五年级下册美术教案-第6课喜怒哀乐 人教新课标

/五年级下册美术教案-第6课喜怒哀乐人教新课标教学目标1.知识与技能：使学生了解人的面部表情特点，学会抓住人物的神态特征，生动、夸张地表现人物的不同表情。2.过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高学生的观察力、表现力和创造力。3.情感态度价值观：培养学生对生活的观察能力，激发学生表现生活的热情。教学内容1.表情的多样性：介绍人的基本表情及其变化，如喜、怒、哀、乐等。2.表情的表现方法：引导学生观察并表现不同表情的特点，如眼睛、嘴巴、眉毛的变化。3.表情的绘画实践：学生进行绘画练习，尝试表现不同的表情。教学重点与难点重点：引导学生观察、分析人物在不同情绪下表情的特点及变化规律，并加以表现。难点：如何抓住人物的神态特征，生动、夸张地表现人物的不同表情。教具与学具准备1.教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：绘画纸、铅笔、彩色笔、橡皮。教学过程1.导入：通过展示不同表情的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。2.新授：讲解表情的多样性，引导学生观察并分析不同表情的特点。3.示范：教师示范如何表现不同表情，并讲解绘画技巧。4.练习：学生进行绘画练习，尝试表现不同的表情。5.辅导：教师巡回辅导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。6.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。板书设计1.课题：喜怒哀乐2.重点内容：表情的多样性、表情的表现方法、绘画实践作业设计1.课堂作业：完成一幅表现喜怒哀乐中任一表情的绘画作品。2.课后作业：观察家人的表情，尝试用绘画表现他们的喜怒哀乐。课后反思本节课通过观察、讨论和实践，使学生了解了人的面部表情特点，学会了抓住人物的神态特征，生动、夸张地表现人物的不同表情。在教学过程中，要注意引导学生观察、分析人物在不同情绪下表情的特点及变化规律，并加以表现。同时，也要注重培养学生的观察能力和创造力，激发他们表现生活的热情。重点关注的细节是“教学过程”中的“示范”环节。这个环节是学生理解和学习如何表现不同表情的关键步骤，教师在这一环节的表现将直接影响学生的学习效果。在“示范”环节中，教师需要详细讲解并展示如何通过绘画表现人物的不同表情。这包括对表情特点的观察、分析和表现方法的讲解。教师应该通过实际操作，一步一步地展示如何抓住人物的神态特征，如何运用绘画技巧来表现人物的表情。首先，教师可以选择一个简单的表情，如“喜”，来进行示范。教师可以通过提问的方式引导学生观察和思考这个表情的特点。例如，教师可以问：“当一个人感到高兴时，他的眼睛、嘴巴和眉毛会有什么变化？”学生可能会回答：“眼睛会弯成月牙形，嘴巴会张开微笑，眉毛会放松。”教师可以根据学生的回答进行总结，并示范如何通过绘画来表现这些特点。接下来，教师可以选择一个更复杂的表情，如“哀”，来进行示范。教师可以引导学生观察和思考这个表情的特点。例如，教师可以问：“当一个人感到伤心时，他的眼睛、嘴巴和眉毛会有什么变化？”学生可能会回答：“眼睛会变得空洞无神，嘴巴会下垂，眉毛会皱在一起。”教师可以根据学生的回答进行总结，并示范如何通过绘画来表现这些特点。在示范的过程中，教师应该注重讲解绘画技巧。例如，如何运用线条和阴影来表现眼睛的神态，如何运用色彩的对比来突出嘴巴的表情，如何运用线条的粗细和虚实来表现眉毛的情绪。教师可以通过实际操作来展示这些技巧，并鼓励学生进行尝试和实践。在示范结束后，教师应该给予学生足够的时间和机会来进行绘画练习。教师可以巡回辅导，解答学生在绘画过程中遇到的问题，并给予及时的反馈和指导。教师应该鼓励学生大胆表现，不怕失败，从每一次的尝试中学习和进步。通过这样的示范环节，学生可以更好地理解和学习如何表现人物的不同表情。他们可以从中学习到观察和思考的重要性，学习到绘画技巧的应用，也可以培养自己的表现力和创造力。同时，教师也可以通过这个环节来检验自己的教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。在“示范”环节结束后，教师应该引导学生进入“练习”环节，这是学生将理论知识转化为实践技能的重要步骤。在这个环节中，学生将尝试自己创作，表现不同的表情。教师可以设置一些练习任务，例如，让学生选择一个自己或他人的照片，然后尝试描绘照片中的表情。或者，教师可以让学生闭上眼睛，回忆一个自己经历过的特别高兴或悲伤的时刻，然后睁开眼睛，尝试将那种情绪表现在纸上。这样的练习不仅能够锻炼学生的绘画技能，还能够增强他们对情感的理解和表达能力。在学生练习的过程中，教师应该进行巡回辅导，观察学生的创作过程，并提供即时的反馈和指导。教师应该鼓励学生大胆尝试，不惧怕犯错，从每一次的尝试中学习和进步。同时，教师也应该注意发现学生在绘画过程中普遍遇到的问题，并在随后的“辅导”环节中进行集中讲解和指导。在“辅导”环节中，教师可以根据学生在练习中遇到的问题，提供针对性的解决方法。例如，如果学生在表现眼神方面有困难，教师可以专门讲解如何通过眼睛的形状、大小和位置来表现不同的情绪。如果学生在表现嘴巴的微表情上有困难，教师可以通过示范和讲解，展示如何通过嘴巴的线条和形状来传达快乐、悲伤或其他情绪。在“展示与评价”环节，教师应该鼓励学生展示自己的作品，并进行自评、互评和教师评价。这个环节不仅能够让学生从他人的作品中学习，还能够增强他们的自信心和表达能力。教师在对学生作品进行评价时，应该注重鼓励和正面反馈，同时也要提供具体的改进建议，帮助学生进一步提升自己的绘画技能。通过这样的教学过程，学生不仅能够学习到如何表现人物的不同表情，还能够在实践中提高自己的观察力、表现力和创造力。教师则可以通过这个过程，有效地传授知识，引导学习，并及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。总之，“示范”环节是教学过程中的一个关键环节，它直接关系到学生对知识的理解和技能的掌握。教