第一学期语文期末考试质量分析

回民小学2008------2009学年度第一学期语文期末考试质量分析一、数据概况全校总体情况：参加本学期语文期末考试的共有17个教学班，500名学生，其中493名学生成绩有效。任课教师15人，35岁以下教师3人，占语文教师总数的20%，高级教师12人，占全体教师总数25.6%。2、分数段情况：一年级90二年级94三年级80四年级83五年级64六年级82合计493100分101500002585-----99分76765952557739575-----84分131724655660-----74分337301659分以下00100013、平均分情况：一年级二年级三年级四年级五年级六年级参考人数909480836482平均分95．396．886．585．689．290．7比较97-94.596.9-96.889.8-86.587.5-82.389.9-88.44、标准差比较一年级二年级三年级四年级五年级六年级最低2.23.05.76.75.53.9最高5.54.57.68.55.64.4差距3.31.51.91.80.10.15、各班级成绩统计表班级平均分标准差优秀率及格率任课教师一年级1班94．55．196．8%100%孙佑燕一年级2班97．02．2100%100%孙佑燕一年级3班94．25．593．1%100%果丽芬二年级1班96．93．592．9%100%唐纪铭二年级2班96．83．0100%100%唐纪铭二年级3班96．84．5100%100%吴玲三年级1班85．67．088．0%100%张然三年级2班89．85．780．8%100%宋丹彤三年级3班86．57．675.9%96．6%周立群四年级1班82．38．544．4%100%郝涛四年级2班87．57．171．4%100%赵永梅四年级3班87．26．771．4%100%刘靖五年级1班88．45．6100%100%马晨五年级2班89．95．587．5%100%乐曼虹六年级1班91．04．396．2%100%李文静六年级2班91．13．992．9%100%高凤六年级3班90．14．492．9%100%马艳荣新课标指出：突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观及各方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。在课程改革中，做笔答测试依然是评价学生的主要形式，在积极倡导考试多样化的同时，给学生符合新理念的命题，让考试发挥促进学生发展的本质功能，仍是必要的。从本次试卷看我校的学生语文情况：二、主要成绩1、总体水平比较整齐从前面的数字统计看，全校学生语文整体水平较整齐，一至六年级平均分都在85以上，属于优的水平，各班的平均分除一个班外也都在90、85以上优的范畴，1、2年级95以上，5、6年级接近90或90以上，成绩是可喜的，不及格学生1人，标准差离散程度除一个班高于8，其余班级都控制在8以下。看似简单的数字，反映出老师平时的辛苦和平日课堂教学中所付出的努力。2、老师们重视基础知识教学通过字词句来分析说明老师们平时是很重视基础知识的教学的，期末复习也比较扎实，效果较好。看拼音写词语基本控制在3%以下，一年级1.66%、二年级2.22%、三年级2.8%、四年级3.8%、五年级2.08%、六年级0.9%。能看出老师是下了功夫了，但是有的班级错误率6.5%，老师要分析原因为什么，功夫下得是不是点儿上。还有可喜的是有的班级有的题目实现了零的突破，前年只有吴玲老师有一项错误率为0，今年孙佑燕老师执教的一2班有四项没扣分，果丽芬老师执教的一3班有一项没扣分，唐纪铭老师执教的二1班有两项没扣分，吴玲老师执教的二3班有一项没扣分，张然老师执教的三1班有一项没扣分，宋丹彤、周立群老师执教的三2班三3班分别有三项没扣分，马晨老师执教的五1班有一项没扣分，乐曼红老师执教的五2班有两项没扣分，李文静老师执教的六1班有三项没扣分，高凤老师执教的六2班有三项没扣分，马艳荣老师执教的六3班有三项没扣分，涉及到12个班级12位教师，考试内容27项，真是很不容易，谢谢老师们！3、课堂教学比较扎实，老师们能够在教学中注重积累的教学理念。体现在学生的卷面上就是：一年级默写古诗没有一个学生出现错误，用直线进行词语搭配如一群鸭子、蓝蓝的天空错误率为1.15%。二年级词语搭配不连线自己填空，如一只只（），寒冷的（）错误率为0.4%，默写古诗错误率为1.2%。三年级的默写古诗李白的《望天门山》错误率为1.5%，是第一大项基础知识测试中错误率最低的，其他项问题不少后面说。四年级填写四字词语错误率比较低，是4.2%，写出近义词反义词的题型，近义词掌握的好，5%，记忆积累11%，书上没明确要求背诵默写哪段，我看了教参，有两个地方提到了鹅的傲慢，一个是对句子的理解，第二句“鹅的步调从容。。。。。。”另一个是教学建议建议教师引导学生围绕“从课文的那些地方看出鹅的高傲”展开讨论。五年级按原文填空，考了两方面内容，毛主席的〈〈七律长征〉〉和古诗《泊船瓜洲》，学生掌握的比较好，错误率比较低1.56%。六年级按原文填空，也考了两方面内容，一首是李白的诗，一段是《少年闰土》，全年级只扣了1分，错误率0.1%。从以上数据可以看出，学生对该背该默的内容掌握较扎实，老师们对古诗文及课文的填空默写对学生提出明确的要求，盯得挺紧，成绩较好。恰当的时机引导学生进行丰富的积累，在大多数老师的教学中得到比较好的落实。三、主要问题1、学生心浮气躁老师们很辛苦，学生也辛苦，都想取得好成绩，是对付出的一种回报。但是通过看学生试卷，看老师们的质量分析，我感觉学生心不静，不踏实。阅读题型中一年级给短文标出序号，并写出共有几个自然段，学生标的不准确，是因为句段分不清，但是有漏题不做的现象。二年级写出这段话出自那篇课文，10.6%学生有错，暴躁反义词是温和，抄都抄错。三年级用-----划出第6自然段的重点句，有的学生居然划的是别的自然段的句子；以日记的形式写一段话，不少同学就写一段话，而不是用日记的格式，是不会吗？还是审题不认真，写一段话就行。四年级《野鸭》一文第五题“我是根据什么做出野鸭是被冻死的这一结论的?只要稍微读书认真一些，就能判断并写出答案，照抄下来也就扣些格式分，而30%的错误率，有的答题形式不对，有的找不到重点语句。年级组的老师分析错误原因写的较好，老师教方法，学生不会用，要加强学习习惯的培养。要让学生认真读文本，从中寻找答案，这在毕业考试中是中等难度的题型。五年级联系上下文解释一劳永逸词语的意思，在这个词后面就跟着就写了“辛苦一次，以后就永远不费力气。”学生读书不踏实，10%的错误率。六年级学生也有丢题现象，用曲线划出过渡句有学生不划，用三角给文章分段有的分错，有的不分，我想不是不会，就是浮躁，不认真造成的。2、课堂教学的疏漏一方面备课要备到位，一方面在课堂教学中还是要讲究方法和策略，注重因材施教。(不排除题难题偏的现象)比如：字的笔顺这是基本功，学生应掌握，同年级中错误率低的1.6%，高的13.7%，还是听一个老师教的，要根据学生特点想办法扎实掌握。“我做过许多好事，都是什么？用----画下来”是书上的课文，20.2%的错误率，学生少划了帮助人们工作，最高的错误率达到42%，需要老师想想我们上课的时候帮学生分析了没有，备课的时候把握住教材没有。有一道10分的题考用日记格式写一段话，先不说这段话写的如何，语文书语文园地四有教师要继续培养学生写日记的要求，《花钟》后面也提出写观察日记，有的班20人日记格式错误，我就会想在作文教学中这位老师完成教学任务了吗？教给学生写日记的格式方法了吗？《颐和园》一课考了联系短文解词“葱郁、隐隐约约”29%，这样的错误率是应出现在阅读后面学生没学过的短文的。语文就是要咬文嚼字，重点词语学生读的不多，体会的不到位，就会影响对文章段落的理解。“滑字用得好，写出为什么”，教参中有对句子的理解，更加突出了湖水的静。错误率太高了，69%，我们教师要认真读文本，认真学习教参，掌握教法才能很好的对学生施教。四、几点想法：1、抓基础，教师要认真研读教材，对教材有一个宏观的把握，了解教材的整体结构，掌握教材承上启下之处，使学生达到各年段的水平，为各年级打好基础，因此基础要常抓不懈，天天读、天天练，有检查、有竞赛、有落实。2、抓细节，要让时钟走得准，必须控制好秒针的运行。教师要特别注意教学中细节的处理，才能充分发挥课堂教学设计的实效性。3、抓训练，我们总强调学生阅读能力与我们的要求有距离，欠提高。学生能力的强弱，关键在训练，只讲不练和只练不讲都不可取，学习不仅有知识，还有技能，技能一定要扎实的训练才行。应关注三点：一是找准听说读写的附着点，二是洞悉情感发散的栖息点，三是发现价值引领的切入点。4、抓落实，也