《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案

《搭船的鸟》公开课一等奖创新教案《搭船的鸟》教学设计

一、教学目标

1.认知目标：学生能正确朗读并理解课文《搭船的鸟》，掌握生字词的读音和含义。

2.技能目标：学生能学习观察和描述动物的特征，初步掌握描绘动物的写作技巧。

3.情感目标：激发学生对自然和动物的好奇心，培养他们欣赏自然美的情感。

二、教学重点

1.理解翠鸟的外貌特征和捕鱼动作的描述，感受作者对自然的热爱。

2.学习观察和表达动物行为的方法，提高语言表达能力。

三、教学难点

1.如何通过细节描写来生动展现动物的形象，体会作者的观察力和想象力。

2.运用课堂所学，尝试描述生活中其他动物的特征。

四、教学过程

（一）导入新课

（1）分享故事，激发兴趣

①老师分享一次观察蝴蝶或小鸟的亲身经历，描述观察过程中的惊喜发现。

②鼓励学生分享自己与动物的有趣故事，如在公园、动物园或家中遇到的动物。

（2）翠鸟图片展示

①展示翠鸟的高清图片，引导学生观察翠鸟的羽毛颜色、体型特征等。

②通过放大图片，突出翠鸟的红色长嘴和蓝色翅膀细节，激发学生对翠鸟的好奇心。

（3）提问引发思考

①提问学生：“如果这只翠鸟会说话，它会告诉我们什么？"引导学生从翠鸟的视角想象它的世界。

②请学生猜测翠鸟为什么会在船头停留，引发对课文内容的初步思考。

（二）字词句解析

（1）生字词认读与理解

①分组朗读：学生分组朗读课文，每组负责一段，圈画出不熟悉的生字词。

②字词解析：教师选取“蓑衣”、“翠绿"、“冲”等词，讲解拼音、字形和含义，如“蓑衣"是雨具，用草或棕制成，读音为suōyī。

③造句练习：学生用新学的生字词造句，如“翠绿的叶子在阳光下闪闪发光”。

（2）句子分析与模仿

（1）分析课文中的描述句：以“它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，还有一张红色的长嘴"为例，讲解如何通过颜色描绘动物特征。

（2）模仿写作：学生尝试描述一种熟悉动物的特征，如“小猫的眼睛是湛蓝的，耳朵是灰色的，尾巴毛茸茸的”。

（3）情境游戏：词语接龙

游戏规则：学生按座位顺序，说出一个以指定字开头的词语，如“翠绿"接“绿色”。

②课堂互动：教师适时提示，确保每个学生都能参与，增加课堂趣味性。

（4）句型练习：描述动作

①重点句型：分析“它一下子冲进水里，不见了"中的“冲进”一词，解释动作的力度和速度。

②动作描绘：学生选择一种动物，描述其捕食或活动时的动作，如“小鱼灵活地跃出水面"。

（5）字词复习与巩固

①课堂小测：快速听写生字词，检验学生记忆效果。

②合作拼图：将生字词制作成拼图，小组合作拼出完整的词语，加深印象。

（三）课文分析

（1）翠鸟的外貌描绘

分析“翠绿”、“蓝色"、“红色”等颜色词，引导学生理解颜色的形容和表达。

②通过比较翠鸟的羽毛颜色与鹦鹉，让学生体会作者用词的精准和生动。

③展示“翠绿"等词的偏旁部首，讲解“羽”字与羽毛的关联，增强识字记忆。

（2）动态捕鱼场景

①朗读“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。"

②分析“冲”、“飞"、“衔”等动词，让学生感受动作的连贯性和速度感。

③讨论“一下子"、“没一会儿”等时间词，体会作者如何营造紧张又精彩的氛围。

（3）引导学生模仿描述

①学生闭眼想象，尝试描述其他动物捕食的场景，如猫捉老鼠、鱼跃出水面等。

分组讨论，每组选择一种动物，用课文中学到的方法描述其特征和行为。

③选取几组分享，全班点评，教师引导学生关注细节和动态表达的准确性。

通过以上分析，学生不仅能理解课文内容，还能学习到如何运用生动的语言描绘动物，提高他们的观察力和表达能力。同时，通过互动讨论和分享，课堂氛围更加活跃，增强了教学的趣味性和实效性。

（四）情境再现：翠鸟捕鱼大挑战

（1）“我是翠鸟"角色扮演

①教师示范：教师扮演翠鸟，用语言描绘飞到水面、潜水捕鱼、飞回船头的过程，强调动作的连贯性和速度。

②学生模仿：学生闭眼想象自己是翠鸟，尝试用语言描述同样的动作，注意使用动态词汇和形容词。

（2）“动物世界观察家”

①分组讨论：学生分组，每组选择一种不同的动物，如猫头鹰、鸭子或青蛙，讨论它们的捕食方式和特征。

②角色扮演：每组选出代表，用语言描绘所选动物的捕食过程，其他同学作为观察家提问，如“为什么它要这样做？"它的羽毛有什么特别的地方吗？”等。

通过角色扮演，学生将更深入地理解翠鸟和其他动物的生存技能，同时锻炼他们的想象力和语言表达能力。教师在学生描述过程中，适时引导他们关注课文中的形容词和动词，如“翠绿的羽毛"、“红色的长嘴”、“冲进水里"等，帮助学生学习如何生动地描绘动物特征。此外，通过问答互动，增强课堂趣味性，激发学生对动物世界的探索兴趣。

（五）课堂互动

（1）探究翠鸟之美

①师引导：同学们，作者为什么认为这只翠鸟比鹦鹉还漂亮呢？请找出课文中的描述。

②生讨论：学生分享各自的观点，可能的回答如“翠鸟的颜色更鲜艳”、“翠鸟的色彩搭配更和谐"等。

③教师总结：翠鸟的羽毛翠绿，翅膀带蓝，红色长嘴，这些颜色组合在一起，给人一种清新自然的美感，比鹦鹉的色彩更独特。

（2）翠鸟之谜

①学生提问：教师或同学提出问题，如“翠鸟为什么会选择我们的船停靠？”、“它是不是在寻找食物？"

②分析解答：引导学生结合课文内容，讨论翠鸟可能的行为动机，如“可能是因为船头平稳适合观察”、“它可能在寻找食物，如小鱼"。

（3）角色扮演

①动设计：分组进行角色扮演，一组扮演翠鸟，一组扮演观察者，描述翠鸟的动态和行为。

②分享展示：各组分享他们的观察结果，如“翠鸟快速冲进水里，然后飞回船上，展示出它的敏捷和机敏”。

（4）知识挑战

①空题1：翠鸟的羽毛颜色是______，它有一张______的长嘴。

②填空题2：翠鸟捕到小鱼后，它______把小鱼吞了下去。

③填空题3：翠鸟选择搭船可能是因为______。

④填空题4：翠鸟的______和______让作者觉得它比鹦鹉还漂亮。

答案：

1.翠鸟的羽毛颜色是翠绿，它有一张红色的长嘴。

2.翠鸟捕到小鱼后，它一口把小鱼吞了下去。

3.鸟选择搭船可能是因为船头平稳适合观察或寻找食物。

4.翠鸟的色彩搭配和动作敏捷让作者觉得它比鹦鹉还漂亮。

分析与设计目的：通过填空题，检验学生对课文内容的理解，同时引导他们关注翠鸟的特征和行为，增强记忆效果，提高语言组织能力。

五、课外延伸

1.观察身边的自然环境，选择一种动物进行观察，记