《2.7比较测量纸带和尺子》教学设计、教案与同步练习

教科版小学科学一年级上册《2.7比较测量纸带和尺子》教学设计【教材简析】《比较测量纸带和尺子》是教科版一年级上册《比较与测量》单元最后一课。本课将引发学生对不同的测量工具进行讨论和交流。教材分为三部分。第一部分聚焦“我们的测量纸带和尺子有哪些相同和不同”，学生通过交流纸带和尺子的相同点和不同点，了解纸带和尺子的结构特点；第二部分探究“观察和比较，并用尺子测量物体的长度并记录”。学生通过运用尺子对物体进行测量，感受尺子的发展由来，并在实践中学着正确使用尺子；第三部分研讨“尺子和测量纸带相比，有什么好处？”对不同物体进行测量时，感受工具选择及精确性的重要性，为后续学习其他测量工具打下基础。【学情分析】通过前六课的学习，学生对用测量物体及测量物体过程中的注意事项已经比较熟悉了，学生对尺子这一测量工具也并不陌生。但是学生在用不同工具对同一物体进行测量时，让学生能对测量后获得的数据进行分析，让学生体验到测量工具不同，长度单位是相同的，感受测量长度单位统一的重要性。【教学目标】科学概念目标知道尺子是一种测量工具。科学探究目标1．在教师指导下，能用语言或图画描述尺子与测量纸带的相同和不同。2．用尺子来测量物体，初步掌握尺子的使用方法。科学态度目标1.感知不同的需求需要选择不同的测量工具。2.愿意分享与交流自己的观察结果。科学、技术、社会与环境目标意识到观察、比较和测量是人们认知世界的基本方法。【教学重难点】重点：比较测量纸带和尺子的异同。难点：理解尺子的演变发展过程。【教学准备】教师：多媒体课件、一把塑料尺、纸条（前一节课制作）、一块橡皮、记录单、记号笔等。小组：纸条、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.在你生活中，有见过或使用过尺子吗？2.学生充分发言（引导学生对尺子：名称、结构特点及使用过程进行描述，如果教师能准备一下实物的各种尺子就更好了）二、探索（预设10分钟）1.用尺子测量物体的长度（1）今天老师也带来了一把尺子，你会正确使用尺子和纸带来测量物体的长度吗？那我们来试一试吧。（2）学生活动：利用尺子和纸带来测量橡皮的长度。（3）全班交流，呈现全班用测量纸带和尺子测量出橡皮的长度，并对测量结果进行分析。这两组数据可以同时呈现上来，先交流用纸带测量橡皮的长度，后交流用尺子测量橡皮的长度。2.如何使用尺子呢？在使用尺子过程中应该注意些什么呢？（课件出示:介绍尺子的使用方法）①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐；②读出尺子上与物体另一端对应的刻度；③读数记录并写上单位；三、研讨（预设10分钟）1.现在你会正确使用尺子测量物体的长度了吗？请每个同学再次测量橡皮的长度。2.全班进行交流，结果及收获。四、拓展（预设15分钟）1.尺子和测量纸带相比，有哪些相同点和不同点呢？哪个更好，说说你的理由。（课件出示图片及任务）（1）以四人小组为单位，进行观察比较、讨论两者异同点，与同伴轻声说一说。（2）学生活动，教师巡视。（3）全班交流：尺子和纸带有什么相同点和不同点？（教师板书）相同点：都有起点（0刻度），都有数字标记，每一格距离一样长。不同点：长短不同、软硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大格和小格。2.通过《比较与测量》这一单元的学习，你觉得尺子的演变发展过程是怎样的？3.除了尺子以外，你还知道哪些测量工具？请同学们来说一说（看过、用过）。4.教材中也有一些测量工具的资料，请你课后去阅读，并课后利用除尺子以外的至少一种测量工具，去测量我们周围的物体吧，下课！【板书设计】测量纸带尺子【活动手册使用说明】在教学环节的第三个活动中，学生可以利用活动手册中的记录表来记录用纸带、塑料尺两种不同工具测得同一物体的长度，引导学生利用尺子上的长度单位进行记录，学生只需了解单位字母的含义。【作业设计】连一连软尺纸带直尺直尺2.我会选择（）来测量自己的身高。A.B.C.教科版小学科学一年级上册《2.7比较测量纸带和尺子》教案教学内容：比较测量纸带和尺子教学目标：知识与能力：1.让学生知道尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。2.引导学生了解尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。3.初步掌握尺子的使用方法。过程与方法：1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。科学态度目标1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3.愿意分享与交流自己的观察结果。4.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。5.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。教学重点：初步掌握尺子的使用方法。教学难点：能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。教学准备学生准备：测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。教师准备：课件测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮教学过程一、情境导入，揭示课题。1.老师演示引入尺子，让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。2.明确任务。老师：今天我们来观察和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？二、探索活动1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。（1）分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。（2）学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。2.引导学生用尺子测量物体。（1）教师使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。（2）请学生示范测量并读出长度。（3）学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。教师需要帮助测量有困难的学生。三、学生交流讨论：1.教师提问：“尺子和测量纸带相比,有什么好处？”2.学生小组讨论后汇报。3.老师小结：尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。拓展活动：回家后用家中的卷尺测量一下家中家具的长、宽和高，并试着用表格记录下来。课题比较测量纸带和尺子课时1任课班级一(6～8)班执教教学目标科学概念目标：尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。科学探究目标：在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流

。细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。初步掌握尺子的使用方法

。科学态度目标：发展在日常生活中运用测量的认同感。逐步适应使用多种测量工具和测量单位。愿意分享与交流自己的观察结果。具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。科学、技术、社会与环境目标：意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。教学重点初步掌握尺子的使用方法。教学难点能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。教学准备学生准备：测量纸带、一把塑料尺、一条软

尺、一个橡皮、学生活动手册。教师准备：课件等。教学过程教学步骤教师活动学生活动二次备课一、情境导入1.演示引入尺子。2.视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。1.回忆生活中见过或使用尺子的经历。2.倾听二、

聚焦今天我们来观察和比较测量纸带与尺子，看看它们有什么不同之处和相同之处？倾听。三、探索活动1.引导学生观察和比较尺子与测量纸带。(1)分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。(2)教师用课件辅助学生交流。2.引导学生用尺子测量物体。(1)使用课件介绍尺子的使用方法:①把尺子的0刻度线和物体的一端对齐;②读出尺子上与物体另一端对应的刻度;③介绍如何读数。(3)教师需要帮助测量有困难的学生。1.(1)学生小组合作学习。交流观察、比较结果。2.(1)倾听，注意观察。(2)示范测量并读出长度。(3)学生分别使用尺子和测量纸带测量橡皮和桌面的长度,并记录测量结果。四、

研讨1.提问：“尺子和测量纸带相比,有什么好处？”2.小结：尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。1.学生小组讨论后汇报2.倾听。五、拓展活动回家后用家中的卷尺测量一下家中家具的长、宽和高，并试着用表格记录下来。第二单元《第7课比较测量纸带和尺子》教学设计课题比较测量纸带和尺子单元第二单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：尺子是世界通用的测量工具，是同一标准的。（二）过程与方法：通过对比感受尺子和测量纸带的异同，感受统一标准的重要意义。（三）情感态度与价值观：感受统一的测量标准为生产和生活带来的便利。重点初步掌握尺子的使用方法。难点用语言和图画来描述尺子和测量纸带的特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课经验导入1.上节课我们学习了制作测量纸带，并用测量纸带测量了一些长度，那么在我们的生活中是用测量纸带进行测量吗？（不是）那是用什么来测量的呢？（尺子）2.你都见过哪些种类的尺子呢？用它们又测量过哪些物体呢？直尺——测量书本宽度软尺——测量三围卷尺——测量课桌的高度……3.人们为什么要用尺子，而不利用测量纸带呢？这节课我们就来学习《比较测量纸带和尺子》回忆生活中尺子的应用尺子是生活中经常用到的测量工具，在导入环节利用学生已有生活经验导入，便于学生理解和接新知。讲授新课一、观察对比1.分发材料：直尺、软尺和测量纸带。2.学生观察对比，总结异同点相同点：都有相同距离的刻度组成，都有数字，都能测距离不同点：直尺不能弯曲，软尺和直尺小格的距离相等简介：世界统一标准的测量工具——尺子可以分别用它们去测量物体的长度来比较吗？3.小组讨论：利用尺子来测量物体长度概括方法（1）把尺子0刻度线和物体的一段对齐（2）摆放好尺子（3）尺子上和物体另一端对齐的位置即为物体的长度（4）读数即可4.怎样读数呢？尺子上有大格和小格，每个大格由十个小格组成；限度大格的示数，再读多出来的小格部分5.活动设计分别用测量纸带与尺子测量物体，发现总结尺子的优势用测量纸带测量用尺子测量橡皮的长度科学课本的长度我的发现和测量纸带相比，用尺子测量物体有什么好处？

更标准

更准确6.汇报测量结果尺子和测量纸带相比有什么好处？1.尺子使用的是标准单位，有米、厘米还有毫米；2.刻度更小，测量更准确；3.尺子的材质不容易坏；4.测量起来比较方便。三、拓展我们生活中还有各种各样的测量工具对比观察测量纸带和尺子的异同点倾听观察尺子并思考读数方法小组合作进行测量拓展新知通过对比观察能提高学生的观察能力，总结出尺子的优点后，能增加学生使用尺子测量的欲望了解尺子是世界统一标准的测量工具，让学生明确尺子的重要作用通过观察尺子上刻度的特点，总结读数的方法，有助于学生在接下来的测量顺利进行让学生了解生活中存在的其他测量工具一、判断题1.软尺一般用来测家具的高度。（）2.测量纸带是世界通用的测量工具。（）3.测量纸带和尺子上面都有等距离的刻度。（）二、选择题想测量图中树干的粗细，选择（）测量最准确。ABCD1.×2.×3.√B软尺易折叠、弯曲，所以经常用来测三围课堂小结通过本课的学习，我们认识到了世界上通用的测量工具尺子，它是各个国家的人都会统一使用的，所以中国人和外国人的读数大小是不会有差别的。板书比较测量纸带和尺子《第7课比较测量纸带和尺子》教案【科学概念目标】1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具,统一标准是非常有意义的。2.尺子与测量纸带是两种测量工具,有许多相同与不同之处。【科学探究目标】1.在教师指导下,能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征,并与同伴讨论和交流。2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。3.初步掌握尺子的使用方法。【科学态度目标】1.发展在日常生活中运用测量的认同感。2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3.愿意分享与交流自己的观察结果。4.具有尊重事实的意识,认真、精确地读数。【科学、技术、社会与环境目标】1.意识到观察、比较和测量是人们认识世界的基本方法。2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。【教学准备】测量纸带、一把塑料尺、一条软尺、一个橡皮、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦1.引入尺子。让学生回忆生活中见过或使用尺子的经历。视频播放生活中人们使用各种尺子的情境，介绍世界各地统一使用相同标准单位的尺子，这样使测量结果有可比性,便于交流和使用。2.明确任务。观察和比较测量纸带与尺子，它们有什么不同之处和相同之处？二、探索1.观察和比较尺子与测量纸带。分发材料:塑料尺、软尺和制作的纸带。学生小组合作学习。交流观察、比较结果,教师用课件辅助学生交流。2.用尺子测量物体。教师使用课件介绍