猫.公开课一等奖创新教学设计

猫》.公开课一等奖创新教学设计

13《猫》教学设计

章节名称13《猫》课时第一课时

课标要求1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。在真实的语言文字情境中独立识字与写字。2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，乐于与他人讨论交流。6.阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然的情感。

内容与学情分析内容分析《猫》是著名作家老舍的作品。作者细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，字里行间流露着对猫的喜爱。课文分成两大部分，先写了猫的“古怪"之状，后写了小猫的“淘气”之态，以“满月的小猫们就更好玩了"微微过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

学习重点有感情地朗读课文，了解作者是从哪两个方面来写猫的可爱的，把握文章主要内容。

学习难点学习第二段，体会老舍先生抓住矛盾的性格，用具体事例来写猫的古怪，并用上语气词、连接词等方法，表达对动物的感情。

学情分析四年级学生有着强烈的好奇心，对大自然中的动植物充满兴趣，文中的动物——“猫”贴近学生生活，是学生喜欢阅读的文本。在语文学习中，学生已基本具备了在阅读中抓住主要内容，体会思想情感的能力，但是在阅读中揣摩文章的表达方法的能力有所欠缺，需要在课文学习中加强练习和培养。

学习目标1.认识“忧、虑"等生字，读准多音字“屏”，会写“忧、虑"等字。2.有感情地朗读课文，了解作者是从哪两个方面来写猫的可爱的，把握文章主要内容。3.学习第二段，体会老舍先生抓住矛盾的性格用具体事例来写猫的古怪，并用上语气词、连接词等方法，表达对动物的感情。4.尝试练笔，能迁移运用学到的写法来介绍自己的动物朋友，表达对动物的感情。

学生课前需要做的准备工作熟读课文，完成预习单

学习策略诵读感悟情境创设对比阅读实践运用

学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）设计意图落实目标

导入新课课件导入，揭示课题。出示我的动物朋友的照片。创设《校园报》征稿活动这一任务情境。关注单元首页，明确学习主题和语文要素，同学们今天我们一起学习课文——《猫》。4.介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。学生交流自己喜爱的小动物是什么。学生明确征稿活动要求。3.介绍作者出示动物图片，激趣导入。同时带领学生关注单元首页，明确学习任务，并创设单元学习任务情境。

活动一初读课文，解决字词1.出示初读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读两遍。2.预习检测课件出示：无忧无虑屏息凝视丰富多腔枝折花落尽职磨蹭稿纸遭殃3.老舍笔下的猫有什么特点呢？板书：古怪淘气1.学生自读课文2.学生认读词语指名读、开火车领读3.学生默读课文并思考，交流汇报古怪和淘气。鼓励学生自主学习生字词，交流识字方法，可以提高学生自学能力，为养成良好的学习习惯打下基础。--落实目标1此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。--落实目标2

活动二1.出示第一自然段“猫的性格实在有些古怪。”你从哪里感受到猫很古怪？出示课文第二自然段段：我们先从老实、贪玩、尽职这三个方面感受它的古怪。请你找找能够表现出猫老实的句子。理解无忧无虑，指导“忧、虑"的书写。请你找出表现猫贪玩的语句。出示两个句子，对比阅读，体会语气词的作用。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？找出表现猫尽职的语句。理解“屏息凝视”，学习多音字“屏"。1.学生思考汇报：什么是古怪。带有感情进行朗读，注意“实在”一词。2.学生找出文中表现猫性格古怪的词语，交流汇报。3.学生自读第二自然段4.学生读句子。交流：无忧无虑书写“忧"虑”两个字5.思考：都会有谁去呼唤猫？又是怎么呼唤的呢？学生交流汇报6.学生做“屏息凝视"的动作。完成多音字“屏”的语境练习。采用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。依次学习猫性格古怪的几点，可以感受作者的语言特点，学习文章的写作方法。落实目标3

活动三交流动物特点，打开思路。（1）你的动物朋友是否也有这样多面的性格？（2）出示表格图片，聚焦交流“乌龟"、“狗”的多面性格。2.明确任务，开始练笔。3.借助评价表，展开评价，修改练笔内容。学生完成小练笔。学生对照评价表进行小练笔评价。学生对作家描写动物表达感情的写作手法进行学习，并学以致用，相机完成课堂小练笔，巩固所学，为习作积累方法和素材。-