统编版语文九年级上册第4课乡愁 公开课一等奖创新教学设计（表格式）-1

统编版语文九年级上册第4课乡愁公开课一等奖创新教学设计（表格式）教师姓名单位名称填写时间

学科语文年级/册九年级上册教材版本人教版部编教材

课题名称3.乡愁

难点名称结合诗中的意象体会诗人浓烈的思乡情怀。

难点分析从知识角度分析为什么难在诗歌教学中，捕捉意象非常关键，诗中意象是什么，为什么用这个意象及它想要传达的是什么，而这首诗中的意象一般不止一个，而是一连串，且这些意象也不是孤立的，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

从学生角度分析为什么难学生的情感经验和生活经验，对意象的理解与把握必然欠深刻，而意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，因此对学生来说是难点。

难点教学方法1.诵读法：通过情境诵读和想象，感悟诗人思乡之情。2.通过赏析、讨论及问题探究，细腻地品读，结合诗中的意象构设画面，体会诗中蕴涵的浓烈的思乡情怀。

教学环节教学过程

导入一、导入有这样一句诗“狐死必首丘",这是我国伟大诗人屈原在《九章·哀郢》中写到的,也就是说狐狸死时必将头朝向出生的山丘。兽尚且如此，人又怎能不承受思乡之愁？李白《静夜思》“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。”王维“君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未"崔颢“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼,黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。”是啊,树高千尺也忘不了根!无论你走得多远,你的根都在故园的井土之中。今天,我们来学习台湾著名诗人余光中的思乡之作----《乡愁》。

知识讲解（难点突破）二、读乡愁，朗读吟诵,感知诗意朗诵是解读诗歌的敲门砖,我们只有对诗歌进行反复诵读,才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。1.自由读。请同学按照自己喜欢的方式读,读时请注意感情基调、语速、节奏和轻重音。2.指名读，师生共评。3.欣赏视频朗读后全班齐读。三、品乡愁，感悟诗中的意象1.随着同学们声情并茂的朗诵,课堂上也弥漫了浓浓的乡愁。通过朗诵这首诗,我们可体会到在诗人漫长的生活经历中，那对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头,让诗人怅惘叹息不已,同学们可从哪些词语看出来呢

明确:小时候长大后后来现在

四个时间序词,代表了四个人生阶段。诗人以时间的变化来组诗,四个时间序词也即概括了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。2.四个时间序词,代表了哪四个人生阶段这四个人生阶段又因什么而愁呢

明确:少年时——母子分离

成年后——夫妻分离

后来——母子死别

现在——游子与大陆的分离3.乡愁本是一种看不见、摸不着的情感，李白借“明月"这一意象，因此有了“举头望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借“一江春水"这一意象，因此有了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么，什么是意象呢？让我们再次温习一下：意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。也就是“借景抒情"中的“景”或“托物言志"中的“物”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观情感的流露。意象往往蕴含着丰富的意旨，寄托着复杂的情感，暗示着深刻的哲理，承载着诗人强烈的主观色彩，其客观之“象"与主观之“意”共同构成了富于美感的形象。那么这首诗是通过什么来表达乡愁的？也就是诗人运用了什么意象来表现乡愁的呢？明确:邮票船票坟墓海峡4.一般来说,诗比较跳跃,读者要用想象、用情感去填补其中的空白,想象作者写作时的心中所想，从而体会诗人内心的情感。(学生发言,教师点拨,不断挖掘诗的内涵,诗人的思想情感，丰富学生的想象)邮票:小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。

船票:长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。

坟墓:不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。到后来,时空的阻隔再也得不到沟通,一方矮矮的坟墓,把我与母亲——生者与死者,永远地隔开了。不管是邮票还是船票,都无法叩开这一小小的坟墓,都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。

海峡:而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开了,而且无法逾越。一句“我在这头,大陆在那头"如瀑布直落心田,横溢四处,又如悲歌吟唱,震撼读者的心肺。诗到这里,诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。这四个对应物,都显示了漂泊、隔离、绝别、可望而不可归的离愁别绪。四、看板书做总结少年清愁：少年时——邮票——母子分离生离之愁家愁夫妻离愁：成年后——船票——夫妻分离乡愁死别之愁——丧母哀愁：后来——坟墓——母子死别国愁——归思浓愁：现在——海峡——游子与大陆的分离

课堂练习（难点巩固）五、课堂练习听配乐朗诵席慕蓉(台湾)《乡愁》，回去写简短的评价。这首诗共三节七行,非常短小,但却别出心裁,诗意隽永。把乡愁写得缠绵悱恻,令人感叹不已,全诗共用了三个画面三组意象来表达乡愁,请你描绘一下这个画面,并说说这三个画面又表现了诗人怎样的情感。____________乡愁

故乡的歌是一支清远的笛总在有月亮的晚上想起(故乡月夜的笛声,寄寓月明之夜便会思乡)故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离(雾里的挥手别离,难回故乡的一种惆怅)

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去(没有年轮的树,对故乡绵绵无期的思念)

小结乡愁是一种美丽的故乡情结。不论你漂泊何处，也不论你身在何方，故乡始终魂牵梦萦在你心灵最深处。而这种故乡情结，也正是我们中华民族生生不息的文化之根、精神之根啊！诗歌反映的不仅仅是诗人家庭的悲剧，