教科版《1.4磁极与方向》说课稿、教学设计与教案

教科版小学二年级下册《1.4磁极与方向》说课稿【教材分析】通过前面3节课的学习，学生已经知道磁铁上有两个磁性最强的部位叫磁极，而且他们也会发现条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色，甚至会关注到磁铁上标有“N”和“S”。本节课就是研究这两种颜色、字母与方向的关系，指向磁铁的另一个性质——能指示南北方向。同时，本课也为下一课制作水浮式指南针的活动埋下了伏笔。聚焦板块将学生对磁极颜色和字母的好奇直接引向了与方向的关系，插图中野外的指南针就暗含了磁铁上用特定的颜色和字母来表示特定的磁极，这与方向是有关系的。探索板块主要是两个活动，第一个活动是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，因为此时的条形磁铁是被白纸包住的，所以学生只能发现它可以指示南北方向。在第二个活动中是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性，这是建立在第一个活动基础上的进一步研究，旨在找到磁极与方向的具体对应关系。研讨部分通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。还将发现磁极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。拓展板块是对磁铁能指示南北方向的应用，介绍了指南针的构造和使用方法，学生可以通过阅读使用说明书实现自主学习并在校园里利用指南针辨别方向。【学情分析】不少学生在前面的学习过程中发现了条形磁铁、蹄形磁铁的两个磁极上分别涂有红蓝两种颜色且标有“N”和“S”，这当中有什么奥秘是他们非常疑惑的。对于指南针，大多数学生知道指南针是我国古代的四大发明之一，但不清楚指南针的构造及其使用方法。因此，指导学生认识和使用指南针有助于深化他们对“磁铁能指示南北方向”概念的理解，培养学生的动手实践能力。【教学目标】科学概念目标磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。指南针是利用磁铁能指示南北方向的特点制成的。科学探究目标能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。初步学会利用指南针来辨别方向。科学态度目标能对磁铁能指示方向的现象表现出探究兴趣。体会到重复测试在探究中的必要性和重要性。科学、技术、社会与环境目标知道指南针是生活中常见的科技产品，它为人们辨认方向带来便利。【教学重难点】重点：发现磁铁具有指示南北的特性。难点：如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。【教学准备】教师：多媒体课件、用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针小组：条形磁铁、用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线、方位纸、指南针、学生活动手册【教学过程】聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：条形磁铁]1.（出示条形磁铁）提问：观察磁铁，你有什么发现？（追问：除了颜色，你还观察到磁铁的两端有什么？）2.小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。3.引导学生提出疑问：对于这两种不同的颜色和字母，你有什么疑问？4.学生自由提问。5.归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间到底有着怎样的关系呢？6.学生提出自己的看法。7.引导：其实特定的颜色和字母表示了不同的磁极，这与方向是有关系的。揭示课题：磁极与方向（板书）二、探索：磁铁能否指示方向（预设：17分钟）活动一：条形磁铁的指向性[材料准备：用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、方位纸、学生活动手册]1.（出示方位纸）观察方位纸，你知道了什么？（预设：上面有东南西北四个方向，东和西相对，南和北相对）2.引导学生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。3.过渡：现在我们知道了方向，那么磁铁到底指向什么方向呢？讲解实验步骤：两个磁极标好数字“1”“2”→支架放在方位纸中间→将磁铁放在支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的两端各指什么方向。4.明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。5.学生分组实验，教师巡视指导。6.反馈交流。提问：通过实验，你发现了什么？7.小结：条形磁铁能指示南北方向。一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。8.提问：在实验中，我们为什么要重复做？（预设：减少实验的偶然性，从而使实验结果更准确。）活动二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性[材料准备：系好棉线的蹄形磁铁和环形磁铁、塑料支架、方位纸、学生活动手册]过渡：条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，如蹄形磁铁、环形磁铁是不是也能指示南北方向呢？（出示实验材料）讲解实验方法：选择一种形状的磁铁→磁铁挂在塑料支架上，轻轻转动→观察静止后磁铁的指向。学生明确实验要求：边操作，边记录，重复做3次。学生分组实验，教师巡视指导。三、研讨：实验发现（预设：8分钟）[材料准备：用白纸包住的条形磁铁]反馈交流。提问（1）：通过实验，你有什么新的发现？（预设：蹄形磁铁和环形磁铁能指示南北方向）提问（2）:观察磁极的颜色、字母和指示的方向，你还有什么新的发现？（预设：指南的磁极是蓝色，字母是S，指北的磁极是红色，字母是N）条形磁铁也是这样吗？学生撕开白纸，发现共性。师生共同小结：磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示，一般为红色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，一般为蓝色。4.简单介绍南极为什么用“S”表示，北极为什么用“N”表示。（N——North，S——South）四、拓展：指南针的使用（预设10分钟）1.出示指南针，介绍原理:指南针就是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。2.分发指南针，学生观察指南针的构造，简单交流指南针主要结构及其功能。（预设：磁针——确定南北方向；刻度盘——指引确定其他具体方向；支架——支持磁针，让它保持水平；外壳——方便携带，保护作用）3.（出示指南针使用说明书）学生自己阅读说明书，请一生上台边讲解边演示使用指南针，教师适时指导。4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，找一找国旗在哪个方向？校门在哪个方向？【板书设计】磁极与方向磁铁能指示南北方向——指南针南极北极【作业设计】1.指南针是利用磁铁能（）的特点制成的。A.吸铁B.导航C.指示南北方向2.指南的磁极叫（），用字母（）表示；指北的磁极叫（），用字母（）表示。A.北B.南C.ND.S3.我们用（）来测试蹄形磁铁和环形磁铁的指向性。A.支架法B.悬挂法C.A.B均可《1.4磁极与方向》教学设计【教材简析】本课主要是引导学生认识磁铁的两极能够指示南北,称为磁铁的南极和北极。教科书通过两个实验让学生发现磁铁具有指示南北的特性，研讨发现磁极与方向之间的关系。通过指南针的观察与使用，学生可以认识到“磁铁能指示南北方向”这一性质在生活中的应用。在第3课的学习中，学生通过研究发现磁铁有两个磁极，相比磁铁的其他部位，磁极的吸铁本领最强，在观察不同的磁铁时，学生还发现磁铁上均涂有红、蓝两种颜色。对此，学生会提出，磁铁上特定的颜色和字母与什么有关系？本课教科书12面聚焦部分直接点出：“磁极与方向有一定的对应关系”。探索部分安排了两个活动，一是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，二是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性。这两个活动看似简单，实际上要顺利达成目标，都有相当难度。支撑法用普通的实验器材效果往往不理想，可以使用翼形指南针，或者用专门的实验器材，课前教师一定要检查实验效果是否良好。悬挂法对二年级学生来说器材组装也不容易完成，教师可以在细线下端吊一个长尾夹，夹住一张弯成U形的纸形成纸兜，学生只需要将条形磁铁水平放在纸兜里。至于是不是用纸包裹磁铁两极的颜色和名称问题不大。这两个活动都强调“重复实验几次”，除了可以提高学生测试结果的可靠性之外，更重要的是让学生体验重复测试在科学探究中的必要性。因此，教学中可以引导学生谈谈“为什么要重复实验”。另外，位于支架下方的方位纸，摆放时要与实际的方向保持一致，并固定在桌面上，以防止方位纸移动造成测试结果不准确。研讨环节，通过条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的对照，再加上蹄形磁铁、环形磁铁指示南北方向的证据比对，学生会发现规律：磁铁能够指示南北方向，而且一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。还将发现磁极与方向的对应关系：指向南方的磁极为S极，通常涂装蓝色；指向北方的磁极为N极,通常涂装红色。教师可以给出“南极”“北极”的概念，并介绍南极和S、北极和N的关系。拓展环节，是学以致用的内容。要指导学生简单交流指南针的关键结构及其主要功能。书中的指南针使用说明书介绍了使用指南针的操作步骤，尽管学生未必能看懂指南针的使用说明书，但让他们经历自主阅读、尝试操作的过程是有必要的。用指南针辨别校园里的方向，不但可以帮助学生掌握指南针的使用方法，而且可以让学生体会到校园里建筑物的朝向是确定不变的，与观察者的位置无关；校园里物体的位置所在方向，与观察者的位置有关。这一环节学生的亲自实践，既可以提高学习的兴趣，又可以培养学生的实践能力。【教学目标】1.科学概念目标●磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示;指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。●指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。2.科学探究目标●能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向关系的证据。●能初步运用分析的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。●初步学会利用指南针来辨别方向。3.科学态度目标●能采用表格的方式如实地记录和交流有关磁极与方向信息。●体会重复测试在探究中的必要性和重要性。●在“磁极与方向”的研讨中，能进行合作探究学习，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的经验。4.科学、技术、社会与环境目标●知道指南针是生活中常见的产品，它为人们辨认方向带来便利。●能利用简单的产品说明书来了解指南针的使用方法。●意识到指南针中的不同结构具有不同的功能。【教学重难点】1.教学重点发现磁铁具有指示南北的特性。2.教学难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性。【教学准备】教师：多媒体课件，条形磁铁，回形针小组：条形磁铁，蹄形磁铁，环形磁铁，回形针，支架，方位纸，指南针【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设5分钟）[材料准备：条形磁铁2块，回形针1个]1.观察发现出示条形磁铁，提问：你有什么发现？小结：磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。2.思考交流磁铁上涂不同的颜色，代表什么意义？学生自由猜测，教师暂时不作评价。3.揭示课题条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？揭示课题《磁极与方向》。二、探索：磁铁能否指示方向（预设20分钟）1.活动一：条形磁铁能否指示方向[材料准备：各组一份，条形磁铁1块，方位纸1张，支架1个]（1）分小组发标有东南西北的方位纸，学生进行摆放，教师巡回指导。（2）说明实验要求：将条磁铁支架放在方位纸上，再将条形磁铁放在支架上，轻轻转动，观察静止后磁铁的两端各指什么方向，用打√的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。（3）发放条形磁铁和支架，学生分组进行实验。并将结果记录在活动手册第6页的记录表上。（4）分析实验结果，组织学生交流。提问：你有什么发现？讨论：同样的实验重复做几次，有什么好处？（避免实验的偶尔性，从而使实验结果更准确。）小结：磁铁的一个磁极总是指向南方，另-个磁极总是指向北方。（正常情况下，磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。）2.活动二：其他形状磁铁能否指示方向[材料准备：各组一份，蹄形磁铁或环形磁铁1块，方位纸1张，支架1个]过渡：换成蹄形磁铁或环形磁铁，你觉得还是这样吗？（1）出示实验器材：支架，挂线的蹄形磁铁或环形磁铁，方位纸。（2）教师讲解实验器材的组装和实验操作过程。（3）学生分组实验，并将结果记录在活动手册第7页的记录表上。（4）完成实验，各组整理好实验器材。三、研讨：实验发现（预设5分钟）1.交流：磁铁的磁极与方向有什么关系？（磁铁总是一个磁极指向南方，另-个磁极指向北方。）2.小结：磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示，指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。3.完成活动手册第7页记录表下的填空内容。我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。四、拓展：指南针的使用（预设10分钟）1.出示指南针，介绍原理：指南针就是利用磁铁能指示方向的特点制成的。2.分发指南针，学生观察指南针的构造，再进行交流。磁针：确定南极（S）和北极（N）刻度盘：指引确定其他具体方向（支架：支持磁针，让它保持水平；外壳：方便携带，保护作用）3.阅读指南针使用说明书，学生根据说明书尝试操作指南针。4.组织学生用指南针到校园里辨别方向，注意安全。【板书设计】4.磁极与方向磁极——指示方向指北的磁极：北极（N）指南的磁极：南极（S）指南针《1.4、磁极与方向》教案【教学目标】：知识与技能1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。过程与方法1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性2、体验重复实验的必要性和重要性。【教学重难点】鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。【教学过程】一、悄景导入:设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。问题：载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。二、任务探索1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?师：探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。（明确方向，为下一活动做好准备）2.师：非常好。方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？生：一极指南，一极指北。（师：请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）3.师：同意吗？我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？请你猜。（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？生：（师指导说明确）是一样的。师：也就是？红色的这一端指向？蓝色的一端指向？师：你们猜的跟实验结果是一样吗？（是）。同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？（点两三个学生。）4.生：磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。（激发探究磁极与方向关系的欲望）5.师：这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？我们再来猜猜看，你认为？你认为呢？猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）6.（课件出示）温馨提示：（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；（3）反复做两次，准备汇报。7.师：请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。开始实验吧。（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。）8师：哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！还有哪个组的磁铁也静止了？你们的磁铁两端所指方向是？（学生回答）你真是个善于观察的孩子！9.师：通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？蓝色的一端指向？10.师：人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。（边说边板书）（大头笔写）11.师：孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。其他同学观察和讨论，开始行动吧。总结：通过实验我们得出：当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。三、了解指南针的历史、用途和构造：1.家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4.生阅读讨论。5.流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）7.观察教学用的指南针。（1）指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）方位盘上的方向是怎么表示的？8.用指南针定方向。（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。（2）交流指南针的使用方法。（3）

用指南针来判断教室的各个方向。（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。四、拓展与应用1、认识蹄开磁铁的磁极（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?(用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。)（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极2、了解司南指南针是我国古代四大发明之一。两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。五、今天你有什么收获《1.4磁极与方向》教案【教材分析】《磁铁》这一节是本单元的第4课。教科书在磁铁的两端是磁极的基础上，引领学生去发现磁铁上的不同颜色、不同字母与磁极之间的关联。主要交流两部分内容，一是通过支撑和悬挂两种不同的方法发现不同形状磁铁的磁极最终都会指向南北并通过观察和归纳发现，磁极指向南、北方向是有规律的，建立起磁铁有南极和北极的概念。二是学会使用指南针并能用指南针辨认实际的方向。【教学目标】1． 知道磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母S表示；指北的磁极叫北极，用字母N表示。2．知道指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。3．在教师的指导下，能用支撑和悬挂的方法组装实验器材。4．能通过重复测试、简单表格来收集和记录磁极与方向的证据。5．能初步运用比较的方法从实验记录表中发现磁极与方向的关系。【教学重点】通过实验发现磁铁总是指示南北方向。【教学难点】归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。【教学准备】多媒体课件、旋转支架（包括底座和旋架）、用白纸包裹的条形磁铁（与旋转支架配套使用）、方位纸、蹄形磁铁、环形磁铁、细线、木制支架或塑料支架、指南针。【教学过程】一、导入新课出示一块磁铁，请学生说出磁铁哪里磁力大，再请学生说出磁铁磁力大的部位叫什么。聚焦：磁极除了磁力大之外还和方向有关，同学们有没有兴趣呢？二、讲授新课条形磁铁的磁极会指示南北方向：1．出示并安装装置（底座和支架、白纸包裹并标注1和2的条形磁铁），教师把磁铁放在支架上，轻轻拨动磁铁，让磁铁转动，问：你们想试试吗？2．提出实验要求：①先把方向纸按照实际方向摆好；②转动时不要太用力；③记录磁铁停下来后两端分别指向的方向。3.学生分组操作，教师巡回指导。4．交流汇报。5．小结。蹄形磁铁和环形磁铁也能指示南北方向吗？1．出示蹄形磁铁和环形磁铁，分别将蹄形磁铁和环形磁铁悬挂起来，轻轻转动，提问：停止转动后，红色磁极和蓝色磁极也会指示方向吗？2．再次强调实验要求。3.学生分组操作，教师巡回指导。4．交流汇报。5．小结。三、本课小结1.蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。2.蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。N是英文north（北方）的首字母，S是英文south（南方）的首字母。3．指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。《1.4磁极与方向》教学设计课题磁极与方向单元一学科科学年级二学习目标1.磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表示；指北的磁极叫北极，用字母“N”表示。2.指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。重点通过实验发现磁铁总是指示南北方向的特性。难点如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体会重复测试在探究中的必要性和重要性；归纳总结指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课出示条形磁铁并提问：你有什么发现？磁铁上涂着红、蓝两种颜色，分别标注着“N”和“S”字母。条形磁铁有2个磁极，磁极能指示方向吗？如果能，你觉得会怎样指示？观看视频导入。学生自由讨论，小组代表或课代表回答。激发学生对磁极与方向关系兴趣。讲授新课条形磁铁能否指示方向呢？我们将条形磁铁用白纸包裹，两端标上数字，按实际方向把纸放好，磁铁放在支架上，拨动它在支架上自由旋转，条形磁铁停止转动后，你们发现了什么？用打“√”的方法记录活动手册上，依照这样的实验方法做3次。我们将磁极1和磁极2的位置剥开发现了什么？我们发现磁极1用“S”表示，指向了“南”，磁极2用”N“表示指向了“北”。磁铁的一个磁极总是指向南方，另一个磁极总是指向北方。磁铁的蓝色部分指向南方，红色部分指向北方。条形磁铁可以指示方向，那么蹄形磁铁能否指示方向呢？我们将蹄形磁铁悬吊在塑料架上，拨动悬吊的蹄形磁铁自由旋转，蹄形磁铁停止转动后，你们发现了什么？小结：我们发现，磁铁（能）指示南北方向。指北的磁极叫（北）极，一般是（红）色的；指南的磁极叫（南）极，一般是（蓝）色的。条形磁铁和蹄形磁铁都可以指示方向，那么环形磁铁能否指示方向呢？我们也可将环形磁铁悬吊在木料架上，拨动悬吊的环形磁铁自由旋转，环形磁铁停止转动后，你们发现了什么？红色指向北，蓝色指向南。指南针是利用磁铁能够指示南北方向的特点制成的。介绍指南针的构造。外壳：方便携带，保护作用。磁针及支架：支持磁针，指引方向。刻度盘：指引确定其它具体方向。指南针的使用方法：将指南针放置在水平桌面上，待其静止，指南针红色一端将指向北方，而另一端指向南方。旋转刻度盘使小磁铁红色的一端与刻度盘的北方一致，这样我们就可以通过指南针判断其它位置的方向了。组织学生用指南针到校园里的国旗下辨别方向。找一找国旗在哪个方向，教学楼又是在哪个方向。（提醒学生注意安全）让不同形状的磁铁在转动后自然停下来，观察并记录磁极所指的方向。学生通过实验结果归纳出不同磁铁的磁极与方向的关系。旨在利用多次实验寻找一般规律。意在使学生了解记住这两个表示两个磁极的字母N和S以及颜色。课堂小结通过实验我们发现，磁铁的磁极与方向存在一定的对应关系，蓝色的磁极总是指向南方，红色的磁极总是指向北方。我们还发现蓝色的磁极上都有一个英文字母S，红色的磁极上都有一个英文字母N。指向北方的磁极（N）叫北极，指向南方的磁极（S）叫南极。板书4磁极与方向《1.4磁极