统编版小学语文六年级上册第二单元《重温革命岁月》单元设计

附件3单元作业设计表城乡分类城区学科语文年级六年级册次第十一册第几单元第二单元教材教育部组织编写(人民教育出版社出版)主题重温革命岁月单元课时数13课时单元分析课标要求《义务教育语文课程标准（2022版）》中对第三学段有明确要求：“有较强的识字能力。”“写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。”“熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”“扩大知识面，根据需要搜集信息。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景，人物，细节。”“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”“表达有条理，语气、语调适当。”“懂得写作是为了自我表达和交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。”“分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。”“感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。”“利用图书馆，网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。”教材分析本单元以“重温革命岁月”为主题，语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，精心编排了《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》三篇精读课文和《灯光》《我的战友邱少云》两篇略读课文。其中，《七律·长征》生动概述了二万五千里长征时期的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举，文中既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，并结合课文内容说说这样写的好处；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔导学生聚焦阅兵式，体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好处；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友邱少云》记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。“交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。本单元的习作要求是“尝试用点面结合的写法记一次活动”，旨在引导学生在写活动时，强调写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要描写个体的表现。《开国大典》《狼牙山五壮士》的编排，为本次习作提供了很好的范例，对学生的习作起到了导引的作用。学情分析学生原有认知基础：在之前的学习中，学生练习过写活动，掌握了把活动过程写清楚的方法，这些都为本次习作“尝试用点面结合的写法记一次活动”奠定了基础。学生会遇到的困难：对于刚上六年级的学生来说，了解“文章是怎样点面结合写场面的，尝试用点面结合的写法记一次活动”具有一定的难度，需要教师在教学中充分利用教材已有资源和网络资源，引导学生体会课文点面描写的写法和好处，并调动已有经验，用点面结合的写法记一次活动，引导学生发挥想象，把握好感情基调，让学生在学习的过程中，了解国家革命、改革、建设的艰难，发挥爱国主义情感，有成为合格的社会主义接班人的使命感。教学序号课题对应教材内容课时数1第5课2课时2《狼牙山五壮士》第6课2课时3《开国大典》第7课2课时4《灯光》第8课1课时内容5《我的战友邱少云》第9课1课时6《演讲》口语交际1课时7《多彩的活动》习作2课时8《语文园地》语文园地2课时单元设计目标1.会写32个字，会写40个词语，通过情境补填词语，检测学生对基础字词的掌握。2.概括课文主要内容，能说出诗句的意思。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈英雄气概。通过补全思维导图、品读重点段落、感知课文内容、课外实践拓展，感悟英雄精神。读理解，习得点面结合的写作方法。4.能用适当的语气、语调进行演讲，态度大方。能辅以动作，增强表现力。通过语文实践活动，训练学生表达能力。5.能用点面结合的方法写一次活动，过程写清楚，重点部分写具体。用修改符号修改自己的习作并交流。联系生活实际，结合具体实践活动，训练习作表达能力。6.能用多种形式替代“说”，让表达更生；7.能欣赏书法作品，规范书写。养成自我检视的习惯。朗读并背诵关于热爱祖国、为国献身的名人名言。结合实践活动，创设语言情境，训练学生书写、鉴赏、提高综合素养。单元设计说明本次单元作业设计内容是部编版六年级上册第二单元教材，根据单元教学“关注整体——系统实施——提升效益——形成素养”的教学思路，结合“落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维”的作业宗旨，设计本单元的作业，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下设计思路：包括作业内容、作业形式、作业评价三个方面。设计本单元的作业主要从以下几个方面进行思考：1.作业层次。作业层次贴近学生年龄特征和认知水平，通过分层，弹性和个性化作业，合理分配作业比例。主要分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作业”三大板块，贴近新课标理念，基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，梯度推进，形成完整统一的作业体系，共同促进本单元学习目标的达成。合描写的好处，感受作者深厚的爱国情感；拓展性作业旨在拓展学生能力，通过实践性或跨学科综合性作业深化学生对单元人文主题的认识，培养学生强烈的使命感以及文化自信心，以丰富创新的作业形式激发学生学习的主动性，拓宽学生知识面，提升学生的语文核心素养。提升品德修养，培养良好学习习惯。本单元第（1）课时课题《七律·长征》适用类型前置性作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行）序号内容1通过查找资料，了解长征背景。2会写“律、崖、渡、索”这4个字。3朗读课文，读准字音，读通诗句，读出磅礴的气势。4了解课文的大意。5背诵课文。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11查资料15原创本课时的前置性作业设计主要为基础性作业，旨在让学生提前了解长征背景，了解长征的艰难，拓展学生的知识面，体激发学生学习的主动性，为课堂教学服务做铺垫。23朗读0.973课后第一题改编34复述0.85原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业-----自主预习坊-----任务一：我是资料员》参考答案：1.通过查找资料，我知道了长征途中一共翻越了18座大山，渡过了24条大河。1.通过查找资料，我知道了长征途中一共翻越了 能力。将课堂延伸到课外，激发学生收条大河。集资料，利用资料的兴趣。因此，学生完成作业，获得★。课前搜集相关资料，可以加深学生对长征的了解，为理解诗句“万水千山若等评价方式：闲”，体会红军大无畏的革命气概和革学生评价命乐观主义精神做铺垫。2基础性作业任务二：我是播音员通过让学生用已掌握的诗歌阅读方法评价设计：预习课文，做到读准字音，读通句子，为课堂学习打下基础。由家长评价学生继续加油！★2.自主预习《七律•长征》，借助课文中的拼音，读根据评价设计评星，增加亲子互动。好啦！★★长听，也可以自己上传音频至班级群中。wēiyí pánɡbó wán mín逶迤 磅礴 丸 岷家长评价：”的发音，继续加油！★得很通顺！★★★评价方式：家长评价你都读对了，再流利一些就更好啦！★★你真棒！字音准确，诗句也读得很通顺！★★★3基础3.借助课文注释，了解诗歌大意，并讲给家长听。学业质量中指出：“在阅读过程中能获取主要内容，用朗读、复述等自己擅长性作的方式呈现对作品内容的理解。”借助业注释读通诗歌，旨在让学生用已掌握的诗歌阅读方法阅读课文，做到初步把握诗歌主要内容，为课堂学习打下基础。军翻越过去以后个个笑逐颜开。★家长倾听，让孩子说给家长听，既能加强孩子的作业意习内容。评价方式：家长评价本单元第（1）课时课题《七律·长征》适用类型课堂作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行）序号内容1通过查找资料，了解长征背景。2会写“律、崖、渡、索”这4个字。3朗读课文，读准字音，读通诗句，读出磅礴的气势。4了解课文的大意。5背诵课文。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明14选择0.951原创通过选择字音、节奏，检测学生对课文的朗读及理解，巩固学生的基础知识（如字词、背诵）；帮助学生借助资料理解诗歌大意，赏析诗歌用词。课堂作业设计为完成教学目标而服务。评价设计以学生互评，教师评价为主。23选择0.91原创32写字0.921原创44填空0.881原创54填空简答0.763原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业-----课堂操练场-----任务一：预习检测题）A.红军／不怕／远征难，万水／千山／只等闲。B.五岭／逶迤／腾细浪，乌蒙／磅礴／走泥丸。C.金沙水／拍／云崖／暖，大渡桥／横／铁索／寒。D.更喜／岷山／千里雪，三军／过后／尽开颜。本题考查学生对课文内容的诵读。此项作业是检查学生诗歌正确朗读的能力。参考答案：C。评价设计：答对1★评价方式：学生评价2基础性作业)迤 bó 山jìng开颜设计本题旨在帮助学生掌握本课生字后鼻音。参考答案：D。评价设计：答对1★评价方式：学生评价3基础性作业任务二：小小书法家本题旨在明确规范书写的标准，夯实语文学习的基础。价方式进行反馈。四个字。评价设计：你是“小小书法律同桌评价：崖渡索规范！★★★你真棒！全都写对啦！★★还需要注意“ ”的书你真棒！书写全部正确！写，继续加油！★范！评价方式：”的书写，继续加油！学生评价4基础性作业任务三：小小鉴赏家检测诗歌大意理解。依据2022版语文参考答案：金沙江、大渡河；五岭、乌蒙、岷山。山一词，高度概括了长征途中遇到的一切艰难险阻。；大体把握诗意”的要求，通过填空，检面结合写场面的”。评价设计：每空1★评价方式：、自我评价 。5基础性作业》参考答案：喜悦；艰难。指出，资料的搜集与整理作为“基础型巧渡金沙江是红军利用计谋学习任务群”，教师应引导学生增强语顺利过江，心情非常的喜悦，阅的相关资料，和组员讨论为什么作者认为云崖言积累与梳理的意识，引导学生借助信因此用“暖”来表达感情。息技术等多种方式汇总、梳理出自己搜“飞夺泸定桥”行动非常悲享。集的材料，建立自己的语言资料库，并。能学以致用。课堂上学生在方法的指导出九死一生的回味。评价设计：填空每题1★，结合材料回答问题2★,仅回答准（2022年版）》在第三学段（5~6年问题1★级）的要求中，针对“表达与交流”这一目标，明确提出，第三学段的学生在评价方式：表达时要有条理，语气、语调要适当，学生评价听人说话要能抓住要点，参与讨论，敢教师评价于发表自己的意见。本单元第（1）课时课题《七律·长征》适用类型课后作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行）序号内容1通过查找资料，了解长征背景。2会写“律、崖、渡、索”这4个字。3朗读课文，读准字音，读通诗句，读出磅礴的气势。4了解课文的大意。5背诵课文。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明15思维导图0.833课后第一题改编课后作业主要分为“基础性作业”“提升性作业”“拓展性作业”三个层次。其中基础性作业设计主要通过思维导图补白检测学生背诵能力，通过补全词语，情景填空来检测学生对课文词语的理解，检查巩固学生生字词字音、字形及运用。提升性作业主要考查学生对课文的理解，引导学生感受革命乐观主义精神；拓展性作业为通过观看相关电影拓宽视野，旨在拓展学生表达能力，深化学生对课文主题的认识，培养的爱国热情和使命感。23表达0.75课后第一题改编34选择0.751原创42填空0.852原创54填空0.845原创61拓展0.75原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业------课后延学堂-------任务一：课文巧背诵背诵《七律•长征》是课后习题明确的为简单直接的方法。参考答案：远征难；只等闲；里雪。评价设计：完成思维导图★诵诗歌。自我评价：内容正确 背诵流利 感情充沛完成背诵任务★有家长和自我评价★家长评价：内容正确 背诵流利 感情充沛评价方式：自我评价家长评价小提示观察图片，想象红军长征中克服困难的画面，更能读出红军战士勇往直前的豪迈气势。2提升采用配乐录像的形式，使学生深入的感教师依照学生朗读水平给予悟艺术带来的美好感受，同时，让学生针对性评价。作来表达感情喔！注意面对镜头的肢体语言，为后续口语评价设计：有做即得1★，特交际的演讲做准备。别优秀再加1★性作业评价方式：教师评价3基础任务二：课文我理解考查学生对课文内容的分析理解能力，参考答案：D。理解课文内容是体会文章情感的有效途径，通过把握重点词句的意思来领会评价设计：答对1★文章表达的思想情感，提高学生的理解解正确的是（ ）和体悟能力，陶冶学生的情感。教师评价征路途的遥远和艰辛。性作业丸，这句话用了拟人的修辞手法。泞不堪，反映了长征路途的遥远和艰辛。特，夸张至极，衬托出红军不畏艰难的高大形象。4基础性作业4.借助拼音，补全句子。本题为巩固性作业。将文中词语融入于今天，我们学习了毛主席写的一首七言lǜshī（ 56颈联既写出了战士们dùguò（ ）金沙江后，在江畔看着浪花拍打着yún句子中，既检测了学生字词学习的掌握情况，又帮助学生回顾了文章的主要内容。复习是巩固已学知识，加深对课文内容的印象，拓展新知识的必要环节。铁索。评价设计：4个词语全部正确3欢悦，又写出了战士们面对那令人心生寒意的tiě3个以下★。suǒ（ ）时的勇敢无畏。评价方式：教师评价5提升性作业5.根据课文内容填空。（1）毛泽东的《七律·长征》中视一切困难的态度。（2）《七律·长征》一诗中，士在长征的最后阶段杀出重围，胜利在望的欣喜。泸定桥纪念馆，看到光秃秃的13根铁链的照片，你会想起《七律˙长征》中的”这句诗。考查学生对课文内容的分析理解能力，理解课文内容是体会文章情感的有效途径，过把握重点词句的意思来领会文章表达的思想情感，发表自己的见解，从而提高学生的理解和体悟能力，陶冶学生的情感。参考答案：金沙水拍云崖暖，桥横铁索寒。评价设计：对5句为★★★，对3-43句以下为★。评价方式：教师评价6拓展性作业任务三：重温长征情课外阅读延伸，目的在于增加积累，增评价设计：广见闻。写自己印象最深的片段及原因，提高学生的鉴赏与写作能力，提高学生能写出印象最深的片段学生的语文综合素养。农红军创造了一个伟大的军事奇迹——二万五千颗★评价方式：歌可泣的故事。请你阅读长征故事或者观看长征影学生评价们的分享，给他点赞吧！教师评价长征故事：《丰碑》《金色的鱼钩》《两条小白鱼》《倔强的小红军》……《马蹄声碎》……本单元第（2）课时课题《七律·长征》适用类型课堂作业本课题第几课时第2课时课时目标（可加行）序号内容1结合阅读材料，感受革命精神。2通过补全诗句和词语，检测学生对词语的理解和运用。3通过场景描写，训练学生对诗句的理解和表达，感受红军大无畏的精神。4训练学生积累、书写、理解、审美、表演等综合素养。题目属性题号对应课时目题型难度预设来源课时设计说明（难度系标系数时长数为0－1；11综合0.735原创来源分为读链接”巩固学生的基础知识，通过比较两个作品的异同，引原创、改22填空0.894课后第一题改编导学生感受革命乐观主义精神；拓展实践性作业旨在拓展学生编；可加行）通过选择词语、节奏，检测学生对课文的朗读及理解。题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业------课堂操练场-----本题侧重考查学生在理解课文内容的1）词牌名；题目；大柏地；基础上对拓展阅读的理解和表达能力，2）pú√ áo√ zhāo√任务一：重游大柏地关注《七律·长征》与《菩萨蛮·大柏3）乐观豪迈的胸襟及革命情地》在形式、感情上的异同，提高学生怀1.朗读《菩萨蛮·大柏地》并完成相关练习。分析的能力，加深学生对于伟人人格的4）在革命者的心目中，当年菩萨蛮·大柏地感悟。打败国民党反动军队的一次毛泽东赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？雨后复斜阳，关山阵阵苍1。 当年鏖战2急3，弹洞4前村壁，装点此关山，今朝更好看。注释：1[苍]：青黑色。2[鏖战]：苦战。壮丽的景色显得更美。2小题每题1★，第3、4小题每题★★。3[急]：激烈。4[弹洞]：枪眼。洞，若视为动词、作“洞穿”解，评价方式：亦通。学生评价教师评价。2）给下列加点字选择正确的读音，打“√”。zhāo）的。4）本来，墙壁上弹痕累累，似乎很难同好看联系起请你写下来再和组员讨论一下。 。2基础任务二：我是书法家本题为基础题型，默写易错字词较多的参考答案：五岭逶迤腾细浪，颈联和颔联，在课堂上完成识字写字的教学目标。明确规范书写的标准，夯实崖暖，大渡桥横铁索寒。2.默写。语文学习的基础。七律·长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。方式进行反馈。评价标准：书写正确、规范。★书写正确、规范，行款整性作齐。★★业更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。书写正确、规范，行款整评价标准：书写正确、规范。★评价方式：书写正确、规范，行款整齐。★★学生评价书写正确、规范，行款整齐，有一定的速度。★★★同桌评价：（）★本单元第（2）课时课题《七律·长征》适用类型课后作业本课题第几课时第2课时课时目标（可加行）序号内容1结合阅读材料，感受革命精神。2通过补全诗句和词语，检测学生对词语的理解和运用。3通过场景描写，训练学生对诗句的理解和表达，感受红军大无畏的精神。4训练学生积累、书写、理解、审美、表演等综合素养。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11选择填空0.825原创第二课时的课后作业设计为提升性作业、拓展性作业、实践性作业等多种作业形式，以激发学生学习的主动性，作业内容选取了毛泽东同志的革命类诗词，作为课内诗歌的延伸，设计默写作业并联系本单元的语文园地书写要求，设计根据图片对诗歌内容进行想象描写，从整体和具体两方面去写，为下一节课教学点面结合的写法做铺垫。联系生活，思辨长征精神在当今社会的表现，引导学生关注时事。最后，设计选做的综合实践题，充分发挥学生的特长，调动学生学习的积极性。基于单元作业整体化的要求，每一部分都注意引导学生完成单元语文要素和单元学习目标的要求，作业设计难度层次不同，能够满足不同层次和基础学生的能力要求，也使得作业体系更加完整。24书写0.95原创33简答0.778原创44综合0.785-30原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1提性业升作---—-课后延学堂--—--此题为拓展延伸题，《采桑子·重阳》战与《七律·长征》都是毛泽东关于革地 黄花 香。任务一：诗词鉴赏阁命的诗词，内容相似，且都蕴含着革命习。乐观主义精神，能实现课内外的有效连接。通过同类诗歌的对比阅读，让学生将课堂上所学的分析理解诗歌的方法，评价标准：第一小题答对得1★，第二小题每答对2个空采桑子·重阳毛泽东运用到课外阅读理解中，既能将知识化为己用，又能丰富拓展课外知识的积得1★。人生易老天难老，岁岁重阳。今又重阳，战地1黄花2分外香。一年一度秋风劲3，不似春光。胜似春光，寥廓4江天命精神。评价方式：教师评价5万里霜。[战地]这里指闽西农村根据地，当时这里外有敌人包围，内有地主民团的扰乱。2[黄花]指菊花。3[劲]强劲。4[寥廓]指宇宙的广阔，也指广阔高远。5[江天]指汀江流域的天空。（1）下列选项中正确的一项是（ ）。A.这首诗写的是春天的景色。B.“采桑子”为曲牌名，“重阳”为题目。C.“不似春光，胜似春光。”说明作者认为春天的景色更美。D.“战地黄花分外香”一句中，作者认为经历过鼓舞了诗人。，地点，。2拓展性作业你查找毛泽东同志描写革命诗词并选择喜欢的诗句频发布到班级群里。评价标准：书写正确、规范。★★★书写正确、规范，行款整齐。★★★★★★★★自我评价：（）★教师评价：（）★此题为拓展延伸题，学生可以根据自身找毛泽东描写革命诗词并选择喜欢的诗句抄写。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标第三学段料的形式，增强作业的自主性和趣味性，激发学生搜集资料的兴趣。书写评价由学生和教师完成。丰沛度等方面进行评价。评价标准：书写正确、规范。★★★书写正确、规范，行款整齐。★★★★书写正确、规范，行款整齐，有一定的速度。★★★★★教师评价：（）★评价方式：自我评价教师评价3提升任务二：油画欣赏园“思维能力”是语文核心素养中的一个重要目标，学生在语文学习过程中的联获得1★和能写出红军欢快的想、想象是思维能力中重要的一部分。氛围得1★，写出具体战士的本单元的语文要素是“了解文章是怎样性作点面结合写场面的”和“尝试运用点面得1~2★。业结合的写法记一次活动”。《义务教育评价方式：教师评价与创意表达”这一学习任务群中，明确提出，教师应引导学生在语文实践活动两方面，写一写诗中描绘的场面，中，通过联想想象，获得个性化的审美 体验。本题旨在引导学生初步尝试分层 次地写场面，为后面教学“点面结合” 。的写法作铺垫。4综合实践作业任务三：素质提升站【唱一唱设计意图】课外阅读延伸，目【参考答案及评价设计】无；1-2★。评价方式：教师评价家长评价的在于增加积累，增广见闻。通过拓展改编故事，在巩固理解课文内容的基础4.唱一唱&画一画&讲一讲（以下活动三选一）上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力，同时促进了家庭成员间的交流，利于良好亲子关系的培养。请家长拍摄小视频记录。【画一画设计意图】旨在激发学生对长征的兴趣，利用绘画、排版技能，在动主题手抄报。手制作手抄报中中体会长征精神。长征的了解进行交流。【讲一讲设计意图】在掌握课文内容的务教育语文课程标准（2022年版）》在课程目标第三学段要求“表达与交流”中强调，乐于表达，表达有条理，语气、语调适当，能根据对象和场合稍作准备，做简单的发言。在此以交流讨论的形式，扩宽学生对长征的了解，感受老一辈革命家的精神，将语文学习引向生活，同时为后续的演讲教学做准备。本单元第（3）课时课题《狼牙山五壮士》适用类型前置性作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行）序号内容1读准字音，读通课文。会写“寇、副”等字，会写“日寇、奋战”等词语。2通过查找资料，了解课文背景。3通过关键句、小标题及思维导图，训练学生概括课文内容的能力。4通过情境补白词语，引导学生感知内容，训练对词语的运用能力。5结合课内重点片段，学习点面结合的写法，感受五壮士的英雄气概。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11查找资料0.953原创《义务教育语文课程标准（2022年版）》目标中指出：“初步了解查找资料、运用资料的基本方法。”因此，本课时课前预习作业主要通过查找资料，了解课文背景，拓宽知识面，感受狼牙山五壮士接受任务的艰难，体会他们无畏的精神。通过朗读课文，读准字音，读通句子来初步了解课文，为课堂教学铺垫。22查找资料0.95原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业-----自主预习坊-----任务一：了解狼牙山【前置性作业】本题为实践题，通过查流做好准备，提前让学生查找词语含的同学。1.用你喜欢的方式读一读课文，不认识或者不理解书使用能力，还能帮助课堂教学，为课评价设计：有批注得1★.的字词，查一查词典并标注在书上。堂交流做准备。评价方式：教师评价2拓展性作业2.通过看书、看电影、访问、查资料等方式，围绕》评价设计：查找一个关键词，本课表示时间、地点和事件的关键词——“狼牙山”目标中指出：“初步了解查找资料、运完成资料卡，获得★“晋察冀根据地”用资料的基本方法。”用资料袋的形式评价方式：1-2项查事件发生的基本呈现学生查找的相关资料，新颖有趣，通过图片及文字提示，帮助学生将搜集的资料筛选整理出来，初步了解抗日战争的相关资料，激发学生的探究兴趣，教师评价培养学生自主学习能力。卡”。本单元第（3）课时课题《狼牙山五壮士》适用类型课堂作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行）序号内容1读准字音，读通课文。会写“寇、副”等字，会写“日寇、奋战”等词语。2通过查找资料，了解课文背景。3通过关键句、小标题及思维导图，训练学生概括课文内容的能力。4通过在情境中运用词语，引导学生感知内容，训练对词语的运用能力。5结合课内重点片段，学习点面结合的写法，感受五壮士的英雄气概。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明14选择0.871原创课堂作业通过设置字音选择、字形辨析抄写题来检测学生对课文的预习情况；利用思维导图和小标题来理清课文脉络，运用为课堂教学服务。21填空0.891原创33思维导图0.783改编课后第一题45填空0.888原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业-----课堂操练场-----预习检测，了解学生对本课易错读音的参考答案：掌握情况。√）任务一：读读写写我最棒níngg√）1.你能够把下面词语的读准确吗？用“√”为加点的字选择正确的读音。zháo）冷静，nǐng）成一股绳。腾。评价设计：对4-5个★★★对2-3个★★对1★脸走过去。情况，带读易错字词语。评价方式：自我评价学生评价2基础2.正确、规范、美观书写以下四个词语本题为基础性作业。在小学语文教学中，识字与写字是一项基本任务。它是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高核心素养的前同桌评价：提。课堂上着重练写易错字，继而提高同桌评价：教学效率。通过课堂教学学习，观察字评价方式进行反馈。你真棒！书写全部正确！★★音字形结构，明确规范书写的标准。再评价设计：同桌评价：性作把生字放入词语中练写，在课堂上完成业范！★★★识字写字的教学目标。”的书写，继续加油！★你真棒！全都写对啦！★★继续加油！★评价方式：学生评价3基础性作业任务二：英雄故事我来说运用“借助关键词句，提取概括信息”的方法，概括课文主要内容。《狼牙山五壮士》概括起来有一定困难，利用思文主要写了八路军某部七连维导图有利于理清课文脉络。六班的五位战士为了掩护连课文主要内容。可以补充必要的语句，加入连接词，让课文内容通顺连贯。敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲的故事。3个小标题得★★★。地表达★★。评价方式：学生评价教师评价基础在把握课文内容和情感的基础上，引导参考答案：1）痛击敌人2）学生关注文章写法，聚焦单元语文要素①② ③④⑤⑥ 点面结合士的个体描写，请阅读文段并完成练习。五壮士作为一个战斗群体的象深刻英雄形象。3）面：①②句和⑤⑥⑦句敌人走近了，才下命令狠狠地打。④副班长葛振林点：③④性作打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满业腔怒火。⑤战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个前3个空，每答对一个得★，能写出层次感和画面感强得地躺着许多敌人的尸体。令人印象深刻★。（1）请用小标题概括语段内容：_ _。评价方式：（2）第2自然段第 句先整体描写了五位战学生评价教师评价 本单元第（3）课时课题《狼牙山五壮士》适用类型课后作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行）序号内容1读准字音，读通课文。会写“寇、副”等字，会写“日寇、奋战”等词语。2通过查找资料，了解课文背景。3通过关键句、小标题及思维导图，训练学生概括课文内容的能力。4通过情境补白词语，引导学生感知内容，训练对词语的运用能力。5结合课内重点片段，学习点面结合的写法，感受五壮士的英雄气概。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11书写0.95原创展性作业”。第一课时教学的主要教学内容为概括文章主要内容，感受五壮士的英雄气概，因此，课后基础题首先设置为摘抄课文中描写五壮士的英雄气概的语句，通过这一题考察学生24书写0.95原创行）33口语0.783原创对课文的理解情况。第一课时要重点巩固基础字词，针对容易表达地方误读的字音设计题目，创设情境补全语段，考查学生对基420.7不限时间原创础字词的掌握情况，复述故事则为学生创造口语表达的机会，为后面口语交际“演讲”铺垫，题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业------课后延学堂------本题为基础性作业。摘抄文中的好词佳书写评价由学生和家长完成。句，既可以帮助学生更进一步地熟悉课任务一：学海拾句文，为下一课时的学习做好铺垫，又能书写评价设计：丰富学生语言积累，提高语言文字的表书写正确、规范。★★★达能力和写作水平。《义务教育语文书写正确、规范，行款整士壮言、壮行的语句，并读一读。齐。★★★★出：“在学习中，能发现富有表现力的书写正确、规范，行款整词句和段落，自觉记录、整理。”语文的学习重在打好基础，贵在日积月累，旨在学以致用。让学生伴随着语言文字的积累，逐步提升语言鉴赏的能力。齐，有一定的速度。★★★★★自我评价：（）★ 家长评价：（）★书写评价标准：评价方式：书写正确、规范。★★★自我评价书写正确、规范，行款整齐。★★★★家长评价★★★★自我评价：（）★ 家长评价：（）★2基础性作业任务二：字词活用2.先将下列词语补充完整，再选择恰当的词语填空。( ）崖绝壁 居高（ ）下 热血（ ）腾“语言文字积累与梳理”作为学习任务参考答案：悬；临；沸；贯；群的第一个层面，它属于基础型学习任务群围绕文字、词汇等知识，考查学生认清字形，生字书写，要重视书写的正确、端正、整洁。在词语的运用方面，评价设计：全神（ ）注 斩钉（ ）铁答对8-10个空为★★★七连六班的五位壮士为了掩护连队主力及群众给予学生一定的语言情境，让学生做到答对6-7个空为★★的撤退转移，他们（ ）地瞄准敌人射击，完成活学活用。本题旨在考查学生对本课易答对1-5个空为★错字的书写及对词语含义的理解运用评价方式：带头向棋盘陀能力。教师评价敌人引向三面都是（ ）的棋盘陀。在狼牙山峰跳崖，英勇牺牲。3提升性作业任务三：表达交流在读懂课文的基础上能用自己的语言评价设计：通顺流利地讲述故事，或者和家长一起家长评价标准：分角色表演。将课本上所学的知识内化能给家长讲述或表演故事为自己的理解和表达，并通过表演的形★★★看。评价标准：能给家长讲述或表演故事。★★★故事完整，语言通顺。★★★★式与家长互动，也能让家长直观地感受到孩子在学习中的收获。故事完整，语言通顺。★★★★故事讲述得生动有趣，表演富有活力。★★★★★家长评价：（）★★评价方式：家长评价：（）★家长评价4拓展》评价方式：影片，向家人讲一讲你的观影感课程内容中指出：“阅读表现人与社会教师评价受。的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术评价设计：性作形象，复述印象深刻的故事情节，积累有观看电影★业多样的情感体验，学习联想与想象，尝能讲出自己的感受★★试富有创意地表达。”此题使学生的学习由输入转化为输出，一是让学生在丰★富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会的表达更加充实、感情更深刻。本单元第（4）课时课题《狼牙山五壮士》适用类型课堂作业本课题第几课时第2课时课时目标（可加行）序号内容1抓住文中对五位战士的动作描写和语言描写、神态描写，感受五壮士英雄气概。2关注文章点面结合的写法，理解这种写法的好处。3通过课内外重点片段拓展练习，加深对点面结合方法的理解和表达。4通过丰富的实践活动，训练学生听、说、读、写的综合能力。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11摘抄0.85原创本课时的课堂作业设计是为了帮助完成“关注文章点面结合的写法，理解这种写法的好处。”“抓住文中对五位战士的动作描写和语言描写神态描写，感受五壮士英雄气概。”这两项教学目标而设计的。首先关注英雄气概就需要抓关键字词，因此设计摘抄作业，而关注点面结合的写法就要联系课后题进行改编22填空0.793原创31填空0.912改编课后第二题题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业------课堂操练场------1.思考：你从哪里感受到了五壮士的英雄气概？默读课文第2～9择你勾画的一句话抄下来，和同学们分享你的体会。通过圈点、批注的方法记录自己的阅读感受和体验，引导学生抓住文中动作描写和语言描写神态描写，体会人物品年版）》指出：“能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。让学生通过读——找——圈——写——悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。神即得★。评价方式：教师评价2基础性作业通过检索，勾画，考查学生对点面结合写法的理解。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去2.关注文章写法：找一找下面语段中“面”与“点”的描写，用“——”画出“面”的描写；用“~~~”画出“点”的描写。利的喜悦。那支从敌人手里夺来的枪砸那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边胸，相继从悬崖往下跳。起了他们壮烈豪迈的口号声：⑥“打倒日本帝国主义！”⑦“中国共产党万岁！”惊天动地，气壮山河！3提升性作业3.根据课文内容填空。这是对课后第二题的改造，可以融入响，手榴弹在敌群中开了花。让我们感受到了班长马宝玉对敌人 的态度。主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。“体会五壮士的英雄气概”教学活动中。义务教育语文课程标准指出：能结合上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。本题旨在抓关键词句，培养学生的分析能力，强化对课文内容的理解。和欣慰。意思相近即可。评价设计：答对3个空为★★★答对2个空为★★答对1个空为★评价方式：教师评价为能够保护群众和连队主力转移而感。本单元第（4）课时课题《狼牙山五壮士》适用类型课后作业本课题第几课时第2课时课时目标（可加行）序号内容1抓住文中对五位战士的动作描写和语言描写神态描写，感受五壮士英雄气概。2关注文章点面结合的写法，理解这种写法的好处。3通过课内外重点片段拓展练习，加深对点面结合方法的理解和表达。4通过丰富的实践活动，训练学生听、说、读、写的综合能力。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明13简答0.753原创本课的课后作业中的提升性作业主要是考查学生对于点面结合写场面这一方法的理解。通过选取课外相关文段，先让学生检索出文章中点面结合的具体语句，再根据图片，尝试自己来运目标中指出：“感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。”为了尊重学生个性，促进学生素质的个性化发展。制定丰富、灵活的分层次作业，让学生自主选择。用表演、朗诵、绘画等自己擅长的方式呈现对文本内容的理解，调动学习自主性。激发了孩子们探求新知的欲望。24实践0.68不限时原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1提升性作业------课后延学堂------1.阅读文段，回答问题。天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路第（1）题与本单元语文阅读要素紧密运用学生在课堂学习的点面结合写法的优点。第（2）题设计意图是迁移运用单元训参考答案(1)面：天灰蒙蒙的，又阴又望着周总理的灵车将要开来那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。单元语文要素中的“点面结合描写场面”来训练学生描写“点”的能力。着，望着……着……——选自吴瑛《在沉痛悼念的日子里》1）从以上文段中找一找“面”与“点”的描写，用年龄和身份的人都来给总理“——”画出“面”的描写；用“~~~”画出“点”送行，衬托出人们的沉痛悼的描写。文段中这样的点面描写有什么好处？崇敬，爱戴和深切怀念。评价标准：2）文段中最后的省略号是对等灵车时具体人物的省找出面的描写★找出点的描写★人物，他们在怎样的等待。写出层次感和画面感★写出人们的沉痛心情★写出人们对总理的爱戴★3）“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵评价方式：教师评价（2）例：一位满头银发的老法。痛，笔挺地站在人群前面。评价设计：能抓住具体的人态得★表现出人物悲痛的感情得★。评价方式：教师评价（3）不矛盾。这样写更能表现了老奶奶复杂的内心,“焦一面的迫切心情,“耐心”则说明尽管当时天气寒冷,老奶奶身体虚弱,但仍要坚持等待,体现了她对总理的敬爱之情。2综合任务二：弘扬革命精神此为跨学科、跨课时作业。《义务教育出：“感受不同媒介的表达效果，学习综合实践（三选一）跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法再酌情加1-2★促进学生素质的个性化发展。制定丰评价方式：富、灵活的分层次作业，让学生自主选自我评价择。用表演、朗诵、绘画等自己擅长的方式呈现对文本内容的理解，调动学习教师评价实践自主性。激发了孩子们探求新知的欲性作业在了解革命人物、故事的基础上，模仿的主题班队活动。A4篇幅的“革命英雄资料卡”。表演或者自行创作，运用多种媒介培养精神。题演讲等。月中的故事并录制视频。本单元第（5）课时课题《开国大典》适用类型前置性作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行)序号内容1通过查阅有关资料，了解时代背景，缩短学生认知上的距离。2能运用多种方法认识本课“政、府”等14个字，理解“排山倒海”等词语意思会写“政府、外宾”等词语。3阅读课文，了解开国大典盛况，初步把握课文内容。4结合文中重点语句，感受场面热烈、庄重的气氛。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11查阅资料0.810分钟原创通过让学生课前查阅相关图片、资料，了解当时的时代背景，缩短学生认知的距离。让学生借助工具书理解字词意思，扫清阅读障碍，在初读课文的基础上了解课文内容。22朗读0.953分钟原创33阅读思考0.852分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1拓展------自主预习坊------通过课前查找资料，让学生了解有关开国大典的相关图片、简评价方式：自评、互评、师评。评价标准：★★★任务一：我是资料员介，为课上的学习做好铺垫，缩短认知上的距离。性作业请你从以下词语中选择自己最想了解的，查阅相关的文字、图片或音视频资料。天安门广场 《义勇军进行曲》五星红旗 开国大典2基础任务二：我是播音员让学生课前做好充分的预习，能评价方式：自评、互评、师评。。自主拼读生字，熟读课文。评价标准：★★★性作业自主预习《开国大典》，借助课文中的拼音，读准下列字词的读音，读通句子。盏 汇集 旗帜 瞻仰 阅兵 制服 隆隆声3基础任务三：我是梳理员让学生课前养成自主阅读、培养评价方式：自评、互评、师评。学生独立思考与概括能力。评价标准：★★★性作熟读课文，想一想课文写了哪几个场面，并试着业概括课文的主要内容。本单元第（5）课时课题《开国大典》适用类型课堂作业本课题第几课时第1课时课时目标序号内容（可加行)1通过查阅有关资料，了解时代背景，缩短学生认知上的距离。2能运用多种方法认识本课“政、府”等14个字，理解“排山倒海”等词语意思，会写“政府、外宾”等词语。3阅读课文，了解开国大典盛况，初步把握课文内容。4结合文中重点语句，感受场面热烈、庄重的气氛。题目属性（难度系题号对应课题型难度预设时来源课时设计说明时目标系数长11选题择0.881分钟原创通过让学生选择正确的音节，利用加一加、换一换的方法来巩固本节课的生字词。通过在具体的语言环境中选择词义、正确选择词语的题型训练加深学生对文中生字词的理解。并让学生品读文中重点句段，抓住文段中的关键字词体会作者在场面描写中所表达的情感。21填题空O.951分钟原创数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）31选择0.951分钟原创41选择问答0.852分钟原创53阅读理解0.803分钟原创62选择0.761分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础---——-课堂操练场---——-通过让学生拼读以上音节，然后做出正确的选择，进一步帮助学答案：C生巩固本节课的生字读音，正确评价标准：★★★认读词语。性作业下列注音完全正确的是哪一组？（ ）外宾（bīng） 射（sè）入政府（hǔ） 隆（lóng）重制（zhì）服 距（jù）离D.爆（bào）炸 检阅（yè）2基础性作业给下列字加上或换偏旁再组词，并说说你的发现。例：宾滨（海滨）缤（缤纷）坦胆（胆量）但（但是）正（）（）浅()（）让学生通过加一加或换一换的识字方法来巩固本课会写的生字，渗透文字梳理，既唤醒学生的积累又让学生发现汉字构字的一些基本特点。答案：正 证（证明）_政_（政府 ）浅线(画线 )_盏（八盏）评价标准：全部正确得★★书写工整再加★3基础本题旨在通过查字典，让学生在答案：①、②、③具体的语言环境中正确选择词语的意思，帮助他们灵活地理解评价标准：给加点字选择正确的解释：词义。选对一个得★典：①标准、法则 ②引用古代故事 ③典礼选对两个得★★性作（1）小明同学一直是我们学习的典范。（ ）选对三个得★★★业（2）通过查阅资料，我知道了这个典故的由来。（ ）声。（ ）4基础性作业选词填空并作答；（填序号）本道题目旨在帮助学生巩固理答案：③、④、②、①①排山倒海 ②四面八方 ③迎风招展 ④五颜六色解本节课的四字词语，在具体的（1）校园里的彩旗正（ ）。堂。（3）大火在干燥的天气下正朝（ ）蔓延。语境中正确理解特殊字词的含义，并能够灵活地应用成语。排山倒海的意思是：把高山推开、把大海翻过来。形容力量很大，声势雄壮。（4）那奔腾的江水怒吼着，如（ ）般涌来，简直势不可挡。场面的壮观。排山倒海的意思是： ；句子中用上这个词评价标准：选项全对的得★让你体会到 。意思解释正确的再得★近义词也写对的可得★★★5提升性作业任务三：体会写法本题旨在巩固学生对课文内容的掌握情况，引导学生抓住文段中的关键语句，学会捕捉句子的五十里路读一读，品一品。重点字词来体会人物的心情。之情。工人队伍中有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。写对两个得★★；（1）和（2）全对的得★★★。（1）从上面的文段中的 、 、 、 可以体会到大家急切、激动的心情。（2）你从“老远”一词体会到工人对6提升任务四：理解内容以上题目旨在巩固学生对课文答案：B内容的整体把握，帮助学生梳理评价标准：选对的得★★，能分析课文内容，从中感受开国大典的出理由的得★★★。下列对文章内容理解有误的一项是（ ）盛大场面以及人们激动的心情。A.开国大典中人们的表现，说明人们对新中国充满了信心和希望。性作B.课文还展示了中华人民共和国的缔造者们，特别是业毛泽东主席的领袖风采。C.在对开国大典过程的描写中，作者详写的是毛主席宣告中华人民共和国中央人民政府成立这一场面。D.课文表达了中国人民对中华人民共和国的诞生无比自豪、激动的心情。本单元第（5）课时课题《开国大典》适用类型课后作业本课题第几课时第1课时课时目标（可加行)序号内容1通过查阅有关资料，了解时代背景，缩短学生认知上的距离。2能运用多种方法认识本课“政、府”等14个字，理解“排山倒海”等词语意思，会写“政府、外宾”等词语。3阅读课文，了解开国大典盛况，初步把握课文内容。4结合文中重点语句，感受场面热烈、庄重的气氛。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12选择0.851分钟原创利用形声字的特点来判断字义及选择书写全部正确的词语加深对生字词的巩固。利用表格的填写梳理文章几个场面以及写观后感等题型让学生体会点面结合的写作方法，感受场面的热烈、庄重的气氛。22选择0.951分钟原创33填表O.755分钟原创43综合实践0.8115分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业-------课后延学堂-------任务一：字词活用本题旨在通过字理的渗透，让学生进一步巩固形声字的构字特点。答案：C评价标准：★★★“鬏”（jiū）的意思最可能与下列哪个词语有关？（ ）A.秋天 B.禾苗 C.头发 D.火苗2基础性作业下列词语没有错误的是哪一组？（）本题旨在通过让学生正确辨认答案：AA.渠道宣布擎着八盏B.直奔石栏拒离隆重C.制服电钮检阅棋帜D.瞻仰坦克爆炸会成生字的书写是否正确，以帮助学生巩固本节课的生字词。评价设计：选对得★★★3提升性作业任务二：梳理内容以上题目旨在引导学生通过列表格的方式，找出文中描写时间答案：时间：傍晚、晚上九点半的词语，用小标题概括文中描写场面：举行典礼、群众游行填一填：按要求完成下列表格的四个场面，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情，感受开国大典的盛大场面。评价方式：自评、生评、师评。评价标准：★★★4拓展性作业任务三：拓展表达本题与美术学科相结合，引导学评价方式：自评、互评、师评生通过视频感受课文内容，生动能紧扣主题的得★，设计美观的得形象地受到开国大典的震撼，体★★，能抓住人物动作、语言、神拓展性作业：（二选一）热烈的气氛。用你的画笔把你观看之后印象最深刻的一幕画出来，会建国的不易与幸福，激发学生的爱国热情和对祖国的自豪，锻炼学生的的绘画能力。态进行场面描写的得★★★。比一比谁画得更好看。看后的感受。本单元第（6）课时课题《开国大典》适用类型课堂作业本课题第几课时第2课时课时目标（可加行)序号内容1了解开国大典盛况，体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2结合文中重点语句，感受阅兵仪式过程中的热烈、万众欢腾的场面。3引导学生在理解课文内容的基础上感悟文章的写法，进行拓展延伸，读写结合。题目属性（难度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11填空题0.802分钟原创通过让学生品读文章中场面描写的两个片段，让学生学会抓住文段中关键语句体会作者运用比喻的修辞手法、点面结合的写作方法所表达的效果，从中感受阅兵仪式过程中的热烈、万众欢腾的场面。22阅读理解0.852分钟改编33品读鉴赏仿写0.805分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业--——-课堂操练场---——任务一：课文巧背诵按课文内容填空：本题旨在帮助学生进一步梳理阅兵仪式的经过，加深对课文内容的理解，从中感受作者场面描写的方法。答案：宣读、检阅司令员、阅兵总指挥宣读；阅兵仪式、；热烈、庄严的气氛评价标准：填空题的四个词语全写对的得★★；后面的问题答对再得放军朱德总司令任（ ）聂荣臻将军任★。（ ）。朱总司令和聂司令同乘汽车，先检解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领。在《中国人民解放军进行曲》的乐曲声中，（ ），缓缓进场。以上片段描写的是 的场面，让我们从中感受到场面的 。2基础任务二：课文巧理解本题旨在结合课后思考题，引导答案：热闹场面，比喻、把广场上学生赏析重点语句，从字里行间品析句子：体会场面热烈、庄严的气氛。并人山人海、人头攒动。到了正午，天安门广场上已经成了人的海洋，红旗翻深入理解句子中所运用的写作评价标准：第1题表达准确得★；动，像海上的波浪。手法，让学生从句子中体会作者第2题准确作答得★★；第3题能（1）这个句子描写了广场上的 。运用比喻的修辞法的好处，学会准确写出两个四字词语得★★★。（2）这个句子运用了 的修辞手法，把做批注。 比作 ，形象生动地写出性作 业多的四字词语： 、 。3提升课内阅读：（1）本题旨在引导从文段中体答案：点、面、点面结合；热烈、会作者运用点面结合的写法以庄严。性作的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方及运用这种写法的作用。业阵，齐步行进。接着是炮兵的一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。于阅兵式 的描写。在这两段话中，作者运用了 的描写，这样写可以让我们形象地感受到整个阅兵仪式的 、 。还能概括出后两个词的得★★★。（2）本题旨在结合具体的语境答案：“差不多“”不能去掉。因体会句中重点字词所要表达的含义以及作者用词的准确性，关说明观看阅兵仪式的群众激动得几注学生评析、鉴赏能力的培养。乎要把嗓子喊哑了，体现了作者用词的准确性与严谨性。评价标准：能正确表达看法，解释出“差不多”的意思的得★★，还能准确说出理由的得★★★。任务三：仿写小能手（3）本题旨在引导学生体会学答案：本道题目是开放性题目，只生体会句中作者运用反复的写要学生能运用“反复”的写法，句法，试着联系生活实际进行仿子表达通顺即可。写，既锻炼学生综合运用所学知识的能力，又训练了学生语言表评价标准：能运用反复写法的得★上面第二自然段的片段描写，尝试用上这样的写法，达能力，加深了学生对本课内容★，还能做到表达完整流畅的得★表现某个场面的特点（如：课间十分钟或是运动会上及写法的理解。★★。的跳长绳比赛场面、60米短跑等）。本单元第（6）课时课题《开国大典》适用类型课后作业本课题第几课时第2课时课时目标（可加行)序号内容1了解开国大典盛况，体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。2结合文中重点语句，感受阅兵仪式过程中的热烈、万众欢腾的场面。3引导学生在理解课文内容的基础上感悟文章的写法，进行拓展延伸，读写结合。数为加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明13阅读理解0.802分钟原创种写法的好处，并从本中体会作者所表达的英雄人物的革命精神。课内外的有效拓展延伸，再加以推荐阅读。23拓展运用0.853分钟原创33仿写0.855分钟原创43综合实践0.910分钟原创52拓展阅读0.85分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1提升性作------课后延学堂------题1旨在帮助学生理解课文内容，答案：画线的句子（略）体会作者在文中运用环境描写的语任务一：重温长征情句所表达的效果，并学会在旁边做一步感受到红军长征途中的批注。课外阅读我能行：垫。大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，评价方式：自评、同桌互评、评价标准：山上都盖着厚厚的雪。夏天，别的地方热得摇能准确画出环境描写的句子蒲扇，大雪山上还是白雪纷飞，寒风刺骨。并感受到长征途中的艰难的红军从江西出发，已经走了八个月了，他们的得★★；衣服穿破了，草鞋穿烂了，这样冷的雪山，怎还能完整地表达出此处环境么过得去呢？但是任何困难也挡不住英勇的红军。为了北上抗日，为了打倒反动派，红军要氛、为下文做铺垫等得★★跟凶恶的敌人作战，也要跟恶劣的自然环境作★。战；红军要征服大雪山，越过大雪山。大队人马来到大雪山脚下，战士们把能穿的全部穿上了。有毯子的就把毯子裹在身上，有油业布的就把油布披在头上。有的战士找到些布片和枯草绑在脚上，当作棉鞋；有的战士找到一张羊皮，披在身上，当作大衣。——佚名的《大雪山》节选1.仔细默读以上文段，找出一处环境描写的语句，在旁边做批注。任务二：体会写法2.选文的第三自然段运用了 的描写题2旨在帮助学生理解课文内容，方法，这样写的好处是体会作者在文中所运用的写作方法以及运用这种写作手法的表达效果。过大雪山的艰难以及战士们勇往直前的革命精神。评价方式：自评、同桌互评、星级评价：★★★。2拓展性作任务三：仿写片段本题旨在引导学生体会文中作者运用“点面结合”的写法，试着联系生活实际进行仿写，既锻炼学生综你看，操场上的跳长绳比赛开始啦，请运用课合运用所学知识的能力，又训练了文第二自然段“点面结合″的方法，根据开头学生书面语言的表达能力，加深了得★★★。“面″的描写，续写“点”的部分。学生对本课内容及的理解及写法的运用。跳长绳比赛开始了，只见两名队员紧紧抓两位队员使劲甩起了长绳……业3拓展性作业任务四：品读鉴赏本题是综合实践题，旨在让学生结合课后思考题，自主选择自己喜欢的方式记录自己的阅读收获与体从《开国大典》中找出表达热烈、庄严气氛的句子，用自己喜欢的方式（如：书法字帖、想象画面画成一幅画、制成书签等）记录下来，会。上感受的得★★★。并试着在旁边写上自己的阅读感受。4拓展性作任务五：弘扬革命精神本题旨在引导学生运用课堂上所学到的写作方法进行课外的相关阅读，进一步感悟“点面结合”这种阅读《红岩》或《鸡毛信》等红色书籍，从中写法的巧妙之处，在感悟批注中进注的得★★★。寻找更多的革命英雄，找出有关点面描写的片行内化，做到课内外有效衔接。段，试着做批注。业本单元第（7）课时课题《灯光》适用类型前置性作业本课题第几课时1课时加行)序号内容1能正确流利地朗读课文，理解重点字词的意思。2理解课文内容，了解文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系3关注文中描写郝副营长语言、神情、行为的语句，体会革命战士的无私奉献精神。度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12阅读理解0.855分钟原创让学生在熟读课文的基础上通过找出事情的起因、经过、结果来梳理文章的主要内容，并借助工具书理解理解文中生字新词的意思，扫清阅读障碍。在此基础上画出文中运用点面结合的段落，写下自己的阅读感受，为新课的学习做好铺垫。23阅读理解0.8010分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业------自主预习坊------本道题旨在检测学生的预习情况以及对文章的梳理能力。参考答案：文章主要讲：解放战争时期，郝副营长非常向往孩子们在灯光下读书的生活，以及在他在战斗中英勇献身的故事。评价标准：★★★的起因、经过、结果。2提升本道题旨在检测学生在预习时能养成结合课后思考题认真思考并评价标准：★★★做批注的习惯。性作业深刻的内容画出来，在旁边做批注。本单元第（7）课时课题《灯光》适用类型课堂作业本课题第几课时1课时课时目标（可加行)序号内容1能正确流利地朗读课文，理解重点字词的意思。2理解课文内容，了解文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。3关注文中描写郝副营长语言、神情、行为的语句，体会革命战士的无私奉献精神。题目属性（难度系数为0－题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11选择题0.951分原创为原创、改编；可加行）钟受到革命战士无私奉献的精神。21填空题0.801 分钟原创32选择题0.761 分钟原创43问答题0.802 分钟改编53填空题0.752 分钟改编题号作业层次下列作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业------课堂操练场------任务一：字词活用词语搭配有误的一项是（ ）A.默默地沉思 B.深深的回忆C.璀璨的华灯 D.微弱的阳光本题旨在帮助学生理解文中重点词语的意思，并考查学生对于词语搭配的掌握。答案：D评价方式：师评评价标准：★★★2基础性作业根据意思写出本课中词语。（1）震动了天地，形容声势大。（ ）（2）指集中精神，集中注意力。（ ）（3）形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门前的灯光耀眼。（ ）（4）千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。( )本题旨在帮助学生掌握本节课的字词，准确理解词语的含义。千钧一发评价方式：师评评价标准：★★★3提升性作本题旨在帮助学生理解课文内容，体会“三处灯光”的不同含义以及三者答案:C评价方式：师评业任务二：感悟理解联系课文，下面说法有误的一项是（ ）璨的灯光回忆起的一桩关于老战友的往事。B.本文运用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写头照应，显得结构紧凑。C.插图上的灯光是郝副营长和千千万万战士的革实。它们之间的关系是：“理想—现实—奋斗”。用，它是贯穿全文的线索。之间的关系。评价标准：★★★4提升后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营续部队照亮了前进的路。本题旨在帮助学生通过对文本中关键语句的品析，从中体会作者巧妙运用答案：动作、划着、点燃、举得、牺牲自己这句话是对人物的 这四个动动作描写的表达效果。评价方式：自评、互评、师评。词形象生动地表现了郝副连长评价标准：★★★的精神。性作业5提性业升作任务三：想象表达本题旨在引导学生针对文中出现的三答案：对未来幸福生活的期待次“多好啊！”关键语句理清文章脉划着一根火柴发出的火光络，围绕这一重点理解课文内容。评价方式：自评、生评、师评。评价标准：★★★想想他们在说这句话时，看到的是什么？想到的是什么?我们可以从中体会到什么？在句子旁边做批注，并完成下面的思维导图。（1）清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上。（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上（天安门前璀璨的灯光） （对现实生活的赞美）（书上插图中的灯光）（ ）（）歌颂了郝副营长舍身为队伍引路的壮举）本单元第（7）课时课题《灯光》适用类型课后作业本课题第几课时1课时加行)序号内容1能正确流利地朗读课文，理解重点字词的意思。2理解课文内容，了解文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题之间的联系。3关注文中描写郝副营长语言、神情、行为的语句，体会革命战士的无私奉献精神。4能将课内所学的方法迁移运用到课外阅读中。度系数为0－1；来源分为原创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明13简答题0.8010分钟原创创设情境让学生进行语言训练，让学生入情入境，进而更深刻地体会出郝副营长不怕牺牲，无私奉献的革命精神，从而受到情感的熏陶。通过推荐阅读《马背上的红军》故事，把课内所学延伸到课外，并通过联系生活实际让学生去查阅资料，了解更多的英雄故事。24阅读理解0.855分钟原创34口头表达0.753分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业-------课后延学堂-------参考答案：如果我是郝副营长，我会想：“灯光给人带来光明，任务一：想象表达情感和对英雄的敬佩与感恩之情。这正是郝副营长对未来幸福生文中的郝副营长为了心中崇高的理想，为了孩子辜负郝副营长对我们的期望。”们能在灯光下学习，不惜牺牲自己年轻的生命。如果你是文中的“我”，此时，你会想些什么？安息吧！我一定会好好学习的，谢谢您为了我们付出了宝贵的你会对郝副营长说些什么？生命！”评价方式：师评郝副营长的感激之情的得★★★。2提升性作业任务二：拓展阅读本题旨在引导学生运用课堂上所学到评价方式：自评、生评、师评阅读《马背上的小红军》并批注自己的感受。运用点面结合写法来谈体会的得★★★。的英勇无畏的精神。3拓展性作业任务三：表达交流在现在和平的年代里，我们仍然可以看到很多英本题旨在锻炼学生运用文中学到的写评价方式：自评、生评、师评出自己的感受体会的得★★★。雄。如：今年河南衡水中抗洪抢险的武警战士：南山爷爷；站在祖国防卫第一线的消防官兵等大家介绍他的英雄事迹。了学生对英雄的感恩之情。本单元第（8）课时课题《我的战友邱少云》适用类型前置性作业本课题第几课时1课时课时目标（可加行)序号内容1查阅资料和图片，了解有关抗美援朝战争的时代背景。2会正确认读本课的生字词，能正确、熟练地朗读课文，理解课文内容。3能抓住文中描写邱少云的重点内容，结合“我”的心理活动的片段，体会邱少云的精神。4能梳理文章的场面描写并体会作者运用点面结合写法的表达效果。题目属性（难度系数为0－创、改编；可加行）题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明11综合0.7510分钟原创通过让学生课前查阅资料和图片，了解有关抗美援朝战争的时代背景，为课上的学习扫清阅读障碍。22简答0.855分钟原创33阅读感悟O.805分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作-----自主预习坊------课前收集有关的图片、资料、视频，为课上的学习、交流做好知识贮备。评价方式：自评、生评、师评任务一：我是资料员业收集有关“抗美援朝”的历史背景资料。评价标准：★★★2提升本题旨在引导学生通过查找工具书理解评价方式：自评、生评、师评词义，扫清阅读障碍，并梳理出文章的大意。评价标准：★★★性作借助工具书理解生字新词的意思，用简要的语业言概况课文的主要内容。3提升性作业任务三：小小鉴赏家默读课文，找出描写“我”心理活动的句本题旨在培养学生的独立阅读理解能评价方式：自评、生评、师评力，通过对课文的初步阅读感悟，并写出自己的阅读感受，为课上的学习做好铺垫。评价标准：★★★子，在旁边写上自己的体会。本单元第（8）课时课题《我的战友邱少云》适用类型课堂作业本课题第几课时1课时序号内容1查阅资料和图片，了解有关抗美援朝战争的时代背景。2会正确认读本课的生字词，能正确、熟练地朗读课文，理解课文内容。3能抓住文中描写邱少云的重点内容，结合“我”的心理活动的片段，体会邱少云的精神。4能梳理文章的场面描写并体会作者运用点面结合写法的表达效果。题目属性（难度系数为题号对应课时目标题型难度系数预设时长来源课时设计说明12选择题0.951分钟原创通过判断文中部分词语的书写正确与否，找近、反义词的题型训为原创、改编；可22填空题0.802分钟原创加行）练来检测学生对生字词的掌握情况。通过引导学生对文中运用心33选择题0.981分钟原创理描写的句子的拼读中来体会邱少云的无私奉献的精神。43问答题0.802分钟原创题号作业层次作业内容作业分析与设计意图参考答案及评价设计1基础性作业------课堂操练场------本题旨在通过让学生正确辨认生字的正确书写，以帮助学生巩固本节答案：B评价方式：师评任务一：词海拾贝课的生字词。评价标准：★★★下列词语书写有误的一项是（ ）A.干涸 伪装 掀翻B.山幼 隐蔽 蜷缩C.烟幕 潜扶 搜索D.模湖 沸腾 呻吟2基础性作业写出下列句子中加点词语的近义词或反义词。本题旨在帮助学生在具体的语境中答案：假装、隐蔽、公开、近义词识记文中重点词语的近、反义词，燃烧））考查学生对词语的理解与运用。评价方式：师评评价标准：★★★反义词）（4）烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄．）3基础性作业任务二：理解感悟本题旨在帮助学生课文内容，通过答案：C 好处：（略）对关键语句的分析，体会邱少云的坚强意志，学习他的高贵品质。评价标准：★★★。在看到邱少云被烧到时，“我的心绷得紧紧。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会的方法，这样写的好处是 A．动作 B环境 C心理 D语言4提升性作业课文最后作者写“我永远忘不了那一天——本题旨在考查学生对文中作者心理答案：只要能围绕主题，表1952年10月12日。”你认为作者忘不了的原描写