2023年一年级数学下册二位置3左右教案西师大版

《左右》教学设计一、教学内容西师版一年级数学下册第二单元“位置”中的“左右”。二、教学目标：1、通过具体的活动，让学生了解左右的位置，初步了解左右的相对性。2、使学生能确定物体左右的位置，并能用自己的语言表达出来。3、培养学生初步按一定的顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教学重点：能确定物体的左右的位置。四、教学难点：体会左右相对性。五、教学准备：图片六、教学过程：（一）复习旧知，引入新课1、（出示两幅图片）今天老师带来了两幅图，你能用上下或前后说一句话吗？2、看来孩子们对我们前面所学的上下、前后的位置已经掌握得非常清楚，今天我们将接着学习位置的另一个知识：左右（板书课题）。（二）认识左右1、“左”和“右”这两个字可真像，你想怎样记住它？2、记住它的请举手，你举得是哪只手？（右手）那另外一只手呢？（左手）3、左手和右手配合起来力量可大了，能帮助我们做很多的事情。你能说说在生活中你什么时候用左手，什么时候用右手吗？4、其实，在我们的身体上还有许多这样一左一右的好朋友，你能先自己找一找吗？5、孩子们真能干，找到了这么多一左一右的好朋友，你能正确区别吗？下面我们就来玩一个游戏：听口令，做动作。做好准备了吗？摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。指指你的左眼，捂住你的右眼。拍拍你的左腿，跺跺你的右脚。（三）运用左右，体验相对性1、孩子们学得这么认真，请伸出手来夸夸自己吧。你们的掌声引来了一群水果娃娃。（出示苹果、香蕉、桃子、梨的图片）它们想让你们给他们排排队，你们愿意吗？它可是有要求的哦！2、苹果说：“我要站在这儿”。（老师贴苹果图在中间）桃子说：“我要站在苹果的左边”。谁来帮帮它？这位同学贴的符合桃子的要求吗？为什么？（板书：桃子在苹果的左边）香蕉说：“我要站在苹果的右边”。谁来帮帮它？这样贴行吗？为什么？（板书：香蕉在苹果的右边）梨说：“我要站在香蕉的右边”。谁来贴？他贴对了吗？（板书：梨在香蕉的右边）3、水果娃娃按要求排好了队，可高兴了。桃子站在了苹果的左边，香蕉站在了苹果的右边，梨站在了香蕉的右边。你们还能根据这幅图用左右说一句话吗？4、板书学生说的话，师提问：请看这两句：“苹果在桃子的右边。”“苹果在香蕉的左边。”同样的一个苹果，为什么一会在左边，一会在右边呢？5、孩子们说的真好：因为观察点不同，位置就不同。看来左右的位置是相对的。那如果老师这样说：“苹果在左边”，行吗？为什么？（四）总结梳理，在拼图游戏中结束1、通过这节课的学习，你学会了什么？2、下面就请孩子们运用今天所学的知识玩拼图游戏。图片就在信封中，你们能按要求拼出图形吗？3、孩子们运用所学位置的知识成功地拼出了图形，祝贺你们！设计意图：《左、右》是一年级下册数学第二单元的内容，它是在学生学习了上下、前后的位置关系之后学习的另一种位置知识。对于一年级学生来说，方位感不强，而上下、前后、左右都是比较抽象的概念，学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别左右的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。因此，我确定的教学重点是能正确确定物理左右的位置，教学难点是体会左右的相对住。为了完成这些目标，本课将注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题情境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

本课主要设计了四个环节：1、复习旧知，引入新课。先复习上下、前后的知识，再进入左右的学习，让学生感受到上下、前后、左右都是位置的知识，形成一个完整的体系。

2、初步感知自身的左右。通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左右，经历形成左右位置的过程。

3、运用左右，体验其相对性。出示水果图：既要让学生能根据语言描述准确贴出水果的位置，又要能根据图形用左或右说一句话。在具体情境中建立左右的概念，感知左右的相对性，突破难点。这样既让学生