统编版小学语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案

/统编版小学语文四年级下册22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教案教学内容：《芙蓉楼送辛渐》是唐代诗人王昌龄创作的一首送别诗。此诗写的是第二天早晨作者在江边送别辛渐的情景。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。教学目标：1.学习生字，理解生词，了解作者。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。3.理解古诗所描绘的景色，体会朋友间深厚的情谊。4.体会古诗所表达的思想感情，激发学生学习古诗的兴趣。教学难点：1.理解古诗所描绘的景色，体会朋友间深厚的情谊。2.体会古诗所表达的思想感情。教具学具准备：1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学生准备：课本、笔、笔记本。教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中有没有送别过亲人或朋友？当时的心情是怎样的？2.学生分享，教师总结：送别是一种特殊的情感体验，古代诗人也常常通过诗歌来表达送别之情。今天，我们就来学习一首描写送别的古诗——《芙蓉楼送辛渐》。二、初读古诗，整体感知1.学生自读古诗，注意读音，理解诗意。2.教师指名学生朗读古诗，检查学生自读情况。3.教师讲解古诗的背景及作者简介。三、细读古诗，深入理解1.学生自读古诗，边读边思考：古诗描绘了怎样的景色？表达了怎样的情感？2.教师引导学生抓住关键词句，理解古诗所描绘的景色和表达的情感。3.学生交流讨论，教师点评并总结。四、品读古诗，体会情感1.学生有感情地朗读古诗，体会朋友间深厚的情谊。2.教师引导学生结合自己的生活体验，谈谈对古诗的理解和感悟。3.学生分享，教师总结。五、巩固拓展1.学生自选一首自己喜欢的送别诗，朗读并分享给大家。2.教师点评，给予鼓励。六、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。板书设计：芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。作业设计：1.背诵并默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。2.结合自己的生活体验，写一篇关于送别的短文。课后反思：本节课通过学习《芙蓉楼送辛渐》，使学生了解了送别诗的特点，感受到了朋友间深厚的情谊。在教学过程中，教师注重引导学生自主阅读、思考、讨论，提高了学生的阅读和理解能力。同时，通过课堂小结和作业设计，巩固了所学知识，拓展了学生的思维。但在教学过程中，对古诗的赏析部分讲解不够深入，今后需要加强对古诗的赏析教学，提高学生的审美情趣。重点关注的细节：教学难点教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难或障碍，需要教师重点讲解和指导的部分。对于《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，教学难点主要包括理解古诗所描绘的景色，体会朋友间深厚的情谊，以及体会古诗所表达的思想感情。一、理解古诗所描绘的景色《芙蓉楼送辛渐》这首古诗通过描绘江雨、孤山等自然景观，营造了一种凄凉的送别氛围。在教学过程中，教师需要引导学生仔细品味古诗中的自然景观描写，如“寒雨连江夜入吴”、“平明送客楚山孤”等，帮助学生理解这些自然景观的特点和寓意。同时，教师还可以借助多媒体课件或图片，展示相关的自然景观，增强学生的直观感受。二、体会朋友间深厚的情谊《芙蓉楼送辛渐》这首古诗表达了诗人对朋友深厚的情谊和依依不舍的离别之情。在教学过程中，教师需要引导学生关注古诗中的情感表达，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”等，帮助学生理解诗人对朋友的真挚情感。同时，教师还可以通过讲述相关的故事或背景，让学生更好地理解诗人的情感。三、体会古诗所表达的思想感情《芙蓉楼送辛渐》这首古诗不仅描绘了自然景观和表达了情感，还蕴含了诗人对人生、友情等问题的思考和感悟。在教学过程中，教师需要引导学生深入思考古诗所表达的思想感情，如离别、友情、人生等，帮助学生理解诗人的情感和思考。同时，教师还可以引导学生结合自己的生活体验，谈谈对古诗的理解和感悟。针对以上教学难点，教师可以采取以下教学策略：1.引导学生仔细品味古诗中的自然景观描写，理解其特点和寓意。2.借助多媒体课件或图片，展示相关的自然景观，增强学生的直观感受。3.讲述相关的故事或背景，帮助学生理解诗人的情感。4.引导学生关注古诗中的情感表达，理解诗人对朋友的真挚情感。5.深入思考古诗所表达的思想感情，帮助学生理解诗人的情感和思考。6.结合学生的生活体验，引导他们谈谈对古诗的理解和感悟。通过以上教学策略，教师可以帮助学生克服学习难点，更好地理解《芙蓉楼送辛渐》这首古诗，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。四、教学过程的细化在细读古诗环节，教师可以采取以下步骤来帮助学生深入理解古诗：1.词语解析：对古诗中的生僻字词进行讲解，如“寒雨”、“连江”、“楚山”等，使学生能够准确理解每个词语的含义。2.诗句解析：逐句解析古诗，讲解诗句中的意象和修辞手法，如“寒雨连江夜入吴”中的“寒雨”和“连江”两个意象，以及“夜入吴”所暗示的行程之远。3.情感体验：引导学生设身处地地想象诗人在送别时的情感，如孤独、惋惜、期待等，通过角色扮演或情境模拟，让学生体验诗人的心情。4.文化背景：介绍古代送别的文化背景，如古代交通不便，送别往往意味着长时间的分离，甚至可能是永别，这增加了送别诗的情感厚度。5.讨论与分享：鼓励学生分享自己对诗句的理解和感受，教师在此过程中引导学生进行深入的思考和讨论，形成对古诗全面而深入的理解。五、板书设计的优化板书设计应简洁明了，突出教学重点，同时也要有美感，能够吸引学生的注意力。对于《芙蓉楼送辛渐》的板书设计，可以采用以下方式：1.古诗全文：在黑板上书写古诗的全文，以便学生在听讲过程中随时参考。2.关键词汇：在全文旁边列出关键词汇，如“寒雨”、“楚山”、“冰心”、“玉壶”等，并简要注明其含义。3.情感线索：用不同颜色的粉笔标出古诗中的情感线索，如“寒”字旁边可以用蓝色粉笔标注，表示凄凉的氛围；“冰心”和“玉壶”可以用红色粉笔标注，表示纯洁和坚固的友谊。4.结构分析：用箭头或线条连接古诗中的各个意象，展示它们之间的逻辑关系和情感流动。六、作业设计的创新作业设计应注重学生的实践和创造，不仅仅是记忆和重复，而是要激发学生的思考和想象力。对于《芙蓉楼送辛渐》的作业设计，可以采用以下方式：1.创意写作：让学生以《芙蓉楼送辛渐》为灵感，创作一首自己的送别诗，可以是现代诗，也可以是仿古体诗。2.情感日记：让学生写一篇日记，描述自己的一次送别经历，或想象中的送别场景，要求表达出深情的感受。3.艺术创作：鼓励学生通过绘画、音乐或其他艺术形式