暑期辅导班教师工作总结

暑期辅导班教师工作总结文章润色改写如下：---暑期辅导班教师工作总结在这个炎热的夏季，我肩负起了初中三年级的班主任职责，同时兼任数学教师，以及教授初中一、二年级的数学课程。虽然我曾有过家教的经验，但带领大班教学却是首次尝试，一切从零开始，不断探索前行。在这个过程中，我遇到了诸多挑战，但也在解决问题和积累经验中逐渐成长。这段经历让我感悟颇深。以下是我在这40天工作中的总结：一、招生工作1.如何说服家长，平复他们的情绪，赢得他们的信任和对我们的信心，消除他们的种种疑虑，我认为这是最为关键的一环。2.如何激发孩子们的兴趣。孩子们期待假期能尽情玩耍，却被要求参加辅导班，这难免会引起他们的抵触情绪。如何避免这种抵触，进而激发他们对辅导班的兴趣，是一个重要的课题。3.农村家长往往有跟风的心理，他们倾向于观察他人如何做决定后再行动。因此，在一个村庄中率先取得突破至关重要。实践与经验：家长的角色至关重要，甚至可以说他们起着决定性的作用。尽管孩子的意愿也很重要，但最终的决定权在于家长，而说服家长远比说服孩子困难得多。家长考虑的因素众多，包括孩子是否有必要参加辅导班，许多家长对孩子的学习不够重视，认为孩子参加辅导班不如在家帮忙干活实在。还有家长对孩子缺乏信心，认为孩子学习不用心，学不好，参加辅导班只是浪费金钱。此外，对辅导班的不信任，认为孩子在辅导班学不到东西，以及由爷爷奶奶照顾孩子，不舍得花钱或抱怨孩子父母不给钱的情况……面对这些问题，我们只能灵活应对。总之，赢得家长的认可是非常艰难的。尽管如此，我们的招生成果还算不错，我们小组的招生人数应该是最好的，这得益于我们付出了巨大的努力。我仍然记得我们在岗王村遇到的困难，多次劝说无果，感到沮丧和愤怒，却只能自己承受。当我们疲惫地坐在田埂上时，内心的委屈、愤怒和无奈交织在一起，加上身体的劳累，感到身心俱疲。我甚至委屈地哭过一场。因此，提升心理调节能力是必要的。二、教学工作我负责的所有课程都是数学课，面对的是初中一至三年级的学生，而我缺乏带领大班教学的经验。教学内容不是问题，但如何让学生更好地理解，如何吸引他们的注意力确实是一个挑战。这些学生虽然不小，但也没有完全长大，尤其是初三的学生，他们即将面临中考，年龄大约在十五六岁，已经有了自己的想法。（一）备课。实际上，初中一、二年级的课程不需要过多地在知识内容上费心思。最基础、最简单的知识，我们每个人都能信手拈来，随口就能讲解几个题目，传授新知识。但这并不意味着不需要备课。我必须了解每节课要讲什么，有哪些问题需要强调，我的教学进度是否跟得上，学生在学习这些知识时会遇到什么问题，我应该如何解决……初中二年级的学生学习的内容稍多，我也需要更加努力和细心地一步一步讲解，注意他们理解的程度。然而，孩子们的理解能力有限，更多时候依赖良好的记忆力。例如，他们不理解勾股定理是如何得来的，即使我用多种方法讲解，他们仍然不懂，但他们知道何时使用，如何使用。在这方面，我主要起到的是督促作用。他们贪玩，不易坐下来好好做题，很快就会忘记任务，我必须及时提醒。（二）课堂教学。课堂上的几十分钟对学生和老师来说是最宝贵的时间。老师与学生交流最多的就是在课堂上，学生学习也主要依靠课堂。任课老师如果能够充分利用课堂上的几十分钟，完全能够提高学生的学习效果。在初三上课时，由于我是班主任，管理比较严格，学生在课堂上不敢有太大的动作。课堂效率还不错，大多数学生通过课堂能够掌握学习内容。我对初三学生的要求是，在正课时必须认真听课，下课和其他时间可以自由玩耍，但前提是必须完成老师布置的任务。班级的规章制度都是他们自己制定的，例如，如果上课玩手机被老师发现怎么办？他们商量的结果是，让老师收走手机，24小时后带着道歉信和保证书去老师那里领取。因此，课堂纪律基本不需要我过多管理，他们自己就能做得比较好。尽管我管理严格，但课堂气氛仍然活跃，学生积极发言，争着去黑板上演示，表现活跃。我对此感到欣慰，可能与班级中男生较多有关。班级管理对我来说并没有感到特别困难，也许从一开始我就树立了一个严格的教师形象，给了学生一定的威慑。而且我们班的学生确实比较听话。一直以来，我们班的学生都没有过分顽劣的行为。相比之下，我们班的学生比较让人省心，这也让我感到欣慰。在管理过程中，最让我头疼的是学生上课玩手机的问题。除了我的课，几乎每节课后都有老师向我反映学生上课不认真听课玩手机的。起初，我找学生谈话，确实有效果，但持续时间不长。后来，我实在无法忍受，就交给班长处理这个问题，效果还不错。学生其实非常尊敬他们的老师，只要在班级中合理安排事务，学生就会努力执行。回想起来，在这段时间里，我对我的学生整体上不错，只是在纪律上要求严格了一些。不过，从他们平时的表现来看，并没有表示出不满，毕竟在学生心中，老师是一个神圣的存在。因此，作为老师的我们，对待这些真诚的孩子，理应以更多的真诚和责任来回报他们。总之，在这40天里，我感觉非常累，非常想回家好好休息，好好吃睡。当然，这四十天也让我面对和应对了一些事情，虽然不是很好地应对，但也积累了一些经验。非常感谢我的学生和朋友们，在这里我们一起成长。---根据县教育局xx教职成（20xx）184号文件的要求，我校于今年暑期对未参加第二轮继续教育集中培训的小学（含幼儿园）、高中在职教师进行了培训。现将暑期培训工作总结如下：一、精心筹划暑假是教师进修学校的“双抢”季节，多种培训在我校举行。县教育局和我校两道历年来高度重视。早在3月份，县教育局就下发了文件〈xx教职成（20xx）85号〉，对全县中小学教师第二轮继续教育情况进行摸底调查，掌握未参加第二轮继续教育集中培训的中小学教师人数。4、5月份，我校在进行校本培训检查指导的同时，进行中小学教师培训需求的调研，为谋划暑期的培训，制定培训计划作好充分的准备。6月份初，我们拟定了培训通知，拿出暑期培训的总体方案等。6月23日，县教育局下发了《20xx年小学、高中教师继续教育暑期培训通知》，培训工作正式启动。针对以往教师集中培训培训内容针对性、实效性不强，培训形式灵活性、开放性不足等问题，我们派出专职教师深入中小学一线，了解中小学教师所思、所感和所求，征求他们对暑期培训的建议和意见。在此基础上，结合我校近几年进行集中培训的经验，研究教师培训最新成果，结合县情、校情，循着以人为本、减轻教师经济负担、面向需求、务实高效、灵活开放的工作思路，设计培训方案、制定培训计划。二、大胆创新由于领导对培训工作的高度重视，前期调研工作的细致、实在，内容和模式创新是今年暑期培训的另一特点。既根据教育部《20xx——20xx年中小学教师全员培训计划》，调整省教育厅对中小学教师第二轮继续教育集中培训统一要求的课程，又考虑到中小学一线教师对培训内容的现实需求和对培训形式的具体要求。1.培训内容以“新理念、新课程、新技术”和师德教育为重点。如，小学数学教师暑期集中培训班，开设了《新课程通识培训》《小学数学课程标准解读》《新课程培训——小学数学》《小学数学新课程讲座》《小学数学课堂教学设计指导和实践及评析》和《计算机和网络基础知识及其应用》等课程。2.整合“专业引领”和“实践研修”两类课程，采用系统引领、实践指向和自主反思“三结合”的培训模式。“系统引领”指针对小学和高中不同阶段新课程教学的特点和要求，选择优质培训内容，对中小学教师进行系统引领，提升理论水平。“实践指向”指紧扣新课程教学的疑点、难点与重点，以案例教学为主体，解决中小学教师教学过程中遇到的困惑和实际问题。“自主反思”指面向中小学教学实践，通过交流，引导教师自主反思和诊断评析，提高实践能力。具体培训形式主要包括专家讲座、专题指导、自主作业、合作研讨、模拟实践和反思评析等。如，参加远程培训班的小学教师，先进行为期3天的集中面授，后进行为期20天的网上学习。集中面授主要进行实践研修：专家讲座、模拟实践和反思评析，远程培训主要进行专业引领：专题指导（观看视频、网上阅读）、合作研讨（在线交流）和自主作业（提交网上作业）等。三、得当管理合理的培训规划和现代的培训理念，如果管理不科学、不到位，一定是低效或xx效的。管理出效益是今年暑期培训的另一特点。管理得当突出表现在以下两个方面：1.教务处、远教中心和总务处通力合作，各司其职，有力保障了培训的正常运行。教务处主要负责制定计划、安排课程、聘请专家和教师、组织学员报名和报到以及培训教学的常规管理等。远教中心主要负责网络课程资源的建设、学员电子档案的建立、远程培训的技术支持和远教设备的维护和管理等，并配合教务处做好《计算机和网络基础知识及其应用》课程的实践指导。总务处主要负责教室的供电，保证空调与远教仪器的正常圆转；安排好外请专家、教授以及学员的生活；配合教务处做好报到缴费等工作。2.实行多向管理方式，即学员所在班级、所在学校与进修学校共同管理。实行中小学教师培训的多向管理，明确了各自的权利和义务，增强了工作的主动性和有效性。小学教师培训采用组班制，教务处聘请专职教师担任班主任，全面负责学员学习期间的考勤，配合上课教师进行实践研修活动的组织，反馈学员对培训教学意见和建议、收缴学员作业和考核评价等工作。高中教师远程培训，由于采用双向会议视频系统实施集中面授，集中学习的管理由学员所在学校负责。为保证管理到位，8月2日召开了有县教育局有关领导参加的高中教师远程培训工作专项会议。新颖的内容设计，灵活的培训方式，合理的组织管理，必然产生理想的培训效果。学员普遍反映今年进修学校培训方案做得新，培训内容贴近中小学教学实际，有很强的针对性和实效性；培训的形式灵活多样，有效地突出了参培教师的主体性，成效显著。但是，暑期培训也存在一些问题与不足，集中表现为：1.极少数