教材的前后内容之间都是环环相扣，相互照应的，前面有布置，中心有铺垫，后面有展现交流，到处体现了整合的思想。2、布置独立的识字课，内容丰富，形式多样。本册教科书的识字课，更改了以前集中布置识字课的做法，把8课识字，分别布置在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承当了一部分识字任务，减轻随课文识字的压力，又充分体现了整合的思想。识字课形式多样，大多采纳同学喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。包含四字词语构成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词构成的韵语、谚语等多种形式。3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有反映领袖事迹的《***爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《漂亮的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着酷爱生活、酷爱祖国、关爱他人、团结协作、自强独立、酷爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素，同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神。二是题材广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于同学通过语言文字认得大千世界。三是体裁多样。有童话，散文，诗歌，故事，科普文章等，趣味性、可读性和感染力强。选文富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的颜色》《四个太阳》，能充分考虑儿童的阅历世界，情感世界和想象世界。4、大力改进呈现形式，使教科书成为同学爱好的“学本”。本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破，重要体现在以下几个方面。（1）关注同学的学习，布置学习伙伴。无论是单元前的导语，还是课文后的练习，或是语文园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，特别亲切、自然。让同学感到不是在布置作业或布置思索题。而是在潜移默化中引导同学：读书的时候要思索问题，读书以后和他人交流感受，提出本身不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样布置，使教材真正成了同学的学本。（2）重视引导发觉，激励探究学习。在每个语文园地里设“我的发觉”，不绝引导同学发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带规律性的东西。自主发觉学习方法，并把握学习方法。（3）提倡合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。我们的教育要培育孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让同学在宽松、公平、自主的氛围中，通过多层面的交流，达到相互切磋、共享信息的目的。在此过程中，同学要学会将本身的理解用语言表达出来，要学会擅长倾听别人的看法，更要擅长筛选别人的看法，增补、完善自我认得。本册教科书，无论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡同学合作学习的思想。在老师教学用书中，也供给了一些合作学习的建议。“口语交际”“展现台”在这方面体现得更加充分。（4）给同学供给展现的机会，使同学相互学习、相互促进，不绝产生成就感，不绝激发好学上进的动力。教材尽可能多地为同学供给展现的机会，在语文园地里设有“展现台”，激励同学展现课外认得的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导同学在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展现活动，激励同学展现查字典的本领，激励同学展现讲故事的本事，等等。（5）体现语文与生活的紧密结合。教材中布置了很多实践活动，提倡同学在生活中学语文，在生活中用语文。除激励同学在生活中识字，还激励同学察看生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导同学唱一唱，唱春天的歌，唱