浅谈小学语文如何实施素质教育

浅谈小学语文如何实施素质教育语文教学是培养学生语言文字素质的基础，在推进素质教育中，语文学科发挥着基础的、关键作用。学生的健康成长和全面发展不可缺少语文素质，一个人的文化素质和文化修养，语文学习水平是重要表现。中华民族几千年来的文化传承，语文是领先学科。学好语文才能学习其它学科。语文是文化之本，是学科之基。不论过去、现在或将来，我们的现代化建设事业，青少年一代的成长发展都必须打好语文学习基础。但怎样使语文教学适应素质教育的要求，真正发挥基础学科的优势作用，是需要我们进行深入的实践研究。多年来，我们的语文教学往往以分析课文为主，以考试为目标，以掌握课本文字、词语为重点，但方式都是表现偏差的、片面的。

怎样在小学语文教学中推进素质教育，是我们应深入研究的课题，在此，本文有如下思考和探索：

1要在语文教学中实施素质教学，就必须转变教育思想，更新教学理念

我们必须认识到：一切事物都是发展的，语文教学也必须不断发展，才能适应今天素质教育的要求。新课程语文教学标准提出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面基本能力，以及信息技术、处理信息的能力。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。应培养学生爱祖国语文的思想感情，培养指导学生正确理解祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维。具备识字、阅读、写作、口语交际能力。提高品德修养和审美情趣，培养健全人格和全面发展。我们教师，我们语文教学必须把握这样的目标。①转变教师过多讲述灌输的语文教学方式。②转变繁琐分析课文的方式。③转变应试观念。④转变忽视学生能培养的方式。要根据学生学习特点，创新教学方式，设计教学过程，开发教学资源，注重打基础，提技能，养情感，努力建设开放而有活力的课程，使语文教学真正达到素质教育要求。

2转变教学方式，引导学生自主合作，探究学习

转变教学方式是语文教学中推进素质的要求，是新课程的要求。转变教学方式重要的一点是把学习的主动权交给学生，还给学生，把被动接受的“要我学”转变为主动进取的“我要学”，教师发挥好教学引导作用，学生在扎实、生动活泼学习，发挥好学习主体作用。为此要做到了以下方面：

2.1提出问题，让学生自读课文。每学一篇新课文，我让学生先预习课文，碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来，大家一起解决同学提出的疑难问题。学生能借助工具书，通过讨论探索，从而得到解决。当学生解决不了时，教师才给他们提示帮助解决，这样教学过程中形成了师生共同探索新知识，把教师的讲解转变为师生共同探究。使学生有自己的思维空间，在活跃、轻松的课堂学习环境中充分活动起来，可以朗读，可以思考，可以的基础上，注重把语文能力的培养有机地和知识教学过程相结合，将语文能力的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，根据学生的不同层次，培养他们的不同个性技能，使他们的能力得到不断提高。能力的培养离不开方法，根据认识论的观点，依照科学方法可使人的认识活动变得有序，使天分较高的学生学到更多的东西，中层生学到想学的东西，能解决比较复杂的问题，形成个人的某种技能。在此，教师要有教学艺术，要以新课程理念去设计教学，引导所有学生都积极学习。

3坚持整体性创新性原则，促进学生全面发展

柳斌同志说：“育人是素质教育的根本。”因此，在教学过程中，必须注重教书育人的教学目标。语文教育教学的基本任务是教书，最终目标是育人。在语文能力训练的同时，进行思想教育，达到教书育人的目标。由于学生的个性鲜明，可塑性强，因此在教学过程中要结合教学内容，针对学生的思想实际进行施教，恰当地运用教材，讲求教学艺术，充分挖掘和利用教材中的德育因素，把思想教育寓于知识教学中，就能教会学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造。

要创新，就要抛弃片面追求“智育”的应试教育的思维，不能光把语文教育看作是教会学生识字、读书、作文的语文技巧训练，拼命追求分数，一切为了应试，淡化了思想教育，这实质与素质教育的目标背道而驰。21世纪教育的发展趋势是由知识型向发展型转化。发展型的教育是以人的发展为核心，又以人的发展为最终目标的教育，强调学习是人类生存和发展的重要活动，学会认识、做事、生存、共同生活是教育的四大支柱。语文教学要适应现代化社会的需要，就必须以人的语文素质的发展为目标。因此，语文教师应利用语文教育的“工具性”、“人文性”、“基础性”的特征，从知识传授的方法进行有效的教育。教学中，不仅要开发学生的智力，而且要教学生会学；不仅要教学生怎样做人，还要教学生怎样生存。如我在教六年级课文《卖火柴的小女孩》一文时，为使学生充分而深刻地理解小女孩的悲惨处境，就要让学生认真品坊课文的时间、环境天气和小女孩的心情、行为。引导学生体验小女孩的幻境和真实渴望，体现课文的悲剧意义，用这篇童话中的火柴照亮小读者的童心。把思想教育主线贯穿在语文知识教学中，充分发挥了语文学科的德育功能，既使学生掌握