2024年中等职业教育一年制新能源汽车运用与维修专业招生资格申报表

PAGE—PAGE2—2024年中等职业教育一年制专业招生资格申报表申报专业名称新能源汽车运用与维修学习形式全日制□非全日制该专业教师数62024年拟招生人数502023年该专业三年制招生人数80专业带人姓名性别专业技术职务第一学历出生年月行政职务最后学历主要从事工作与研究方向工作简历人才培养方案（包括培养目标、基本要求、修业年限、就业面向、主要职业能力、核心课程与实习实训、教学计划等内容，如需要可加页）新能源汽车运用与维修专业人才培养方案为深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》，落实《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，结合区域经济社会发展需求、办学特色和专业实际，在广泛调研的基础上，经过认真组织论证，对接国家教学标准，特制订本专业人才培养方案。一、专业名称与代码（一）专业名称：新能源汽车运用与维修（二）专业代码：700209二、入学要求本专业实施全日制学历教育，主要招收初中毕业生或具有同等学力者、普通高中毕业生或同等学力者。从2019年秋季开学起本专业学生均采取学年学分制管理办法。三、基本学制实施全日制学历教育初中毕业生或具有同等学力者，基本学制以3年为主，普通高中毕业生或同等学力者基本学制至少为1年。采用弹性学习形式的学生的修业年限，初中毕业起点或具有同等学力人员，学习时间原则上为3—6年；高中毕业起点或同等学力人员，学习时间原则上为1—3年。四、职业面向序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向1新能源汽车维修新能源汽车维修“1+X”初级能力认证证书新能源汽车维修2汽车维修服务顾问机动车维修业务接待员（从业资格证）汽车维修业务接待3汽车机电维修技师汽车维修工（四级）汽车机电维修“1+X”能力认证证书汽车机电维修4汽车钣金技师车身修复“1+X”能力认证证书汽车钣金5汽车喷漆技师汽车涂装“1+X”能力认证证书汽车喷漆6汽车美容技师汽车美容与装潢工汽车美容“1+X”能力认证证书汽车美容五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业坚持立德树人，主要面向汽车售后类行业企业，培养从事新能源汽车使用、维护、修理、检测、美容、维修接待等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。（二）培养规格职业素养1.具有良好的人际交往与团队协作能力；2.能吃苦耐劳，工作责任感强，工作执行力强；3.具备较强的获取信息、分析判断和学习新知识的能力；4.具有积极的职业竞争和服务的意识；5.具有较强的安全文明生产与节能环保的意识。6.能以诚信的精神对待职业工作，能严格遵守职业规范，具有廉洁自律的职业道德。专业知识和技能1.掌握新能源汽车发动机、底盘、车身电器的结构和工作原理。2.掌握新能源汽车电工电子基础知识，识读汽车电路图；并进行单电器零部件的检测。3.能够阅读简单的新能源汽车维修设备使用说明书和新能源汽车维修技术。4.能够正确、熟练地使用汽车维修常用工具、量具及检测仪器设备。5.掌握新能源汽车的基本构造，能够识别汽车零部件及总成。6.能进行安全检测和电气安全故障紧急处置。7.能够对新、传统能源汽车进行一般日常维护和保养。8.能够阅读简单的新能源汽车安装说明书和新能源汽车技术资料。9.具有一定的汽车机械零部件拆装、检测能力，能规范、安全的拆装新能源汽车。10.能对完成的装配成品进行质量检验和评价。11.能完成汽车发动机与控制系统总成及部件检修。12.能完成新、传统能源汽车底盘、底盘控制系统及部件检修。13.能完成新能源汽车电池、电机等高压系统的检修。14.能完成新能源汽车车身及辅助电气系统的检修。15.能完成新能源汽车整车综合性能检测与故障修复。16.能根据不同类型充电桩的结构及环境要求，并结合实际情况给出合理的安置建议。17.能根据不同的充电需求选配充电桩的型号。18.能够对充电设备/站进行安装、调试与检修。六、课程设置与要求本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术，以及其他基础课程。专业技能课主要是专业技能课包括专业核心课和专业（技能）方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。（一）公共基础课程序号课程名称主要教学内容和要求1中国特色社会主义以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，明确中国特色社会主义进入新时代的历史方位，阐明中国特色社会主义建设“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。2心理健康与职业生涯依据《中等职业学校职业道德与法治教学大纲》开设，旨在对学生进行道德教育和法制教育，帮助学生了解职业道德的作用和基本规范，陶冶道德情操，增强职业道德意识，养成职业道德行为习惯；指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识，树立法治观念，增强法律意识，成为懂法、守法、用法的公民。3哲学与人生阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；阐述社会生活及个人成长中进行正确价值判断和行为选择的意义；引导学生弘扬和践行社会主义核心价值观，为学生成长奠定正确的世界观、人生观和价值观基础。4职业道德与法治依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，旨在对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育，使学生了解马克思主义哲学中与人生发展关系密切的基础知识，提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。5语文依据《中等职业学校语文课程标准》开设，在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。6历史依据《中等职业学校历史课程标准》开设，学习这门课程能让学生学会一种思维——历史思维。掌握一种本领——鉴古知今,养成一种品格——砥砺气节。7数学依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，在九年义务教育基础上，使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识，培养学生的计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。8英语依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力。为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。9信息技术依据《中等职业学校计算机应用基础课程标准》开设，本课程主要包括计算机的基础知识，计算机操作系统的基本功能，掌握Windows的使用方法和Windows环境下文字录入，文本编辑、排版等操作，表格构造、数据计算，幻灯片的制作，熟练掌握一种汉字输入方法；了解计算机网络及因特网（Internet）的初步知识。10体育与健康依据《中等职业学校体育与健康课程标准》开设，树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。11艺术依据《中等职业学校公共艺术课程标准》开设，基础模块包括音乐与美术，拓展模块包括满足学生艺术特长发展和兴趣爱好、职业生涯发展和传承民族传统艺术等多元化需求内容。（二）专业技能课序号课程名称主要教学内容和要求参考学时1汽车发动机构造与维修使学生初步具备汽车维修技术人才所必须的汽车发动机构造与维修维修基础知识及有关汽车发动机构造与维修维护与保养的基本技能:培养学生用知识解决问题的能力，提高学生的职业素质，为今后进一步的学习实践打下坚实的基础。2522汽车底盘构造与维修使学生了解汽车的行驶原理，掌握汽车底盘及各总成的结构、工作原理，能进行底盘的使用维修检测、试障诊断与排除等。通过介绍汽车底盘构造与原理，使学生掌握现代汽车底盘的结构原理与使用维修方法。2343电控发动机维修学生在已获得汽车维修基本知识和技能的基础上,进一步学习电控发动机的结构、原理和维修技术，使学生具备对电控发动机进行维护、故障诊断、维修的技能，为学生毕业后从事高级轿车的维修奠定良好基础。2164汽车电气设备与维修本课程是有关汽车电气设备构造、原理检测维修于一体的实用性较强的专业课程。在明确汽车电设备各个系统作用的基础上，掌握其基本原理和具体结构以及常见故障现象、原因和诊断排除方法。2165汽车机械基础本课程的任务是使学生获得常用金属材料的性能和热处理工艺的基本知识，为简单构件的强度计算提供力学理论基础，并且掌握常用机构和通用机械零件的工作原理、结构特点和基本设计方法。培养学生学会运用些知识分析问题和解决问题的能力。1086新能源汽车概论通过本课程的学习，使学生了解新能源汽车的类型、发展新能源汽车的必要性，以及新能源汽车发展现状和，蒙提纯电动汽车、湿合动力电动汽丰、燃料电池电动汽车、气体燃料汽车、氢燃料汽车和太阳能汽车的基础知识，对电动汽车储能装置、电动汽车电机驱动系统、电动汽车能源管理和回收系统,以及新材料和新技木在汽车上的应用有整体的了解。1087新能源汽车电学基础与高压安全通过本课程的学习，使学生了解高压安全基础知识、新能源汽车常用仪器仪表的使用、新能源汽车高压系统认知、新能源汽车高压安全检测、高压安全事故应急处理等内容。培养学生掌握新能源汽车常用仪器仪表的基本技能。1088新能源汽车日常使用与维护了解汽车简单故障及排除方法，会评价汽车性能，了解汽车选购、上牌、保险等知识，应会在日常使用中维护汽车，应会合理使用汽车。108七、教学进程总体安排（一）基本要求每学年安排40周教学活动,有效教学周为18周，周课时一般为36学时（含素质拓展课程6学时），顶岗实习按每周30小时（1小时折合1学时）安排，3年总学时数不低于3000。课程开设顺序和周学时安排，学校可根据实际情况调整。实行学分制的学校，一般16—18学时为1学分，3年制总学分不得少于170。军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动等以1周为1学分，共5学分。公共基础课学时约占总学分的1/3。允许根据行业人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整，但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。专业技能课学时约占总学时的2/3，在确保学生实习总量的前提下可根据实际需要集中或分阶段安排实习时间，行业企业认知实习应安排在第一学年。选修课课程占总学时的比例应不少于10%。（二）教学安排进度课程类别课程名称总学时各学期周数、学时分配一二三四五六18周18周18周18周18周18周必修课公共基础课中国特色社会主义362心理健康与职业生涯362哲学与人生362职业道德与法治362语文43244556数学46855556英语37844445信息技术721111体育与健康1442222中国历史3611世界历史3611专业技能课汽车机械基础10833新能源汽车概论10833汽车发动机构造与维修252554汽车底盘构造与维修234445电控发动机维修216444汽车电气设备与维修216444新能源汽车电学基础与高压安全10833新能源汽车日常使用与维护10833选修课限定选修课新能源汽车驱动电机与控制技术新能源汽车电池管理及维护任选课周学时数34343434034顶岗实习60018周入学教育、军训1周考试1周1周1周1周1周机动1周1周1周1周1周总学时数3660八、实施保障（一）师资队伍根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专任教师的学历职称结构应合理，至少应配备具有相关专业中级以上专业职务的专任教师2人，其中双师型教师应不低于30%。建立双师教学团队，应有业务水平较高的专业带头人。专任教师应具有中等职业学校教师资格证书和相关的专业资格证书，有良好的师德，对本专业课程有较为全面的了解，对汽车维修专业课程有较为全面的了解，熟悉教学规律；了解和关注汽车制造与维修行业动态与车辆技术发展，有汽车维修企业车辆一般维修岗位工作经验或参加汽车维修生产实践的经历，适应产业行业发展需求，熟悉企业情况，积极开展课程教学改革。另外还需聘请本行业企业兼职教师，应具有高等级技能证书，在相应的职业岗位上工作5年以上，具有丰富的从业业务经验和管理经验。（二）教学设施校内实践教学条件校内实践教学条件按照完成专业学习领域核心课程的学习情境教学要求配置，每个场地满足一次性容纳40名学生进行基于行动导向的理论实践一体化教学的需要。专业核心课程的实践条件配置与要求见下表。序号实训室名称主要工具和设施设备名称数量1汽车综合实训室万用表2发动机各系统示教板8汽车总成及拆装翻转台架1发动机拆装工具2发动机维修常用量具8实训轿车（可共用）2汽车维修举升机2汽车定期维护常用工量具8汽车故障电脑诊断仪1汽车维修常用工具及工具车3吸尘器1纯电动实训汽车（可进行纯电动汽车的保养和综合检测）1新能源汽车充电系统实训台架1新能源汽车BMS实训台架1新能源汽车驱动电机实训台架1新能源汽车整车控制实训台架1汽车举升机2校外实践教学条件重点加强与国内汽车售后服务企业、新能源汽车制造企业和运营企业的友好合作，拓展校外实训基地建设，保证学生的本专业技能训练进一步延续和提升。校外实训基地有苏州佳电装有限公司、湖北荆门长城汽车有限公司等。（三）教学资源依据开设课程要求，选取国家规划教材、市级规划教材，或者编制符合规定的校本教材。同时开发相关工作页、PPT、动画或者视频资源，积极进行教具改革与开发，将所有教学资源整合为可实施的开源教学平台。（四）教学方法1.公共基础课公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的