初中英语教学的反思

初中英语教学的反思

学校英语教学的反思（精选19篇）

学校英语教学的反思篇1

今年我担当七班级两个班的英语老师，在这将近一个学年的教

学工作中，我仔细钻研课本，仔细备课，努力做到最好；乐观参与各

项教研活动，外出听课也让我学到许多，课后我常反思，剖析自已。

以下是我近一年来的感悟：

首先，在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了关心同

学把握单词，转变同学从一开头学英语就处于被动的学习地位的现

状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我依据课本内容,

先复习26个字母，在复习字母的同时要求同学把握字母的发音，即

音标的读写，这样同学有熟识的字母做参照，记忆音标就简单多了。

同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，把握用音、形、义相结合

的正确方法识记单词，从而使同学初步形成独立拼读的力量，使同学

的英语学习从一开头就进入乐观主动的学习状态。把握了音标之后,

对于同学的词汇教学就相对比较简单了。许多同学反映英语单词很

难记，他们花了许多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致

词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丢失了学习

英语的爱好和信念。尤其在当前中、学校英语脱节。

其次，在教单词时，要求自己示范到位，发音清楚，讲解发音

要点。同时培育同学仔细听，用心看，乐观仿照的好习惯。直观的单

词配以图片、体态语关心同学理解。顺当完成音--一形一--义的逐步

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过度。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇

进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词

汇任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定

的语境中引出，这样既便于同学理。词汇量大，教学任务重的形势

下，我们更应注意培育同学综合使用语言的力量。

第三，课堂教学时，以同学为主体，敬重同学的共性，把教材

的思想性，科学性，情感性与自己的设计和情感融为一体，激发同学

的爱好，求知欲。活动支配要紧扣教学目标，还要紧扣同学的学情,

也就是说，肯定要明确我们所设计的活动，是为了达到什么。要依据

同学已有的语言基础，同学的个体差异和整个班级的班风来设计教学

活动。课堂上活动的设计肯定要贴近同学的生活，要创设同学感爱好

的话题，同学的热忱来源于深厚的爱好，学习语言的爱好来源于习得

语言技能的胜利感。

学校英语教学的反思篇2

我认为，英语教学的目的主要是培育同学把握并运用英语的力

量，英语教学应当为同学创设他们喜闻乐见的合适的情境，赐予他们

充分的时间和空间，让他们成为学习的仆人。作为一名英语老师，首

先应当激发同学学习英语的爱好和乐观性，增加同学的记忆效率，以

达到最终的教学目的。假如一味地采纳传统的英语教学方法讲授语言

规章，让同学脱离语言环境去做大量机械、枯燥乏味的学问训练，同

学学习爱好当然不高。因而，在本堂课的中，我设计了两个活动，让

同学在情景中练习间接引语，增加学习的爱好，熬炼了口语表达力量。

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在活动的开展过程中，我发觉活动的效能远不如自己所期望的

那样。例如，在活动伊始，我过高的估量同学的听的力量。大多数同

学无法在头脑中对直接引语进行转变，有的甚至对原话复述都存在困

难。因此，活动的设计以及活动中消失的意外状况都需要设计者在之

前进行周密思索及在课堂上的变通。现对如何发挥活动的效能作如下

反思：

（一）设计与同学实际英语水平相当的活动。

由于地域、师资和学习起始时间等因素的影响，各校各班的同

学的差异相当大。因此在备课过程中，老师肯定要认清同学的英语实

际水平。笔者在本活动的开头时，高估了同学听得力量。在准时熟悉

这一不足后，调整了呈现与听的挨次，让同学看了再听，再想，再反

应。虽然活动也连续了下去，但听的作用好像不大。笔者在课后与同

学的沟通中了解，同学只是对听到的句子时态不太明确，基本还是听

得清晰的。在了解同学听的力量这一真实水平，笔者认为在布置写句

子时，事先圈定每组所选用的时态，并让读句子的同学读的同时，写

出句中消失的动词形式。这样保证全部同学能精确地猎取

信息，听也发挥了它应有的效能；同时这也保证了五种时态都能练到。

（二）重视活动中微任务的设计

在任务型教学活动中，任务是无处不在的，即大任务中包含小

任务，小任务中包含微任务。老师不能单纯的设计大任务，而忽视小

任务，微任务的设计。正是由于它们的链接和点缀，任务才更易操作，

活动的效能才能更好的发挥。本堂课中消失的一些同学在别人练习时,

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思想不集中，开小差的状况，正是老师忽视微任务布置的结果，让这

些同学感到无事可做。笔者在课后想到，在让个别同学进行练习前，

可先把全班同学分组；同学回答时，本组的同学可以补充；其他组的成

员可以找错。通过小组竞赛的方式，激起每一位同学的关注。这样就

保证了全部的同学都乐观参加到活动中；同时也让同学感受集体荣誉

感，增加他们的集体主义精神。

（三）加强活动中的即时评价

评价是英语课程的重要组成部分；科学的评价体系是实现课程

目标的重要保障。活动中的即时评价，不仅能够活跃课堂气氛，还能

激发同学自我完善的乐观性，进展同学的各项力量。在课堂教学中，

当一些学习存在困难的同学无法完成学习任务时，老师更应慎重对待。

总之，在教学中活动能否真正的发挥好效能，是能否达到预定

教学目标的重要条件。本人在今后备课过程中，应反复斟酌同学的生

活环境，生活阅历，学习爱好和英语水平，努力调整教学方式，大胆

取舍教学内容，力求满意不同类型和不同层次的同学的需求，让每个

同学在学习英语的过程中都能感受胜利，从而形成乐观的学习态度。

学校英语教学的反思篇3

和新教材同行，已近半载，个中味道一言难尽。新教材是新

奇的，形式活泼，内容丰富，融入了英美加拿大等多个西方国家的风

土人情，语言习惯。整个教材编写的故事性，趣味性都和以往的老

教材大相径庭，一眼望去，从封面设计到内容题材，全部的文字都

在跳动，人物也从四周八方跑过来，从国家大事到寻常小事，一口气

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谈下来。孩子们被这新颖的世界吸引，像是被刘姥姥领进了大观园一

样，东看看西望望，呈现在他们眼前的是一片缤纷的世界。然而他们

不像板儿那么狡猾，他们争着惊异的眼睛不断的追问，这是什么，那

是什么，为什么？

我不是孔夫子，我比孩子们更懵懂，刚刚拿起冀教版的时候,

面对新教材的颜色斑斓，我颇有微词。走进课堂，我迷惑彷徨，我不

知道怎么给他们面授机宜。假如把新教材拍成电视连续剧，肯定是受

欢迎的。假如我像放电影一样的给孩子们播放一节课，他们无疑是欢

乐的。故事里说说笑笑的内容许多，经常逗得孩子们捧腹大笑，但是

笑过之后呢？拿来一张考试卷子，发到他们手里，他们的嘴角不再上

翘而是以光速下滑，笑容瞬间凝固，眉毛像天津麻花一样拧起来，课

堂效果如何，可见一斑。

我们没有方法选择新教材，只好听天由命。有句话说："闭门

常思己过，人前莫论他非'，从排斥，困惑中走出来，置身事外的去

看，新教材是同学们了解世界的窗口，也是走向世界的必经之路。世

界在变化，一切都在进步。公正的说，新教材是与时俱进的，对于

孩子们还是有相当的引力的。她的灵动的旋律正适合活泼好动的孩子

们。从孩子们兴高采烈的神情可以看出他们对新教材的宠爱。作为老

师，固守着多年来的一点阅历，习惯了拿起教鞭侃侃而谈，突然要放

下正襟危坐的架子，走入同学们中间，和他们一起欢呼跳动，同悲同

喜，从讲台上走到讲台下，虽一步之遥，却很难落下双脚。反思自我，

如何和同学们打成一片，如何让他们高兴奋兴的上课之后，也能同样

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欢高兴喜的交上一份美丽的答卷呢？

做老师做得久了，便生懒散，以为课本里的东西尽在把握之中。

新教材丰富的内涵打破了这个安静。许多新时代的东西，假如不闻不

问还真是不能理直气壮地走上课堂。许多词典里都查不到的词语跑出

来了，跟不上潮流，意味着被同学们淘汰,新的教学方法如百花齐放，

多媒体开发做得热火朝天。面对新教材，探究新的教法，势在必行。

但是只讲究华而不实的课堂却不能够让同学把握扎扎实实地语言学

问。反思的多了，也就总结一点，既哄的同学们心情开心还要不失时

机地把他们放到考试的小炉子里去练一练，使他们不知不觉地学会考

试。都知道，说事简单做事难，要让同学轻松学习又要轻松考试谈何

简单？

这需要长时间不懈的努力，把课本的精髓掰开揉碎重新组和，

变成一道道适合同学们口味的盘中餐，让他们遇到英语就像遇到色香

味俱佳的美食一样迎上去，大快朵颐。不仅要爱吃，还要吃饱，吃

好。吃的膘肥体胖，能征善战。这将是我在今后三年中追求的方向。

学校英语教学的反思篇4

（一）制订教学方案通读《学校化学课程标准》，特殊是要领悟

课程标准中对本册教学内容的目标要求。依据同学的详细状况制定教

学方案，方案一般包括以下内容：

1.课程标准对本册教学内容的详细要求，做好教材分析及学期

化学教学目标分析；

2.状况分析。包括尖子生、学困生及中等生的人数、同学的学

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习习惯等；

3.目标要求。理解并把握《化学课程标准》关于9班级化学学

问与技能、过程与方法、情感与态度的阶段目标；

4.教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复

习、检测等时间支配（要写明详细日期和周）。要求以表格的形式呈现。

（二）教学设计化学课教学要细心设计，注意学问的落实，必需

提前备课1〜2课时，并做到：

1.钻研教材。讨论并熟识教材相关内容的编写思想、特点、体

例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；

2.了解学情。充分了解同学已有学问及阅历基础，学习态度与

方法；明确同学在本节课的化学学习中，难在哪里？为什么难？怎样破

难？

3.熟识课型。依据教学进度支配，进行三类课程的备课，即基

础性课程（包括新授课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活

动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；

4.设计教学过程与方法①教案要求学习目标（包括学问技能目

标与过程性目标）明确;②化学活动过程设计（问题的提出、理解、形

成、应用、拓展过程）明晰;③学习活动方式设计得当，评价调控处理

适度;④教学内容要重视基础学问与基本技能，重视同学的情感体验。

5.媒体与教具使用，依据教材内容、课型和教学方式，要求同

学提前备好上课必需的学习用品。媒体的使用要适度，学问的过程展

现要详尽。

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6.板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展

现板（屏）上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩

固和反馈。

学校英语教学的反思篇5

本学期，我担当了初二班级英语科目的教育教学工作，在这个

学期的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，

失败与胜利并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧急又劳碌,

开心又充实的。特从以下几个方面做出本学期的工作总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必

定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对

地教对教学胜利与否至关重要。一方面，同学英语听，说的潜力相对

较弱，授课采纳较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，班

上有些的同学比较活跃，上课气氛专心，但中等生占较大多数，尖子

生相对较少。因此，讲得太深，没有照看到整体，而有些同学比较沉

静，学习欠专心性，中下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，

因此教学效果不如抱负。从今能够看出，了解及分析同学实际状况,

实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影

响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学这一理论在

我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，非常重

要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻

影响课堂气氛和专心性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不

如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每

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一天我都花费超多的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不

满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，

会令同学和老师都获益不浅。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气

氛沉闷，

教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。共

性是对英语这门同学不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。备课

充分，能调动同学的专心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂

的潜力，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此

上课必需要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课

资料丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然

能够吸引住同学。所以，老师每一天都要有充分的精神，让同学感受

到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到

有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当同学在课堂上无心

向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让

原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

我以后务必努力克服，讨论方法，实行有利方法解决当中困难。英语

是一门外语，对同学而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下,

要教好英语，就要让同学宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则同

学对这门学科产生畏难心情，不原学，也无法学下去。为此，我实行

了一些方法，就是帮忙班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美

国家的文化，生活故事。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还

需要让同学多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早

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读状况，发觉问题准时订正。课后发觉同学作业问题也准时解决，准

时讲清晰，让同学即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬

背诵等方式，提高他们的潜力。

一、学习课标，明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时

期英语教学要求、树立起新的育人理念，我们英语组群众抽休息时间

对课本进行了研读，了解了目前英语课程改革的目的、把握了目前英

语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各资料的分级目标、

理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教

学带给了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺当进行。

二、扎实备课，理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节，

我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而来我仔

细阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备同学。结合同学的实际

和教材的资料，既要思索学问的纵向联系，又要思索新知的横向连接;

既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要留

意好各环节的过渡自然。并制作了各种搞笑的教具，如：单词卡片、

实物（图片）、头饰等教具为课堂教学做好服务。2、课中备课，敏捷

支配简洁易操作的嬉戏活动。我透过嬉戏引入新课教学时，为了不打

消同学的专心性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简洁易操

作的嬉戏及活动，将教学资料层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动

搞笑“欢乐堡”，让他们在欢乐中学习，在玩中获得新知，透过反复

的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学

新知。在活动中同学们都乐于参加，充分调动了同学们的情感态度和

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爱好，同学的专心性得到了充分发挥，教学效果良好。3、课后备课，

总结教学阅历。每上完一单元，我都准时对该单元作出总结和反思,

写出教学后记，确定本节课胜利的地方，探讨该单元的不足之处，为

以后的教学工作打下基础。

三、仔细上课，体现以人为本。英语课的教学要以同学为主,

培育他们学习英语的爱好，提高他们对词汇、句型的听说认读和语言

实际运用的潜力。为此，我在实际的课堂教学中做了以下几点：1、巧

设导入，培育爱好。每节的教学我首先透过做嬉戏、唱英语歌来激发

同学的学习爱好，让同学融洽在学习英语的氛围内。2、图文结合，

把握新知。依据教材“图文并茂”的特点，充分运用单词卡片、实物

教具、简笔画及肢体语言来启发同学，使同学带着明确的任务目标,

并借助图片、动作、表情等手段把握其义，让他们专心主动参加学习

猎取新知过程，培育他们学习英语的爱好。在遇到难读的单词或句子

时，我不厌其烦，急躁教育同学认读，力争让他们学了就懂，懂了会

用，培育他们认读的潜力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思

想教育。3、嬉戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，

抓住同学争强好胜的心理，透过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教

学资料层层铺开；为了敬重同学的个体差异，营造宽松的学习。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此就

应予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，

还发觉同学的综合潜力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训

练。让同学简洁学，简单把握。而期考结果证明，适当辅导差生对班

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的整体进展有很大帮忙。

学校英语教学的反思篇6

中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完

成。一节课要充分利用好，又要同学爱好能提高，要从课堂美术教学

中提高同学对美术各方面的爱好就须让精彩纷呈的艺术有机的与课

堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如；

一班级的《徒手画校内》的素描，连续着上该课，会使同学厌烦心情

增加，二班级的《漂亮的西湖》的水彩画教学也同样如此，中同学对

美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技

巧学习是必要的，但要在审美与爱好上提高还需有一些方式方法，对

此我曾作过以下尝试：

一、美术的相关课外学问的运用，使同学丰富学问的同时提兴

奋趣。

如在上初二《西湖的美景》一课，这课的重点是教水彩画。为

了使同学在学之前能对该课产生爱好，第一节课我用多媒体展现并介

绍了“西湖旧十景”和“西湖新十景”在同学们沉醉与西湖美景的同

时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。

接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗？”带着西湖神

话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的《饮湖上

初晴后雨之一》。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜一

一东坡肉和西湖醋鱼的由来”让同学在进入水彩画的学习前，丰富同

学的课外学问的同时提高学习的爱好。

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二、实物写生将提高同学爱好。

例如一班级《徒手画校内》一课，抓住写生一词给同学讲解，

写生是这节课美术学习的关键，让同学想知道写生是怎么回事，从而

引以同学的学习爱好，让同学通过认真观看自己的文具，徒手画自己

的文具。让同学去校内写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物

的结构，和写生的取景构图。最终从同学中找出几位结构特征较明显

的同学出来当模特，同学的爱好一下就提起来了，给模特摆好坐姿，

坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时同学的爱好明显上升，作业

的质量也得到了保证。

三、观赏与技法相结合。

学校美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。

审美力量的提高仅仅—同学技巧的提高来实现是不行能的，只有将观

赏放在技能的前面，让同学在美术教学的基础上，拓展自己的思维，

分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画《鸟语

花香》要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课

前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。

四、鸟。根据挨次每节课在黑板上展现范画，并在老师的引导下了解

其技法的运用。同学通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。

通过以上的学习最终让同学通过所学的学问完成一张创作画，学以致

用。

学校英语教学的反思篇7

七班级正是打基础的阶段，培育同学良好的听、说、读、写的

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力量对以后学校英语学习很重要。因此，我觉得自己肩上的任务重大，

教学上不敢有一丝的懈怠，仔细学习，勤勤恳恳，兢兢业业，深化讨

论教法，虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己，乐观向老老师请

教，使教学方案及实施有条理，有组织，有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求，结合本校的实际条件和七班级

同学学习英语的实际状况，我在教学中的主要环节体现在以下几方面:

英文书写的端正与规范，是开学阶段必需要抓好的。从新生入

学第一次在英语四线格上落笔写英文字母，就要向同学们提出要求：

任何一位同学都必需书写端正，否则将会受到惩处。恐吓之余，在最

初阶段还不妨特意抓几位敢"顶风作案’的同学，以惩一儆百；同时对

书写端正的任何一个同学都赐予鼓舞。后来我惊异的发觉，那些中文

汉字写的歪歪扭扭的同学，英文却完全可以写的特别端正，俨然一个

优秀生的卷面一般，感觉很有成就感。

在后期进行英文写作评分时，依旧贯彻字迹端正者得高分，否

则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治，同学们形成一个端正

书写的良好氛围。本文由第一编辑整理。

英语作为一门语言，让同学在基础学习阶段养成大声朗读，敢

于开口是特别必要的。在日常教学中，我最可怕不开口的同学。我认

为只要他们开口读、说英语了，那么他们这一生学习英语都将不会存

在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段，我特殊提示我的

同学们，肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞

于开口的同学，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，

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最终大声朗读。

一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。早

自习上，我想尽方法让同学们去读，以不同的形式，朗读不同的内容，

充分挖掘同学们读的潜能，让同学们都能开口说英语。

许多时候我们不得不承认，同学的英语考试成果是和同学的单

词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。

为了让同学从识记单词拼写这个繁重的负担中解脱出来，我想我们应

当在第一时间向全班同学叙述正确的识记单词拼写的方法，同时关心

其摒弃他们在学校阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程

中，我坚决要求同学依据单词发音来识记单词的拼写。所以在单词教

学方面，我一般遵循三步走的挨次。1.跟读。让同学先学会读单词,

做到看到单词，读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报

中文解释，同学读出英文单词；在课堂句型操练中，进一步巩固单词

的读音和中文意思的联合把握和运用。3.最终才要求同学开头识记单

词的拼写。事实上，此时由于同学对许多单词的过目率特别的高，他

们可能已经在不知不觉中把握了本单元里为数不少的新单词的拼写

To

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我

想最好能坚持每天渗透"直拼法'拼写规章，逐步引导同学养成利用单

词读音来识记单词拼写的习惯。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生

而异，区分对待。我们既要让全部同学熟悉到单词拼写识记的重要性

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以及单词拼写不过关的严峻后果，同时我们也要避开一小部分同学可

能由于单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

不同的英语老师对音标的消失时机看法不同。我想只要适合班

级同学特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为

在七班级下学期或八班级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。

由于经过七班级上学期的英语学习之后，每个同学各自都会自觉不自

觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的

教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气

呵成了。

并且一个班级中，确定有部分同学的英语基础薄弱，他们对字

母把握都是似懂非懂，假如我们在七班级开学阶段立刻引入音标，我

想无疑大大的加重了这一部分同学对英语学习的负担，这同样可能导

致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让同学能够利用音标自学单

词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内渐渐地让同学熟悉

大部分的音标，逐步的把握利用音标拼读大部分单词；而不要急着在

两、三节课里特地进行音标教学。信任同学在之后的英语学习中，会

越来越娴熟的运用音标自学单词的。

五、课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想应当始终被提倡。因此，在

七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让同学有尽

量多的机会展现，尤其是每个单元的sectiona（包括sectionb的前

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半部分）句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此

时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别

超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展同学单词量的一个帮助手段。

如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件

素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。

即使如此，我认为依旧不应当全部照搬挪用，而应当利用所获得的教

学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级同学

学习特点。

同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以特地为自

己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便

利。

七、后进生掌握与转化

众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们英语老师最头

痛的。我们甚至可以发觉，即使在学校毕业生中，就已经存在肯定程

度上的两极分化了。为此，在七班级开学阶段，依据初步的观看、调

查与测试，尽快把握班级中英语学习后进生的状况，并且在教学过程

中赐予更多的关注与关怀，持续地赐予他们精神上的鼓舞，乐观关心

他们重树学好英语的信念，在课堂设计上更多的向后进生倾斜，并努

力取得同学家长的协作。总之，实行一切措施掌握并缩小班级内英语

学习后进生的数量，并非完全不行能的事情。

综上所述，经过一个学期的努力，一部分同学成果有所提高,

在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七班级

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开学阶段只要我们英语老师专心去教，只要我们同学专心去学，信任

我们就能圆满的完成英语教学工作，为同学之后的更高层次的英语学

习奠定扎实的基础。

学校英语教学的反思篇8

在年的金秋季节，我有幸参与了重庆市“国培方案一一

中国中西部农村老师远程培训”，通过这几个月的学习，我更加深刻

的熟悉到自己的英语教学中一些不足，虽然以前自己在英语教学中也

取得了不少的成果，甚至去北京参加了英语教材的编写工作，但西南

高校网络学院的专家教授们的视频讲解还是让我耳目一新。

下面谈谈我的研修感想：

一、看到了差距。这次研修，可以直接观摩优质示范课，可以

直接与专家学者、指导老师，同行等即时沟通，既能在短时间内快速

提升课堂教学力量，还能和他们自由无限制地沟通在教育教学工作中

的困惑和难题。在这些真诚沟通中，我发觉自己的教学功底还比较差，

语言运用也有不足，以后会通过扩大阅读量，不断丰富提升语言素养，

决不能再裹足不前。再者，课堂教学方面，对课堂教学的把握，整体

教学手段技巧方法的运用，也有一些欠缺，所以要在今后的教学实践

中学会学习、学会借鉴、学会转化，以期盼新的进步！

二、学到了方法。我参与工作10多年来，主要时间是改作业，

与同学沟通，上课还是上课，说实在的教研对于当时的我来说，不懂，

也认为没有必要。然而，我心里特殊糊涂，我的课存在很大的隐患，

随便性太强，现在有效有益的授课过程在新课程中的表现我并不知晓,

-18―

通过这段时间的学习，从他们身上学到了英语课堂教学和课下指导的

最有效的方法。这也增加我连续把英语课讲好的信念。

三、做讨论型老师，不断反思，不断进步。从反思中讨论，从

讨论中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为，哪个教

学环节有效，哪个教学目标无效，什么时候同学发言乐观，什么缘由

课堂气氛活跃等等；反思后进行讨论，查找出优缺点，优点发扬，缺

点改进，然后形成自己的教学优势，让一个个教学优势搭建成一架走

向优秀老师的阶梯！课后反思，课前还需要讨论。讨论课文，讨论同

学，让每一篇教学设计都有一个亮点，让自己的每一节课都有一个笑

点；学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容，其中

重点规划写作教学内容，要摒弃“教材即课程”的想法，用好教材,

同时又超越教材，将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。

老师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己

的阅历与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名老

师的最高境界了。

四、转变教学学方式方法，创设全新课堂。在讲座中专家把英

语教学方式和方法做了深化的阐述，也使我重新反思自己在课堂教学

中的方式方法，反思是否让同学体会到学习的乐趣，反思为什么自己

做了那么多，反而取得的效果却不明显。听了专家的讲座，我才明白，

要使课堂教学发挥它应有的效果，我们要依据同学的实际状况，准时

转变自己的方式方法，因材施教。我们要信任同学，培育同学的自主

学习力量。

-19-

五、做同学宠爱的老师，与同学保持沟通。教学工作是辛苦的，

但是我们做工作要始终保持一颗火热的心，不能忽视师生沟通，生生

沟通，我们要走进同学之中，做他们的良师益友，亲其师方能信其道，

与同学心心相通才能让我们的感受到教学相长，收获到同学的成长，

进步以及教学带给我们的欢乐。

六、要有精深的专业功底，用自己的人格魅力去感染同学。有

人说：要给同学一滴水，老师要有一桶水。而在新的社会背景下，我

却不但要给同学一桶水，更要给同学长流水。这充分地说明白我们要

终身学习，才能顺应时代潮流，才能赐予同学想学的学问，才能用自

己的人格魅力去感染同学。田丽老师在《骨干老师的师德完善与心理

成熟》讲座中也提到终身学习是老师职业生存的基础，是老师专业进

展的不竭动力。她的讲座让我们为之折服，也为我的学问的浅薄而汗

颜。只有我们博览群书，才能在面对同学的质疑时深化浅出的解答。

总之，当一个同学时常能从她的老师那里习得单词，句型，学

问时，能从她的老师那里了解西方世界的学问时，他们才会有更深厚

的爱好去探究更高层次的内容，他们也才会为有这样渊博的老师骄傲,

鄙视老师的心情也会油然而生。通过本次远程培训，让我尝到了一顿

丰富、美味、养分、有价值的“学问文化大餐”。我要重新端详自己，

作为一名年轻的中学英语老师，我要不断的学习，不断的提高自己的

专业学问与技能，不断的充实自己，找到自己的人生价值，在教学中

通过自身的素养来感染同学，让同学从心底里信服老师。同时在今后

的教育教学工作中我要努力实践、开拓创新，乐观将本次培训所学的

—20—

阅历及方法运用到教育教学中，不断提高自身教育教育水平。

学校英语教学的反思篇9

一、教学目标：

1、知道一次函数与正比例函数的定义；

2、理解把握一次函数的图象的特征和相关的性质；体会数形结

合思想。

3、弄清一次函数与正比例函数的区分与联系；

4、把握直线的平移法则简洁应用；

5、能应用本章的基础学问娴熟地解决数学问题。

二、教学重、难点：

重点：初步构建比较系统的函数学问体系，能应用本章的基础

学问娴熟地解决数学问题。

难点：对直线的平移法则的理解，体会数形结合思想。

三、教学媒体：大屏幕。

四、教学设计简介：

由于这是初三总复习节段的复习课，在这之前已经复习了变量、

函数的定义、表示法及图象，而本节的教学任务是一次函数的基础学

问及其简洁的应用，没有涉及实际应用。为了节省同学的时间，打造

高效课堂，我开门见山，直接向同学展现教学目标，然后让同学依据

本节课的复习目标进行联想回顾，变被动学习为主动学习。例如，在

"图象及其性质'环节中，老师让同学自己说出一次函数图象的外形、

位置及增减性，不完整的可让其他同学补充订正。这样，使无味的复

-21-

习课变得活跃一些，增加学习气氛。随后老师就用大屏幕展现出标准

答案，然后老师组织同学以竞赛的形式做一些针对性的练习。为了巩

固学问点，同学解决每一个问题时都要求其说出所运用的学问点。

五、教学过程：

1、一次函数与正比例函数的定义：

一次函数：一般地，若y=kx+b(其中k,b为常数且kO),那么

y是x的一次函数

正比例函数：对于y=kx+b,当b=0,kO时，有丫=1^,此时称y

是x的正比例函数，k为正比例系数。

2.一次函数与正比例函数的区分与联系：

(1)从解析式看：y=kx+b(kO,b是常数)是一次函数；而y=kx(kO,

b=0)是正比例函数，明显正比例函数是一次函数的特例，一次函数是

正比例函数的推广。

(2)从图象看：正比例函数y=kx(kO)的图象是过原点(0,0)的

一条直线；而一次函数y=kx+b(kO)的图象是过点(0,b)且与y=kx平

行的一条直线。

基础训练一：

1、指出下列函数中的正比例函数和一次函数：①y=x+1；

②y=-x/5；③y=3/x；@y=4x;⑤丫=x(3x+l)-3x；@y=3(x-2)；

⑦y=x/5-1/2。

2、下列给出的两个变量中，成正比例函数关系的是：A、少年

儿童的身高和年龄;B、长方形的面积肯定，它的长与宽；C、圆的面

-22-

积和它的半径；

D、匀速运动中速度固定时，路程与时间的关系。

3、对于函数y=(m+l)x+2-n,当m、n满意什么条件时为

正比例函数？当m、n满意什么条件时为一次函数？

3、正比例函数、一次函数的图象和性质：

正比例函数

y=kx

kO图象位置(经过的变化趋势(从增减性(y随着x的变化状

况)象限)一三

左至右)上升y随着x的增大而增大

kO二四下降

y随着x的增大而增大

7、k,b的符号与直线y=kx+b(kO)的位置关系：

k的符号打算了直线y=kx+b(kO);b的符号打算了直线y=kx+b

与y轴的交点。当kO时，直线；当kO时，直线。

当bO时，直线交于y轴的；当bO时，直线交于y轴的。

为此直线丫=1«+1)(1<0)的位置有4种状况，分别是：

当kO,bO时，直线经过；当1<0,bO时，直线经过；

当kO,bO时，直线经过；当1<0,bO时，直线经过。

基础训练二：

1.写出一个图象经过点(1,-3)的函数解析式为。

2.直线y=-2X-2不经过第象限，y随x的增大

-23-

而。

3.假如P(2,k)在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是。

4.已知正比例函数y=(3kT)x,,若y随x的增大而增大，则

k的取值范围是。

5、过点(0,2)且与直线y=3x平行的直线是。

6、若正比例函数y=(l-2m)x的图像过点A(xl,yl)和点B(x2,

y2)当xly2,则m的取值范围是。

7、若函数y=ax+b的图像过一、二、三象限，则ab0。

8、若y-2与x-2成正比例,当x=-2时，y=4,则x=时，y=-4。

9、直线y=-5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点，则b的值

为。

10、将直线y=-2x-2向上平移2个单位得到直线；将它向

左平移2个单位得到直线。

综合训练：已知圆0的半径为1,过点A(2,0)的直线切圆0

于点B,交y轴于点C。(1)求线段AB的长。(2)求直线AC的解析式。

六、教学反思：

本节课是我这学期做的一节汇报课。教学任务基本完成，最终

剩下一道综合训练题没来得及探讨，留作了课后作业。从本节课的设

计上看，我自认为学问全面，讲解透彻，条理清楚，系统性强，讲练

结合，训练到位，一

节课下来后同学在基础学问方面不会有什么漏洞。由于复习课

的课堂容量比较大，需要展现给同学的学问点比较多，训练题也比较

-24-

多，所以我选择在多媒体上课。应当说在设计之初，我是在两种方案

中选出的一种为同学节约时间的复习方法，课前的工作全由老师完成,

老师仔细备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，同学只要课堂上

能根据老师的思路去做就很高效了。可没想到，在课的进行中，我就

听到有的老师在切切私语，都是初三同学了，怎么好象没有几个学习

的。我也感觉到这节课的确有一大部分同学留意力涣散，没有全身心

地投入到学习中去。以致于面对简洁的问题都卡，思维不连续。纠其

缘由，是我没有把同学学习的乐观性充分调动起来，同学没有发挥出

学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式进行，好像有肯定的刺激性，

但缺少后续的刺激活动，同学没有保持住长久的紧急状态。

课后我找到了学委和科代表，请他们帮助我一同反思本节课的

优缺点，并把在以往的章末复习时曾实行过的另一种复习方案阐述给

他们听，就是课前先把全部的复习任务都交给同学完成，老师指导同

学扫瞄教材、查阅资料归纳本章的基本概念、基本性质、基本方法，

并收集与每个学问点相关的有针对性的问题，也可以自己编题，同时

要把每一个问题的答案做出来，尽量要一题多解。再由小组长组织小

组成员汇编，在汇编过程中要去粗取精。课堂就是以小组为单位同学

展现自己的舞台，在这个舞台上同学是主角，在这个舞台上同学可以

成果共享，在这个舞台上同学收获着自己的收获。台上他们是主角，

台下他们也是主角。

但是在初三总复习时，我理解同学的忙，所以能包办的我就一

律代做，以为这就是帮同学减轻负担，同学自己去做的事是少了，可

-25-

是需要同学被动记忆的学问多；老师把一节设计的井井有条，想要同

学在这一节课里收获更多，但被动的同学并没有全身心的投入到同学

中去，降低了课堂效率，又把好多任务压到课下，最终老师减轻同学

的课后负担的想法还是落空了。

通过这节复习课的教学让我从另一个角度体会到了减轻同学

负担的深刻含义，不单指削减同学课后学习的时间，更重要的是提高

同学学习的质量、效率，我的这节课失败之处就是过分的注意了前者,

而忽视了实效性。那么在今后的复习课教学中我要多思多想、多问多

听（问问老师、听听同学的想法），力求在真正减轻同学负担的基础上

打造高效课堂。

学校英语教学的反思篇10

七班级是整个学校阶段起始班级，基础打的牢不坚固，会影响

到今后两年乃至高中、高校的英语学习。因此我认为七班级是整个学

校阶段最关键的一年，今年我开头上七班级的英语并担当班主任，为

了能让同学在接触英语这门学科上产生爱好，取得好的成果，在以后

的考试中取得优异的成果，我在开学的时候就满怀信念，布满的激情。

但是从第一节课接触到了同学之后，就让我心中布满了焦虑。在教学

外研版的ModulelMyteacherandmyfriends.UnitlHello,MissLi时，

我惊呆了，说教材是学校连接版的，但同学连26个字母的读写和最

基本的日常用语都不会用。Oh,myGod,一切都要从头开头了，为此,

我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作一下教学反思。

一、从头再来。七班级新生的英语水平参差不齐，原来中心学

-26-

校的同学接触过英语，我询问后才知道，其实学校只学过单词，只要

求读单词，不要求写，更不用说进行对话。原来村小的同学从来没有

接触过英语，26个字母都不会，这给学校英语的教学带来了肯定的

难度。所以，我从新支配了教学方案，从26个字母开头学，听说读

写默，全部过关了才学习日常用语。

二、会读才要求会写。上课的时候往往花在对话操练上的时间

比较多，造成了最终动笔练习的时间变少了。为此，我再对课堂进行

了定位，一节课45分钟，花在听说读这些方面要用35分钟，花在课

堂练习上用10分钟，这样同学能够在把握了学问点之后，做起练习

作业就简单，压力也不大。

三、渐渐调整同学写的质量。要知道学校生写的字，比较潦草，

难看。从同学交上了的作业可以看的出来。所以平常上课多叫同学上

黑板上写，有时间进行英语书法竞赛，县把英语写好，然后逐步要求

工整，提高速度。

四、渐渐规范发音。七班级的同学虽然基础参差不齐，但他们

对英语的学习热忱还是比较高涨的，由于新奇，所以产生的极大的爱

好。在同学的操练过程中时不时改正一下，同学也是比较简单接受的,

如1am和Im,thankyou,there,mouth等等。

五、教会同学考试的技巧。在目前的教育模式下，检验同学的

把握程度就是考试，一堂胜利的英语课，往往给人以自然，和谐，舒

适的享受。每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都

有自己的独特设计，在教学过程会消失闪光点。在平常的听说读写练

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中，到了考试的时候真正有用的主要是听和写，不是吗？听力30分,

笔试90分。所以，教学当中的一些技巧也要说给同学听，比如说Be

动词的用法，I用am,we,you,they用are,is用于他她它。句型的

转换，怎么考，考什么等等。

总之，问过全部教过学校英语的老师都说，七班级的英语老师

是最累的。但是只要我们本着教书育人的方针，以对人民，对教育负

责的态度，全身心地投入到教学当中去，不断创新教育模式，不断提

高课堂教学质量，和同学打成一片，建立融洽的师生关系，我信任苦

中也会有乐的。

学校英语教学的反思篇11

身为一名刚参与工作的英语老师，我认为我身上的担子很重。

对于新教材心里没底，又面临新课程改革。新课改提倡全人教育，强

调课程要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身

学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成

败关键在于老师，老师是课程改革的实施者。

下面简洁地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地说英语，对他们在学习过

程中犯的错误实行宽容的态度。

依据教材中的情境，真实再现于课堂并制造新的怀境，如教

"Whatsyouname?Howoldareyou?'时，情境有"小歌手大赛报处

处'、"迷路的小孩子与警察'、"结识新伴侣"医生与生病的孩子'、

-28―

"自我介绍’等等一些语境，使同学乐观参加，到讲台上熬炼英语表达

力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，同学已经习惯用Hello、

Goodmorning^thankyou>Youarewelcome>Seeyou、Goodbye

与我沟通。这样就无形中进展同学运用英语交际力量，培育他们创新

敏捷运用英语的习惯。

2、在教学过程中注意同学的听、说、读、写综合力量，鼓舞

他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让同学先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。

表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，

除要求同学语音语调正确外，还应让同学留意到沟通手段如表情、手

势、姿势等。例如在练习Isthisjacketyours?这个句型时，我手

里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问：Whosejacketisit?Is

thisjacketyours?这时同学很奇怪，都想知道这件夹克衫是

谁的。于是，我跟同学们操练熟了，就让同学自己去找它的仆人，同

学拿着这件夹克衫去问别人：Isthisjacketyours?老师还可以利

用插图来创设情景，培育同学的创新精神，让同学依据图画的内容编

一段对话。同学会运用所学过的学问，编成各种对话

3、制造条件让同学能够发觉他们自己的一些问题，并自主解

决问题。

二、制造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注意与同学沟通，让同学消退对英语学习的恐

惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。

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刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习

英语。因此制造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、敬重每个同学，乐观鼓舞他们大胆的尝试。

要培育同学的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。

老师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学氛围，敬重

同学个体，注意抓住一切时机激发同学创新的欲望，留意对同学的学

习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热忱、恳切的评价

2、鼓舞同学大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声

音，慢慢做到流利，顺畅。促进同学相互学习，相互关心，体验成就

感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，

当他们取得一点小小的进步，都要鼓舞他们，让他们感到有成就感。

差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为

少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的氛围。差生由于羞怯心理往往

怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把

握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是

面常笑容地说："verygood',他们往往因得到这两个感动，这样差

生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强,

消退了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系，常常和同学一起反思学习过程中的

不足，并加以改正。

教和学是一对冲突，作为冲突双方的老师和同学如何和谐融洽

—30—

师生关系，对完成教学至关紧要。假如他们对某个老师有好感，他们

就对老师的这门课感爱好并格外重视，肯下大气力学这门课。假如他

们不喜爱某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老

师的课。所以，老师要深化同学，和同学打成一片，了解同学的爱好，

爱好，喜怒哀乐心情的变化，时时处关怀同学，爱惜同学，敬重同学，

关心同学。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，爱好盎然地进行学

习。

三、记忆方法

学习语言就是要开口多说，多记，多背，只要功夫到家了，

学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的学问点太多，每天都有新

的学问点增加，这就需要同学多记，多背。这往往是同学最头疼的一

件事。现在才初一，主要是以单词为主，假如连单词都记不住，更何

况句型听力。因此谈谈自己记忆单词，句型的方法，仅供参考。

1、依据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西

简单忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自己的话把它复述出来，这样

增加学习英语的自信念。

3、把记不住的单词写在小纸片上，随时都可以拿出来看看，

长期坚持，肯定有成效。

四、对同学进行有效的评价。

评价可以使同学熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己

的学习。对同学回答问题过程中的表现及改进的成果，赐予口头评价、

-31-

书面评价并鼓舞他们大胆的去说。同学考完试后，让同学自我反思,

分析自己的成果和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样

的问题。让同学相互之间相互评价，找出优缺点，相互促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的熟悉到老师这个职业，不仅要

有过硬的专业学问，而且要有爱心急躁，更主要的是管理同学的力

量。并不是每个人都能胜任老师这个神圣而又宏大的职业。人们都说

老师是人类历史的工程师，我很庆幸自己成为老师行业的一员。但现

在深有体会，当一位老师难，成为一位称职的老师更难，成为一为称

职而又秀的老师更是难上加难。作为初入教育行业的我，无论在教学

阅历上还是在管理上欠缺的东西太多。幸好学校给我安排了两个指导

老师，一位是教学上的指导老师赛里曼老师，一位是班主任指导老师

汤桂霞老师，他们在教学上和管理上赐予我很大的关心与支持，使我

在教学和管理方面不断的成长起来。但是理论与实际相差太大，运用

到实际大相径庭，需要理论与实践相结合，自己要乐观进取，不断的

提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己

的教学当中，不断反思自己教学中的不足，更新观念，愿与新课程共

同成长。

学校英语教学的反思篇12

学校美术课重视的是激发同学的创新精神和培育同学的实践

力量，老师要乐观为同学创设好的学习环境，通过多种形式的活动,

引导同学在美术创作活动中，制造性地运用美术语言；老师应鼓舞同

学在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

-32-

1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学

习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化内涵，使同学

通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的

熟悉，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。

2.加强教学中师生的双边关系，既重视老师的教，也重视同学

的学。要确立同学的主体地位，提倡师生间的情感沟通和公平关系。

3.老师应鼓舞同学进行综合性与探究性学习，加强美术与其他

学科的联系，与同学生活阅历的联系，培育同学的综合思维和综合

探究的力量。

4.老师应重视对同学学习方法的讨论，引导同学以感受、观看、

体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。

5.老师应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、

范画、参观、访问、旅游，甚至故事、嬉戏、音乐等方式引导同学增

加对形象的感受力量与想像力量，激发同学学习美术的爱好。

6.老师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导同学利用

计算机设计、制作诞生动的美术作品；鼓舞同学利用国际互联网资源,

检索丰富的美术信息，开阔视野，展现他们的美术作品，进行沟通。

学校英语教学的反思篇13

音乐对同学的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和

丰富的情感体验。因而在观赏教学中，通过让同学认真地倾听乐曲，

张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里游览，专心去感受、体验音

乐的美。一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现

-33-

在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调学问技能的传授和

训练，而是给同学供应参加和表现的机会，这样就会激起同学创作音

乐和享受音乐的爱好。我认为一个合格的音乐老师除了具备专业学问

以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处

的使同学沉醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来,

激发同学乐观发言的爱好和欲望。

一、重开放式，轻关闭式。

在这里的"开放'，本人诠释为问题的答案范围宽；而"关闭'则

是局限在某个详细的小范围问题去思索。在音乐观赏课堂中，应依据

同学的详细状况去偏重开放式地提问题，让同学通过多方面、多层次

的思索与感受发表自己共性化见解，从而达到激发同学学习的爱好和

提高同学感受音乐的力量。反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。

同学是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，

假如把同学引入一种思维或关在一个"峡谷'，以我个人的实践来看，

会消失三种结果：

1、不适应或这种思维较弱的同学对课堂产生厌感，甚至恐惊

感；

2、就算是适合某位同学的强项思维，假如连续进展下去，也

会成为定向思维，消失智力偏向；

3、整个课堂会很冷清，由于它不是面对全体同学，不注意四

周鲜花齐放的创设。据此，我做了以下的教学尝试：

在观赏课《瑶族舞曲》中，进行到观赏其次部分主题时，我第

—34—

一次是这样设计问题：请同学们仔细感受其次部分的主题，完成以下

三个问题：拍子（3/4）；速度（中速）；力度（较弱）。同学听后，老师按

挨次逐个引导回答。实践后，教学任务基本完成，但由于受到关闭式

问题的局限，同学的表现为两种：一是依据提问都不会的同学干脆不

说；二是知道个别答案但挨次不对的也静止不动。由于没有空间让同

学去畅谈，所以整个课堂陷入了冻结阶段。轻松、开心的心情一时被

紧急、恐惊取而代之，结果以失败告终。之后，本人经过请教别人与

查阅相关资料，进行了其次次试教，把这个问题设计为：请同学们仔

细感受其次部分的主题，并说说你的感受。观赏音乐后，课堂真是像

炸开了花，精彩不断，想说的同学特别多，既分别答出了以上的答案，

又增加了许多共性化的见解。如："这一部分主题速度较慢，力度较

弱，旋律悠扬，让人听后的感觉是闲适自如，心情舒服，所以我很喜

爱。'我赐予确定鼓舞说："谈得真好！掌声感谢他的精彩回答！’又如

另一位同学说："这一部分是以木管乐器独奏为主，音调统一，音色

清楚、动听，让人沉醉其中。'我也准时赐予表扬说："听得真认真,

说得也很完整，掌声表扬！'虽然这些说法有时会消失大同小异，但是

它是同学自己独立感受的结果，是开放课堂产生的效果。同学兴奋、

自由，老师轻松、自如，何乐而不为呢？

通过这节课前前后后的反思提高再反思再提高的过程，我受益

非浅，也更加深刻地熟悉到了在教学中准时反思的重要性和必要性,

它会使我渐渐形成自我反思的意识和自我监控的力量。作为一名青年

老师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来

-35-

提高自己的教学水平。因此，为同学创设一个开放、自由的课堂，对

激发同学学习音乐的爱好是最有效的途径，对提高同学音乐感受力量

是最简单的环节。

学校英语教学的反思篇14

七班级是整个学校阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使

同学在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基

础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。

一、培育同学良好的英语学习习惯

我们学校的同学来自农村，同学学习英语的气氛淡薄，学习自

觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词、对话，老师要求背出，同学总是借口其他作

业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来,

也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总盼

望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还

可以，但真正一考起来，问题出来许多，而且差距很大。这次期中考

试下来，问题也出来了，尖子生不是许多，落后生比较多。

针对以上状况，要转变这种局面，我觉的要做的事许多。首先，

要培育同学良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让同学集中

留意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后仔细完

成配套练习，不懂的地方，多向老师或成果好的同学请教。其次，同

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学学习要主次分明，主要学科课后时间安排相应的因当多一些，特殊

是对英语学科，由于它究竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要敏捷把握学过的学问点，学习要讲究方法，举一反三，融会

贯穿，只有这样，同学才能把所学的学问串联起来，不简单遗忘。

总之，要让同学明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平

常渐渐积累起来的。

二、多怪自己少怪同学

新课改语法教学易进入误区。七班级的英语课很难上，特殊是

课文的语法多、讲解枯燥无味，会把那些英语底子不好的同学抛下。

特殊一节语法课，考试中不考，但由于上了高中同学的反馈，学校的

语法没学好的话，在高中还是有困难的。假如一味着讲语法，所以英

语老师都怕自己的同学吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太

好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过

细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所

以，要在语境中学习语法。老师要千方百计地激发同